林教头风雪山神庙教学评价

这是林教头风雪山神庙教学评价，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。

林教头风雪山神庙教学评价第 1 篇

　教学目的

　　1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

　　3、了解景物描写和细节描写的作用。

　　教学重点

　　1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

　　2、在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。

　　第一课时

　　一、引入 “路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

　　二、新课：

　　(一)文学知识：

　　1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

　　《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

　　《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

　　2.有关情节：禁军教头━━起义英雄

　　第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

　　第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

　　第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

　　第十回 林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

　　第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

　　第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

　　(三)情节结构：

　　1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。 ——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

　　2、本文的情节由四部分组成，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。

　　(1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕

　　(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端

　　(3)林教头接管草料场(6-9) 发展

　　(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局

　　3.线索：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

　　4.情节特点：小说情节曲折巧妙，张弛相间，故事性很强。

　　(四)人物性格：

　　林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。

　　林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的`社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。

　　从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化? ——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。 让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

　　1 、提问：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上这部分起什么作用?他虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。课文开头一段，为以后情节发展作了交代。

林教头风雪山神庙教学评价第 2 篇

教学目标：

　　1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

　　3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

　　教学重点：

　　学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

　　教学难点：

　　了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

　　教学方法：

　　以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，导语

　　古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。

　　二，知识背景

　　1、四大名著是什么？

　　2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

　　明确：中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。（附：罗贯中也为水浒传作者）

　　3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。

　　明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。（为从整体上把握林冲的性格转变做基础，为本文的主题做铺垫）

　　三，理清总体思路

　　请同学们根据故事情节的发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

　　第一部分（第一自然段）林冲巧遇李小二。这是故事的序幕。这部分一石数鸟：交代了林冲与李小二的关系，点明了林冲与高俅的矛盾斗争，说清了有关的人物和故事的缘起，为后文埋下伏笔。

　　第二部分（第2—5自然段）写陆谦等谋害林冲，这是故事的开端。林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧，买刀寻敌，进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突，预示了一场新的搏斗即将来临。

　　第三部分（第6—9自然段）写林冲接管草料场。这是故事的发展，它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。这部分，官府的屠刀已经举起，但林冲却仍蒙在鼓里。

　　第四部分（第10—12自然段）写林冲山神庙杀敌复仇。这是故事的高潮和结局。

　　板书

　　藏走逢旧知 开端

　　买刀寻凶手 发展

　　接管草料场 发展

　　奋起杀仇敌 高潮、结局

　　展示性格转变

　　1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。

　　明确：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲，让林冲获罪充军，让林冲妻子的安危悬于一线，如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉，看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅，恐大肆言语，虽图一时口头之快，却被其爪牙听见，自己的处境将是雪上加霜？看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱”两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。这种认可其实很可怕，心理学上讲，你想成为什么样的人，就真的能成为什么样人，（如果你想成为什么样的人，就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为，最后你就真的能成为那样的人。）林冲认可了自己囚犯的身份，天长日久，他就真的是个地地道道的囚犯了。但是苟且求安的人总似乎不能如愿，我们来继续提问。

　　2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视，林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安，于是怒气冲天，买来解腕尖刀寻这二人报仇。请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化，并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。

　　明确：（林冲大怒——买刀——寻仇——当晚无事——第二天——又去寻仇——又无事——寻了三五日——林冲也自心下慢了——第六日——却不害我，倒与我好差使，正不知何意？）

　　林冲第一天买刀寻仇未果，第二天又去寻仇又无事，如此寻了三五日，林冲也自心下慢了。

　　情绪由大怒到心下慢了，可见林冲最初的盛怒随着时间的推移渐渐消去，警惕心也渐渐放松下来，由此反映出林冲并非是个有仇必报、铁石难摧的硬汉，他有自己甩之不去的性格弱点，那就是懦弱。我们来分析分析他的这个弱点是在什么样的环境中被培养成功的。这要由林冲的家庭出身说起。林冲是枪棒教师家庭出生，俗话说就是一名武术教练，吃着朝廷的俸禄，工作不是太累太忙，有年轻美貌的妻子，生活的很安稳。这种安稳使得林冲较之于在风雨中讨生存的人来说，很容易滋养出安于现状、委曲求全的心里弱势，而这种心里弱势就是林冲懦弱的根源。

　　3、在草料场，林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说：“神明庇佑，改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。

　　明确：林冲准备去修葺这个草屋，说明他想改善一下这个环境，以便让自己过的稍微舒服一点，并且祈求神明庇佑，看来林冲只想平平安安度过刑期，这是随遇而安的心理表现。

　　4、草厅被大雪压倒了，林冲有哪些行为，反映了他什么样的性格？

　　明确：写出了林冲的兢兢业业，他还要亲手摸摸炭火是否熄灭。这是尽职尽守的表现除此之外还表现在林冲见到草料场大火的时候，首先想到的.是救火，丝毫没有想到自己会因此获罪应该快逃。

　　5、当听到陆谦等的密谋后，林冲怒不可遏，痛杀仇敌，先搠倒差拨，再杀死富安，最后痛杀陆谦，想想作者如此安排有什么深意？

　　明确：差拔乃为金钱出卖灵魂，富安是陆谦帮闲，不必深咎；陆谦则不然，他卖友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石，所以林冲要跟他细细算账，最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。

　　总结：由以上分析我们可以知道林冲的思想转变不是突变，而是一种渐变，他并不具有自觉的反抗精神，而是环境逼他投奔梁山。生活的漩涡把他卷进去，他受辱、隐忍、挣扎、浮游，最后才破浪而出，劈波斩浪，奋勇前进。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗，投奔梁山，这是林冲性格发展中的革命性转变，而促使这种转变完成的主要动因在于“逼”字。

　　四，拓展延伸

　　《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写的活灵活现，分析课文中差拨的性格特点。

　　五，布置作业

　　文章从语言、行动、心理描写等展示了人物的性格发展变化过程，血肉丰满的形象从多个角度得到凸显。请同学们据这篇文章给予我们写作方面的启示写一个小故事，要求作文从故事的开端、发展、高潮、结局几个方面给我们展示人物性格发展变化过程。题目自拟，字数800字。

林教头风雪山神庙教学评价第 3 篇

【教学目标】：

　　1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

　　2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

　　3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　【教学重难点】：

　　重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

　　难点：景物描写、细节描写的作用。

　　【教学方法】：

　　讲授法、讨论法

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　3课时

　　第1课时

　　【教学要点】

　　1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

　　2、理清故事情节。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　二、作家作品简介：

　　1、作者施耐庵：

　　施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

　　2、作品《水浒传》：

　　《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

　　《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

　　三、理清文章思路：

　　1、理清情节。

　　序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

　　开端（2—5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。

　　发展（6—9 自然段）：林教头接管草料场。

　　高潮和结局（10—12自然段）：林教头山神庙复仇。

　　2、分析文章线索

　　明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

　　暗线：敌人对林冲的陷害

　　四、课堂小结：

　　五、板书设计：

　　逼上梁山

　　↑

　　杀死陆虞侯

　　↑

　　情节 林冲接管草料场

　　↑

　　陆虞侯密谋害林冲林

　　↑

　　林冲沧州遇旧知

　　六、课后思考：

　　林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

　　七、教学反思：

　　第2课时

　　【教学要点】：

　　1、分析林冲的人物形象

　　2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义

　　【教学过程】：

　　一、回顾情节导入：

　　二、交流鉴赏：

　　（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

　　1、林冲沧州遇旧知：

　　本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？

　　（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

　　（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

　　2、陆虞候密谋害林冲：

　　林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

　　（1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面

　　（2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。

　　（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

　　3、接管草料场：

　　林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？

　　（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

　　（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

　　（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

　　4、山神庙杀敌：

　　林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

　　5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的.人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？

　　明确：

　　（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

　　（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。

　　（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

　　1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？

　　明确：原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

　　2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

　　明确：有两方面的意义， ①说明当时社会的黑暗腐败。

　　②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

　　三、课堂小结：

　　四、作业设计：

　　课后第二题

　　第3课时

　　【教学要点】：

　　分析文中的细节描写和景物描写及作用。

　　【教学过程】：

　　一、导入：

　　二、合作探讨：

　　（一）分析文中景物描写及作用。

　　1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？

　　点拨：主要是从两方面描写——

　　（1）、直接描写风雪。

　　林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

　　林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

　　离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

　　（2）、用侧面描写衬托风雪。

　　一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

　　对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

　　2、关于风雪的描写有什么作用？

　　明确：

　　（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

　　（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了"。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

林教头风雪山神庙教学评价第 4 篇

一、导入新课

　　“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

　　标题板书：林教头

　　二、相关情节，初识人物

　　当日在 东岳庙 前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入 白虎堂 ，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在 野猪林 内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。

　　三张卡片排成一横行，用虚线连接。

　　提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他性格中的什么特点?

　　明确：逆来顺受

　　在卡片下板书：逆来顺受

　　三、闲话不闲，闲人关键

　　林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。

　　1.用一个短语概括课文第一段叙述的事情。

　　明确：沧州遇旧 ，这是小说的序幕。

　　2.提问：大家是否留意，小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲?

　　明确：见课文注释①，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只是说书人的惯用语，其实闲话不闲。

　　3.提问：那么，这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用?我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。

　　教师引导，学生讨论：

　　①林冲对高俅理应切齿痛恨，但从林冲话语间能听出他的仇恨吗?由此可见林冲怎样的性格?

　　明确：称高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到林冲的安分顺从。

　　点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。

　　在 沧州遇旧 下板书：安分顺从

　　②再从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系?

　　明确：小二听了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲 暗晓杀机 ，才有了林冲顿生仇念 买刀寻敌 。

　　在 买刀寻故 下板书：顿生仇念

　　③小结：“闲话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲;李小二是个次要人物，却推动了情节发展，闲人关键。

　　四、情节生波，性格依然

　　1.提问：情节继续发展，看似风平浪静，林冲对寻敌报仇一事态度有何变化?用课文原话回答。

　　明确：“三五日不见消耗，便 自心下慢 。”

　　点拔：“自心下慢“的意思。

　　2.第六天，杀身之祸未降，美差反而临头，而派林冲

　　接管草料场 的是受了陆谦贿赂的管营。

　　提问：林冲对此有没有足够的警惕?可见他怎样的为人?

　　教学引导，学生讨论：

　　①提问：他怎样回答?怎样想?

　　明确：他回答管营：“小人便去”。

　　他与李小二道别时说：“却不害我，倒与我好差使”。

　　高俅三番四次要杀林冲，林冲仍对高俅心存幻想。

　　②提问：接管草料场后，他怎样做?注意细节描写。

　　明确：看到房子坏了，他决定雪晴后找人修葺;出门买酒御寒，不忘盖火，掩门，上锁;沽酒回来，看到草厅倒塌，第一件事是探身去摸摸火种是否熄灭。

　　点拔：沧州的草料场是北宋存放军用粮草的重地，万一有什么损失，可要犯死罪的。林冲深知这一点，他尽职尽责。但是他却不知，正是这个草料场，正潜伏着一场杀人的阴谋。

　　③在接管草料场这件事中，再次看到林冲的安分顺从，随遇而安。

　　在 接管草料场 下板书：安分顺从

　　3.小结：从“沧州遇旧”到“接管草料场”，我们用线一连，呈现了一个情节波澜，而人物的思想性格也发生了起伏变化，但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。

　　以上卡片及板书应呈现为：

　　买刀寻敌

　　顿生仇念

　　暗晓杀机 自心下慢

　　东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 接管草料场

　　逆来顺受 安分顺从 安分顺从

　　五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用

　　1.简要梳理故事情节，分析人物性格变化。

　　后面的路，安分的林冲怎样走下去?他的性格发生了什么转变?情节向哪个方向发展?

　　①请一位同学讲黑板前续贴卡片。

　　要求：放在适当的位置，并标示出情节发展的方向。

　　②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。

　　分别是：夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山

　　③提问：林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?用四字短语概括。

　　明确：奋起抗争

　　在 雪地复仇 下板书：奋起抗争

　　以上卡片及板书应呈现为：

　　雪地复仇 投东—上梁山

　　奋起抗争

　　火烧草料场

　　夜宿山神庙

　　接管草料场

　　④小结：从这一幅图，我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻，是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。

　　到底“山神庙”里有何机关，使林冲思想突变?我们来探讨一下。

　　标题板书：山神庙

　　2.体会山神庙内外环境描写的作用。

　　①提问：山神庙里有什么?这样的环境给人什么感觉?

　　明确：有的是面目狰狞的三尊泥塑，却没有邻舍，没有庙主，这样的环境给人阴谋荒凉之感。

　　②庙外又是什么环境?读出写雪的名句：

　　“看那雪，到晚越下得紧了”。

　　点拔：这里写雪只一个字“紧”，这个字历来为人称道，因为它极准确生动地写出了雪势之大。

　　③提问：同学们，此时外面日黑风高，大雪纷飞;庙内阴森荒凉。这里的环境描写有什么作用?

　　明确：渲染了气氛，烘托了人物的处境。

　　④小结：

　　林冲是一身本领的堂堂英雄，只因妻子美貌而落得万里为囚的境地，有国难报，有家难投，陪伴他的只有破庙一间，泥塑三尊，还有外面的漫天风雪。真是山神庙里好汉凄凉啊。

　　另起板书：山神庙，好汉凄凉

　　3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。

　　①提问：面对落难的凄凉，林冲随遇而安。然而他可以继续随遇而安下去吗?为什么?

　　明确：因为草料杨起火了。

　　引导：同学们，陆虞候只是为虎作伥，幕后指使是谁?

　　前而说过，草料场乃军事重地，现在竟然有人了为淫欲，为了私心，连草料场也敢轻易烧掉!

　　提问：由高俅的贼胆包天，我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?

　　明确：政治腐败，社会极端黑暗。

　　②提问：同学们有否发现：促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上，这个细节是什么?

　　明确：林冲搁在庙门边上的大石。

　　板书：搁大石，惊闻杀机

　　提问：为什么大石头这么关键?

　　明确：是大石顶住庙门，前来避风雪的陆虞候一伙推不开门，只好站在庙门外边看火烧草料场，边讲起了放火的阴谋，正好让门内的林冲听分明，

　　追问：是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?

　　明确：风雪。

　　标题板书：风雪

　　③小结：一场风雪，把不共戴天的仇人赶到眼前，妙!

　　一块石头，又把他们隔开，更妙!

　　门外讲真相，门内听分明;门外放火嫁祸，门内忍无可忍。一门之隔，这是何等惊心动魄的高潮?你看，风雪是环境，大石是细节，由此，我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。

　　4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。

　　①一场大雪，救了林冲;一场大火，则改变了林冲。

　　现在我们来看“雪地复仇”一幕，作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?

　　板书：雪中火，英雄再生

　　点拔： 鲁迅先生和茅盾都说过：写人，动作、语言不必多，能够写出最紧要的，有个性的便足以表现人物。而《水浒》中正是这样。这里写林冲怒斥陆虞候，才是几句，却极有分量。

　　②分角色朗读最后一段，体会林冲的英雄形象。

　　点拔：林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨，种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。

　　③现在，草料场烧了，人杀了，被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲，现在只有一条路可走——投东而去，最终投奔梁山，成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。

　　六、提示主题，深化意义

　　1.提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?

　　明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东缸庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。

　　2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。

　　引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。

　　七、文学影视，两相参照

　　为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容，在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。

　　教师从旁点拔。

　　这一教程可视具体情况而删取。

　　只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节，“火烧草料场”的背景，“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。

　　八、交流读书心得

　　我们提倡多读名著，通过这节课的学习，你有些什么学习心得，大家谈一谈怎样读名著。

　　学生讨论，自由发言，教师归纳：

　　1.读名著，我们不能仅仅追求情节的刺激，应该学着观察分析人物的性格和命运，由此来领会名著深远的主题。

　　2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线，我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落，如环境描写、细节描写等。

　　3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析，往往能提高我们阅读的兴趣，帮助我们更深更广更细地理解作品。

　　不求全面、具体，只求结合这节课，能谈一点心得，提高阅读的兴趣。

　　九、课堂小结，歌曲收束

　　一部真正的名著经得起世人的推敲与时代的考验，都是沉甸甸的文化遗产，我们要是弃而不读，那便是欠了一笔文化债。

　　《林教头风雪山神庙》只是《水浒》中一个小小的片断，虽说窥一斑而知全豹，但是气魄恢宏的原著还在等待着我们慢慢领略;108个英雄好汉鲜活的形象还在向我们招手。

　　教师朗诵一段歌词结束全课：

　　英魂聚散转眼是千年，山高水远苍茫有遗篇。

　　可圈可点如今重开卷，可歌可叹公道在人间。

　　有条件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌，有较强的感染力。