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大班数学活动教案:超市购物教案(附教学反思)

日期:2019-03-07来源:幼儿园学习网

大班数学活动超市购物教案(附教学反思)主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系,掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看超市购物教案吧。

大班数学活动教案:超市购物教案(附教学反思)


   设计意图
  《纲要》指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中,我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较模糊,于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去“超市购物”的过程中认识硬币,学会使用硬币。整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后,能用完整的语言讲述自己的购物体验,也提高了幼儿的语言表达能力。

  活动目标
  1.认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
  2.掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
  3.感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
  5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  活动准备
  1.知识准备:
  (1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
  (2)幼儿认识汉字“角”、“一”。
  2.物质准备:
  (1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。
  (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
  (3)付钱方法展示板四块。
  (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
  (5)幼儿人手一张存钱卡。

  活动过程
  1.导入活动,认识硬币
  (1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
  师:“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)
  师:“哇,好多硬币!小朋友们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)
  “好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。”
  (2)出示1角课件。
  师:“小朋友们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)
  “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。
  教师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
  以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
  师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。
  游戏:取硬币
  师:“我们一起玩一个取硬币的游戏:老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。”
  老师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。
  师:“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)
  “去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
  评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
  2.幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
  幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)
  集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
  提问:“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”
  幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
  师小结:“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。”
  出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
  提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”
  幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的××,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”
  出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
  师:“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”
  评析:教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。
  3.幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
  幼儿到超市选商品,教师观察。收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
  集中讨论,梳理多种付钱方法。
  师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,教师边演示课件。)
  (1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简便多了。
  (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
  (3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”
  小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”
  师:“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)
  评析:这一环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
  4.第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
  (1)师:“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
  (2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
  5.分享商品,结束活动
  师:“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

  活动反思
  整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线,以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引导幼儿发现多种付钱方法,层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,促进幼儿思维的发展。
 

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