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叶子上的小血管二年级下册

日期:2022-01-14

这是叶子上的小血管二年级下册,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

叶子上的小血管二年级下册

叶子上的小血管二年级下册第 1 篇

 1、“科学探究”过程的很好体现

  这一整堂课,就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、记录数据、分析数据,都体现了科学性,让学生动手实践,在活动中观察,归纳,分析数据,培养了学生的科学精神,体现了科学价值。

  2、恰当正确的引导学生。

  在这堂课上,紧抓教学环节,设计了一系列的问题,如:“发出这种声音的心脏是一个什么样的状态?”;“心脏的收缩和舒张有什么作用?”;“血液流动又是靠谁来运输的?”。目的就是要不断的引导学生朝正确方向走,引导他们理解老师的意图,准确实验、探究。最后顺利完成任务。我还让学生采用自学教材的方法,研究“血管的种类和作用”。同时,教师要给学生提供必要的帮助和指导,使学生在探究中能明确方向。这样,学生进行研究就有明确的目的',为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本,这个有力武器去自学。在这里,教师逐渐放手,退到幕后,学生充分展示自己的能力。教学过程中,教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生,每个学生都会有重要的发现。

  3、精心的培养,“授之以鱼,不如授之以渔”。

  科学课教学不仅要让学生学知识,更要让学生学智慧。让学生获得了知识,又使学生掌握了获取知识的方法。这堂课,就通过学生模拟试验,自学资料并完成阅读提示卡,分析三次测量脉搏所得的数据,发现问题,解决问题。这是非常重要的学习方法。也是培养学生科学素质的重要一环。

  4、共同构建科学概念

  通过这堂课一环扣一环的教学,特别是第二三两个环节的教学,学生从感知心脏位置,了解心脏结构,听心跳声音,模拟试验,推想心脏作用。自学血管的资料,老师再进一步整理升华,共通构建出这堂课的科学概念。

  5、及时处理课堂生成性的知识

  新课改让我们结识了这样一个词——生成。在科学课教学中,生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。课堂上,一个孩子贴心脏图片后说,“我看见奥运会是运动员升国旗,手都捂在这里,说明祖国在我心中。”我能发挥自身的作用,通过一定的策略和技巧,将它们作为宝贵的课程资源来生成有价值的教学内容,让学生真正体验到心脏应该在胸腔左侧。

  6、不足之处,学生的语言学生的语言表达能力还有待再训练。

  通过教学,发现还应该加强对学生的语言表达能力的培养。语言是思维的外壳,再好的自学资料,如果不能用语言把它表述出来,也是毫无价值的。让学生说完整的话,抓住重点,归纳总结成自己的话,说话还要注意条理清楚、简洁、生动。

  汇报要有条理。先…………再…………最后……

  这样才能真正做到“发挥学生的主体作用,促进学生主动学习”

叶子上的小血管二年级下册第 2 篇

 教学目标:

血管的教学设计与反思范文

  1、知识目标:描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

  2、能力目标:使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。

  3、情感态度与价值观目标:关注生命,保护生物,形成热爱生活、珍爱生命的情感,进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。

  教学重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。

  教学难点:在显微镜下分辨静脉和动脉血管。

  教学准备:

  1、教师准备:多媒体课件,显微镜,培养皿,滴管,棉花,活的小鱼等。

  2、学生准备:复习显微镜的操作,预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。

  教学过程:

  一、新课导入

  人类时刻与生存环境进行着物质和能量的交换。比如:人体需要的氧气和养料必须及时运来,二氧化碳等废物必须及时运走,人体才能正常进行生命活动,这些物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?流动的动力是什么?

  二、讲授新课

  (一)、联系生活,感知血管。

  举例:手背上的“青筋”——静脉,颈部血管的搏动——动脉,牙龈出血——毛细血管。

  (二)、观察小鱼尾鳍内血液的流动

  1、课件展示操作提示

  (1)、观察前,需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来,并露出口和尾部,以防止小鱼乱动,保证小鱼能正常呼吸。

  (2)、小鱼在培养皿中会跳动,不要惊慌大叫,保持镇定,等小鱼安定后再观察。

  (3)、观察时应经常用滴管往棉花上滴水,让鱼鳃始终保持湿润,以便使小鱼少受伤害。

  (4)▲观察时,首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点,找到便于识别的毛细血管,然后边观察边缓缓地移动培养皿,根据血流方向找到小动脉和小静脉。

  (5)、观察过程中要善待小鱼,实验结束后,将小鱼放归原来的生活环境。

  2、小组合作观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。

  3、讨论: 你能观察到几种不同的.血管?在不同的血管中,血液流动的速度是否相同?

  (三)、教师:课件展示三种血管模式图及血液在三种血管内流动情况的动画。

  学生:观察后填表并比较三种血管管壁的厚薄、管径的大小以及血流的速度和方向。

叶子上的小血管二年级下册第 3 篇

 【学习目标】

  1、知道三种血管的特点和功能。

  2、能做简单的出血初步护理。

  【学习过程】

  一、课前检测:

  1、某人手指不慎划破出血,血液中与止血和避免发炎有关的是()

  A、血小板、血浆B、血小板、白细胞C、红细胞、血浆D、白细胞、血浆

  2、下列关于血红蛋白的叙述中,不正确的是()

  A血红蛋白是含铁的蛋白质B在氧浓度高的地方容易与氧结合

  C在氧浓度低的地方容易与氧分离D血红蛋白存在于红细胞和血浆中

  3、血液的组成为():

  A血浆和血红蛋白B血浆和血细胞C红细胞和血小板D血细胞和红细胞

  4、在新鲜的血液中加入柠檬酸钠,血液分为3层。下列叙述不正确的是():

  A上层为血清B上层为血浆C下层为红细胞D中层为血小板

  5、下列有关血红蛋白的叙述正确的是():

  A血红蛋白是一种能被染成红色的蛋白质

  B红细胞中血红蛋白的含量是鉴别贫血的唯一标准

  C血红蛋白与氧结合,而不以分离

  D血红蛋白与一氧化碳的结合力强且不易分离

  二、自主学习,教师点拨:

  1、完成表格并回答下列

  血管种类血流方向管壁特点血流速度

  动脉

  静脉

  毛细血管

  思考:毛细血管适于物质交换的特点:

  。

  2、“用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动”实验中,为什么用棉絮包裹小鱼的腮和躯干?实验过程中如何尝试分辨血管的种类?

  结论:判断小鱼尾鳍的毛细血管的依据是:。

  【典例】小张手臂受伤,血流不止,同学李明对他实施急救。当用手压伤口近肘一端时,血流仍不止:改按伤口近腕一端后,血流立即停止,由此推知受伤的血管是()

  A动脉B静脉C毛细血管D三种血管都有可能

  三、拓展延伸

  根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验回答问题:

  (1)、观察血液的流动,应用倍物镜观察。若小鱼尾鳍上有一个“E”型脏物,则在显微镜下看到的这一脏物呈型。

  (2)、视野中红细胞呈单行通过的血管是。

  (3)、若在视野中看到如下图所示的图像(箭头示血流方向),则A表示血管,

  B表示血管。

  四、巩固检测

  1、毛细血管的特点之一是()

  A、管内只流动着含氧的血B、管壁由一层扁平上皮细胞构成

  C、血管的起始部位与最小的静脉相连D、管内血流速度最快

  2、在显微镜下观察金鱼尾鳍的毛细血管时,最好的方法是寻找()

  A血液流向头部的血管B血液流向尾部的'血管

  C有波动的微小血管D红细胞单行通过、血流缓慢的血管

  3、假如你在一次事故中刺伤了血管,刺伤动脉远比刺伤静脉危险,这是因为与静脉中的血相比,动脉中的血():

  A含有更多的养料和氧气B具有较大的压力

  C含有更多的白细胞和抗体D无废物和二氧化碳

  4、在进行观察小鱼尾鳍的血液流动的实验时,用湿棉絮包裹小鱼的():

  A腮和躯干B头C尾D口

  5、在进行观察小鱼尾鳍的血液流动的实验时,用湿棉絮包裹小鱼的腮和躯干是为():

  A防滑B避免受伤C保证鱼能正常呼吸D保持湿润

  6、下面有关动脉的叙述中,正确的是():

  A流动脉血的血管B流静脉血的血管

  C把血液从身体各器官送回心脏的血管D把血液从心脏输送到身体各器官的血管

  7、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()

  A动脉B静脉C毛细血管D心脏

叶子上的小血管二年级下册第 4 篇

 “血管”这一节需要学生知道三种血管的结构特点和功能特点。课本上各用一段文字并配合插图描述了三种血管的特点,短短三四行的'文字简明扼要,怎么来讲却着实让我忐忑。

  对于血管,学生并不陌生,但对于血管的结构及血流速度等知识,他们却并不了解,通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象。思虑再三,最后我决定把这一节课的重点就放在“图”上,请学生通过看血管图,自己来总结图上所包含的一切信息。其次,准备一段关于血液在心脏和血管中流动的录像片段。再则,查找了三种血管中 血流速度的数据及关于毛细血管分布及数量的数据以便于学生理解和比较。

  在看完图后,我再用数据说明毛细血管“分布多,数量广”的特点。并一起分析毛细血管与其功能相适应的特点。最后,在比较总结中结束了新课。

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