当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 一年级下册语文教案

小学语文《怎么都快乐》教案

日期:2021-12-04

这是小学语文《怎么都快乐》教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小学语文《怎么都快乐》教案

小学语文《怎么都快乐》教案第1篇

 [教学目标]

  1、认识“怎、独、跳”等13个生字,读准多音字“得”;会写“玩、很、当”等7个生字。

  2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

  3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

  [教学重难点]

  重点:认字、写字,学习表示动作的词语。

  难点:了解课文内容,积累动宾结构的词语。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、教师提出问题。

  (1)同学们,当你们一个人的时候,你们都会做些什么呢?你觉得快乐吗?

  (2)两个人呢?许多人一起的时候呢?

  2、学生自由回答,教师总结,导入新课。

  原来同学们这么会玩啊,无论一个人玩,还是很多人一起玩,都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自读课文,将不会读的字圈画出来。

  2、同桌互读生字,互相纠正错误读音。

  3、出示易读错的字,指名读,并讨论如何将字读正确。

  4、教师指导正音,重点指导前鼻音:怎、篮、连、运;后鼻音:绳、讲。(“怎”也是平舌音;多音字“得”也是难点读音,要帮助学生读准确。)

  5、以小组为单位,玩“老鹰抓小鸡”的游戏,将字音读错的同学当作小鸡抓出来,指导读音。

  三、朗读课文,学习第1小节

  1、教师范读课文,学生数小节。

  2、指导朗读第1小节。(围绕“静悄悄的”这一词语,想象一个人在家玩游戏的画面,读出一个人玩耍时特有的安静和自由。)

  3、回答问题:一个人的时候是怎样的?可以做什么?

  参照句式:一个人的时候,周围(),可以(),也可以()……这样玩,很好!

  4、出示动词,练习读,体会动词。

  5、拓展一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说。

  四、学写生字

  1、出示生字“玩”“很”“当”“音”,认读。

  2、说生字结构,偏旁,组词。

  3、教师范写,说笔顺,学生观察。(“当”的笔顺,“音”上宽下窄)

  4、学生书空,描红练习。

  5、教师检查指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧课,引入新课

  1、学生齐读第1小节。

  2、教师引入:一个人可以玩这么多游戏,那两个人,三个人呢?是不是可以玩更多游戏?

  二、学习第2~4小节

  1、指导朗读第2~4小节。(联系与伙伴一起玩游戏时的情景,读出热闹、有趣、快乐的感觉。)

  2、学习理解第2小节。

  (1)两个人可以玩什么游戏?为什么好玩?

  (2)课件展示游戏,学生练读,体会动词。

  3、同理教学第3、4小节。

  4、课件展示游戏,学生练读,标出动词。

  (1)课件出示词语:踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……

  (2)学生说说这些词语的特点。(动词活动名)

  (3)让学生做一做这些动作,并说说还知道哪些动词。

  5、齐读课文,感受游戏的快乐。

  6、教师小结:一个人,两个人,三个人,多人玩都会很快乐。

  三、教师指导书写

  1、出示生字,指导学生观察汉字在田字格中的位置,观看书写笔顺。

  2、找汉字规律,识记生字。

  (1)找出偏旁相同的汉字:讲、许;很、行

  (2)引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字,上台书写展示。

  (3)找出结构相同的汉字:

  上下结构:当、音左右结构:很、讲、行、许

  (4)口头组词比赛。

  3、学生练写生字,教师巡视指导。

  四、课堂回顾,拓展延伸

  教师小结:无论是一个人玩,两个人玩,还是三个人玩,或是很多人一起玩,大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候,我们把快乐分享给彼此,一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文,你懂得了什么?

  [教学板书]

  7怎么都快乐

  一个人很()两个人很()

  三个人很()许多人更()

  [教学反思]

  《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多,因此我让学生边做动作边朗读,以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主,增强了学生的自主性,使其在学习中感到快乐。

小学语文《怎么都快乐》教案第2篇

课前预习:

  1.一读圈出生字并认读。

  2.二读要把词语读正确。

  3.同桌或家长检查读。

  教师准备: 课件、实物投影、带田字格黑板

  教学目标

  1.认字:13 个,目的是渗透性识字。

  2. 写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。

  3. 识字能力:综合运用所学的识字方法。

  教学重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  教学难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

  教学过程

  一.创设情境,激发兴趣 课前热身 导入新课 ,看《伴你成长》

  和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候, 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

  自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐?

  读课题。 再想一想,课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

  二、预习:

  1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。

  2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

  3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

  3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

  (生):回答……

  (师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)

  4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

  5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。

  点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!

  【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】

  1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?

  2、全班一起来读读这些游戏的名字。

  3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?

  (生)不是(师)你从那里发现的?

  (生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。

  (师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

  点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

  (师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

  4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)

  5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?

  其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

  6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

  7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

  三、学习第二节:

  1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

  2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

  3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

  四、学习第三节:

  1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)

  2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

  五、学习第四节

  1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!

  2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕

  3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!

  4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读

  6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

  7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。

  8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!

  9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗

  10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

  板书设计

  7 怎么都快乐

  一个人玩 ,很好! 两个人玩,很好!

  三个人玩,很好!

  四个人,五个人,许多人玩,更好!

  课堂达标训练题

  一、 看拼音写词: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

  三、 看一看,填一填。 氵,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 亻,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 扌,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___

  四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么---

  五、回答问题: 为什么许多人玩更快乐?

小学语文《怎么都快乐》教案第3篇

 一、教学目标

  1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”,会写“讲、许”两个生字。

  2.继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法,联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。

  3.正确、流利地朗读课文,在反复朗读中体会生活中处处有快乐。

  二、教学过程

  (一)导入新课,初读课文

  1.学生回忆课间活动,根据学生的描述,以卡片的形式随机出示活动名称,学生认读:跳绳、踢毽子、打篮球等,这些活动都能给孩子们带来快乐,引出课题《怎么都快乐》。

  2.读准字音“怎”。扩词:怎么、怎样;学生认读词语。齐读课题。

  3.自由朗读课文,圈画生字,标注小节号,努力读准字音,读通句子。

  4.同桌之间按小节轮流读课文,读错的字音及时纠正。

  (二)精读感悟,随文识字

  1.学习第1小节。

  (1)学生自由朗读第1小节。

  (2)指生读第1小节。

  (3)随文识字。

  跳绳:做动作理解跳绳,“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁,与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。

  “独”:组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。

  (4)联系上文,理解“独自、静悄悄”。

  ①再读第一小节,圏一圈,一个人时可以玩什么?

  学生交流。

  ②联系上文想一想,“独自”是什么意思?“静悄悄”呢?

  ③当你一个人在家时,还可以做什么?

  学生汇报后,老师讲解:“……”这六个小圆点组成了省略号,刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。

  (5)小结:一个人在家时自由自在,想做什么做什么,多么自由,多么快乐。带上这份心情,读一读这个小节。

  2.学习2、3小节。

  (1)指生读2、3小节。

  (2)随文识字写字。

  “讲”:根据形声字的规律识字,左形右声。出示词语:讲话、演讲、讲课。学生齐读。

  指导书写:“讲”,左窄右宽,“井”第二横穿插到提的上方,撇穿插到提的下方。

  老师范写,学生练习书写。

  “球”:根据形声字规律识字,左形右声,学生自由组词。

  “得”:多音字,出示三个音以及词语,学生读准字音和词语。

  “羽”:两个“习”字加在一起就读“羽”。

  (3)讲故事既可以两个人又可以三个人,有什么不一样呢?

  对比:句子1:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

  句子2:讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。

  ①对比找出不同之处,交流。

  ②联系上文和自己的经历,说一说“更有劲”的意思。(有趣,有意思。)

  (4)男女生分别读2、3小节,感受不同的乐趣。

  3.学习第4小节。

  (1)自由读第4小节。

  (2)随文识字写字。

  “篮”:最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里,所以“篮”是竹字头。

  “戏”:组词方法识记。唱戏、游戏。

  “连、运”:用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”,和行走有关。

  指导书写:“许”,左右结构,“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。

  老师范写,学生练习书写。

  (3)读第4小节,圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。

  (4)省略号表示什么?请你再说出人多能玩的游戏。

  (5)师生合作读:

  一个人玩——(很好!)

  两个人玩——(很好!)

  三个人玩——(很好!)

  四个人玩——(很好!)

  五个人玩——(很好!)

  许多人玩——(更好!)

  为什么许多人玩更好,更快乐呢?带着快乐的心情齐读最后一个小节。

  4.出示词语,学生齐读。

  跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

  观察这些词语,它们有什么特点?你还能说这样的词语吗?学生练习说一说,再交流。

  (三)整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》

  1.出示读文要求:自由朗读,借助拼音把字读正确,把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。

  2.填空:(PPT出示)

  (1)一个人吃糖,感到( )。

  (2)我把糖分给( )、( )、( )、( )。

  3.我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化?在文中用横线标出来。

  交流后,齐读最后两个自然段。

  4.说一说,生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢?

  分享能带给我们快乐,希望同学们都试着做会分享的人,这样你就能得到很多快乐。

  三、板书设计

  怎么都快乐

  一个人玩 很好

  两个人玩 很好

  三个人玩 很好

  许多人玩 更好

小学语文《怎么都快乐》教案第4篇

教学目标

  知识与能力

  1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

  2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  过程与方法

  1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。

  2.在朗读课文中体会快乐的含义。

  情感、态度与价值观

  体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。

  重点难点

  教学重点

  1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

  2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

  教学难点

  体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  “如果感到快乐,你就拍拍手;如果感到快乐,你就跺跺脚……”你快乐吗?快乐就像阳光,像雨露,播撒在世界的每一个角落;快乐就像清风,像空气,时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会,快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人,他为什么这么快乐呢?让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的'平舌音“怎”,翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时,可以用猜谜语的方法;学习“玩、很、当、音”时,可以用形近字对比的方法。

  谜语示例:

  水井边,来发言。事情理,说一遍。(谜底:讲)

  街心两堆土,移走别添堵。人车各走道,畅通无拦阻。(谜底:行)

  午前把话谈,很久都不完。语中多称赞,答应把愿还。(谜底:许)

  形近字歌示例:

  音:亲人来探望,钢琴奏乐章。歌随琴音起,情深意也长。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “玩”左窄右宽,右部竖弯钩要圆润有力。

  “很”左稍窄,右稍宽,最后一画捺要舒展。

  “音”点写在竖中线上,“立”上横短下横长。

  “讲”左窄右宽,最后两画有区别,第一画是竖撇。

  “行”左窄右宽,左边的双人旁要写得稍高一些。

  易错提示:

  “许”右边是“午”,不要写成“牛”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  元—玩(玩乐)—完(完结)

  艮—很(很多)—狠(凶狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)

  当—档(大排档)—挡(阻挡)

  (4)多音字辨析。

  得

  dé:得到得过且过

  de:听得认真

  děi:得听我的得亏

  巧记:时间过得(de)快,转眼上小学。考试得(dé)高分,得(děi)亏方法好。

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  (1)诗歌主要写了什么内容?

  明确:诗歌写了一个人玩很快乐,两个人玩、三个人玩,四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。

  (2)诗歌每一小节的主要内容是什么?

  明确:第1节:写一个人玩很好。

  第2节:写两个人玩也很好。

  第3节:写三个人玩起来更有劲。

  第4节:写许多人玩更快乐。

  (3)第1~3节的结构有什么特点?

  明确:这三节的结构相同,都是先写“几个人玩,很好”,接着写这样玩的特点,最后是具体的玩法举例。

  学标点符号:省略号

  省略号又称删节号,是一种标号,标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船,折马……”这里的省略号表示列举的省略,表示还有很多事情可以做。

  四、课堂小结,效果强化

  大家都很喜欢玩,这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么,每种玩乐方式分别适合几个人玩呢?下节课的学习将告诉我们答案。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号