破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

这是破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之第1篇

教学目标

　　1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学重点 理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学难点 理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　教学课类型 精讲 教学方法 研讨 主要教具 多媒体

　　学法指导 指导学生小组交流赏析

　　板书设计 破阵子辛弃疾梦境(战争场面) 抒发抗金救国的远大理想现实(白发生)及壮志难酬的悲愤。(结合)

　　课后反思

　　时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

　　导入新课、了解作者朗读交流赏析诗句体会意境总结构思特点布置作业

　　一

　　导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

　　二

　　朗读请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。(概括内容、感情)师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。

　　三

　　赏析诗句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还

　　挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，(当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看剑”的举动，生动地表现出来。)在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望!投入备战。下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。“沙场秋点兵”。

　　人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢(的卢，良马名)，弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。

　　其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的.君王、功名的念头表现得很明显;但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生”?转笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤，抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。

　　四

　　构思特点梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。

　　五

　　学生总结内容、意境。小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国

　　的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。

　　六

　　作业自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。

　　导入新课、介绍作者指导朗读提问指导学生自由赏析补充订正]引导学生体会词的意境学生总结，老师补充布置作业 学习新课、进一步了解作者朗读交流概括内容赏析词句体会

　　作者的感情体会意境总结体会构思特点总结作业

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之第2篇

　【教学设想】

　　1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。

　　2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。

　　【教学方法】

　　学生自主学习，注重想像能力的训练。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

　　二、介绍小序、作者及时代背景(请学生介绍，了解预习情况)

　　这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

　　辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

　　三、整体感知

　　1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。

　　2、学生读。(小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评)

　　四、分析(小组讨论，合作完成)

　　1、上阕：

　　⑴一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?(请同学用自己的语言来表述出来)

　　明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

　　⑵三、四句用了什么修辞手法?表现了什么?

　　对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

　　⑶“沙场秋点兵”中哪个字用得好?(分组讨论，根据词意，想像出此时的场面)

　　明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。

　　2、下阕：

　　⑴哪些句子写战争的画面?哪些句子写了作者统一祖国的愿望?

　　⑵作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?

　　明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

　　五、拓展思维练习

　　苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表，《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)和晏殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同之处?

　　六、尝试背诵两首词

　　七、课后作业

　　把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之第3篇

　教学目标

辛弃疾破阵子教案设计

　　1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学重点

　　理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学难点

　　理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　教学课类型

　　精讲 教学方法 研讨 主要教具 多媒体 学法指导 指导学生小组交流赏析

　　一 导入

　　前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

　　二 朗读

　　请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。(概括内容、感情)师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。

　　三 赏析诗句

　　“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还 挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，(当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看剑”的`举动，生动地表现出来。)在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望!投入备战。

　　下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。

　　“沙场秋点兵”。 人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。

　　“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢(的卢，良马名)，弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。 其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。

　　“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显;但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。

　　问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生”?转笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤，抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。

　　四 构思特点

　　梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。

　　五总结内容、意境。

　　小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国 的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。

　　六 作业

　　自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。 板书设计 破阵子辛弃疾梦境(战争场面) 抒发抗金救国的远大理想现实(白发生) 及壮志难酬的悲愤。

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之第4篇

教学目标：

晏殊《破阵子》教案设计

　　1.了解作者生平及其艺术风格

　　2.品读人物形象

　　教学重点：掌握词中绘景写人所用的艺术手法

　　教学方法：互问互答法、共同探究法

　　教学过程：

　　一、导入:一年一度的社日又到了，正是最美丽的时刻。你看，燕子从遥远的南方飞回来了，黄鹂鸟儿在绿叶间欢乐地歌唱，祭祀完土地神的人们正高兴地敲起锣来打起鼓，好不热闹啊！可是当锣鼓渐歇，那幽静的桑树林里又上演了怎样美丽的邂逅呢？听，那桑林里响起了一我们串银铃般的铃声，让我们循声走进晏殊的'《破阵子》。

　　二、 作者：晏殊，字同叔，北宋临川人，北宋前期著名词。晏殊十四岁中进士， 历任要职，官居宰相位。六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，谥号“元献”。晏殊广交朋友，提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。 他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄婉丽，多表现诗酒生活和悠闲情致，颇受南唐冯延已的影响，与欧阳修并称「晏欧」。

　　三、整体感知

　　1、 反复朗读---范读---齐读

　　2、 学生问学生答：

　　日长、新社、华信

　　3、 上片写什么？下片写什么？表达了什么感情？

　　四、具体研习上片：

　　1、 上片选取了哪些意象？有什么特点？组成了一幅什么样的图画？

　　2、 “燕子来时新社,梨花落后清明 ”两句有什么作用？

　　3、 “池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”三句从哪些角度描写了春天的景色？

　　五、具体研习下片：

　　1、 塑造了怎样的闺阁少女形象？

　　2、 诗人是怎样塑造这个闺阁少女形象的？或者说是从哪方面来描写的 ？

　　六、总结：题目“春景”概括了全词的主要内容。上下两阕扣题展开。上阕写自然景色，描写轻盈飞翔的春燕，缓缓飘落的梨花，星星点点的青苔，绿叶深处的莺啼，飘飘忽忽的柳絮，景物里透出细、小、轻、缓的心理感受，写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。下阕写采桑少女，描述充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景，表现久居高位的作者偶尔流露的人的天性真情。自然景色是青春少女活动的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相辅相成，浑然一体。

　　描写美好春景，表现作者对平静自由生活的向往。

　　七、拓展训练：

　　闺中即事 黄峨

　　金钗笑刺红窗纸，引入梅花一线香。

　　蝼蚁也怜春色早，倒托花瓣上东墙。

　　1、 这首诗塑造了什么样的形象？

　　2、 作者是怎样来塑造这个形象的？