曹冲称象教案设计

这是曹冲称象教案设计，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

曹冲称象教案设计第1篇

教学目标：

　　1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

　　教学重点：

　　曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

　　教学难点：

　　曹冲想出称象办法的原因。

　　教学准备：

　　生字卡片、四幅图、实验物品。

　　一、揭示课题

　　1、同学们，你们知道怎么称东西吗?

　　板书“称”，学生齐读“称”。

　　2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

　　3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自由轻声读课文。

　　再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。

　　3、小组合作学习

　　(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。

　　(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。

　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

　　三、再读感悟

　　1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)

　　2、学习课文第一段。

　　(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　(2)指导朗读。

　　3、学习第二段

　　(1)看图说说你看到的这头大象。

　　(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

　　(3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来?

　　(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样?

　　(5)语句训练，用“一边……一边”说句话。

　　(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头”

　　7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：七岁的'曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……

　　4、学习第4自然段

　　(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)

　　(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。

　　逐步出示：卸下(石头)称出(重量)

　　装石入(船)齐(线)停(装)

　　赶象(上岸)，准备(装石)

　　(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

　　(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。

　　(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。

　　(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词，指名读第五自然段

　　四、精读对比，自由读最后一个自然段

　　这种方法和官员们的方法是有联系 ，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。

　　五、拓展练习

　　想一想，你有没有更好的办法?

　　板书：

　　曹冲称象

　　直摇头 微笑点头

　　官员们 曹冲

　　砍树造称 赶象上船

　　画线上船

　　宰象称肉 称石头

曹冲称象教案设计第2篇

教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..

2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.

教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.

教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.

教学过程:

一. 导入.

现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古

时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/51966.html' target='_blank'>春冒旆ǔ频么笙蟮闹亓康?

二 范读课文

思考:围绕着称象,课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来.

三. 出示目标

通过学生的质疑导入目标.

四 学习课文第一自然段.

１ 自由读第一自然段.

思考:从这一段中你知道了些什么?

A:称象这件事的时间:古时候.

B:大象的来历:人家送给曹操的.

C:人物:曹操,曹冲,官员们.

2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?

五 学习课文第二自然段

１ 指名读第二自然段

思考:这头大象是什么样子的?(?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/52039.html' target='_blank'>猫C–––画出来)

默读画–––––句,这句话是个什么句?

把什么比作什么?说明什么?

２ 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?

３ 谁能试着读出大象的高大?

４ 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?

５ 官员们议论什么问题?

６ 谁能把议论的语气读出来?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

六 学习课文第三自然段

１ 默读第三自然段

思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.

２ 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?

３ 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４ 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?

指名读–––评议––––分角色读

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?

七 学习课文第四自然段

１ 自由读第四自然段

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

２做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.

然后对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1) 大象上船后,船为什么下沉?

(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).

3 指名朗读课文,其他民学看插图.

过渡:曹冲这样做?a href='http://www.nanshansi123.com/chuzhongyuwen/52109.html' target='_blank'>月?他到底称出大象的重量没有?

八 学习课文第五自然段

１ 齐读第五自然段

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

２ 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九 总结全文

１ 我们应该向曹冲学习什么?

２ 有语气地朗读课文.

曹冲称象教案设计第3篇

一、导入：

　　1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？

　　2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

　　二、朗读感悟。

　　1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。

　　2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

　　3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）

　　4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的`办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。）

　　5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

　　三、实践创新。

　　1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。

　　2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

　　第三课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。

　　2、师讲故事：聪明的徐文长。

　　3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。

　　二、学习生字。

　　1、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

　　2、重点指导：

　　“点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

　　3、学生自已练写。师检查，并单个指导。

曹冲称象教案设计第4篇

教学目标：《曹冲称象》教案设计范文

　　1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。

　　2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。

　　3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。

　　教学准备；

　　电脑课件生字卡片实验仪器

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。

　　2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。

　　教学重点：

　　学习13个生字，理解课文第三、四自然段。

　　教学难点：

　　曹冲称象的具体方法和步骤。

　　教学准备：

　　卡片电脑课件实验工具一套

　　教学过程：

　　一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。

　　1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？

　　2、揭题：

　　①今天，我们就来学习第6课《称象》

　　②出示课题《称象》质疑。

　　看了这个题目你想知道那些问题？

　　3、检查预见情况。

　　①认读生字②完成作业题1

　　二、导向自学

　　同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。

　　1、出示电脑课件画面

　　2、指名学生介绍两个人物

　　小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，

　　并把他运用于我们平常的生活和写作。

　　三、学习第三、四自然段

　　过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办

　　法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。

　　1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。

　　2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的`称象办法。）

　　3、选学第四自然段。

　　①指名读曹冲说的方法。思考：曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话

　　是什么关系？

　　②出示电脑课件，第四自然段。

　　③想想曹冲称象的过程分为几步？用线划出表示序号的词，并用

　　。标出称象的动作词。

　　④反馈、填表、完成板书。

　　曹冲先赶画

　　再赶装

　　然后搬称

　　⑤根据板书说称象的办法，并校对表格中的内容。

　　曹冲用什么办法称出了大象的重量？说说称象的经过。

　　人物顺序怎么做

　　曹冲先赶象上船画线

　　再赶象上岸装石头

　　然后搬石头称石头

　　⑥深究讨论，这个办法行吗？为什么？