小学美术微观世界教案

这是小学美术微观世界教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

小学美术微观世界教案第 1 篇

《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，在此，小编为大家准备好了美术微观世界教学反思，一起来学习吧！

本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精*画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极*，让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极*高，作画时都选择了自己喜欢的方式；交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。在本课我充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生绘画及审美意识，陶冶情*。在教学中通过欣赏、观察、体验比较等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。

在教学之前我做了大量的课前谁备。通过让学生观看《微观世界》的纪录片，把学生带入到微观世界之中，激发学生的学习兴趣。以微观世界的精*画面，大量的图片资料，情景创设，亲身体验，观察比较等来激发学生学习的积极*，让学生自主控制学习活动。学生观察、比较微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行表现。在本课中，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

学生学习积极*高，但是由于时间的关系，学生的作品没有完成，在第二节课上，学生们能够积极用我们学过的方法来完成作品，本节课课堂气氛活跃，学生能够积极大胆的进行表现。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

一、教材分析

《微观世界》属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情*。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。

教学目标：

1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、关注微小世界，运用线条与**以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。

3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。

教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。

教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。

教具准备：cai课件、范作（刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水*颜料。

学具准备：刮画纸、*纸、剪子、胶棒、*泥、吸管、*水、*笔、油画棒、水*颜料、毛笔、涮笔杯。

二、学生分析

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三、教学过程

（一）引导阶段：

1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回来一小瓶，用显微镜一看，（幻灯2——海水里的浮游生物），让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神奇的世界，”（板书课题：微观世界）

2、（幻灯3——盐、种子、针眼、*锋）。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。”接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？

（二）发展阶段

1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。（幻灯5）你能用什么方法表现杆形细菌的形状？（生答），（幻灯8）有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害*，它也相当美丽呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画——花样细菌1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的方法来设计。（演示印染法）出示范画--------花样细菌2

2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面a、“现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。b、螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后，是发*式渐变状，**也从蓝灰逐渐变成黄灰*。c、海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还杂有无规则的小圆点。

3、运用**要素体现各种不同的**倾向或冷暖变化，使学生懂得**能传递人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、**等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。

4、我们的发现：探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的**。想一想：这些形状、**、花纹、动态都像什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？小组代表发言：我们的发现。板书：点线面、**、花纹、动态。

5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、**美、花纹美。然后根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术*。

（三）学生练习，教师巡视指导

（四）展评

（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。

（3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。

（五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多*的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。

四、设计思路

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，又用四幅图片展示了微观世界的美妙。

接下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出课题。

小学美术微观世界教案第 2 篇

一． 看多媒体课件，通过某只昆虫的一部分外形特征，猜出这是什么昆虫。（要注意肯定幼儿会观察、会想。）

　　1. 花园里有许多昆虫在和小朋友玩捉迷藏的游戏。每只昆虫都只露出了身体的一个部分，想让你们猜猜他们究竟是谁？

　　2. （看PPT1）猜猜它们都是谁？你是怎么猜出来的？

　　（幼儿回答这个问题时，从简单到复杂，即前两名幼儿可以到电视机前指着屏幕说，老师重复这是第几排第几个昆虫，后面几个昆虫就请幼儿在座位前，用语言做指示，说出自己猜的是哪一个。）

　　3. 看看猜得对不对？

　　4. （如果苍蝇猜不出，老师可以用猜谜语的形式：这是一只喜欢在垃圾桶边找食物的昆虫。幼儿如有不同意见猜测，一定要认真听听他的原因，不要就向着对的小朋友。）

　　二． 看这些昆虫的真实照片，数数他们都有几条腿，了解区别昆虫的简单方法：都有6条腿。

　　1. 小虫子有很多，但是是不是所有的虫子都属于昆虫呢？决定它是不是昆虫的方法有很多，最简单的方法就是数数它有几条腿。

　　2. 你们知道昆虫都有几条腿啊？有的小朋友讲6条，有的'小朋友讲4条，到底有几条？我们来看一些昆虫的照片，数一下就知道了。

　　3. （数的时候注意方式的层层递进，从集体数——个别数，从数出声音——在心里数，默数的答案如果有争议，就验证一下，集体大声数一数。）

　　4. （在看蝴蝶的时候，幼儿有疑义，它不是只有3条腿吗？）蝴蝶为什么只有3条腿？到底有几条腿？（老师可以侧过身体做示范，让幼儿看看当自己侧过身的时候，只有1条腿了，由此推断蝴蝶其实是6条腿。）

　　5. 我们是不是刚才数的昆虫，都是几条腿呀？以后你要知道小虫子是不是昆虫，只要数数它有6条腿就可以了。

　　三． 看一段有关屎壳郎的录像，边看边讨论：（表扬观察仔细的小朋友。）

　　1. 还有一只小昆虫，也想来参加这些昆虫的聚会，我们一起来看看它是谁？它在干什么？

　　2. （放录像的第一段0：30：44）

　　3. 它是谁？

　　4. 它在干什么？它推的是什么？

　　5. 小结：这只昆虫的名字叫屎壳郎，它是地球的清洁工，整天忙着清理动物们排泄的粪便，让地球变得更干净。

　　6. 重新问一次：这只昆虫叫什么名字？

　　7. （放录像的第二段）看看发生什么事了？

　　8. 粪团插在树枝上了，你有什么办法可以帮助它？（有可能小朋友讲到动作，先表扬他真会想，然后丰富词语：推、顶、拉，适当做做动作。鼓励孩子讲出动词，而不仅仅是方法。）

　　9. （看录像第三段）：看看屎壳郎最后想了什么办法？有没有成功？

　　10. 讨论：它为什么会成功啊？（如果幼儿讲不出原因，可以引导：它是一下子成功的吗？失败的时候它是怎么样的？）

　　11. 小结：这么小的一只昆虫都知道遇到事情不怕困难，真了不起！

　　四． 昆虫王国要开聚会了，有3个虫子却被拦住了，为什么呢？我们先来看看第一只虫。

　　1. 它是谁？

　　2. 蜘蛛为什么被拦住了？蜘蛛是昆虫吗？你用什么办法知道的？

　　3. （了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多条腿，所以都不属于昆虫。）

　　4. 小结：你们会区别昆虫了，真厉害。不过老师告诉你的是最简单的一种办法，还有其他办法也可以区别是不是昆虫，下次我们去查查资料，或者问问爸爸妈妈好吗？

　　五． 延伸：

　　1. 这里有一张图画，里面藏着很多虫子。有的是昆虫，有的不是昆虫。请你用笔把昆虫圈出来，然后数数，几只是昆虫？几只不是昆虫？把结果记录在纸的下面。有勾的地方就记录昆虫有几只，没有勾的地方记录不是昆虫的有几只，会写数字的小朋友用数字记录，不会的小朋友可以画圈表示。

　　2. 也可以在游戏区域提供操作图，供幼儿自由取用操作、学习。

小学美术微观世界教案第 3 篇

教学目标：

《微观世界》教学设计

　　1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

　　2、运用点和线表现自己领略到的微观世界，体验创作的乐趣。

　　3、引导学生欣赏自己创作的美丽画面，培养其学习美术的兴趣。

　　教学重点：用美术造型要素点与线表现微观世界。

　　教学难点：对微观事物的细致观察与表现。

　　教学准备：放大镜、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、今天老师要带你们到微观的世界去旅行，让我们的双眼饱餐一顿微观世界的视觉盛宴。出发之前别忘了带上三件法宝：（教师板书：线、形、色）教师播放《微观世界》片段，学生欣赏，谈感受。

　　2、在小小的昆虫眼中，我们都是无比巨大的。那我们又要用什么样的方法来走进它们的微观世界呢，观察它们呢？

　　二、观察体验，探究分析：

　　（一）、欣赏与比较的几种方法

　　1、由远到近的观察对比方法

　　（1）、对于生活在这个星球上的小蚂蚁来说，每一棵小草都是参天大树，每一滴水珠都是汪洋大海，现在老师要求你们仔细观察眼前的这片叶子，并发挥想象：“如果你是只小蚂蚁，你会发现什么？”学生观察、体验、讨论。

　　（2）、下面我们看一看自己的皮肤，摸一摸有什么感觉？我们再用手中的放大镜看一看自己的皮肤，会发现什么？

　　（3）、观察海星外在的整体形状是多角形刺状。局部观察时面部凹凸有所晰。在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

　　（4）、观察放大镜或显微镜下观察的用由远及近的方法观察的不同物体的图片。

　　2、剖面观察法

　　世界上的美都需要我们用眼睛去发现，下面我们再看看这是用什么方法观察的`？

　　（1）、 两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的组织结构不同，形成两种截然同的图象。

　　（2）、 螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

　　（3）、学生把自己带的物品进行剖面处理，能看到什么形状。

　　（二）、审美体验，寻找方法：

　　刚才我们欣赏到的这些微观世界图片，其实都可以用我们的造型要素把它们表现出来。

　　1、通过线条的粗细、曲直、疏密的组织能表达出微观物体的运动态势；

　　（欣赏学生作品）

　　2、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹可以体现形象的节奏。

　　（欣赏学生作品）

　　三、学生创作：

　　用你手中的放大镜找一找，看一看，并用点、线、色这三要素把你见到的围观世界描绘下来。

　　也可以描绘刚才我们欣赏的那些图片。

　　2、教师巡回辅导，鼓励学生将仔细观察和大胆想象相结合。自由表达、创新体验。

　　四、展示评价：

　　1、学生作品通过多媒体展开自评、互评与师评活动。

　　2、通过微观世界的观察与描绘你们有什么收获？

　　五、小结：

　　同学们运用点、线、面和色彩来组织表现微观世界，创造出了这么美丽的抽象美术作品，世界万物都有它美的一面， 只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。

小学美术微观世界教案第 4 篇

教学目的：

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶

教学重点：

微观事物的细致观察与表现

教学难点：

微观世界的表现

教学准备 ：

显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件

教学过程：

一、引导阶段

1. 多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2. 欣赏与比较的几种方法

由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状

B、局部观察时面部凹凸有所晰。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

二、发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B 以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

五、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。