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自相矛盾教学重难点

日期:2021-11-16

这是自相矛盾教学重难点,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

自相矛盾教学重难点

自相矛盾教学重难点第1篇

【教学目标】:

  1.学会本文的生字,理解文中的新词,能联系生活理解“自相矛盾”。

  2.能把故事读正确、流利通顺,能用自己的概括讲述小故事。

  3.能读懂《自相矛盾》,认识故事情节设计时的“突转”技巧。

  4.产生阅读成语故事的兴趣。

  【课前阅读五分钟】:

  1.三字成语:紧箍咒、一溜烟、铁公鸡。

  2.四字成语:滥竽充数 自相矛盾 画龙点睛 画蛇添足。

  3.五字成语:桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草。

  4.六字成语:过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳。

  5.七字成语:身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵。

  6.八字成语:拳不离手曲不离口 仇人见面分外眼红。

  7.九字成语:冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩。

  【教学过程】:

  一、导入新课,初识“成语”

  1.刚才我们读的都是成语,你有什么发现吗?

  2.成语是相对固定的词组或句子,有的来源于:

  ①历史故事。

  ②寓言故事。

  ③神话或其他传说。

  ④古典文学作品。

  我们再来读几个四字成语,图文结合看看他们的来源。

  (1)望梅止渴

  (2)画蛇添足

  (3)嫦娥奔月

  (4)学而不厌

  3.翻开书,看看我们今天要学的三个成语,都是来源于……我们学过《一路花香》,知道寓言故事有个特点,一般会用故事告诉我们一个道理。

  正因为有这些相同点,这三个故事被安排在了一课当中——《成语故事》。

  二、初读故事,感知内容。

  1.认认真真读故事,把故事读得正确、流利,遇到不理解的词可以做个记号。读完后,选择自己最喜欢的一个故事,读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。

  2.读后学习词语。

  3.故事,故事,是以“事”为中心的,你能用一句话,说说你喜欢的那个故事吗?

  4.看,我们把小小的寓言故事读得更“小”了,还认识了不少字。那么下面的句子,你能读正确吗?

  有个楚国人,卖矛又卖盾,只因太夸口,被人将了军。

  可笑是南郭,鼓腮吹假音,蒙骗怕被抓,只好跑了人。

  画家张僧繇,墙壁画龙身,逼真少神韵,点睛龙入云。

  读完你发现了这些句子不但含有本课生字,还……

  三、读懂故事,把握情节。

  1.故事再短,也是需要情节的,故事适合于口头讲述,也许没有细腻的心理描写、没有繁复的景色描写,但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事,也有变化突转的情节,靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《自相矛盾》这个故事,用心默读,用文中的关键词【提示:这个故事是从()开始讲的,因为()故事就有了曲折,最终()。】

  2.组织交流,深入认识

  “夸口”是什么意思?楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了?

  指导朗读。

  围观的人“问”了什么?师生对话,明白言外之意?修改楚国人的话语。

  四、讲故事,明道理。

  1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。

  2.如果把这个故事讲给比你大的学长听,你觉得跟谁讲这个故事比较好。

  如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听,你觉得要注意些什么呢?

  五、总结课堂,布置作业。

  1.刚才我们一起读出了故事情节的起点和突转,读出了故事的道理。你能自己读读《滥竽充数》《画龙点睛》,找找故事情节,想想其中的道理吗?

  2.写话。【格式:某某同学,我讲给你讲讲《自相矛盾》的故事,因为……所以我希望你明白:】

自相矛盾教学重难点第2篇

 教学目标

  1.学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”“哑口无言”的含义。

  2.读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

  3.了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。

  4.通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。

  教学重、难点:

  感受寓言故事的寓意,从中受到教育。

  教学过程

  一、激趣导入:

  1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。

  2.引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。

  二、初读课文《自相矛盾》,学习生字词。

  1.请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。

  2.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。

  3.指名读文,进行反馈。

  4.学习生字词。

  (1)读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

  ①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。

  ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。

  ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。

  ④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

  三、再读课文,指导学生读懂故事的内容。

  1.请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

  2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  3.分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。

  4.默读课文,说说自己为什么这样看这个人。

  四、深入理解课文内容,明白故事的`寓意。

  1.图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。

  一个人拿矛和盾的图

  自相矛盾

  我的矛 我的盾

  锐利 坚固

  什么盾 什么矛

  戳得穿 戳不穿

  五、通过表演,深化对寓意的理解。

  1.创设情景,指导学生分角色全员参与表演。

  2.有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。

  六、延伸练习。

  1.鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

  2.根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

自相矛盾教学重难点第3篇

教材分析

  《自相矛盾》是一篇精读课文,它以文言文的形式出现,一方面希望学生能读懂寓言故事的内容,感悟寓言的寓意,同时希望能为以后的古文学习打下基础。

  学情分析

  1.学生情况分析:对于文言文学生虽不是第一次接触,但学习起来还是有一定的难度。

  2.学生认知发展分析:我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。

  3.学生认知障碍点:因为文言文在生活及教学中都较少出现,学生认知起来较为困难,如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

  教学目标

  1、学会4个会认字和5个会写字。

  2、正确朗读《自相矛盾》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

  3、朗读并背诵课文。

  教学重点和难点

  教学重点:理解重点词句,读懂课文内容。

  教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。

  教学过程:

  (一)导入:

  1、简述自相矛盾的故事

  (二)初读课文,学习生字词。

  1.请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。

  2.指名读生字、词语。

  3.教师范读课文。

  4.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。

  (三)细读课文,深入体会。

  1.指名读文章,讲一讲故事大意。

  2.读第一句话。提问:

  从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么?怎么知道的?

  3.他是如何叫卖的?你知道了什么?

  ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

  ②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  ③指导学生朗读句子。

  4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  指名读,谈理解。楚国人的反映怎样?能用一个词语表达吗?

  5.那个楚国人为什么“弗能应也”?

  6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?

  他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?

  (四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想、交流。

  (五)课堂小结

  (六)拓展练习:让学生演一演,情景再现,加强理解。

  (七)布置作业:

  1.抄写生字新词语。

  2.有感情地朗读,尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听

自相矛盾教学重难点第4篇

一、教学内容

《自相矛盾》教学设计

  二、教学目标

  1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

  2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

  3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。

  4、通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。

  三、教学重、难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。

  四、教学过程

  (一)导入:

  1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。

  2、引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。

  (二)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。

  1、请学生自身读故事,注意把每个字的字音读准确。

  2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。

  3、指名读文,进行反馈。

  4、学习生字词。

  (1)读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

  ①演示象形字“盾”的演变过程,协助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。

  ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。

  ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。

  ④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

  (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。

  1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

  2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  3、分角色读故事,然后说说自身对故事中的人物的看法。

  4、默读课文,说说自身为什么这样看这个人。

  (四)深入理解课文内容,明白故事的寓意。

  图示协助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。

  一个人拿矛和盾的图

  自相矛盾

  我的矛 我的盾

  锐利 坚固

  什么盾 什么矛

  戳得穿 戳不穿

  (五)通过扮演,深化对寓意的理解。

  1、创设情景,指导学生分角色全员参与扮演。

  2、有层次的协助学生深入的理解寓意,让学生在协助他人的时候,自身受到教育。

  (六)延伸练习。

  1、鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

  2、根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

  课后研讨:

  在崇文区教研室老师的支持协助下,这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋,取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰,课堂上,许多教学环节都体现了新的教学理念:

  (一)充沛尊重学生主体,在教与学方式的转变上有所尝试。

  课堂的主体是学生。正确处置好主导与主体的关系,是每个老师都在研究研讨的问题。在本节课公开课教案中的以下几个环节体现得很充沛:

  在这套教材中,“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”,老师没有生硬的灌输给学生,而是借助电脑的协助,让学生自身去发现“寓”里藏着道理,“言”是用言语讲述的故事。

  在朗读指导中,老师充沛尊重学生的自主感悟,鼓励小朋友进行个性化朗读。不论他突出强调哪一个词语来体现夸口,老师都给予肯定。同时,充沛发挥教师的主导作用,引导学生进行多角度的评价,在评价中加深对句子内容的理解,在评价中增加小朋友的自信。

  为了协助学生深化对寓意的理解,教师设计了扮演这一环节。扮演是面向全体学生的,学生可以根据自身的兴趣自选角色。而老师呢,与学生是平等的,也参与到学生的扮演当中顺势而导,导在点子上,导在关键处,使扮演不是对课文内容的机械重复,而是有延伸、有升华。

  (二)充沛开发、利用教材,注重语文三维目标的训练。

  语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄,育人的意识要强,学习的过程与方法也要体现。

  例如:在导入环节,老师不光是告诉学生什么是寓言,还交待了学习寓言的方法,并把这一方法渗透在整节课的教学之中。

  在生字学习中,尽可能的扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程,展示了汉字造字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说,连词成句,联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基天性力训练,又渗透了学习方法的指导。

  为了突破难点,老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现,引导小朋友抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的.难度,有效的协助学生将零散的思维进行梳理,为寓意的理解搭设了桥梁。

  寓言百宝箱,更是在激发学生学习兴趣,将课内外知识有机结合的同时,培养学生勤学好问的品质,让学生感受祖国文化的源远流长。

  (三)充沛发挥信息技术的多种功能,为教与学服务。

  在这节课的教学中,信息技术的多种功能都得到了体现。猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程,都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节,媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。

  在理解“哑口无言”的含义和“寓言百宝箱”两个教学环节,老师充沛利用学易这套设备的反馈功能,使学生能够全员参与教学。同时,它的统计功能又可以使教师掌握每个小朋友的学习情况,从而有针对性地进行教学。

  总之,上述公开课教案体现了教育新理念,较好的达到了教学目标,使课堂真正成为了小朋友自主学习的天地。

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