宿新市徐公店优质教学设计

这是宿新市徐公店优质教学设计，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

宿新市徐公店优质教学设计第1篇

一、教学目标：

　　1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

　　2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。

　　4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。

　　二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。

　　三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。

　　四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。

　　五、教学准备：小黑板、录音机。

　　六、课时安排：1课时。

　　七、教学过程：

　　(一)、揭题、释题、了解作者：

　　1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听?(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好?老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。(学生齐读全诗)

　　2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。

　　(这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。)

　　3、这首诗描写了什么地方的景色?

　　解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。

　　(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

　　(二)、小组自学，初读理解。要求：

　　1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　(三)、导读古诗，感受诗意。

　　1.指名读，检查读的情况。

　　2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3.齐读一、二句：

　　A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。

　　篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。

　　这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆 (疏疏) 一径(深)

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?

　　B.齐读第二句，又抓住了什么景物?

　　板书：树头

　　理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。

　　为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)

　　C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

　　D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

　　4、理解三、四句：

　　A.抓住哪些景?板书：儿童 黄蝶 菜花

　　走：跑。 急走：快跑。

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有?

　　B.女生读第4句：

　　处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻?

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　C.两句诗意连起来，指名说诗意。

　　D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　E.自由读全诗，体会诗人心情?

　　F.检查：指名读全诗，齐读

　　板书：喜爱

　　(四)、重点赏析，体会情感。

　　1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)

　　填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。

　　2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]

　　(几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……)

　　作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意(板书)呀!

　　3.边想象画面边背诵。

　　( 五)、作业：根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。

　　(六)、课外延伸：绘幅彩画，深化理解。

　　1.这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物?(篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花)

　　2.在这些景物中，要用上哪些颜色?

　　板书：黄(绿)(黄)

　　补充板书，完成板书。

　　3.课外亲手绘画。

　　(我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!真是诗中有情，诗中有画啊!想画下来吗?)

　　四、板书：

　　宿新市徐公店

　　(南宋)杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　[注释]

　　1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清县新市镇。杨万里好酒，新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒肆。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。

　　2.篱落：篱笆。

　　3.径：小道。

　　4.阴：树叶茂盛成林的地方。

　　5.急走：快速奔跑。

　　[简析] 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未扑蝶图。

　　成阴:篱笆和小路，点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。

　　后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

　　这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭*相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

　　[部分诗]

　　初夏睡起

　　【宋】杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　春晴怀故园海棠1

　　【宋】杨万里

　　故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。

　　万物皆春人独老，一年过社燕方回。

　　似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。

　　无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。

　　【宋】杨万里

　　竹边台榭水边亭，不要人随只独行。

　　乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。

　　一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。

　　只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。

　　读严子陵传

宿新市徐公店优质教学设计第2篇

教学目标：

　　1、复习生字词

　　2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词

　　3、体会古诗词中表达的美好情感

　　教学重点：了解古诗词大意、体会诗的意境。

　　教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、复习，理解诗题

　　同学们，昨天我们学习了范成大的诗《四时田园杂兴》（其二十五），请同学们齐背。请一位同学讲一讲古诗词的大意？（略）

　　二、导入新课、初读古诗《宿在新市徐公的客店》

　　（过渡语）同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，《小池》这首诗的作者是谁？谁能背诵给大家听一听？

　　1、学生背诵《小池》、杨万里。

　　2、板书课题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

　　3、复习读生字词（杂、篱、徐、疏、锄头、剥），使学生能读懂字词，读通诗句。

　　4、学习《投宿在新市徐公的客店》

　　（1）解读课题：你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（宿：投宿、公：对男子的尊称）请你说说这个题目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

　　（2）认识作者。快速浏览作者简介

　　（3）听范读诗歌，画出朗读节奏

　　（4）生读两次古诗（齐读、小组）

　　三、看图初读走进古诗，理解大意

　　1、老师讲故事入诗。

　　2、一天，杨万里吃过午饭，走出客房，慢慢散步来到徐公店的后门外，欣赏周围的自然景色。此时，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。（齐读、个别读）。

　　3、解释理解：篱、疏

　　4、抓和老师一起读古诗，注意节奏。

　　四、难点理解，疏通诗意

　　1、抓关键词、利用注释了解景物，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

　　完成下面练习：（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的树 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花）

　　2、 利用插图的方法。看插图，想象，师说诗意，生说出诗句。

　　A、想一想：你是从哪个字看到儿童是奔跑着去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

　　B、漫步在春意盎然的`乡间小路，儿童被美丽的蝴蝶吸引心生好奇，忙着去追蝴蝶。儿童追到蝴蝶没有？你是从哪里看出来的？（无处寻）在金灿灿的菜花一大片一大片，而黄碟和菜花的颜色差不多，孩子一下子分不清，不知所措。“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（没有地方可以找到；回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。）

　　五、吟吟诵诵，深入诗学境

　　1、词背诵古诗。同学们，我们读着诗句就仿佛跟随杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。（稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的叶子还没形成树荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。）

　　2、看到这样的景色，诗人杨万里会想些什么，有什么感受呢？把最喜爱的、最有感受的诗句读一读。

　　3、 配乐读诗。（播放音乐）

　　4、小结：这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。（指导学生有感情地背诵）

　　六、作业布置

　　1、背诵古诗、默写2次

　　2、摘录于春天有关的古诗3首

　　七、【板书设计】

　　宿新市徐公店

　　诗情 篱落、一径、枝头 （静） 画

　　喜爱 意 儿童 黄蝶 菜花 （动）

宿新市徐公店优质教学设计第3篇

　教学过程：

　　一、巩固练习

　　1、 指出背诵《绝句》

　　2、 指名说说绝句的意思。

　　二、明确本节课的学习任务

　　三、指导学习《宿新市徐公店》

　　（继续运用“四步法”学懂古诗。）

　　（1） 题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的.客店，“公”，是对人表示尊敬的称谓。

　　（2） 介绍作者。

　　2、 学生自学古诗。

　　（1） 自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自身读懂。完成《作业本》第1题

　　（2） 检查自学效果

　　〈1〉 认读生字

　　〈2〉 检查

　　〈3〉 指名读古诗，交流自身哪地方读懂了。

　　3、 指导学习古诗

　　理解词语，读懂词句。

　　（1） 理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？

　　回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

　　（2） 理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

　　枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

　　（3） 理解 第3句：

　　谁能说说这句诗的意思？

　　教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：

　　儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

　　（4） 说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：

　　蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

　　4、 说出诗意，感受意境。

　　（1） 自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说

　　（2） 集体朗读，指名说说全诗的意思。

　　5、 体会感情，背诵默写。

　　〈1〉 讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？

　　〈2〉 讨论后，教师小结：

　　这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充溢欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

　　〈3〉、默写〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、安排课堂作业

宿新市徐公店优质教学设计第4篇

教学目标：

　　1.学会生字，理解诗句

　　2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3.有感情朗读、背诵这首诗

　　教学重点、难点：

　　体会诗的意境，体会诗人的感情

　　教学时间：一课时

　　一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再qinzibuy.com学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么?(在新市姓徐的人开的客店里过夜)，那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?快点读一读

　　二、小组自学，初读理解。

　　1、自由读诗，读准字音

　　2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、导读古诗，感受诗意。

　　1、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。

　　2、齐读一、二句：

　　3、读三、四句，抓住哪些景?儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有?寻找为什么无处寻?原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　4、儿童奔跑、扑蝶......真有情趣，谁来读。

　　四、自由读全诗，体会诗人心情