三年级语文扁鹊治病

这是三年级语文扁鹊治病，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级语文扁鹊治病第1篇

教学目标：

　　1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重点：

　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

　　教学难点：

　　理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　课前准备：

　　1、查阅有关扁鹊的资料。

　　2、②多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 故事导入，揭示课题

　　1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、

　　同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人?

　　今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊

　　(大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖)

　　2、交流扁鹊资料：

　　出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗?

　　扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢(lu)国，虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了!从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

　　3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》(板书：治病)

　　二、通读课文，总体感知

　　1、 自由读课文，读准确，读通顺。

　　2、 指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事?

　　3、 指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)

　　三、品读句子，感悟人物

　　(一)认识扁鹊

　　1、 扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文，把相关的句子划出来。(板书：扁鹊)

　　2、 指名说，课件出示治病过程。

　　3、出示四诊法

　　看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。。

　　4、(出示扁鹊治病的四个句子)我们来看一下(指着投影)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。

　　5、你是怎么看出来的?(点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼)

　　你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是( )　(板书：医术高明)

　　6、 我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么?自由读读。

　　7、 指名说(着急、担忧)

　　8、 你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读)

　　9、 扁鹊为什么这么担心啊?指名说

　　10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且( )。(板书：医德高尚)

　　难怪书中说他是一位(名医)

　　(二)了解蔡桓公

　　1、 可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?

　　2、 (不相信、、、、)指名几个

　　3、 让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现?找出相关语句，划一划。

　　(板书：蔡桓公)

　　4、 学习三次表现

　　①指名读第一次。(课件出示第一句)

　　想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——)

　　② 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)

　　看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的?(没有理睬)

　　嘴巴不说，可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个，读一次。

　　(引导：他很不高兴地说)

　　③ 这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢?)

　　(评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。

　　5、 同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。(课件出示四次看病过程的对话)

　　三、桓公之死，追溯原因

　　1、这就是整个治病的过程，我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。(出示病历)

　　2、指名补充病历。相机指导书写。(我们来看一下这个字)

　　烫：汤水用火一烧就烫了;上面一个汤，下面一个火就是(烫)

　　肠：肠是身体的一部分，所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了;

　　汤：不过没关系，用中药加水熬成汁，服用这剂汤药依然可以治好。

　　但是一旦深入骨髓，就(无能为力)了。

　　3、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么?(时间短……)

　　4、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是 要了蔡桓公的命?(课件出示：是 要了蔡桓公的命。)

　　5、小组讨论，指名说

　　6、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。

　　(板书：不听劝告、固执己见)

　　四、穿越时空，体会寓意

　　1、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢?请写在书本142页下面。

　　2、指名说，(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。

　　是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书：微)，由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的'。(板书：渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书：防)，就能杜绝它渐渐发展(板书：杜)，以致酿成大错，这就是(防微杜渐)

　　也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐)

　　五、结合生活，迁移运用

　　1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗?

　　2、指名说

　　例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。

　　如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。

　　有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话，心中抑郁，导致自杀。

　　3、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。

　　六、布置作业

　　1、推荐阅读《韩非子》

　　(《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。

　　板书设计：

　　扁鹊治病

　　扁鹊 蔡桓公

　　医术高明 不听劝告

　　医德高尚

　　

　　

　　 固执己见

　　防微杜渐

三年级语文扁鹊治病第2篇

课时目标

　　1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、认读生字词。

　　2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

　　3、你认为怎样的人才可以称作名医？

　　二、激发兴趣，深入研读

　　1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

　　2、学生交流汇报

　　（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)

　　3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）

　　4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）

　　5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）

　　6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？

　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。

　　8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不高兴，

　　9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？

　　10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？

　　三、感悟寓意，拓展延伸

　　1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)

　　2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）

　　四、结束语：

　　一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

三年级语文扁鹊治病第3篇

教学要求

　　1.学会生字，理解重点词语的意思。

　　2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

　　3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

　　重点难点

　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的'读扁鹊的解释，明白寓意。

　　课时布置

　　教学目的

　　1.学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。

　　2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。

　　3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

　　重点难点

　　自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

　　教具准备

　　1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

　　2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。

　　教学过程

　　一、初读课文，检查预习（10）

　　1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。

　　2.提出自身还不理解的词语，交流理解。

　　3.用自身的话说说课文主要讲了一个什么故事。

　　4.简介扁鹊生平。

　　二、激发兴趣，深入研读（20）

　　1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？

　　（引导明确要演好故事，必需先精读课文。）

　　2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才干把故事演好？

　　3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：

　　⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天

三年级语文扁鹊治病第4篇

　一、教学目标

　　1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

　　2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

　　二、教学的重点

　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　三、教学准备

　　1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

　　2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

　　四、课时划分2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。理清课文的脉络。

　　二、教学过程：

　　（一）、谈话，导入新课

　　1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

　　2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20

　　扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

　　4、了解扁鹊并质疑课题。

　　（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

　　（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……

　　5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

　　（二）、读文学字词

　　1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

　　2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)

　　3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

　　4、分组读课文，师生集体正音。

　　（三）、再读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

　　2、指名说说每个自然段主要写了什么。

　　3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

　　（四）、作业

　　1、抄写本课生字、新词。

　　2、正确流利地朗读课文。