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初中线描描绘我们的校园

日期:2022-01-07

这是初中线描描绘我们的校园,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

初中线描描绘我们的校园

初中线描描绘我们的校园第 1 篇

一、教学目标:

  1、通过课题研究过程、研究性学习方式,使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力。

  2、通过调查、研讨、设计、展示,运用美术的知识,对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究,提高艺术审美观与综合实践能力,为学生今后的全面发展奠定基础。

  3、学习对信息的归纳、统计、整理的方法。

  二、教学重难点:

  重点:设计新理念。通过调查、研讨、设计、展示,学生会对设计的新理念有更深层次的认识。

  难点:设计稿的绘制与模型的制作。

  三、教学过程:

  (一)展示课前布置的任务

  1、分组实地考察我们的学校,有条件可以进行数码摄影,思考:我们学校的环境建设哪方面比较成功,哪方面需要改进?

  2、课堂中进行展示、交流,教师也需准备一些我们学校校园环境图片,当学生交流无图片时,可直观展示。

  (二)学习设计新理念

  1、展示、欣赏一组国内外优秀校园环境图片,吸引学生对学校环境设计这一主题的关注,同时提高设计理念。

  2、教师在欣赏的过程中,可以提出几个设计方面急需解决的问题,同时展开讨论,使学生对学校环境设计知识有所掌握,提高设计水平和审美能力。

  (三)讨论改造方案

  1、确定改造主题。

  2、组内讨论改造方案。

  3、全班交流,改进方案。

  (四)绘制方案

  同学们可以根据自己组员的美术能力,选择绘制平面图或立体图或制作模型等。

  (五)交流、展示、评价。

  1、表扬出色的小组。

  2、展示优秀作业。

  3、学生自评、互评。

  (六)课堂延伸

  可以将好的方案提供给校方,根据学校基建需要及实际情况采用部分方案,并进行公示和表彰,提高学生的成功感。

初中线描描绘我们的校园第 2 篇

 一、学生基础

  “我们的校园”是一节实践活动课,它是在学生对新教材内容有了一定认知,如:20以内的加法知识,几和第几等知识后进行的综合活动课,其中渗透统计思想。

  二、作用

  通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活存在的数学问题,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外,通过学习让学生初步接触简单的数据整理,看简单的统计图,为今后学习统计打基础。

  三、教学要求

  ①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的意识。

  ②让学生初步接触简单的数据整理,看简单的统计图。

  ③培养学生的合作交流意识和创新精神。

  四、教学片段

  (一)创设情境

  1、课件播放学校全景。

  2、引出课题。

  师:同学们,你知道这是哪里吗?

  生:我们的学校。

  师:猜对了,这就是我们的校园,也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时,校园可热闹了,有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗,这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园,用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题,看谁最棒了,好吗?(板书:我们的校园)

  (二)课件展示“我们的校园”活动

  课件播出大操场上有人在跳绳,做游戏,跑步,出板报,练武活动。

  师:你们看到了什么?想提出哪些数学问题?(选几个有代表性的问题写在黑板上)

  生1:跳绳的有多少人?

  生2:踢球的有多少人?

  生3:跑步的有多少人?

  生4:他们分别是第几名?

  生5:出黑板报的有几人?练武的有几人?

  ………

  小组交流汇报:

  ①、20以内加减法知识

  教师结合学生的问题,引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数,对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人?”可以有多种方法:

  生1:从图上看到守门的有1人,踢球的有的14人,求一共有多少人?列式为1+14=15(人)

  生2:黄队有7人,蓝队有8人,求一共有多少人?列式为7+8=15(人)

  生3:戴帽子的队员有1人,没戴帽子的有14人,一共有多少人?列式为1+14=15(人)

  ②、几和第几的知识

  师:刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名?小朋友们就来当一回裁判,老师指着哪一位小运动员,你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

  (三)尝试统计

  按学生对活动的喜好将学生分成五组。

  每小组统计所学活动的人数,用笑脸图片表示,最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

  观察统计图,解决问题。

  师:根据表中给我们的信息,你能提出什么问题呢?

  可能会出现:

  生1:参加哪项活动的人最少?哪项最多?

  生2:踢球的比跳绳的多几人?

  生3:练武的和跑步的一共有多少人?

  ………

  (学生集体回答)

  师:想一想你还能提出哪些问题?

  可采用同桌互问互答,一人问全班答等形式。

  (四)练习

  师:小朋友们,我们的校园美丽吗?

  生:美丽。

  师:为什么呢?

  生:因为校园里有许多花,许多树。

  师:说的很好,其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵,课件显示:

  师:你发现了什么?

  生:叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数:6+7=13。

  师:真聪明,请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来,使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

  课件出示:

  学生反馈结果,课件演示正确答案。

  (五)课后延伸,升华提高。

  通过这节课,小朋友不但会自己提问题、解决问题,还制作了一张漂亮的统计图,课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

初中线描描绘我们的校园第 3 篇

 一、课前准备

  1、多媒体

  2、画纸、彩色笔

  二、教学过程

  (一)活动一,争做小导游。

  1、小朋友,你们喜欢旅游吗?(学生交流)

  2、在我们的旅游途中,导游不仅能带领我们领略各个景点优美的景色,还知道许多和景点相关的故事传说和典故,让我们来领略一下导游的风采。

  3、多媒体出示导游向游客介绍景点的视频。

  4、你们觉得这个导游在向大家介绍景点时语言、神态怎样?(学生交流)【设计思路:利用多媒体出示的导游向游客介绍景点的视频资料,来激发学生当小导游的愿望。为学生再度认识校园打下结实的基础。】

  5、今天,老师也想请一位对学校环境比较熟悉的小朋友来当小导游,把学校介绍给大家。谁愿意?

  6、同学们推荐出一名小导游

  7、要做一个优秀的导游可不是件容易的事,你们愿意一起来为这个小导游出谋划策吗?

  8、学生交流,多媒体相机出示导游要求:

  (1)普通话标准,声音响亮。

  (2)熟知校园环境。

  (3)确定路线,能按照一定顺序领着大家参观。并说出所参观地方的作用。

  9、准备好了吗?让我们一起跟着“小导游”去参观校园吧。导游介绍校园及与学生相关的学习活动处室,按照从低到高的顺序介绍各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出,学生说得不完善时,老师及时补充或请相关部门。【设计思路:当好小导游,对一年级学生来说要求比较高,所以在指导过程中,一定要考虑周全,做到细致。要既能让学生增长知识,又要能锻炼学生的能力。虽然是推荐一名小导游,也要发挥其他小朋友的聪明才智,帮助小导游圆满完成任务。】

  (二)活动二,我是小画家。

  1、小朋友们,刚才我们跟随小导游再次把校园参观了一遍,你们觉得哪个地方给你留下的印象最深呢?

  2、学生交流

  3、现在就让我们一起来拿起画笔,当一回小画家吧,把你心中最美的校园画下来,等一下,我们来开一个小小画展,老师会请同学们向你的同伴介绍自己画的内容。

  1、生画画,师巡回检查指导。

  2、同桌小组交流所画内容。

  3、小小画展,(多媒体出示个别较好的同学画的画)全班交流。【设计思路:孩子都爱画画,让他们动动手,动动脑,不仅能培养画画能力,更重要的是学生在画的过程中也在体验着校园的美,热爱校园的感情正在他们的心中萌芽。】

  (三)活动三,我做校园小主人

  1、在我们小朋友的画笔下,我们的校园是多美呀!可是前几天,康康熊却看到了这样的一幕(多媒体出示视频)

  视频1:一个小朋友在教室的外墙上乱涂乱画。

  (1)老师一看就知道这个小朋友喜欢画画,可是他这样做对吗?他应该怎么做呢?(学生交流)

  视频2:一个小朋友在花圃里采花。

  (1)这花多漂亮呀,可它离开了绿叶,就没有生命了,这个小朋友这样做对吗?如果是你,你会怎么做呢?(学生交流)

  视频3:上课的时候,一个小朋友用小刀在课桌上刻图案。

  (1)你们说这样做,课桌疼不疼啊?如果你也发现了这样的情况,你准备怎么做呢?(学生交流)

  2、作为学校的小主人,老师想请小朋友们动动脑筋,怎样才能让我们的校园变得更美好呀?(学生讨论交流)

  3、根据学生的交流情况,多媒体相机出示:

  a、爱护校园里的每一草,每一木

  b、勤打扫,让校园更干净、整洁

  c、爱护校园里的每一样公共设施 【设计思路:正面教育是一种手段,能够直观地告诉学生应该怎么做,有时,反面教育也能达到相同的目的,通过反面的例子,也能让学生明白哪些是我们小学生应该做的,哪些是不应该做的,怎样做才是爱护校园。】

  (四)总结:

  小朋友们,通过今天的活动和游戏,相信大家已经了解了我们的新家——乘航小学了,祝愿小朋友们能在这个大家庭里快乐地学习,健康的成长。

  (播放FLASH《校园的早晨》)

  三、制作和使用的设想

  本课的首先播放了导游介绍景点的视频,激发学生当小导游的愿望,然后相机出示当小导游的条件,帮助学生当好小导游,在学生对校园有了一定的了解和感情以后,在制作过程中,插入一些破坏校园环境的视频,让学生从反面认识到爱护校园是我们每个小学生的责任,谁都不能破坏校园。最后让学生自己说说怎样才能让学校变得更美,根据学生的交流,出示相应做法,指导学生的行为,使学生真正成为校园的小主人,最后在FLASH《校园的早晨》中结束本课。

  四、对本课时教学的简短提示和建议

  1、在本课的教学中,指导学生当好小导游,是一个重点,也是一个难点,因此在组织教学时,应该尽量指导细致,指导到位,不一定要达到多高的水平,至少也要能把整个过程有条理地完成。指导学生把自己最喜欢的校园一角画下来,以此来加深学生对学校的全面认识,了解校园不同岗位的工作人员,懂得尊重,学会感谢,培养主人翁意识。

  2、在指导学生画画时,不仅要锻炼学生的画画能力,也要努力提高校园美在每个小朋友心中的分量,进而产生热爱校园的感情。

  3、在指导学生辨析时,不仅要让学生知道这样做不好的原因,更要在以后的学习生活中避免出现这样的情况。提高学生的辨析能力,在今后的学习生活中做到爱护校园。

  本课教学设计总体评价与反思:

  《我们的校园》是苏教版品德与生活一年级上册教材第一单元《我上学了》的第二课,本课的设计重在让儿童熟悉校园环境,克服对环境的陌生感,逐步适应在新环境下的新生活。并依据《品德与生活课程标准》 “愉快、积极的生活”中要使儿童获得对社会、对生活的积极体验,懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础;以及“动脑筋、有创意地生活”中发展儿童的创造性和动手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分的展现并提升自己的智慧而设计的。

  低年级学生活泼好动,对于新事物充满了好奇,但是记忆力却不太好,对新环境适应较慢,对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中,应注重教学设施资源的利用,通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解,增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时,教师要在课前设计好活动路线,与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用游戏配对、小导游带领参观校园、画图、做练习等一系列活动来强化学生记忆,让学生尽快熟悉环境。

  在熟悉环境的基础上,设置了几种在学校常见的情形、情景模拟、生活辨析等小练习,通过这些模拟练习,使学生更加熟悉校园环境,认识到校园设施和我们每日学习的密切关系,同时,在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。整个教学过程采用多种形式进行教学,如:画画、辨析、小导游、找朋友等,有利于学生各个方面的发展。值得注意的是,本课的教学方式比较灵活多样,教师在指导的过程中要抓住精髓,让学生真正体会到要爱护校园,做好校园的小主人。同时,教师要视整个学习过程为学习人际交往、培养锻炼能力的过程,其中隐含的非智力因素发展目标不容忽视,而不是流于形式,看热闹而已。

  总之,学习《我们的校园》这一课,就是要让学生尽快适应从幼儿园到小学的转变,尽快适应小学生活。

初中线描描绘我们的校园第 4 篇

教学目标:通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

  教学重点:运用所学的服装设计知识进行设计练习。

  教学难点:服装设计过程中把握大体比例

  课前准备:

  教师教具:服装设计作品欣赏多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

  学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。

  一、导入

  同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧

  1、 学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。

  2、 请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。

  3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?

  学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒已见)

  学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

  学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。

  二、新授

  1、欣赏服装设计作品多媒体课件;引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:

  (1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。

  (2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

  2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)

  ⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。

  ⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。

  ⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)

  三、评讲作业

  结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。

  四、课后拓展

  ⑴、 评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

  ⑵、 留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。

  ⑶、 举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

  ⑷、 根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演。

  札记:本课通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。运用所学的服装设计知识进行设计练习。服装设计过程中把握大体比例。

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