夸张的脸美术教材

这是夸张的脸美术教材，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

夸张的脸美术教材第 1 篇

　教学目标

　　[德育目标]：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

　　[智育目标]：、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

　　[素质发展目标]：培养学生的创新能力

　　教学重点难点

　　[教学重点]： 指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品

　　[教学难点]学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

　　教学准备

　　绘画工具

　　学生活动设计

　　欣赏－分析－制作

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入

　　（二）新授

　　揭题：夸张的脸

　　1、欣赏课本中的范例：

　　（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

　　（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

　　（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

　　2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

　　3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。

　　游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

　　观察五官特征。

　　方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片

　　4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；

　　三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。

　　四、学生作业，教师辅导。

　　五、作业展评：

　　六、课后拓展：

　　1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。

　　2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

　　教学反思

　　有“夸张的脸”陶泥创作为基础，我乘热打铁，让学生用橡皮泥再创作“夸张的脸”。因为陶泥是单色的，夸张只局限于造型，而橡皮泥还可以从色彩上进行夸张，孩子们大胆的造型加上色彩的夸张，作品肯定更能让人兴奋。

　　怀着百分之百的希望走进班级，在表扬了孩子们陶泥“脸”的创作有点后，我又将橡皮泥制作“夸张的脸”的优点和需要注意的几个要点讲了之后，便让孩子们自由创作了。十来分钟过去了，总算有人上交上来了，可作品却没有我预料当中的好，我再次向学生们强调要保持陶泥作业时脸的造型的特点，又要大胆地利用橡皮泥色彩丰富性在色彩上进行大胆对比。可结果却不然，上交上来的脸型几乎都是圆形的，色彩只局限于两三种颜色的运用，并且制作的很小……怎么会这样，再次提醒要大胆，要充分利用色彩的丰富性，不要舍不得运用橡皮泥，但最后效果还是不佳。唉……原先的那种激情那种胆识都跑哪里去啦？？

　　原先还对其他两个班抱了希望，但结果……还是差不多。

　　……

　　现在总结一下。我发现，五年级学生的绘画能力比较薄弱，尤其是让他们想象或是凭记忆画，那对他们来讲简直就是折磨，反正只要让他们动笔画，他们都会觉得自己画得不像，画不好。但当让他们拿起剪刀拿起纸，让他们做手工作业时，他们的劲头十足，想象力也能淋漓尽致地表现无疑了。所以我就会感到疑惑：为什么动手能力那么强的五年级孩子，他们的动笔能力却那么弱呢？

夸张的脸美术教材第 2 篇

教学目标：

1、知识与技能：通过观察漫画人物和著名演员夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部特征以及夸张的表情。

2、过程与方法：通过启发学生观察人物的五官、表情特征，尝试运用泥塑的形式塑造一张夸张的脸部的立体作品，提高学生对人物特征的观察捕捉能力，泥塑技法的运用能力。

3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学生用自己的眼光赏析美术作品的能力，培养学生的审美情*，创新精神以及笑对人生的生活态度。

教学重点：学生对人物脸部特征的夸张的理解与应用，能够运用泥塑的方式表现人物脸部的夸张。

教学难点：学生能抓住人物的脸部特征，通过利用五官、表情、脸型不同部位的夸张进行表现。

教学准备：ppt课件，油泥，泥塑工具

课时：1课时

项目设置：用泥塑的方法表现一张夸张的脸的立体作品。

项目要求：1、运用夸张的手法，表现身边一个朋友的头像。

2、突出人物特征，表情夸张。项目实施：

一、激趣引课

请同学们观看表情*视频，出示课题《夸张的脸》

师：请同学们思考一个问题,什么是夸张，你在哪里听到过夸张这个词？生：语文课

师：那在我们的美术创作中怎么表现夸张呢？

观察ppt，回答问题。

师小结：同学们观察很仔细，这些异于我们常人的特征就是夸张，夸张是艺术家进行创作的手段之一，运用夸张的手法，可以使作品更有感染力。

二、观察和感受

师：刚才大家都说得很好，思考，表现一张夸张的脸，要抓住人物的特征。

师：接下来我们一起来欣赏两幅漫画作品，看看大家能认出他们吗？

1、出示葛优照片和漫画

师：这是谁？生：葛优

师：葛优最大的特征是什么？生：耳朵大

师：漫画家在创作时抓住了他耳朵大的特征，把它变得更大了。

2、出示成龙照片和漫画

师：这是谁？

生：成龙

师：成龙最大的特征是什么？生：鼻子大

师：漫画家在创作成龙的漫画头像时抓住了他鼻子大的特征，把它变得更大了。

3、出示运动员姚明照片和漫画师：这是谁？生：姚明

师：姚明最大的特征是什么？生：脸长

师：漫画家在创作姚明的漫画时抓住了他脸长的特点，把它变得更长更宽了。

大家再来观察两组图片，看看是从哪些方面进行夸张的？

师总结：这是从表情方面来进行夸张的脸。

师总结：表现一张夸张的脸，只要突出表现脸上某部位的特征，比如眼睛、鼻子、耳朵、额头、下巴、颧骨、牙齿等等，进行扩大夸张，或者缩小夸张和变形，就会产生意想不到的效果。

师：除了五官和表情的夸张，我们还可以夸张哪个部位？出示《非洲尼日利亚雕塑》，

师：观察这几幅作品，最大的不同是什么？生：脸型

师，所以我们还可以夸张脸型设计意图：

师总结：如何表现夸张的脸？

“抓住人物的脸型、五官、表情、发型等特征，进行夸大，缩小或变形”

三、巩固泥塑手法：团、搓、捏、切、粘、压、印

四、教师示范（微视频）

五、学生分组创作，教师巡视指导。

六、学生作品欣赏展示交流

1、每组将作品进行展示。

2、说一说：你觉得谁的作品印象最深刻？为什么？夸张了哪些地方？夸张后达到了什么效果？评价激励

对展示的同学作品的优缺点进行评价。

夸张的脸美术教材第 3 篇

【教材分析】

　　人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。 课本上《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。

　　【学情分析】

　　本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。

　　【教学目标】

　　1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

　　2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

　　3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

　　【教学重难点】

　　1、重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

　　2、 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

　　【教学过程】

　　一、玩泥游戏，导入新课。（初步了解夸张）

　　1、老师与学生一起准备名色橡皮泥，与彩色纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。

　　2、教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什么？”

　　二、表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。（深切感受夸张）

　　1、进行“猜猜他是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，（只有发型与脸型的画像）让学生猜猜他们分别是谁，是因为什么特征让你猜对了？

　　2、请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强烈。分小组表演各种有趣的表情。教师在刚才的学生画像上画上夸张的五官简笔画进行演示。

　　3、集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如开心才会显得更开心。

　　4、轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。

　　5、课件欣赏夸张的人物表情，对比欣赏漫画名人与真人头像作品。（如李咏、成龙、姚明等，欣赏他们的漫画形象。）

　　讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。进一步感受夸张的脸的形的变化特征。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

　　议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？ （夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张，变形还属于夸张；夸张人物的特征）

　　三、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

　　1、欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。激发学生泥塑造型兴趣。

　　2、泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。

　　3、教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

　　4、讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。

　　5、欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的'变化方法。鼓励学生大胆表现。

　　四、学生在轻松的音乐声中完成创作。

　　大胆独立尝试，用橡皮泥漫塑人脸创作活动。（表现创作夸张） 选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现，学生独立尝试。

　　五、趣味展示学生作品，进行评价。

夸张的脸美术教材第 4 篇

教学目标：

《夸张的脸》的教学设计

　　1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型；

　　2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力；

　　3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。重点：用彩泥的形式表现夸张的脸。

　　难点：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的彩泥立体造型。

　　课前准备：彩泥、课件

　　教学过程：

　　1、揭题

　　大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》

　　好看吗？为什么？（板书学生词语）

　　这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！

　　2、画开心的脸

　　谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？

　　是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？

　　这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？

　　抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。

　　3、漫画欣赏（找出夸张的表现方法）

　　每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。

　　这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？

　　画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？

　　你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。

　　（板书：更大，更小，更圆……）

　　刚才我们看到了一组漫画，与照片相比是不是更有趣了？虽然他们都被夸张了，可并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。

　　4、游戏

　　（1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则）

　　比一比，谁做的最夸张

　　（2）上台表演

　　5、泥塑作品欣赏

　　夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！（师出示橡皮泥）能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢？老师找来了一些这样的作品，我们来欣赏一下吧！

　　请思考：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？（揉、搓、压、挖、粘……）

　　他们能做出来这么好的作品，你们想不想试试？请先在心中想好你喜爱的表情，然后用手中的橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧！

　　6、学生作业：选择自己喜爱的表情，运用夸张手法，用橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。

　　7、学生作品展示。教师挑选一些好的作品，进行展示。

　　8、课后延伸

　　其实抓住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。

　　《说唱俑》艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的`自然流露（图人），被刻划的惟妙惟肖，恰到好处。

　　请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物，做出更好的作品,请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐，相信学习是快乐的，让我们在优美的歌曲声中结束这快乐的一堂课！同学们再见!

　　教学反思：

　　《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课，属于造型·表现的学习领域.本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。学生比较感兴趣，但课堂上学生回答问题后有重复现象，点评时语言不丰富，整个课堂有前紧后松现象。大家会觉得这样的情况可能是因为课没有完全的熟悉，紧张。其实不然，就今天而言，我应该说把课的每个环节处理的还是很清晰的，但自己上下来的感觉还是有点忘词，整个课堂还是有点脱节的感觉。