四年级下册四则运算教案

这是四年级下册四则运算教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级下册四则运算教案第 1 篇

　　教学目标：

　　知识目标：

　　在实际情境中理解平均分的`含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

　　能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　情感目标：

　　让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

　　教学重点：

　　理解只有“平均分”才能产生分数。

　　教学难点：

　　“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？

　　现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？

　　两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？

　　像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？

　　我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？

　　一半用我们以前学的数能表示吗？

　　那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。

　　这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

　　揭示课题：分数的初步认识（板书）

　　二、动手操作，探索交流

　　（一）、认识1/2

　　1、认识1/2

　　想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？

　　看一看两个半块月饼大小一样吗？

　　分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。

　　也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。

　　你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？

　　2、 写分数1/2

　　我们来写一写。

　　谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？

　　出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？

　　练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。为什么？

　　总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。

　　课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？为什么？

　　所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。

　　是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。

　　3、折纸活动

　　任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。

　　明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？

　　我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？

　　总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。

　　（二）发现分数

　　1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？

　　请用正方形折一折，表示出它的四分之一。

　　这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一

　　2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？

　　3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？

　　总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？

　　三、巩固练习

　　1、下列不是平均分的请打×

　　2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。

　　3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。

　　4、判断题

　　5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里划√

　　同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？

　　总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。

　　6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示？

　　8、想一想。

　　四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？

　　板书设计：

　　分数的初步认识

　　1 ……分子 平均分

　　─ ……分数线 读作：二分之一 是谁的

　　2 ……分母

四年级下册四则运算教案第 2 篇

　　1、使学生能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。认识分数及教学设计

　　2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3、使学生感受到分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学准备：圆形纸、长方形纸、正方形纸、

　　教学和活动过程：

　　一、情境导入

　　1、师：同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们和丁丁、冬冬一起去郊游，好吗？先来看他们都带了哪些食品？（两瓶水、四个苹果、一个蛋糕）

　　2、师：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少呢?

　　4个苹果怎样来分？（把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。）

　　2瓶矿泉水呢？（把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶。）

　　1个蛋糕呢？（把1个蛋糕分成2份，每人分得半个。）

　　二、探究新知

　　1、拿出一张圆形纸代替这块蛋糕，师随手拿出一张圆形纸，任意撕开，让学生体会这样不公平，必须“平均分”。板书“平均分”。师演示分蛋糕，（让学生明确，用把一张圆形纸对折，也就把一个蛋糕平均分 展开来数一数，分成了2份，给其中的1份涂上颜色表示取其中的1份）每人分得半个，板书“半个”。半个还能用我们学过的数表示吗？（不能）半个可以用什么数来表示呢？在“半个”旁边板书“？”生随意猜，最后得出半个可以用分数二分之一表示，板书：分数。今天我们就来认识数王国的新朋友——分数。（板书：认识）在黑板上板书1/2。

　　2、师：同学们，怎样来读写这个分数呢？谁能试着读一下？全班齐读

　　介绍分数各部分的名称。

　　师讲解，出示：

　　1 ┄┄ 分子

　　—— ┄┄ 分数线

　　2 ┄┄ 分母

　　师：这根线叫做分数线，表示这个蛋糕被平均分开了。2表示把这个蛋糕平均分成了？（2份）叫做分母。1表示其中的？（1份），叫做分子。同学们， 1/2该怎样写呢？书空。 （先写分数线，再写分母，最后写分子。）

　　全班学生齐说1/2是怎样得出的？

　　（把一个圆对折）对折还可以说成（平均分）分成几份（2份），其中的1份就是这个圆的1/2。其中的1份可以说成每份是它的1/2。

　　刚才通过同学们的努力，帮丁丁分得了这个蛋糕的1/2，冬冬也分得了这个蛋糕的1/2。

　　3、拿出一张长方形纸，折出它的1/2，涂上颜色，同桌互相说说你是怎么得出1/2的，你的1/2表示什么意思。

　　展示不同形状的1/2，说说为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用1/2表示。

　　4、让学生用不同形状的纸自己折出其他的分数。

　　同学们已经折出了一张长方形的1/2，老师有一项更具有挑战性的任务，你们愿意接受挑战吗？拿出老师为你们准备的纸张（圆形和正方形），选出一张你喜欢的图形，创造出一个其它的表示几分之一的分数，把其中的几分之一涂上阴影部分，然后同桌互相说一说，（把涂色部分用分数表示，说说它表示的意义）

　　展示不同的分数。选择部分分数进行交流。全班齐读创造出的分数。

　　5、巩固练习

　　想想做做1、2题。

　　师：刚才同学们创造了这么多表示几分之一的'分数，下面我们来做几道练习题。

　　a. 用分数表示下面每个图里的涂色部分。（同桌之间选择一个你喜欢的图形说一说它表示的意义）

　　b. 下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里画“√”。

　　将正确答案的序号用手势表示出来，选择哪个答案就出示“几”。

　　师：为什么其他的三个图形也都分成了4份，它们的涂色部分不能用1/4表示？（因为他们都不是平均分）

　　看来要用1/4来表示一个图形的涂色部分，必须把这个图形平均分成4份，取其中的1份。

　　6、老师也创造了几个分数，你们想知道它们是谁吗？出示用三个同样大小的圆折出的1/2、1/4、1/8，同学们已经与分数交上了朋友，那你们能比一比它们的大小吗？从这三个分数中选择两个你喜欢的分数比一比，并与同桌说一说你是怎样比的？

　　反馈时，让学生说说各组的比较方法。

　　7、想想做做5，说说怎样比的？

四年级下册四则运算教案第 3 篇

　　教学内容：

　　教材第98～99页

　　教学目标：

　　1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。

　　2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

　　3．通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

　　教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小

　　教学难点：比较几分之一的大小

　　教学过程：

　　一、 情景导入

　　师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？

　　生：很优美。

　　师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？

　　生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

　　师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）

　　生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

　　师：好，能不能说说这样分的理由？

　　生：这样公平。

　　师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？

　　师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？

　　生：可以。是二分之一。

　　师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？

　　生：1/2。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：看书的。

　　师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。

　　二、 新授

　　（一）认识1/2

　　1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影

　　2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

　　3、师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而不是三分？为什么是之一而不是之二

　　生：“它”指的是蛋糕；“两分”是因为把蛋糕分成了两粉，“之一”指的是其中的一份。

　　师：其他同学也是这样想的吗？很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？（…）为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；你知道这三部分分别表示什么吗？

　　生：“一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。

　　师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

　　4．练习一：判断（电脑出示）

　　下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？（用手势表示）

　　（ ） （ ）

　　说一说为什么不是？

　　4．练习二；同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

　　师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的？

　　（二）认识“1/3”

　　（电脑显示）

　　把一个圆平均分成3份（电脑演示）。那么这一份是这个圆的几分之几？第二份、第三分呢？

　　师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

　　（三） 认识其它分数

　　接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。

　　小结：像1/2、1/3、1/4、1/8 ……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。

　　（四）分数大小的比较

　　1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小；

　　2、比较1/2，1/8的大小

　　3、比较1/4，1/8的大小

　　4、师：你有没有发现什么规律？

　　（五）练习

　　师：同学们的表现真不错，感觉累吗？想不想试试自己的本领呢？

　　好，来看第一关（想想做做第一题）；第二关（想想做做第三题）。

　　三、 总结

　　今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。

四年级下册四则运算教案第 4 篇

教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

（1）初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

（2）通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。使学生获得数学学习的活动经验。

（3）通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步理解分数的意义。

教学难点：正确理解、寻找身边的分数。

教具准备：有关课件，各种图形（长方形、正方形、圆形、）的纸片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境、引出课题

师：周末的时候，丁丁和当当出去玩，（请大家看屏幕，课件出示）他们带了一些东西，可是该怎么分呢？你愿意帮他们两个分一分吗？四个苹果谁来！（每人两个）；多简洁的语言，两瓶水，（每人一瓶）好的，老师发现我们同学特别善解人意，你们看，这每人分得同样多，数学上，我们把这样的方法叫做——（平均分），老师把它写下来。（平均分，板书）

可是问题来了，这蛋糕才有一个，还能平均分成两份吗？（能）

师：那想一想，要是把一个蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢？（课件出示这个问题）大声告诉老师。（一半）

师：没错，会分吗？如果这个时候把那个刀给你，你打算怎么分？（从中间切两半）老师来试试看好吗？注意观察，是这样吗？用手指一指，这蛋糕的一半在哪里？

师：老师发现有的同学指的特快，那这是蛋糕的一半吗？这个呢？（是）

师：老师明白了，也就是说，我们只要把一个蛋糕平均分成两份，那每一份都是这个蛋糕的一半。是不是？（是）没错。

师：不过，问题又来了，这一半该用什么样的数来表示呢？

师：像二分之一这样的数就是分数，今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：认识分数）

二、自主探究、建构新知

1、认识蛋糕的1/2

师：把一个蛋糕平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对啦，瞧，平均分（课件出示分数线）两份，中的一份，（完整的1/2）这个数呀，就是分数二分之一。

师：会读了吗？（会）谁来试试？找几个生来读一读。一起读。

师：没错，同学们，这一份是整个蛋糕的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对啦！也是这两份当中的一份，二分之一，也就是说，我们只要把一个蛋糕平均分成两份，然后这其中的每一份都是这个蛋糕的1/2。

师：这话可重要了，老师把它写下来好吗？（好）提醒老师怎么说？（把一个蛋糕平均分…………）（一定要注意平均分。这个每份说的多好，）你知道这个它指的谁吗？（蛋糕）没错。

2、动手操作体验纸的1/2

师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了蛋糕的二分之一，瞧，老师这有一张长方形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？我们来看看要求：

拿一张长方形纸，折一折，涂色表示它的1/2？生动手操作（音乐伴奏）

师：折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得

和全班同学共同分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来说一说，好，有请你到前面来。生交流，谁的折法和她的一样？哎，其他同学你们是怎么折的？你来说说，你觉得这样涂色部分是整个图形的1/2吗？（是）谁也是这样折的？

师：看来呀，一张长方形的纸，即可以横着对折，也可以竖着对折。还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。

师：还可以斜着对折成一个三角形，想像出来了吗？没想出来，老师这就做了一份，来，睁大眼睛，来看一看，涂色部分是整个长方形纸的1/2吗？（是）

师：有的同学觉得折纸太有意思了，把你的第一张纸轻轻的放进书箱里。

课件展示（三种分法）

师：同学们请看大屏幕，普普通通一张长方形纸，我们既可以这样对折，（出示三种折法。）

显然，这三种折法各不相同，那你有没有发现他们之间有没有什么共同的地方？谁来试试？

（都是长方形；都是表示的1/2）

师：大家想一想，折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？

小结：同样的长方形，折法虽然不相同，但只要平均分成两份，每一份都是它的1/2。

3、练习平均分，引出1/3

师：老师这里有一些图形，你觉得涂色部分都能用1/2来表示吗？

师：有的同学说，有的能表示出来，也有的不能表示出来，一起说，哪个能表示出1/2？

生：第二个和第三个，

师：老师有问题了，这第一个为什么不能用1/2来表示呢？这不也是分成了两份吗？用上我们今天学习的话来说，没怎么了？（没有平均分）悟性真高，一下就明白了。虽然分成了两份，但没有平均分，看来就不能用1/2来表示。

师：那第四个图形没有平均分吗？（没有）第四个图形显然平均分了。（没有）没有什么？没有平均分成二份，那他是怎么分的？（平均分成了三份）那还

能用1/2来表示吗？（1/3）了不起的同学，你看看，它不能用1/2来表示，但大伙感觉出来他应该用1/3来表示。为什么呀？因为它平均分成了（三份）涂色的这部分就可以用哪个分数来表示？（1/3）从这里面呀，我们一不小心还认识出了一个1/3（板书）

师：其实呀，分数家族里的分数可多啦，除了1/2和1/3外，你还想认识哪些分数？（1/4，1/5，1/6，……）就这样说下去，能说完吗？（不能）太多太多了，我们选择几个写下来。

1/4，1/6，1/8等等，怎么样同学们，是老师来教你们，还是像刚才一样用一个图形先折一折，再用斜线来表示呢？

先听清要求：用一张纸，先折一折，你想表示几分之一，就把其中一份涂上颜色。

生动手

交流：

生1：我把图形分成了6份，每份占1/6。

师：几乎是无可挑剔的回答，可惜就少了两个关键字。

生自己纠正“平均分”

生2：把一个圆平均分成了4份，平均每份占1/4。

师：别看他声音低低的，说的却是字字在理。还想说？

师：时间不允许了，有个变通的方法，把你的作品平铺在桌子上，小组互相说说。

4、写分数

师：真不错！轻轻地收起作品，同学们折出了这么多分数。我们认识了这么多的分数，那分数该怎样写呢？以二分之一为例，看老师怎样写二分之一，请仔细看。（教师板书，学生认真看）

细心的同学可能已经看出来了，先写短线，再下面，再上面，那我们一会说上面的，一会说下面的，你不觉得累吗？那你知道他们的名字吗？请学生阅读课本94页内容。

中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分 2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份） 1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

记性不错，那这样，我们随便找一个分数，你来迅速地说出分子分母各是多少？1/8，分子是（1），分母是（8），反应很快。1/4，分子是……。真不错，会写吗？（会），觉得老师写得怎么样？漂亮吗？（漂亮）有没有信心写得比老师写得更漂亮，（有）给你们机会，来看大屏幕。（出示课本下面的习题）注意拿起铅笔和直尺。

师：写完了吗？谁来自信地说给同学们听听，你写了哪四个分数？

生交流，你写对了吗？写对的伸个懒腰，好样的。

三、巩固练习、提高难度

师：这些问题咱们同学都写对了，那老师来提高一下难度，有信心吗？看大屏幕。这次老师要考考同学们的眼力。

师：这有一张纸条，老师都把它涂上颜色，就可以用一来表示。问题是瞧下面这张纸条，你觉得涂色部分可以用几分之一来表示呀？说吧！（1/2）

师：太简单了吧？（是）难的在后面。

课件出示，

估计一下，你觉得大约是几分之一？

多个生说是1/3。

师：都同意是1/3，那到底是不是1/3呢？来看看，老师让这一块动起来。

师：那是几分之一呀？（1/3）

师：这个还是太简单了吧，那再给你一个难的，这次又会是几分之一呢？

师：我们再来看这几幅图，整张纸条都涂上颜色，就是1，那三分之一和六分之一和1有关系吗？（有）当然有关系，他们都是从这里来的。

师：第二个问题就有点难度了，平均分成三份，平均分成六份，同学们，你们觉得还能接着往下分吗？（能）想像一下，假如我们再接着往下分的话，可能

会出现几分之一？（1/12）

再呢？等等。请大家思考一个问题，随着我们往下分的份数越来越多的时候，那表示每一份的这个分数就越来越？（小）真不错。

四、联系生活、运用分数

师：下面，老师再带同学们到生活中去走一走，好不好？

1、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（1/8） 每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃？ 形的1/3 还能联想到几分之一？ 生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。请你猜一猜。 2、师：现在我们来玩一个猜一猜的游戏，好吗？请你们猜一猜科学天地和艺术天地大约各占黑板报板面的多少？

小结：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

五、课堂总结 师：看来，同学们对这节课的知识掌握得很好。现在请同学们回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？生谈谈自己的感受和体验。师：说得非常好。我们的生活处处有数学，同学们要学好数学，用好数学，让数学服务于我们的生活。长大了用数学服务于社会，做一个对社会有贡献的人。