日期:2021-12-12
这是董一菲诗经郑风子衿评课,是优秀的八年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
董一菲诗经郑风子衿评课第 1 篇
教学目标:
1、简单了解诗意的基础上,争取课上90%的学生能熟练背诵《子衿》一诗。
2、品读诗词,体验、感受思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名背诵《采葛》。
2、全班齐诵《采葛》。
3、谈话导入:《采葛》这首诗表达了对一个人深深的思念,今天我们再来学习一首表达思念之情的诗歌《子衿》。
二、学习《子衿》。
1、师板书《子衿》这首诗。
子衿(国风·郑风)
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。
2、自由朗读诗句,整体感知。
3、指名朗读诗句,正音?
4、抓重点词引导学生理解诗句。
①子:男子的美称?衿:即襟,衣领。
②嗣,音yí:传音讯。
③佩:这里指系佩玉的绶带。
④挑达táotà:形容走来走去的情状。
⑤城阙:城门两边的观楼。
译文
青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?
青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?
来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!
赏析
想念你的青衫,想念你的佩玉,我如此的思念你,不知你有没有思念我?在城门楼上天天盼望,盼你回来,告别的时间如此漫长。
5、想象一下,这首诗描绘了一幅怎样的画面?(女子在城阙思念、盼望情人)
6、各种形式吟诵诗歌《子衿》,如指名读、小组比赛读、小组合作读、齐读。
7、比赛看谁背得快,背得好。
8、观看视频《吟诵子衿》。
9、全班齐诵。
三、拓展延伸。
1、谈话:思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感,谁还可以举出一些表达思念之情的古典诗词。
2、让学生熟读以下诗词,品味其中浓浓的思念之情?
红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(相思王维)
人有悲欢离合,月有*晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(水调歌头苏轼)
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。(*城子?苏轼)
四、了解*传统节日。
主要有:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节
重点了解春节的传统习俗。
董一菲诗经郑风子衿评课第 2 篇青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音……”
一步步的,盼望着;一点点的,思恋着。环绕着四周的灯火缭绕;听鸣着四周的人烟顶沸,而我却静静的,回忆着那个远去的他。
蓦然回首,看着那青白*的衣角,偶然的机遇,也许并不偶然,可是他却又身在何处,那信使又身在何方?
寥寥几个字的《子衿》,也许并不渺小,即使长篇大论也无法体现她内心的无奈,此时的我透过这字里行间,也许看到的也是我自己的内心……
每当我努力寻觅着作文的方向时,却又十分迷茫,一次次地举笔;一次次地停滞;一次次华丽的文字,却总是无功而反,我是多么想写出那《子衿》的意境,我也是多么了解诗中她对别人的怀念。而我也想那心中的她——作文。
无意间的一次漫步,却带来了有意的感受。
漫步古卷,感受着诗经般的意境,轻轻地来了,无意间地触动了,也无意间地流走了,留下的只有那无限的遐想……
一步步地走过那早已褪*的古城堡,沉旧、沧桑,分分映入眼帘。倾听着历史的心跳,“叮叮……当当……”空气寂静,纯朴,典雅之音,四处弥漫,好似挑起了空间与时间的回忆。
此时此刻,我好似寻着古音,跨越千年,渐渐明朗,那久违的熟悉,而心中也缓缓烙印下了一个别样的印记。
回到家,豁然的我,也再不觉迷茫,闭上眼细细品味,平静下内心的放荡不羁,波澜声*的笔墨也渐渐温馨。纯朴、典雅,交织在我的笔尖,久久不能忘怀。也许这才是作文的真谛!
品《子衿》,是心灵的远航,心无杂念,聆听着……
董一菲诗经郑风子衿评课第 3 篇教学目标:
课文《子衿》教案范文
1、简单了解诗意的基础上,争取课上90%的学生能熟练背诵《子衿》一诗。
2、品读诗词,体验、感受思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名背诵《采葛》。
2、全班齐诵《采葛》。
3、谈话导入:《采葛》这首诗表达了对一个人深深的思念,今天我们再来学习一首表达思念之情的诗歌《子衿》。
二、学习《子衿》。
1、师板书《子衿》这首诗。
子衿(国风·郑风)
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。
2、自由朗读诗句,整体感知。
3、指名朗读诗句,正音?
4、抓重点词引导学生理解诗句。
①子:男子的美称? 衿:即襟,衣领。
②嗣,音Yí:传音讯。
③佩:这里指系佩玉的绶带。
④挑达táo tà:形容走来走去的情状。
⑤城阙:城门两边的观楼。
译文
青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?
青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?
来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!
赏析
想念你的'青衫,想念你的佩玉,我如此的思念你,不知你有没有思念我?在城门楼上天天盼望,盼你回来,告别的时间如此漫长。
5、想象一下,这首诗描绘了一幅怎样的画面?(女子在城阙思念、盼望情人)
6、各种形式吟诵诗歌《子衿》,如指名读、小组比赛读、小组合作读、齐读。
7、比赛看谁背得快,背得好。
8、观看视频《吟诵子衿》。
9、全班齐诵。
三、拓展延伸。
1、谈话:思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感,谁还可以举出一些表达思念之情的古典诗词。
2、让学生熟读以下诗词,品味其中浓浓的思念之情?
红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(相思 王维)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(水调歌头 苏轼)
四、了解中国传统节日。
主要有:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节
重点了解春节的传统习俗。
董一菲诗经郑风子衿评课第 4 篇注释:
子:男子的美称。
衿:衣领
悠悠:此指忧思深长不断。
宁:难道。
嗣音:传音讯。
挑达:独自来回走动。
城阙:城门楼。
赏析:
《子衿》描写渴望与意中人来往相见的感情,表达了深沉的思念,所以“一日不见,如三月兮”。度日如年的相思,自然因为深刻难忘的印象和恋慕,而那个衣领青青的形象,总在眼前和脑海里,刻骨铭心,忧思难忘,忍受不住,去那城楼盼望,彷徨徘徊,反倒更见出心情的急迫。
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