诗词曲五首教学目标

这是诗词曲五首教学目标，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

诗词曲五首教学目标第1篇

　〖创意说明

　　这几首诗编在一起，一定有内在的联系。在单篇品析的基础上，进行诗词的比较赏析，以便更好地把握诗人的思想情感，感受诗的优美意境，辨析诗的语言特色，从而吸取古典诗词的精华，提高学生的文化品位和审美情趣。

　　〖教学步骤

　　一、逐首学习

　　１、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　⑴ 导入：由《陋室铭》导入此诗，简介诗人刘禹锡及本诗的写作背景，课件出示白居易原诗《醉赠刘二十八使君》，教师扼要讲解，为学生学习理解课文做铺垫。

　　⑵ 吟诵：听课文录音，标出诗的节奏、重音，教师作朗读指导，把握诗的愤激而不浅露、感慨而不低沉、惆怅而不颓废的基调，学生自读，齐读，表演读，读出感情，读出韵味。

　　⑶ 品析：品味凄凉地、弃置身的感情色彩；了解闻笛赋、烂柯人的典故运用；分析沉舟、病树、千帆、万木的比喻义；重点揣摩名句沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春体现的哲理及作者的胸襟，体会景、情、理相结合的妙处。

　　２、导入学习《赤壁》

　　⑴ 诵读：学生试读，教师范读。齐读，背诵。

　　⑵ 讨论：小组合作，学生查看资料，结合注释，了解折戟、前朝、东风、周郎、铜雀、二乔各指什么，明确其含义；了解诗人处境，感受其抑郁情怀，明确诗人心志及咏史意图。

　　⑶ 揣摩：这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。诗中议论的角度、对历史的评价、表现手法有何特点？试归纳咏史诗的特点──怀古伤今、借题发挥、以小见大、含蓄深刻。

　　３、导入学习《过零丁洋》

　　⑴ 看一看：点击课件，看看屏幕出示的文天祥的生平事迹，了解诗的背景资料。

　　⑵ 听一听：听磁带范读，划分诗节，标出重音、延长音，把握朗读的感情基调。

　　⑶ 读一读：学生试读，教师点拨，再齐读，自读，注意语气语调，力求传达诗的感情。

　　⑷ 议一议：诗中回顾了自己一生哪些经历？

　　作者是借用什么方法将个人命运与国事联系起来的？

　　将地名惶恐滩、零丁洋巧妙运用于诗中有何效果？

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青含义是什么？

　　表达了诗人怎样的心志和情怀？

　　⑸ 说一说：历史上、生活中有不少像文天祥一样豪气的英雄。说说你知道的留取丹心照汗青的英雄及其事迹。

　　４、导入学习《水调歌头·明月几时有》

　　⑴ 欣赏音乐：播放歌曲《明月几时有》，学生可和唱，营造氛围，调动情绪。

　　⑵ 配乐朗读：播放课件，展示画面，配上音乐，教师范读，学生摹读演读，适时评点，及时鼓励。

　　⑶ 品味诗情：这首词既流露诗人缠绵悱恻之情，又显示作者乐观旷达胸襟，既有情趣，又有理趣。请从诗中举例说明。

　　⑷ 赏读意境：这首词上片问月，下片问人，想像奇特，意境豪放，富有浪漫色彩。请展开丰富想像，用语言描述词中呈现的画面；联系作者心情，体会词的意境，并作片断赏析。

　　５、学习《山坡羊·潼关怀古》

　　⑴ 诵读竞背：教师范读，学生自读，背诵竞赛。

　　⑵ 描述情境：

　　根据课文内容，描述潼关的雄伟与险要。

　　发挥想像，描述作者路经潼关的情景及所见所想的`内容。

　　⑶ 品析语言：

　　揣摩词语聚、怒的含义及其表达效果。

　　揣摩句子兴，百姓苦；亡，百姓苦的深层含义，评说作者对历史所作的概括和评价。

　　二、比较赏析

　　１、 比较《酬乐天扬州初逢席上见赠》与《过零丁洋》：

　　⑴ 这两首诗都叙述了诗人自己的身世经历，表达上有何不同？

　　⑵ 两首诗感情都很浓郁，各抒发了诗人怎样的感情？寄予了怎样的心志？

　　２、比较《赤壁》与《山坡羊·潼关怀古》：

　　⑴ 它们在内容上都与历史相关，但作者所选取的角度却不同。有何不同？

　　⑵ 它们都表达了作者对历史的独到见解，在表达方式、表现手法上有何不同？

　　３、比较苏轼《水调歌头·明月几时有》与李白《把酒问月》：

　　⑴ 它们都是咏月抒怀，其情趣、理趣有何不同？

　　⑵ 它们都富有浪漫主义色彩，其意境有哪些相同？

　　三、小结诗词曲赏析的方法和技巧

　　【备选创意】

　　〖创意说明

　　留给学生查阅资料的时间，激发学生自主学习的激情，提供学生活动表现的舞台，教给学生读诗品诗的方法。

　　〖教学步骤

　　一、活动准备

　　１、各小组从本课中自选一首诗，确定课题。

　　２、学生查阅相关资料，团结合作，协商备课。

　　３、各组推荐主讲人，其他组员作好补充准备，发挥集体智慧。

　　二、活动过程

　　１、竞背诗词名句导入，激发学诗兴趣。

　　２、提出讲析诗词要求：

　　⑴ 对诗人有基本了解，能作简要介绍。

　　⑵ 把握诗词的感情基调，能范读并指导朗读；

　　⑶ 能简要解说诗词内容，引导大家揣摩名句含义；

　　⑷ 根据需要可对诗词意境或表现手法作一两点赏析；

　　⑸ 声音洪亮，表现出自己的特色。

　　３、各组主讲人依次上台讲解，组员及时补充，教师适时引导。要求大家做好笔记。

　　三、活动小结

　　１、竞背学习的五首诗词，积累。

　　２、出示测试资料，检测学习效果。

　　３、评选优秀小组，教师总结评说。

诗词曲五首教学目标第2篇

　【教案设计】

　　第一课时

　　一、引入

　　诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲更标志着我国古代文学的辉煌。今天我们要来学习的这五首诗词曲都是名家作品，千百年了脍炙人口。通过学习和吟诵，能得到美的熏陶，提高文化品位。现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

　　二、赏析

　　〖《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　1、范读。听录音读或教师范读，也可让朗读水平高的同学读。

　　2、朗读，注意读出节奏、感情。

　　3、师生共同读品诗句。

　　⑴ 教师导学：这是一首赠答诗，选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772～846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。二十三年(实则二十二年)后，唐敬宗宝历二年 (826)，刘禹锡被罢去和州刺史，应诏京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

　　⑵ 理解诗意：参照注释理解诗歌内容。

　　⑶ 品评全诗，可按以下问题进行赏析：

　　① 首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人什么样的.心情?

　　② 颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。

　　③ 颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?

　　④ 结合诗题，谈谈尾联的用意?

　　参考答案：

　　① 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区。心情痛苦而又寂寞。

　　② 用“闻笛赋”和“烂柯人”典故，描写了自己被贬二十余年老友已逝，人事俱非，恍如隔世的景况，抒发自己对老友的怀念和无限悲痛惆怅之情。

　　③ 这两句用“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人的身世之感。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 ?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。但这两句诗客观上包含着事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。

　　④ 点明酬赠之意，答谢友人并与之共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

　　4、齐读这首诗并背诵。

　　〖《赤壁》

　　1、范读。(同上)

　　2、朗读，(同上)

　　3、师生共同读品诗句。

　　⑴ 教师导学：这是一首咏史诗。名为咏史，实是咏怀。学习这首诗，要注意诗中杜牧一传统看法的诗句。

　　⑵ 参照注释理解诗意。

　　⑶ 思考探究：

　　① 为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　　② 诗人怎样评价赤壁之战的?

　　③ 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?

　　要点提示：

　　① 这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　② 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就会有相反的结果。

　　③ 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　4、 齐读背诵这首诗。

　　〖《过零丁洋》

　　1、范读。(同上)

　　2、朗读，(同上)

　　3、师生共同读品诗句。

　　⑴ 教师导学：这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。这首诗文天祥被元军俘虏次年过零丁洋是所作，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出次诗以明志节。

　　⑵ 参照注释理解诗意。

　　⑶ 四人一小组，思考探究：

　　① 首联写了诗人怎样的经历?

　　② 颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么?上下两句有何联系?

　　③ 颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么?表达了作者怎样的感情?

　　④ 尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节?

　　要点提示：

　　① 一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元，历时四年。

　　② “风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

　　③ 一是两个地名，另一层意思是写出了心情。表达了对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

　　④ 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他宁为玉碎不为瓦全的民族气节。

　　4、 齐读这首诗。

　　三、布置作业

　　1、默写今天所学的三首古诗。

　　2、品析下面的诗句。

　　⑴ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　⑵ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　⑶ 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

诗词曲五首教学目标第3篇

教学目标：

　　1、体会诗歌所描绘的意境。

　　2、体会诗歌所表达的思想感情。

　　3、了解我国古代诗歌在体裁和形式上的特点。

　　教学重难点：

　　1、体会诗歌所描绘的意境。

　　2、体会诗歌所表达的思想感情。

　　3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！

　　二、研习诗歌：

　　（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

　　2、作家作品简介。

　　这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（772～846），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢为和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

　　3、师生共同读品诗句。

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停年。此处作下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句用典故抒发自己长期被贬的心境。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

　　本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

　　4、齐读这首诗。

　　（二）《赤壁》

　　1、指名朗读《赤壁》。

　　2、思考探究：

　　（1）《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？

　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”――三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？

　　要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　3、齐读背诵这首诗。

　　（三）《过零丁洋》

　　1、指名朗读《过零丁洋》。

　　2、四人一小组，思考探究：

　　（1）这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？

　　（2）颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？

　　（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

　　（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

　　（5）请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　要点提示：

　　（1）一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

　　（2）国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。

　　（3）一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

　　（4）表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

　　（5）如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。（学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。）

　　3、齐读这首诗。

　　三、布置作业：

　　1、背诵以上三首古诗。

　　2、品析下面的诗句。

　　（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　（3）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

诗词曲五首教学目标第4篇

　一、检查作业

　　全班集体或指名背诵前三首诗。

　　二、继续赏析

　　〖《水调歌头》

　　1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

　　宫阙(què) 绮户(qǐ) 婵娟 (chán)

　　2、教师导学：这首词是咏中秋词中最著名的一首，前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽费。”是千百年来人们传诵的名作。这首《水调歌头》是苏轼任密州(现在的山东诸城)太守时所作，当时他政治上失意，又与胞弟七年未能团聚。丙辰(北宋神宗熙宁九年即1076年)中秋之夜，他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是作了这首词。

　　3、参照注释理解词的意思。

　　4、赏析。

　　明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　上阕叙述作者身世感慨和矛盾心理。见月而问天，追月而迟疑，在“天上”与“人间”徘徊不定。我们可以感受到诗人对明月的向往，又感受到了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。

　　词以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 )于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。 (说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　下阕从矛盾中宕出，抒发对弟弟的怀念之情。头三句实写月色照人之形。转、低、照三字写足月光移动之神韵。“无眠”二字始直接涉及中秋人事，“怀”弟之意隐约而出。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。下两句向月发问，为什么偏偏在人们分离时团圆呢?

　　怀念谁? 弟弟子由，接着又转为自我安慰，不仅慰己，更是慰人。人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。煞拍两句用月光的普照唯愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。既是对兄弟不能团聚的安慰，也是对自己政治失意的安慰，更表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，使词的境界陡然提升。

　　5、背诵这首词。

　　〖《山坡羊·潼关怀古》

　　1、教师讲解。

　　曲是诗词以外的另一种文学作品。

　　在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

　　2、范读，学生自由散读，后齐读，教师发现问题进行纠正。

　　3、教师导学。

　　这首曲是作者在潼关的路上所作。潼关历来是兵家必争之地，本曲就是凭借潼关怀古

　　4、参照注释理解曲的意思。

　　5、思考探究。

　　⑴ 这首曲划分为几个层次?

　　⑵ 这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)

　　⑶ 你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

　　答案要点：

　　⑴ 分三层：一层(前三句)写潼关的雄伟气势。二层(中间四句)写作者途经潼关时的所见所感。三层(后两句)总写作者感慨。

　　⑵ 表现了忧虑国计民生的思想感情。

　　⑶ 只要言之成理即可。

　　6、背诵这首曲。

　　三、布置作业

　　1、默写这节课学的词和曲。

　　2、完成课后练习。