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大班科学活动教案:花儿与花瓣教案(附教学反思)

日期:2019-05-14来源:幼儿园学习网

大班科学活动花儿与花瓣教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,在动手操作的活动中探索有规律的排序方法,发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力,复习10以内的加减,能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算,并尝试用算式结果进行排序,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看花儿与花瓣教案吧。

大班科学活动教案:花儿与花瓣教案(附教学反思)


   活动目标:
  1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法,发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。
  2.复习10以内的加减,能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算,并尝试用算式结果进行排序。
  3.通过“花儿与花瓣”游戏,激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。
  4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
  5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  活动准备:
  1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干,展示在泡沫板上。
  2.色彩各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。
  3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。

  活动过程:
  一、给“花瓣”排队,探索有规律地排序。
  1.出示自制有规律“花瓣”的花儿,引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征
  (1)教师导语:这些花瓣中藏着一个秘密,你们发现了吗?
  (2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 (红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)
  2.幼儿给“花瓣”排队,感受探索排序的乐趣。
  (1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”),幼儿给“花瓣”有规律地排队。
  (2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。
  (3)教师展示幼儿多种排序方式,通过反馈—讨论—归纳,引导幼儿掌握排序的基本方法。

  二、“花瓣变变变”,复习10以内的加减,练习分类、按数排序。
  1.游戏:花儿变变变。(看算式,算得数,摆花瓣。)
  教师任意出示10以内加减的算式卡,幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案,并用语言表达。(例:6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)
  2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。
  出示算式卡,引导幼儿迅速准确地算出结果,并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。

  三、幼儿游戏“花儿与花瓣”,进一步尝试用算式结果进行排序。
  1.游戏:花儿与花瓣。
  (1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子,教师出示算式卡幼儿计算,并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿掌握情况,重复数次)
  (2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡,各自算手中花蕊上的题卡,把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。
  (3)教师巡回指导,引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。

  四、验证并展示幼儿操作结果。
  1.请幼儿说说自己的探索过程和结果。(例:10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)
  2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上,组成一幅美丽图画。

  活动反思:
  这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动,把单调、枯燥的加减算式题与色彩鲜艳的花儿与花瓣排序进行了整合,通过探索活动、操作游戏,让幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果,有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性,让幼儿能够主动学习,课堂的气氛非常活跃。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线,利用游戏和动手操作,让幼儿在玩中学、学中玩,达到寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则,层次清楚,条理分明。通过探索与操作活动达到复习10以内的加减以及用算式结果进行排序的目标,从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣,充分发挥了孩子们的观察力及动手操作能力。在整节活动中,我能始终尊重、关注每一个孩子,在肯定幼儿有规律的排序方式的同时,还通过反馈—讨论—归纳,积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。
  此活动孩子们既喜欢又感兴趣,满足了幼儿的求知欲,因此比较成功。然而活动中还存在着一定的不足,在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探索排序,只局限于从颜色特征方面探索。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进行。在下次活动中,我会不断改进,完善,扬长避短,借鉴本次活动的优势,开展一次按物体的不同特征进行排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序,还可按图形、大小、长短、高矮等规律进行排序,并尝试用三种不同种类的实物,按一定数量、摆放顺序等特征进行有规律排序。从而发展幼儿的观察力、逻辑思维能力及动手操作能力。

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