幼儿园教育随笔托班20篇

这是幼儿园教育随笔托班20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教育随笔托班

　　教育随笔：改变孩子的不良行为

　　乐乐是我班的一名男生，聪明活泼又可爱。喜欢交朋友，课堂上积极发言，空闲时忙于穿梭在小朋友中间。一会儿在寝室，一会儿在活动室，跑来跑去，每天总是这样，有时不光自己跑，还要拽住小朋友一起跑。这多危险呀，这么多的孩子容易撞上，于是我常盯着他的举动，他呢?偏要与我作对似的，不听你的，自顾自跑，因此很累人。

　　今天又自顾自的跑起来，我叫他，他也不理，我火冒三丈正准备训他，忽然我看见识字书被别的小朋友散落一地，我灵机一动，就有主意了，平常我常嘱咐他，向耳边风一样，今天我何不改改策略，让他没时间玩呢。主意一定，我就说：“乐乐，今天老师想请你做小帮手，你帮助老师把识字书收拾好，好吗?”没想到他很快就答应了，而且摆放的非常整齐，我表扬了他。他很高兴，也很安静地坐到了座位上。以后每次小朋友看完的书籍，他都会主动的去把它摆放整齐。

　　通过这一小事，我发现教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯。

第2篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：故事对我的启发

　　洋洋小朋友长得白白胖胖的，留着一个小西瓜头，笑起来月牙似的眼睛，特别讨人喜欢。平时没事的时候我很喜欢逗引她。可她就是有个缺点：吃饭不好，每顿饭除了一开始她自己吃外，剩余的饭菜都得靠老师喂，我们想：“孩子还是小，等长大了自理能力强了自然而然就会有所提高。”

　　有一天中午，所有的小朋友都吃完了饭，我就一边喂洋洋吃饭，一边给带药的小朋友喂药，正当我去拿药时，看见洋洋故意把稀饭洒在桌子上，之前也有过几次，总以为是不小心碰洒了，可是今天……我走过去问：“为什么把稀饭洒了?”她一看事情不妙，哇哇地哭了起来，嘴里不停地说：“老师，下次我不这样了。”我想：孩子已经认识到自己的错误，就拿了一把小椅子坐在她的旁边，安慰她说:“没事，老师擦擦就可以了。”等她的情绪平静下来，我就给她讲了一个故事《小白猪与小黑猪》。小白猪吃饭从不挑食，大口大口的吃，每次都能把猪妈妈分给他的饭全吃完，几个月以后长成了一个非常健壮的猪宝宝。小黑猪这个不吃、那个不吃，每次猪妈妈分的饭都吃不完，结果几个月后还是那么瘦小，猪宝宝们都说他是一个长不大的小猪……故事讲到这里，我问洋洋：“你愿学习小白猪还是小黑猪?”她说：“小白猪。”那刚才你把稀饭洒了，老师再给盛一碗好吗?就像小白猪那样大口大口的吃，她点了点头，很快就把稀饭喝完了。我真诚的表扬了她，告诉她以后就应该这样做。

　　通过这个事例，让我想到了对于托班这个年段的孩子来说，做错事情用不着老师严格批评教育，只要选一个适当的教育方法，同样能起到事半功倍的效果。

　　在孩子们的生活中，教育是无处不在，无所不能，一件小小的事情得到合理的解决，那么孩子们一定会茁壮成长!

第3篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：孩子的成长需要我们慢慢的引导

　　亲子活动，顾名思义，就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动，有利于增进家长和孩子之间的情感交流。由于自己的原因，本学期上的亲子课不是很多，但是这几次的课也给我带来了一些感受，可能因侄女和上课的孩子年龄差不多大，所以也感觉尤为的亲切。

　　孩子们如同天使般那样的稚嫩，看着他们的笑容，以及小步伐的走路，就会感觉一切都好纯真!每次活动从一开始的自由活动时间，看到孩子能寻找到自己想玩的玩具，从这边玩到那边，开心的笑着，孩子与孩子之间还会傻傻的看看你看看我，孩子是玩游戏的专家，拿到什么就可以开心的玩。到了集合进行律动“我爱你”时，其实孩子参与的并不是很多，很多孩子会出现不愿意下来跳，或者就傻傻的站在那里看你。我尽量用眼神去带动他们，用简单的“小鸟飞”“开小火车咯”使孩子能够参与到活动中来，或者鼓励家长带着孩子一起做，并不断表扬孩子，让孩子愿意去展现自己。对于点名歌的演唱，大部分的孩子都是愿意上来的，但是由于孩子肺活量的有限，又害羞，能大声唱出来的很少。孩子虽然小，但是也都有自己的思维，而我们能做的就是用行动去带动他们一起做。

　　那天上课，正巧遇到一个超级害羞的孩子，奶奶说孩子平时在家还好，要是出门了就是什么话也不说，而且粘着大人，一直要抱的。针对这个孩子的情况，我也改变了以往上课的流程，从一开始的学习唱，再到让孩子和家长一起练习用摇铃感受大雨小雨时，我不断的鼓励着孩子们，也带着孩子们一起练习。最后问孩子们,“谁愿意上来为我们表演呢”，从开始的被动转换到孩子们主动的前来表演，最另我欣喜的是这位超级害羞的男孩也上来和我一起表演了。最后我对他说：：“你真棒，越来越勇敢了。以后要一直勇敢下去哦”，孩子听了开心的笑了。我想每一个孩子都希望得到大家的肯定，但是不是每一个孩子都愿意主动的去展现自己，可能害羞的原因，多一些鼓励就会好很多。每一节课的结尾，都会和家长交流该活动的目的以及在家里可以如何开展，相对于爷爷奶奶，爸爸妈妈还是比较感兴趣的。

　　我觉得亲子课的活动，还是主张爸爸妈妈带着孩子一起来上课，活动中我们也可以安排家长能陪着孩子一起学习，增强交流机会的环节。从孩子们上课的表现来看，发现年龄相对大一点的，可能注意力，动手能力相对好一点。那天遇到两个孩子，年龄相差了10个月，大的自己会吃饭，会上厕所，而小的不会，问他问题也是傻傻的看看你。同一节课下来，孩子接受的东西悬殊大了，所以能不能安排差不多月份的一起进行上课，可能上课的效果也会好一些。活动中我们可以和家长交流一些孩子在家的情况，以及我们小班在校的一些情况，可以让家长早点为孩子做好上学的准备，比如在家练习孩子自己吃饭，自己上厕所等，让孩子更加的独立，也减少孩子上课小班不适应的情况。

第4篇幼儿园教育随笔托班

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”作为一所百年老园，北京师范大学实验幼儿园一直具有重视利用和创设环境的优良传统。在此基础上，“十二五”期间，借助北京市学前教育研究会重点立项课题的开展，我园教师在创设“以儿童为本”的幼儿园环境方面进行了大胆的研究和实践，一系列精彩的环境课程案例脱颖而出。“斑鸠孵蛋”的故事便是其中的一个。

　　设立鸟类观察箱

　　虞永平教授曾经谈到，“一个幼儿园对幼儿的发展特点、学习规律的认识是否到位，对幼儿的需要和兴趣是否了解，幼儿教育观念是否正确，可以在一定程度上通过其物质环境的创设和利用来加以判断”“幼儿园的每一处环境、每一个事物都在诉说着幼儿园课程建设和发展的文化脉动”。

　　我园位于历史悠久的北京师范大学校园内。幼儿园里古树蓊郁参天、绿意盎然，是孩子们的乐园，也是鸟儿的天堂!踏进院子，清脆婉转的鸟鸣声不绝于耳，与孩子们开心爽朗的笑声相映成趣。枝头树下随处可见鸟儿捉虫觅食的身影，鸟儿的一举一动都能吸引孩子的目光，这也让我们逐渐意识到其中蕴含的教育契机。

　　20l5年，正值百年园庆前夕，我园对户外环境进行了两方面调整。一方面，为了满足幼儿的观鸟兴趣，让幼儿更加方便、系统地了解鸟的生活习性，我园管理者充分利用北师大的院系资源，通过跟生命科学学院及网络中心负责人的反复沟通与协调，最终在幼儿园内的不同树上安装了十几个鸟类观察箱，并在幼儿园南楼门口的墙壁上安装了两台电视机。一段时间之后，专门的鸟类研究人员会检查鸟类观察箱，一旦发现有鸟儿进入的痕迹，就在里面安装摄像头，并通过数据线与南楼大门的电视机相连。这样孩子们通过电视机就可以非常方便地了解观察箱中鸟儿的活动情况了。

　　另一方面，为了与园内的自然环境更加协调，更好地体现我园树木繁茂、鸟儿成群的特点，我们还对教学楼的外墙面进行了重新装饰，邀请北京师范大学艺术学院的教授设计并进行手绘，形成绿树飞鸟的墙面外观图案。

　　开展有关乌的主题活动

　　孩子们有着敏锐的观察力，幼儿园环境的变化很快引起了他们的关注，“我们的墙面好漂亮啊”“墙上画的鸟是喜鹊还是乌鸦”“树上挂的箱子是做什么用的”……于是，围绕着孩子们的兴趣点，很多班级开展了有关鸟的主题活动。

　　中四班开展了《我爱小鸟》的主题活动。一个小朋友从家里带来一只小文鸟，全班小朋友都非常喜欢。孩子们在喂养、照顾小鸟的过程中了解了鸟的生活习性、外形特征以及鸟巢的特点，并通过给小鸟设计鸟巢、制作“爱鸟宣传卡”等形式呼吁全园小朋友爱护小鸟。

　　托一班的主题活动由“关于鸟你想知道什么”的话题引出，以孩子们的问题为主线串起了整个主题活动。在了解鸟的分类、鸟的结构基础上，孩子们的关注点聚焦到鸟蛋上，围绕“鸟蛋长什么样”“鸟宝宝是怎么孵出来的”等问题，教师和孩子们一起收集了包括乌鸡蛋、大雁蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋等多种禽类的蛋，并跟孩子们一起利用孵化器观察、记录鸟蛋孵化的过程。

　　托三班由孩子们对鸟类观察箱的兴趣延伸到对鸟窝的兴趣，从而引出了《小鸟的家》的主题活动。孩子们跟老师一起到北师大校园里找鸟窝，跟家长到郊外找鸟窝，在观察鸟窝以及进一步查找资料的过程中，了解了各种鸟窝的外形、用料以及所在位置等特点。之后，孩子们又在家长和老师的支持下用各种材料制作了28个不同的鸟窝，并将它们布置在班级环境中，形成了一个立体、生态的鸟窝展示空间。在这个过程中，每个孩子都成了鸟窝专家。

　　在这些主题活动的推进过程中，尽管不同班级的具体探究点各不相同，但其共同点都是围绕幼儿对鸟儿的兴趣点展开，并且通过生动活泼的形式促进幼儿相关经验的整合。

　　玉兰树上飞来珠颈斑鸠

　　之后发生的一件事，则使幼儿对鸟儿的兴趣有了新的聚焦点。2015年4月23日，托三班的老师和小朋友忽然发现窗外的玉兰树上有一只大鸟趴在鸟窝里，更让人惊喜的是，鸟窝里居然还有一枚鸟蛋。

　　托三班的老师把这个好消息发到微信朋友圈，很快被一位家长确定是一只珠颈斑鸠在孵蛋。这只斑鸠的到来真是一个令人振奋的好消息!从窗口看玉兰树里的鸟窝非常清楚，这里的观察条件比观察箱好得多。孩子们有机会能观察到斑鸠孵化的奇妙历程。

　　其他班级的老师看到这个消息后，纷纷带着孩子们到现场观看这只鸟。外地出差的黄园长也从朋友圈看到了这一消息，在肯定各班教师能及时抓住教育契机的同时，积极思考并为孩子们创造着更好的观察条件。为了方便全园小朋友观察，同时也为了减少络绎不绝的参观人群对斑鸠孵蛋的干扰，黄园长第一时间联系了北师大网络中心的老师，在楼道窗前安装了摄像头。就这样，其他班的孩子和老师们不用爬到三楼，也可以在自己班的电视机上清晰地看到珠颈斑鸠孵蛋的实时视频了。

　　为了丰富孩子们有关珠颈斑鸠的前期经验，我们又特意邀请了北师大生命科学学院专门研究鸟的王老师，来给孩子们介绍珠颈斑鸠的外形特征、食性、天敌、筑巢、孵卵等情况。王老师谈到，斑鸠通常一次产两枚卵，斑鸠妈妈和爸爸会轮流孵蛋，斑鸠的天敌是乌鸦和喜鹊等等。

　　这次活动让孩子们对珠颈斑鸠的兴趣更加浓厚了。每天户外活动时间，南楼门口的电视机的屏幕前总是挤满了小脑袋，孩子们边看边议论着，有些小朋友还会在早晚接送的时候让家长带着自己去三楼看斑鸠，自豪地跟家长介绍自己的发现。

　　为了方便家长与幼儿更好地进行沟通，同时也为了进一步支持幼儿的观察兴趣，我们还在三楼楼道和南楼门口的电视机旁创设了互动墙饰。

　　在三楼楼道，托三班小朋友将有关斑鸠的知识以海报的形式张贴在墙面上。在南楼门口，除了孩子们制作的介绍斑鸠情况的画报，老师们还创设了“斑鸠生命线”互动版块，希望孩子们能将每天观察到的斑鸠孵蛋的情况记录在墙面上。大家共同参与，最终形成斑鸠孵化过程图。

　　斑鸠蛋被吃掉之后

　　就在孩子们观察兴趣浓厚、一切都向着最好方向发展的时候，五一小长假期间，微信群里突然跳出一个视频，让大家的美好心情瞬间跌落谷底——留守园里的韩师傅发现斑鸠和蛋都没了。经过调取录像，才发现罪魁祸首原来是乌鸦，它把斑鸠蛋吃掉一只叼走一只，丢失蛋宝宝的斑鸠爸妈也飞走了。

　　整个假期，老师们都很矛盾，这个真相要不要告诉孩子?孩子们一旦知道真相会不会很难过?是否会对乌鸦产生偏见……反复思考之后，老师们还是在假期结束后跟孩子们进行了沟通。不出所料，孩子们掩饰不住自己的难过、气愤、与惋惜之情。还好，在老师的引导与组织下，孩子们收获了更多宝贵经验。

　　托三班的小朋友们合作创编了《珠颈斑鸠的故事》，以图文并茂的形式介绍了斑鸠夫妇筑巢、孵蛋以及蛋被叼走的整个过程，也在文末表达了对大自然弱肉强食现象的理解。深受感动的热心家长还将这个故事翻译、排版并印刷成中英文两个版本，发给每个小朋友一套，作为孩子们成长之路上值得永久珍藏的记忆。

　　中三班和中四班则通过“给斑鸠妈妈的一封信”的活动，满足了孩子们安慰、保护斑鸠妈妈的情感需求。“斑鸠妈妈，下次你们一定要找个隐蔽的地方孵蛋，别再被乌鸦吃掉了。”“斑鸠妈妈，希望你还能生两个蛋，我会用网捞住乌鸦，好好保护你和蛋宝宝。”“斑鸠妈妈，你不要伤心，总有一天你会生下另两个宝宝的，我送你一束鲜花，你别难过，开心起来吧。”……一封封纯真质朴、爱意满满的信，折射出孩子们对生命的爱与尊重。

　　斑鸠走了，喜鹊来了

　　2016年春天，婴三班老师无意间在班级窗外的空调架上发现了一只喜鹊在孵蛋，于是马上在班长微信群里进行了分享。基于对大自然中最真实的生命课程的重视，同时也为了满足2015年孩子们没有看到斑鸠蛋完整孵化过程的遗憾，我们再次进行了摄像头的安装工作。由于位置特殊，这次的安装困难重重，在普通梯子难以够到的情况下，最后辗转找来云梯车，才成功架起了摄像头。

　　这一次，孩子们的观察条件更加便捷，不仅可以在南楼外的两台电视上看到实时视频，而且可以通过登录幼儿园内部网络，在自己班级的电脑或白板上看到鸟窝的实时视频。

　　对喜鹊的观察仍在继续，尽管每个孩子的观察视角和感受体验会各不相同，但是在关注生命、关注成长的过程中，孩子们的收获却都是最真实可感的，这是最自然、最真实的生命教育。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。善于挖掘周围环境中蕴藏的教育契机，通过创设支持性、互动性的教育环境，开展整合性、趣味性的教育活动，不断丰富和深化幼儿的经验，促进幼儿的全面发展，这正是我园环境课程的核心目标!

 

 

第5篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：我害怕

　　我们班有个小个子女孩儿，叫雨欣。虽然小小的，但自理能力很强，就是爱哭，遇到一点点问题或挫折，就爱哭，哪怕你让她回答个问题，多问她几遍。为此，老师、阿姨、家长都很烦恼。经过和她奶奶交流，雨欣从小很宅，小的时候几本不出去玩，很少和同龄人接触，所以害怕和陌生人交往。以至于后来出去玩，如果滑滑梯上有陌生孩子，她就赶紧拉着奶奶的手回家了。这样的生长环境促使她形成了极端内向的性格。

　　为了让她适应集体生活，我们做出了不少努力，虽然比小班时已进步不少，但还是不敢正眼看我们，也不敢主动和我们交流。和同伴玩耍时要别人主动去拉她才会和大家一起玩。今天上音乐游戏课《卷炮仗》，大家学唱了歌曲后，就一起玩卷炮仗游戏了，先是我带着大家一起卷炮仗、放炮仗，后来，我说：“我要选一个小朋友带着大家一起做游戏。”话音刚落，我眼前就齐刷刷举起了好多小手，正当我在犹豫选谁时，在密密麻麻的小手中，看到了一只小小的手，我心里一惊，想柳雨欣居然也举手了，这不正是一次让她展现自己的好机会吗。于是，我说：“请柳雨欣吧!”她非常开心的放下了手。但我心里明白，如果真的放手让她把整首歌表演下来是有困难的，为了不挫伤她的积极性，我站在她前面随音乐做动作，整个游戏过程，她的脸上都挂着甜甜的笑容。

　　周五下午是评比活动，我一般都是让孩子推选或自荐本周之星。虽然柳雨欣没选上，但在过后发小五角星的过程中，我特意给了柳雨欣，并告诉她，因为在音乐活动课上她主动举手了，所以得到的五角星，并希望她继续努力。五角星贴在她额头上的那一刻，她又露出了甜蜜的笑容。

　　都说好孩子是夸出来的，我希望这颗小苗苗在阳光雨露中不断的茁壮成长!

第6篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：老师，你不喜欢我

　　潘安辰是个淘气包，有时很讨人喜欢，有时很调皮，有时是个爱哭鬼。一次，晨间活动，孩子们纷纷搭起了积木，突然，传来了沈瑶的哭声，我还没走过去，潘安辰走了过来，大声地告诉我：“我没打她。”我很奇怪也很惊讶，我还没问呢?沈瑶说：“潘安辰抢我积木。”“哇”地一声潘安辰就哭了：“我没打她，我一不小心手碰了她一下!”我本要说什么，可潘安辰紧接着的一句话让我有些惊讶，“老师，你一点也不喜欢我!早知道你肯定会说我打的。”我赶紧说：“怎么会呢?有人哭了，老师是肯定要问清楚的，我不可能就听她的片面之词!”这么一说，他哭的更厉害了“你就是不喜欢我，因为我什么也不会!”小小的孩子怎么会有这么偏激的想法。是的，最近，每次教学活动，他都以“我不会”结束，为了这件事，我还特意和他妈妈交谈过了，难道是因为这件事，孩子才会有这种想法。于是，我赶紧抱住了他：“其实，我挺喜欢你的，看，你长得高高的，帅帅的，回答老师的问题又有创意，如果以后上课认真学习本领，那我会更喜欢你的!”他听了立即眉开眼笑“哦，原来你是喜欢我的!” 过了几天，一次我与家长交流，他妈妈说：“可能是因为上次我批评他，我对他说如果你再说你不会做，那老师肯定不喜欢你了!”看，这就是家长的教育。于是，我对他妈妈说，以后多用正面教育，多鼓励，少批评!

第7篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：他在安慰我

　　入厕时间，发现徐玉婷蹲在厕所的小便池边呕吐，我立即走过去，轻轻拍拍她的背问：“是不是心里难过?”徐玉婷边点头边抹眼角。见她确实难过，我去拿手机给家长打电话，走出厕所时，安慰她：“婷婷，不要哭哦，妈妈马上就会来接你的。”

　　小朋友陆续回到了座位，我发现吕浩还没回来，走进厕所一看，只见吕浩边拍婷婷的背边在说着什么，婷婷也时不时抬头回应他。“吕浩，你在干嘛?快出来，马上要上课了。”吕浩惊恐地望着我，急匆匆地跑出了厕所。“老师，他在安慰我呢!”婷婷轻轻地告诉我。

　　反思：当听到婷婷说“他在安慰我”，我立即生出强烈的自责感。吕浩平时不善言语，跟小朋友接触也很少，每次操作活动都需要老师和同伴的帮助，在大家眼里，他是个只需要帮助、很不起眼的角色。我虽然嘴上不说，但心里也认同大家的想法。今天这一幕，让我感动，也让我改变了想法：原来每个孩子，即便他性格内向，不善表达，但幼小的心灵里都会有一颗关爱他人的同情心。我应该将孩子的闪光点放大，点燃他自信。

第8篇幼儿园教育随笔托班

　　幼儿园教育随笔：快乐你和我

　　今天我和孩子们共同学习了一节社会课《快乐你和我》，活动开始，我问：“你们喜欢上幼儿园吗?”孩子们都说喜欢。我问：“为什么?”有个孩子就说：“幼儿园里有我的好朋友!”于是，我就叫孩子上来，说说他的好朋友是谁?好朋友长什么样子?孩子们描述的好朋友都差不多，大大的头，小小的嘴巴，大大的眼睛，长长的头发，我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友，然后，我问：“孩子们，你们能用画笔，把你的好朋友画下来吗?于是，孩子们开始画自己的好朋友。

　　过了15分钟，大部分孩子画完了，我一边巡视孩子们画的画，一边问孩子画的是谁?我问：“陈佳泽，你画的谁呀?”他说：“我画的爸爸妈妈!”我问：“孟令昊，你画的谁呀?他说：“我画的好朋友李嘉怡!”这时，我听见一个小朋友说：“我画的是外星人!”，很有创意的孩子，我看看他的作品，是个外星人的形象，于是，我问：“你的好朋友住在哪里?”他说：“在宇宙上!”我说：“宇宙是什么?”

　　他很认真的回答：“宇宙是月球以外的地方!”

　　我听了这个孩子的回答，我的思维好像也被扩散了一样，我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友，我没有想到外形人也是他的好朋友。

　　于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料，让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实，当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时，自己也经常受到启发!

　　作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

第9篇幼儿园教育随笔托班

　　我班幼儿年龄小，抵抗力和免疫力又相对弱一些，我们便把对幼儿的生活护理作为我班的重点工作内容。在观察幼儿一日生活各个环节中，我发现为幼儿提裤子是我们做的最多的事情。我体会到上、下午各环节为幼儿提裤子就体现一个三位老师的分工与快捷。如：上午集体活动后，幼儿需要入厕、洗手、喝水我们三位老师就分别站在三个地方，幼儿很自然的分散到三处，每位老师管一处的幼儿，这样很快捷的就为幼儿整理好裤子和衣袖了，当然，随着季节的变化，孩子义务的减少，同时自理能力的不断提高后，就应是道难关的引导幼儿自己整理衣裤了。 而离园前为幼儿整理衣服就体现一个“细”字，让家长感到老师的工作是细致的。我们班摸索了一个晚间整理衣服的手法。一脱：把幼儿裤子整体脱下，包括内裤、秋裤、外裤。二摸：摸里面湿不湿。由于裤子都脱下了，特别好摸。三整理上衣，看上衣有没有湿底边的。四逐层提好。五握一下幼儿的小臂，可以检查幼儿里面秋衣的袖子有没有没放好的。六低头看一下幼儿的鞋有没有穿反的。经过这六步幼儿的衣服就整理到位了。我们三个老师一直尝试这么做，觉得效果还不错。

第10篇幼儿园教育随笔托班

　　孩子们是越来越棒，我们班上的三位老师看到孩子们进步的点点滴滴，别提心里有多高兴了。 在日常生活中，我们注重培养孩子们做个有礼貌的小孩，例如：孩子们洗手前都知道先挽袖子，不会挽袖子的小朋友就会对老师说“老师你帮帮我好吗?” 当孩子们不小心把小朋友碰倒时，就会对小朋友说“对不起。”孩子们想玩的玩具，另一个小朋友在玩时，我们引导孩子们不要抢，而是用商量的办法，“我们一起玩好吗?”“你玩完了，我在玩好吗?”··· 有一次，饭后孩子们在图书区里看书，我发现迪迪正在给欣怡扣扣子，原来迪迪发现小朋友的扣子开了，正在专心的帮助小朋友，两个小家伙开心的笑着。到了放学的时间，我们给孩子们穿衣服时，一回头我发现迪迪在给轩正带帽子，轩乐了呵呵的说谢谢。迪迪害羞的说：“不用谢。”有一次班里新来的宝贝施凝找不到贴有自己标记的椅子，大川、程程几个热情的宝贝就会领着凝凝，帮她找到。 这些小家伙们，不但学会懂礼貌，还懂得了互相关心、互相帮助，这个温暖的大家庭里，充满了欢笑、充满了爱!

第11篇幼儿园教育随笔托班

　　托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已经在你背后吐了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰成几个人来用，两只手根本不够使唤，顿时觉得自己是那么笨手笨脚。后来在日常工作中不断地摸索，我慢慢地领悟到很多窍门。认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机会与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习的兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培养的。

　　一、创设活动环境，萌发幼儿主动探索的愿望。

　　一学期的幼儿园托班教育使我认识到要激发托班幼儿学习主动性并不能从责任上来要求幼儿，而应从幼儿的兴趣出发，创设一种适宜的、主动的活动式环境。0～3岁幼儿已有尝试并探究周围环境的行为，他们的学习经验是在感知、操作、探究中积累起来的。因此，为了满足孩子的探究行为，我在活动室中创设支持性、可选择性的环境，使其得到充分的活动。如，为满足孩子操作、摆弄的需要，我们开辟了发展精细动作的“拼拼玩玩”、“我爱小动物”等区角，并在里面摆放着孩子随时可取的玩具，让他们进行串珠、敲球、扣纽扣、盖瓶盖等游戏。这些在孩子看来是玩具的学具，每一件都渗透了一定的层次性、多功能性和不确定性。在孩子主动探究的基础上，隐含了让孩子“开窍”的教育作用。

　　二、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣。

　　孩子天生就好奇好问，而正是在兴趣和好奇心的驱使下，产生了“我要学”的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动成为一件快乐的事。

　　橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她惊喜地告诉我：“老师，小面条!”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子，鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐情景。

　　橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜欢。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的兴趣得到提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望 ，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探索，激起孩子“我要学”的愿望。

　　作为教师，要去发现、接纳、欣赏、引导孩子的自主行为，从而使他们获得满足，体验成功的快乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空，促使他们主动地学习，快乐健康地成长。

第12篇幼儿园教育随笔托班

　　与上几次不同，这次我重点观察的是我们的图书区，图书区是一个让小朋友们获取知识和见闻的地方，小朋友们把他们自己觉得好看好玩的书放在这个区域，大家互相之间交换看，这样既能增加小朋友的知识量也更好的促进了小朋友们之间的交流，让他们玩得更亲密了，但是一开始的时候还是会有一些小朋友不舍得把自己的书给别的小朋友看，但是经过我的教育劝说，小朋友们还是很听话的把自己的书跟其它小朋友分享，我觉得挺好的;还有一个图书放置的问题，刚开始的时候小朋友拿了书不放回原位或者放错地方，把图书区搞得比较乱，后来经过我几次的说，请小朋友们把自己拿的书收拾好放回原位，我们要进教室了，他们慢慢的就会自己把书整理好放回原位去。在图书区小朋友们不仅增加了知识而且还培养了他们互帮互助的习惯。

　　这次的其中一个观察重点是图书区，整体的情况还是比较好的，就是还有一个情况：小朋友们在拿书看的时候喜欢一下拿好多本，而且看完都不会按老师说的放回原位，然后我就告诉他们：小朋友们这样可不好，你们应该先拿一本书看，看完这本再去换另外一本看，你看如果你们一下拿这么多本的话，就有些小伙伴看不到那些书了，对吗?所以你们应该看了一本再换另一本，这样才是好孩子，而且你们看完了都应该怎么样呢?对了，看完都要放回原位，小朋友们知道了吗? 好在他们都挺听老师的话，也能按照老师说的去做，这让我挺欣慰的。希望下次在图书区看书的时候，他们可以不用我说就自觉得做好。

第13篇幼儿园教育随笔托班

　　孩子们这学期区域活动中，最喜欢的莫过于玩具区了。玩具区中的玩具都是孩子们从自己家中带来的最喜欢的玩具和小朋友们一起分享。从这点来说孩子们还是很不错，都能够有分享的意识。开开心心的把他们心爱的玩具带来幼儿园。

　　每当开始自主区域的时候，孩子们都抢着要去玩具区玩，孩子们有一点还是挺好的，在玩具区，孩子们都不会应该抢玩具而打架，都能够互相谦让的一起玩。并且，在玩完玩具的同时能够快速的将玩具整理好。不过，在保护玩具这方面孩子们也有所欠缺。学期结束了，有些玩具还是破损的严重了些。毕竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，难免会。不过还是以后还是希望孩子们在玩玩具的同时能够好好的保护它们。

　　这次我重点观察的是玩具区，通过我们幼儿园已经开展的区域活动来看，在玩具区的变化还是很明显的，起初，孩子们虽然能积极的参与到区域活动中来，可在玩具区孩子们很少愿意把自己心爱的玩具跟其它小朋友分享，可随着活动的开展和我跟幼儿们的沟通交流，他们慢慢的开始愿意把自己的玩具给其它小朋友玩，到后面大多数小朋友都愿意和好朋友们一起分享他们自己觉得好玩的玩具。从这个学期的区域活动一开始，幼儿们的积极性还是很高的，也延续了上学期我教给他们的很多好的习惯，还是挺不错，也挺值得我开心的，孩子们也随着长了一岁各方面的能力也随之增强了不少。希望在下面的区域活动的开展中，孩子们会越来越好，也能玩得开心。

第14篇幼儿园教育随笔托班

　　小小班的洋洋有几个最 。个子最高，最能哭，最能攻击其他小朋友 ，最不听老师的话 。就这几个最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班无论发生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和兰兰问一声：谁做的?保证小小班全体孩子异口同声口地说： “是洋洋 ，是洋洋” 。今天，几个孩子去卫生间 ，不知道是谁不小心把卫生间的门关上了，门打不开了，里面的几个孩子吓哭了，我忙找到卫生间的钥匙把门打开，问孩子们是谁把门关上的，结果全体孩子齐刷刷的指向洋洋 ，让我和兰兰老师真是哭笑不得，洋洋根本就没去洗手间，一直坐座位上玩积木呢 。这样的事情在小小班很多 。嘉城奶奶打来电话，说洋洋把嘉城的彩笔弄坏了。可那天洋洋生病请假了 ，后来问嘉城彩笔怎么回事，他才承认是自己弄坏的，怕妈妈批评他，才嫁祸洋洋的 。

　　洋洋的调皮让我和兰兰老师头痛，在活动室 ，他不会安静一分钟 ，一会在地上翻滚，一会把小凳子搬起来 ，一会去骚扰骚扰身边正认真画画的王阳明金，无论老师启发他，批评他，他一概当耳旁风 ，嘴上说着：“洋洋不了，洋洋听话，洋洋不打小朋友 了。 ”可没等老师转过身 ，他又把小女孩涵涵的小辫子揪下来了。真是拿他没办法 。我和兰兰老师只有每天特别关注他，生怕他惹祸 。说起洋洋，洋洋的奶奶也是一脸无奈，奶奶告诉我，这孩子从小就不乖，没上幼儿园时，奶奶带他出去玩，他不是把同龄的孩子无缘无故推到 就是用其他方式伤害人家，为这 ，邻居都不敢让自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕伤着人家 ，只要出门就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶还说：”在幼儿园里，让老师费心了，希望老师能把洋洋教育好 。”奶奶的话里带着恳求，看着家长期望的目光，我和兰兰老师深感自己的责任重大。

第15篇幼儿园教育随笔托班

　　我们班有个聪明听话的乖宝宝叫豪豪，他非常招人喜欢。由于他比我们托班的其他小朋友大两三个月，所以，他的“本领”相对来说比其他小朋友多得多。例如：能和老师聊天，会聊的五花八门，好玩极了。能自己玩自制玩具，自己钻研各种玩具的玩法。也能和别的小朋友抢自己喜欢的玩具或者其他东西。但是，有一样本领我没发现，那就是说谎。

　　豪豪是坐校车来学校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是没见好好的踪影。我跑去问跟着老师，才得知原因。跟车老师说“豪豪早上一靠近车就哭，哭得很厉害，她妈妈问他原因，他说老师打他了，不想上幼儿园了，所以 她妈妈就把它抱回家了”。听到这个原因后真的是让我百口莫辩，犹如晴天霹雳，我不知如何解释。我只好回教室了，后来，我还是给豪豪妈妈打去了电话。我想把这个天大的误会解开，我首先问了好好在家的情况，她妈妈说他平时很娇惯，想法很多，理由很多，不想干的事会有很多种理由。我又慢慢解释了打人事件，她妈妈笑着回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥来我们家了，豪豪估计是想和姥姥在家玩，不想上学，才说的理由”。她妈妈多次说道“没事，没事，我们的孩子，我了解他，你放心吧老师，下午他姥姥回老家了，我就送她去学校”。这下子我心里轻松了好多，而且，下午豪豪妈妈果然把豪豪送回了学校，他不仅没哭还高兴地和妈妈说了再见。

　　最后，我终于理解了孩子“善意的谎言”，其实童言无忌，说过的话都是心里最善良的话罢了，我们应该鼓励孩子说实话但又不要扼杀了他们的天真无邪。

第16篇幼儿园教育随笔托班

　　每次经过楼梯口的那几面哈哈镜，孩子们总是怎么也照不够，看着镜中的自己和小伙伴们一会儿变成矮矮胖胖的，一会儿又变成高高瘦瘦的，真是有趣极了。可是，平静的水面会变成一面哈哈镜，倒是很新鲜的一件事情。在今天的活动“水面哈哈镜”中，大家终于明白这是怎么回事了。

　　圆圆的小池塘，就像一面亮亮的小镜子。小草小树小花都来照镜子了，后来风娃娃也来了，照啊照，笑啊笑。长的变短了，短的变长了；圆的变扁了，扁的变圆了；直的变弯了，弯的变直了……

　　欣赏理解诗歌后，我引导幼儿根据自己以往的经验来进行仿编。对于我班的幼儿，因为他们对照哈哈镜的活动非常熟悉，而且平时也已经积累了相当多的反义词，所以仿编“＊的变＊了，＊的变＊了”并没多大的难度。孩子们的思维非常活跃，编了很多不同的诗句，于是这个环节就成为本活动的一个亮点。

　　活动结束后，我带着大家去草坪，在这里可以看到一条小河，大家开心地在小河边念着自己仿编的诗歌。虽然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞风景，但是这面天然的“水面哈哈镜”，还是令孩子们很兴奋。

第17篇幼儿园教育随笔托班

　　当我第一天来到果果班里，环境和人对我来说是陌生的，但是，孩子们对我是更陌生的。

　　我来到班里的第三天，我们班里有个孩子叫王梓震，因为裤子太紧，上厕所，没有及时脱裤子，拉裤子了，当时我拿着卫生纸给他擦一擦，他不愿意，我说给他洗一下，更是拒绝我，孩子的自尊心太强，我靠近他，他就哭，我告诉他李妈妈家也有和你一样大的小哥哥，他也是有时拉裤子，尿裤子，也是我给他换，要不我给你垫上点卫生纸，好吗?孩子点点头，算是同意了，我终于靠近他了。王老师给他家里打电话了，他爷爷给他送来了衣服，孩子不愿意在幼儿园换衣服，就回家了。

　　接下来我给梓辰特别的关注，早上和他热情地打招呼，不理我，让我感到这孩子没有礼貌，不能怨孩子，重要的是不熟悉。中午不睡觉，自己在那里玩，我坐在床上，他正在玩小手枪，食指和拇指伸开，瞄准我，我闭上眼睛，躺到床上，假装中枪，就这样和他玩了几次，梓辰开始接纳我了。

　　到点起床时，王老师说：“梓震你喊小朋友起床”。他张了张嘴没有声音，我接着说：“就像在家里一样，想怎么喊就怎么喊，使劲喊：‘起床了’。”梓震做到了，这是我第一次听到梓辰这么响亮的声音，一声比一声高，我从心里为梓辰高兴。

　　虽然和梓辰玩了一次无声的游戏，但是，我们的距离拉近了，没有了摇头和点头，孩子也愿意和我交流了。

　　中班的孩子已经长大了，要让他们对我不陌生，我要走进他们的的内心世界，了解他们的想法，有妈妈的细心，爱心，耐心，还要保持一颗童心，和他们成为朋友，他们才能真正的信任我。

第18篇幼儿园教育随笔托班

　　最近自由活动的时候，我发现有好几个调皮的孩子推小椅子跑。为了孩子们的安全，我立马让孩子们围坐在我身旁，我给他们讲不能推小椅子跑的原因。

　　对于托班孩子，他们认为周围的所有东西都是有生命的，我抓住孩子的这个心理特点，用小椅子的口吻对孩子们说：“小朋友，请你们以后不要推我了，你们可以用两只小手把我搬起来，你们推的我还难受，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸划伤了。”孩子们一起说：“以后不推小椅子了”。

　　午饭后，我组织孩子们把小椅子带回去晒太阳，我惊奇发现，以前推椅子的那些孩子，都轻轻的搬着椅子，把椅子摆的整整齐齐。

　　我感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，教育效果才会更好。

第19篇幼儿园教育随笔托班

　　我是刚刚任教的一名幼师，我入园的第一个任务就是担任托班的班主任。开学第一天我打扮的整整齐齐准备胜任我的第一份工作，同样孩子们也是由家长待着高高兴兴进入幼儿园，在玩完亲子游戏后，家长需要把宝宝们留下自己离园时，一幕哭闹，训斥，焦虑的画面出现了，顿时间嘻嘻打闹的场景消失了，那一刹那哭声鼎沸。接下来我看见几组离别的方式，有的是以欺骗的方式和宝宝说，奶奶要去厕所一会回来接你，在这等会。有的是强制把孩子留下，自己转头离开，有的则是给宝宝讲道理离开的。当时我已经忙的手忙脚乱了，不知道用什么方式去平息这场“哭声的战争”，第一天的哭声很快就结束了，我和孩子们的外表都发生了变化，我的马尾辫早已被宝宝们拽的松撒了，衣服上也残留了一些脚印和泥土。而宝宝们除了脸上的表情变化了以外，脸上也成了小花猫，衣服上也有残留的泪渍和泥土，我当时绝望了，以后的日子怎么过呀。

　　可是，第二周，我决定采取办法改变这个场景，对于一些听话的宝宝们，我请助教老师把宝宝安排得到泡沫垫上陪着玩玩具或者讲故事，对于个别能哭的宝宝我亲自带着到外面陪他们玩游戏，滑滑梯，荡秋千，就这样我把他们一次次把他们锻炼到独立玩耍，不哭不闹，然后慢慢的这些宝宝开始信任我了，依赖我了，我又开始慢慢的引导他们回教室全班宝宝都融合在一起，我想宝宝的天性除了玩玩具就是吃东西了吧，我就给宝宝们买的大白兔奶糖，当时我说谁听话不哭我就给谁，绝大多数宝宝的眼睛都亮，发光了。有些个别的哭的宝宝也慢慢不哭了，就这样，渐渐地两次机会宝宝们都熟悉了，不哭了，渐渐地，我们又集体做游戏，讲故事，慢慢到了玩玩具。

　　一个月过去了，当我再进入教室的时候，他们会问老师好了~会和我主动玩耍了~忽然觉得环境变了，和谐温馨的场面出现了，笑声代替了哭声，自己玩玩具已经代替了让老师哄着，抱着的场景。慢慢的宝宝们都长了好多好多本事了，笑声也越来越多了。我觉得好高兴，好开心……

第20篇幼儿园教育随笔托班

 　　培养幼儿思维的韧性

　　岔河中心社区幼儿园 郑旭

　　培养幼儿思维的韧性，这是培养思维深刻性的关键。在实际教学中，鼓励孩子“打破沙锅问（纹）到底”、不达目的不罢休的钻劲，引导孩子养成良好思维习惯，培养孩子永不满足的意识。只要条件允许，都要尽量引导孩子将其所提出的问题弄清楚，孩子一时难以理解和接受的，也要激发孩子的探索欲望，留给孩子想象空间。那种遇事满足于让孩子一知半解，分析问题习惯于浮于表面的教育方式，对于培养孩子思维的深刻性无疑是十分有害的。