三下童年的水墨画完美教案

这是三下童年的水墨画完美教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三下童年的水墨画完美教案第 1 篇

教学目标：《童年的发现:我想/童年的水墨画》教学设计模板

　　1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

　　墨画等词语。

　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

　　快乐的生活和美好的愿望。

　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，

　　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学难点：

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

　　课前准备：

　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一学习《我想》

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

　　（二）初独诗歌，明白大意

　　指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。

　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

　　（三）精读诗歌，进入情境

　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]

　　3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　有感情地朗读。

　　（四）赏析诗歌，领悟写法

　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2．生交流自己的发现：

　　每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：

　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　4.全体齐读。

　　二、学习《童年的水墨画》

　　（一）自由读诗

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。

　　（二）理解大意

　　1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的`标题后加上动词，概括主要内容。

　　2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。

　　3．分组读诗，生概括全诗大意。

　　4．学生质疑，释疑。

　　（三）赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　3．感情朗读。

　　（四）鉴赏写法

　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2.

　　交流感悟。

　　3.小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　5．生动笔习作，教师巡视。

　　6．交流作品，师生互动点评。

　　三。总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

　　练习设计：

　　1．我的梦想是

　　2．仿照课文尝试写首诗歌。

三下童年的水墨画完美教案第 2 篇

　正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，课后整理思路，回忆课堂，反思总结，这是教师专业成长必不可少的一步，下面就所教学的《童年的水墨画》第一课时反思如下：

　　在教授《童年的水墨画》一文之前，根据学生完成的预习单，了解到学生产生疑问最多的词，根据词而展开。全部设计共分两个部分，一是整体感知，解决难懂的词，读好长句子；二是细读溪边，细品溪边水墨画的美。课上较为满意地方是写字设计针对性强。重视朗读。对于难懂的句子，先理解词再进而理解句子，并能联系上下文理解句子。

　　不足之处有三点：一是朗读的针对性做得不够，例如垂柳把溪水当作梳妆的镜子。学生在想象什么样的垂柳时，没有打开思路，归根结底是朗读的不够深入。二是朗读指导方法有所欠缺，怎么读好景物？是课上处理不到的地方，学生在读前两句时只是泛泛而读，没有全身心感悟。三是对于学生阅读兴趣的激发没有做好引导。课中还出现了两处瑕疵，一是当读得不对，剥读得不对，在此也感谢老师们给我提的建议。希望能将这些问题整理再重新设计，磨合提高自己专业水平。

三下童年的水墨画完美教案第 3 篇

　【教材分析】

童年的水墨画的教学设计

　　人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

　　【设计理念】

　　《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．知识和技能目标

　　（1）通过自学，认识本课生字。

　　（2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。

　　（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　2．过程和方法目标

　　（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。

　　（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3．情感态度和价值观目标

　　感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　【教学难点】

　　试写儿童诗。

　　【课前准备】

　　布置学生预习儿童诗。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，板书课题

　　1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）

　　〔设计意图〕

　　从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。

　　2．揭示课题，板书课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文）

　　2．先小组内读诗、互评、互相正音。

　　3．师生交流这两首诗的大概内容。

　　三、赏读诗歌，进入情境

　　（一）读诗文，晓诗意

　　1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2、把所想象到的画面说给大家听。

　　3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？

　　4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？

　　（生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望

　　童年生活的快乐）

　　〔设计意图〕

　　这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的'真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。

　　（二）品诗歌，悟写法

　　1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点？

　　（1）说一说：生交流自己的发现：

　　①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

　　②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。

　　（2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。

　　师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　（3）读出最喜欢的画面，师生评一评。

　　（4）师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？

　　（是个有丰富想象力的孩子

　　师板书：丰富的想象）

　　（5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。

　　〔设计意图〕

　　新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。

　　（6）学生自由创作，表情达意。

　　（7）交流作品，师生互动点评。如：

　　我想把眼睛

　　安在火箭上。

　　带着自己的疑问，

　　牵着自己的梦想。

　　冲啊，冲——

　　冲上太空探究奥妙。

　　我想把耳朵，

　　装在风筝上。

　　听鸟儿唱歌，听白云唠家常。

　　听呀，听——

　　天空是我的课堂。

　　我想把嘴巴

　　嵌在风筝上。

　　和风儿一起闲聊，

　　和小鸟一起歌唱。

　　晃啊，晃——

　　尝尝白云像不像棉花糖。

　　（8）师生共同评一评，读一读。

　　2．自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？

　　（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

　　（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？

　　（师板书：街头阅读

　　溪边钓鱼

　　江上戏水）

　　（2）再读诗歌，感受诗意。

　　（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：

　　①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

　　②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”

　　③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”

　　（4）画一画：

　　师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？

　　〔设计意图〕

　　诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。

　　（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。

三下童年的水墨画完美教案第 4 篇

教学目的

　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

　　教学重点

　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

　　教学准备

　　课件、学生准备采蜜本(摘录本)

　　课前分发印有《童年的水墨画》的`纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

　　教学过程

　　一、创设阅读情境，激发兴趣

　　播放歌曲《童年》。

　　简介你认识的高洪波。

　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

　　二、交流摘录笔记，感知大意

　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

　　三、感悟诗句优美，欣赏画面

　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

　　2、提炼欣赏方法。

　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

　　四、动笔仿诗，抒发情感

　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

　　2、交流所编的诗句。

　　五、总结，布置作业

　　1、补充采蜜本。

　　2、继续阅读儿童诗。