沏茶问题教学目标

这是沏茶问题教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

沏茶问题教学目标第 1 篇

活动目标：

　　1、知道茶叶是一种叶子。

　　2、观察泡茶时茶叶的变化。

　　3、初步感受中国的茶文化。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、“中华文化”：《大家来泡茶》。

　　2、挂图：《大家来泡茶》。

　　3、茶具一套，茶叶，开水。

　　4、泡功夫茶的步骤。

　　活动过程：

　　一、介绍茶叶。

　　——引出本活动茶叶，幼儿回忆已有经验，了解什么是茶叶。

　　告诉幼儿：茶叶是一种叶子。有的叶子可以看，有的叶子可以吃，而茶叶是可以用来泡茶喝的。

　　评析：幼儿认识茶叶，同时也能够说出一两种茶叶的品种，对茶叶的认识有初步的生活经验。

　　二、展示茶具。

　　——通过观察茶具，了解泡茶是有讲究的，要用专门的茶具

　　1、有没有看过这些茶具？在哪里看过？

　　2、茶具有什么用？谁会用到这些东西？

　　评析：茶具是小朋友收集而来，因此有些小朋友就能说出来，茶具是用来泡茶的，回忆起自己的爸爸，爷爷，经常泡茶喝。

　　三、观察泡茶。

　　——通过观察，了解泡茶的过程，知道茶叶在热水中外形、颜色、味道的变化

　　1、在泡茶活动之前，教师请幼儿观察挂图《大家来泡茶》，和幼儿一起讨论“中华文化”《大家来泡茶》中的内容。

　　2、示范泡茶。

　　老师按照泡功夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。先将一撮干茶叶放在干净的布上给幼儿看，请幼儿注意观察茶叶的外形、颜色，并闻闻干茶叶的味道。在泡茶、喝茶的过程中，请幼儿仔细观察、品味并提问：功夫茶的茶水颜色是什么样的？功夫茶喝起来感觉怎样？将泡过的.茶叶从茶壶中拿起来，请幼儿将茶叶摊开在桌上，请幼儿看看有什么变化，说说观察的结果：泡过的茶叶有了什么变化？！出自：屈老、师！泡过的茶叶和没泡过的茶叶哪里一

　　3、尝试泡茶。

　　分组泡茶。教师要全程陪伴幼儿，注意安全使用开水，一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情，湿度参与泡茶，体验泡茶的过程。

　　4、幼儿品茶。

　　小朋友可以看看，闻闻，尝尝，用茶叶泡的茶与平时我们喝地茶味道，颜色有什么不同。

　　评析：泡茶是幼儿非常感兴趣的事。在活动中，小朋友先观察了茶叶的外形，颜色，闻其味道。那么在这个活动中，小朋友能够说出茶叶是干的，颜色是绿的，味道有点清凉的。放到热水中，小朋友观察茶叶的变化，在老师引导下小朋友能观察到茶叶变大，茶叶变绿，茶叶味道更浓。最后品茶，在品茶中，我发现有些小朋友像喝水一样，一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提醒中，幼儿能够观茶色，闻茶香，品茶味。整个活动，幼儿亲自体验，非常开心。

　　活动反思：

　　这是主题活动《拜访大树》中的一个社会活动课。在生活中，我也喜欢喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身对茶的知识了解很少，在课前我也查找了有关资料，了解了一些茶的基本知识，茶的分类，以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。

　　活动一开始，我先让幼儿认识了几种常见茶叶，然后介绍茶大致可以分为四种：绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程，示范泡茶。最后，将幼儿分为六组，一组用一种茶叶，开始泡时，孩子们都特别感兴趣，小眼睛都盯着看，还不时地说着“好香啊！”，小朋友泡着茶叶，观察着叶子的变化，颜色的变化。有些小朋友就迫不及待地要开始品尝了，一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦，我连忙告诉小朋友，喝这个茶叶茶啊和我们平时喝的茶不一样，我们要先闻一闻，然后再一小口一小口的喝，这样才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝着，脸上带着好奇的微笑，问他们茶是什么味道的，有的说香香的，有的说甜甜的，有的说凉凉的，有的皱着眉头说苦苦的。大家开心地喝着茶。

　　通过这一活动，让幼儿简单又直观的认识了我们中国的茶文化，知道了泡茶茶具的讲究，泡茶是我国传统的待客之道，是我国传统的文化。

沏茶问题教学目标第 2 篇

教材分析：

　　《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

　　学情分析：

　　优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。特制定以下目标：

　　学习目标：

　　1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。

　　2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。

　　3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

　　2、学习难点：我会画简单的事件流程图。

　　学习准备：

　　多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片

　　学习过程：

　　一、快乐的早上

　　师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。这节课我们跟随小明一起走进数学广角，去看看他的星期天是怎样渡过的吧！

　　师:星期天，小明快乐的早餐是泡一包方便面，快乐的工作是扫地。你们猜：聪明的小明会怎样合理安排这两件事情呢？

　　生：我猜他会在泡方便面的时候去扫地，扫完地了，方便面也可以吃了。

　　师：能说一说你这样安排的理由吗？

　　生：这样可以节约时间。

　　师：（竖起大拇指）你和小明一样聪明。

　　师：这时，小明妈妈的好朋友李阿姨来了，妈妈让小明去给李阿姨沏杯茶，你们想知道爱动脑筋的小明是如何解决沏茶问题的.吗？

　　生：想~

　　师：（边说边板书）沏茶里面可是有大学问呢！（板书：沏茶问题）

　　二、快乐的招待客人

　　1、师：让我们一起来看一看沏茶前都要做些什么准备共工作呢？

　　多媒体出示沏茶六步骤。

　　2、小组内交流：

　　出示探究要求：

　　（1）小组讨论，怎样安排比较合理并且省时间？用流程卡摆一摆。

　　（2）计算所需的最少时间。

　　3、小组汇报交流

　　让学生去黑板上摆一摆流程图（教师根据实际情况进行指导，引导学生说出烧水的时候可以去做别的事情）并算出所用的最少时间是11分钟。

　　多媒体展示：

　　洗茶壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶

　　（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）

　　找茶叶

　　洗茶杯

　　4、举例：生活中还有哪些事情可以像沏茶这样通过合理安排来提高效率，节省时间？（例如：我在用洗衣机洗衣服的同时可以去打扫房间）

　　5、师：想一想：怎样合理安排时间呢？

　　沏茶问题并不难，

　　弄清顺序是关键。

　　同时干的同时干，

　　加快速度省时间。

　　（多媒体出示沏茶问题童谣，并解释：同时干的同时干，在等待的时间里，同时做的事情越多越节省时间。）

　　三、快乐的午餐

　　1、师：同学们非常快速的帮助小明解决了沏茶问题，中午到了，小明想要做一顿美味的午餐来招待李阿姨，请同学们算一算，小明做美味午餐最快需要多长时间？

　　出示：做饭时需要做的事情：

　　洗菜 洗锅 炒菜 放米和水 切菜 煮饭

　　3分钟 1分钟 12分钟 2分钟 5分钟 20分钟

　　2、你能设计出一种最省时的方案吗？

　　请你用流程图把你的想法表示出来，并计算出所用时间。

　　3、找学生订正，边说边演示

　　洗锅 → 放米和水 → 煮饭

　　（洗菜、切菜、炒菜）

　　列式是：1+2+20=23分钟。

　　师:同学们，小明做丰盛的午餐最快需要23分钟，你们做对了吗？请做对的同学用红笔打钩，做错的同学进行修正。

　　四、快乐的下午，帮助同学，我最棒！

　　1、师：招待完李阿姨，小明下午去找同学小红玩了，哎呀，小红生病了。

　　小红：“我感冒了，吃完药后要赶快休息”小红请小明帮忙安排时间，看看怎样最快吃完药去休息呢？

　　我们来帮小红安排以上事情，最少要用（ ）时间。请画出事件流程图。

　　五、课堂小结

　　我们和小明同学度过了快乐的一天，看看小明还有什么问题吧？

　　1、同学们，你们和我一起 学习开心吗？

　　2、你有什么收获呢？和我一起分享吧！

　　师：听到同学们的回答，就知道这节课的知识掌握的特别扎实，爱迪生曾说过：人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。

　　“老师把这句话送给大家，希望大家运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。”

　　六、板书设计

　　沏茶问题

　　洗茶壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶

　　（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）

　　找茶叶

　　洗茶杯

　　1+1+8+1=11（分钟）

沏茶问题教学目标第 3 篇

教学目标：

1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识，

教学难点：

通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。

教具、学具准备：

六张沏茶工序卡纸片（若干套）

教学过程：

一、联系生活，游戏导入

试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时”

二、活动体验，设计方案

1、自学例2思考下面问题

（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？

（2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？

2、设计方案

（1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。

（2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。

（3）展示各小组的设计方案

请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。

（4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。

（5）添画箭头，完成流程图。

（6）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。

三、深化理解，巩固拓展

1、巩固练习

过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。

洗电饭煲：1分钟……洗米：2分钟……煮饭：20分钟

烧青菜：3分钟……烧鱼：9分钟……烧汤：5分钟

想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？

2、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。

3、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。

四、举例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？

2、这样的安排合理吗？

（1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等车时拿出来看。

(2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。

(3) 、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

(4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片<<蜘蛛侠>>。

3、在学习交流的基础上，教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。

五、全课总结，布置作业

1、今天，我们和小明一起度过了愉快的一天，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？

2、做导学练案“自我测评”

沏茶问题教学目标第 4 篇

教学目标:

　　1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

　　2、会用流程图表示事情的安排顺序。

　　3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

　　4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

　　教学重难点：

　　1、能根据实际情况合理安排时间

　　2、会用流程图表示事情的安排顺序

　　教学准备：

　　课件 学生：图片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生……

　　师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？

　　生：时间

　　师：是啊，真聪明。时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。（揭题）

　　[设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

　　二、活动展开

　　活动一：烧水和扫地

　　师：为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？

　　说说吧，你准备怎样安排这两件事？

　　生：……

　　怎样合理安排才能更好地节省时间？

　　师：这两件事为什么可以同时做？

　　那同时做这些事情的目的又是什么？（节省时间）

　　由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间

　　活动二、沏茶

　　师：不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。

　　师：瞧，（课件出示：图片）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？

　　1、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?

　　2、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意）

　　3、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

　　4、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

　　5、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：

　　师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？（指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。老师板书最佳方案流程图）

　　生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。

　　师：为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程

　　师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？

　　生：因为这样做可以节约时间。

　　所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。

　　师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？

　　生：可以，因为它们之间相互不影响。

　　师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？

　　师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。得考虑事情的一般顺序。

　　6、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。

　　活动三：议一议

　　刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。

　　活动四：找感冒药

　　最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道小红现在想怎样吗？

　　再展示吃药时所有做的事情。

　　问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？

　　生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。（教师板书）

　　师：一共花了多长时间？

　　生：7分钟。

　　师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？

　　生：可以。

　　师：那么这样的安排合理吗？为什么？

　　生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。

　　师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。（再次强调）

　　三、提升对“合理”安排的认识：

　　对于他们的“合理”安排，请你说看法？

　　1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。

　　（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。）

　　2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

　　[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

　　师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情还有很多。

　　四、思维拓展：做教材114页第3题。

　　请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说）

　　[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。

　　五、总结提升：

　　师：这节课，你有什么收获？

　　生1：我知道要合理安排时间。

　　生2：合理安排时间也就节约了时间。

　　生3：要珍惜时间。

　　师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。

　　师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。

　　出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

　　师：把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

　　六、课后作业

　　请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。