当前位置:首页 > 幼儿园范文 > 幼儿园教育随笔 > 小班教育随笔

小班游戏随笔14篇

日期:2021-12-13来源:幼儿园学习网

这是小班游戏随笔14篇,是优秀的小班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

小班游戏随笔14篇

第1篇小班游戏随笔

  幼儿园教育随笔:踩尾巴的小游戏

  今天,天气越来越冷,我想着,用几个奔奔跑跑,蹦蹦跳跳的游戏,让孩子们暖和起来。也正好,前两天看她们自己用卫生纸拖在地上,假装长了一条尾巴,于是我便想到了,给每个小朋友长出一条尾巴,然后让大家跑来跑去,互相去踩别人的尾巴。

  尾巴,我是用卡纸,成了比较稍微宽一点的长条。这样也好塞进裤子里,卡纸,五颜六色的,小朋友们找出不一样的尾巴,大家的兴奋度会更高一些。全班25个学生,不可能每一个学生都不一样的颜色,所以,我分成了五个组,一个组个人,五个人的尾巴颜色就是一样的,同时,我还给大家规定,不能拆跟自己尾巴一样的尾巴。而我呢,就当着医生,在面前挂了一个医院的牌子,当哪一个小动物的尾巴掉了,就到医生这里来看一看,重新长回去。

  这个游戏规则并不难,孩子们做起来也不复杂,只是只是跑啊跳啊,踩别人的尾巴而已,但是,对于孩子来说,却是非常有趣的,他们在小小的地盘上,欢快的跑来跑去。当然,这个时候教师要在旁边看着,同时让大家跑的时候慢一点,注意不要撞到其他的小朋友,如果一不小心摔倒,我们可以自己爬起来,毕竟在玩耍的过程中,难免会出现这样那样的小问题。一堂丰富有趣,活动身体,的游戏,不仅让孩子们,快快乐乐的玩耍,而且也让身体变得暖和起来了,在这样的下雨天,的确是要做一些暖和身体的运动才更加合适呢!

第2篇小班游戏随笔

  一次户外游戏时间,小1班的几个小朋友从教室外面搬来几张椅子搭了两层,就坐在那边,几个人嘀嘀咕咕不知道在干什么,搭班老师正准备出声制止这样的行为,被我拦住了,我倒是想看看,他们在干什么?

  我俯耳凑过去,发现他们已经开始了自己的游戏,只见婷婷坐在一把椅子上对着旁边的小朋友喊道:“吃饭啦,吃饭啦,吃饭啦宝贝!”这么一喊欣言和涵涵就在她旁边坐了下来,琪琪坐在用椅子搭成的汽车上也被吸引地转过头来,欣言说:“我要吃红烧肉!”卢韵琪也想吃红烧肉,我的内心充满疑惑:可是哪里来的红烧肉呢?原来小椅子的椅背是笑脸的,有两个圆孔是眼睛,一个弯弯的嘴巴。婷婷用手在圆孔里面挖了挖然后把手伸到言言和涵涵的嘴巴里:“来来,红烧肉好了!”她俩张开嘴吃了起来:“啊,么么么,真好吃!”接着婷婷又把手伸到卢韵琪嘴边,琪琪立刻接过来仔细品尝:“可真香啊!”欣言又说了:“我要吃棒棒糖!”婷婷在圆孔里面一边挖一边说:“圆圆的棒棒糖来了,圆圆的棒棒糖!”旁边的人立刻张开嘴,品尝了棒棒糖。这时,欣言说:“你们要吃什么,我来弄。”周逸婷拍着她俩的肩膀说:“你们两个都是小孩,不会做的。”欣言摇摇手:“不是的,你们要吃什么,我也要来做。”婷婷看着她,想了一会儿说:“好吧,我们一起来做棒棒糖吧。”他们的愉快笑声也吸引了旁边炘炘的注意,他走到旁边搬了另外一张椅子坐了下来,这时周围玩开车的小朋友开始叫了起来:“我们的工作结束了,饿了,给我们做点吃的吧。”车上的人开始探过头来要吃的,婷婷说:“我来炒饭给你吃吧!”她从圆孔里挖了挖,“来切一个萝卜,切切切,弄点米饭,炒炒炒,炒好了,吃吧!”车上的人都用手去接着,“好好吃啊!”琪琪说:“我要吃牛奶巧克力!”他们从两个圆孔里各挖了一次:“加点牛奶,加点巧克力!”几个人在椅子上搓一搓,揉一揉,“白色的牛奶,放一点,巧克力,搓一搓,做完了,来吃吧。”又有人点要巧克力蛋糕,炘炘突然站了起来说:“我先去拿一点东西,一会儿就过来。”说着走到椅子后面抓了一把沙子,走到椅子上坐下来,在椅子上洒了一下,又从圆孔里挖了挖说道:“做个巧克力蛋糕,撒点巧克力粉,挤一挤奶油。”周逸婷又说:“蛋糕是爱心型的。”就用手在外边画了一个爱心,高兴地大声喊道,“蛋糕好了,快来吃吧!”沙煜琪跑了过来张大了嘴巴,吃掉了蛋糕。接着黄圻又说:“我要在旁边开一个医院,画一个橡皮膏(他们之前刚学了一个橡皮膏小熊的故事),再画点药。”三个人点点头在椅子上开始用手作画。这个游戏一直持续着,直到活动结束的铃声响了,大家才开始收玩具,结束了这个看上去什么都没有,但在孩子丰富的想象力中,却充满趣味和创造性的游戏。

  老师是孩子最坚实的后盾,当孩子们发现自己想要玩的游戏时,或许有的老师会认为那是瞎胡闹,会把椅子弄坏、把衣服弄脏等类似的想法。但,在孩子们的眼中,任何东西都可以作为游戏的材料。作为老师我们要给孩子以支持。一是时间上的支持。孩子们复杂的游戏要在30分钟之后才会产生,所以老师们要耐心等待,给幼儿充足的自由游戏时间。二是材料上的支持。在这个游戏里面孩子只是几把椅子就玩得这么开心,那是因为这些低结构的材料让孩子充分发挥了想象,在他们的眼睛里这不是椅子而是医院、冰淇淋店、小汽车……平日里,我们要少一些高结构的高档的玩具,多提供一些低结构的、随处可见的材料,或者跟孩子一起去收集身边的废旧材料,可以让孩子们尽情的玩,满足孩子们的探究欲望和兴趣。三是陪伴的支持。孩子们在活动中会遇到一些困难,会产生一些畏难的情绪。这时老师就要发挥引领的作用,一些简单的提醒,一句鼓励的话语,一个信任的拥抱都会让孩子再次鼓起挑战困难的勇气。四是记录孩子言行的支持。孩子们游戏的时候是全身心投人的,而老师需要养成记录孩子言行的习惯,要发现孩子的“哇"时刻,发现孩子的闪光点,并用照片或者摄像机记录下来,在孩子们完成游戏后和他们一起回顾游戏时发生的一些好玩有趣的地方,跟孩子一起解决在游戏时发生的问题,在轻松愉快的氛围中给孩子创设一个想说敢说愿意说的平台。

  我们习惯以成人的角度来思考孩子,但只要你俯下身去,竖起耳来,放下高高在上的姿态,你会发现我们走进了真正属于他们的游戏世界。

第3篇小班游戏随笔

  幼儿园教育随笔:让户外游戏丰富起来

  下午户外游戏时间到了,我们一起组织小朋友玩游戏,我们先一起玩了两个小游戏《老鹰抓小鸡》和《老狼老狼几点了》,宝贝们玩得特别开心,分散游戏的时间,我们提前为小朋友准备了丰富的材料:绳子、陀螺、布袋。但我突然发现很多玩跳绳的孩子在拿到绳子后,就开始休息起来,还有发生抢玩具的现象,并不是老师预想得样子。

  在经过上个学期民间体育游戏跳大绳的练习,孩子们已经对于本班的体育游戏跳大绳失去了原有的兴趣,所以导致部分孩子们在分散游戏中休息。

  在发现问题后,我们及时做了调整,并且针对各班不同的体育游戏让他们也尝试玩玩其他班级的游戏,接下来的几周户外游戏时我们都将各班不同的器材提供给幼儿玩耍,孩子们的兴趣明显浓厚了,并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友,两两一组,玩得很开心,看着小朋友们都能积极的参与游戏中,我特别开心!所以以后户外游戏中我们会及时调整幼儿的户外玩具,让幼儿尝试不同的游戏玩法。

第4篇小班游戏随笔

  ●生活游戏2:丢三落四(4岁)●

  “1、2、3、4、6……”

  “停!你漏报了5!”

  “5、6、7、8、10……”

  “停!你又漏了9!”

  我在快速地报数,孩子在认真地检查我漏报了什么数。他每发现漏一个数,就要叫停,从漏的地方叫我重新接着背数。他反背着手,一副威严的样子,真像个小老师!我这个“学生”就这样在不断出错中数到100,他也不厌其烦地打断并纠正。最后,我问他我的了多少分?他把小嘴一撅,伸出两根手指,头一歪,说:“你呀,哼哼,不及格,得20分!罚今天晚上8点睡觉!”

  “啊?还要罚?我哪睡得着呀!”我叫屈。

  “那你可以给我讲故事呀!”哈哈,这小子惩罚我还是带有为他服务性质的惩罚!

  第二天,我又和儿子继续玩游戏。不过这次不是漏报数,而是漏拿东西出门。这个游戏是这样玩的:

  在桌上将十多张字卡摊开放,字卡上写的都是物品名称(都是儿子认得的),这些就是要出门带上的。我假装要出门了,儿子当家长,一边看字卡,交代我这个“孩子”:“今天你去上学,要带上本子、铅笔、字典、笔盒、橡皮、语文书。”

  “好咧,爸爸!”我的一声“爸爸”叫得儿子一脸的自豪,好得意的模样!接着我把他报过的东西快速地从桌上拿起就跑出这个房间——假装出门了!

  “回来回来!”儿子大喊。

  “怎么啦?”我故意问。

  “铅笔没带上!”

  “噢!”

  “接受批评!”我让儿子刮我一下鼻子。

  有了成就感,儿子更愿意继续玩下去。他报了这么多回东西,我每次也要丢上一两样东西。嘿嘿,为的就是让他检查我少拿了什么。

  3~4岁是孩子的秩序敏感期,喜欢追求完美。在孩子的眼里,事物是完美的、完整的、有秩序的。如果能在这个年龄段来玩挑错游戏,则更能激发孩子参与游戏的兴趣,他会很较真地给你挑错,指出毛病,并感到很有乐趣。在检查和挑错的过程中,他就要聚精会神地听,不能漏听。经常进行这样的训练,对注意力的集中能力非常有帮助。

  在游戏中父母让孩子担当“老师”“家长”这样的角色,能让孩子有成人感、自豪感,容易调动孩子的游戏积极性。报数的游戏还可以从100到1倒着报数,也可以报单数或双数,当然孩子事先要会倒数数了。而“丢三落四”的游戏需要孩子自己先记住报给对方的物品名称,才能检查出对方漏拿了哪样。

  【温馨提示】不要过多看电视或上网玩游戏

  经常看电视、上网玩游戏,会使孩子难以集中精力做其他事情。很多休闲类电视节目,虽然画面生动活泼,集声光色于一体,但孩子只能被动接受,不用集中思想动脑思考。而电脑、网上游戏玩多了,也会导致注意力涣散,难以集中精力做其他事情。美国科学家经研究发现,小时候看电视越多的孩子到了上学时,注意力不集中的可能性越高。

  NO1:当检查员(3~7岁)

  这个游戏需要3个人参与,由妈妈先说一句话,比如“今天冰箱里没鸡蛋了”,由爸爸模仿妈妈说话,并故意在说的过程中加上一两个字词,如“今天冰箱里就是没鸡蛋了”或“今天冰箱里没鸡蛋、苹果了”然后由孩子来当检查员检查爸爸多说的词。

  NO2:厨房大检查(3岁半~6岁)

  让孩子当一回领导吧!事先让他进厨房“视察”一番,看看各种厨具原来摆放的位置。等“领导”视察完毕出去了,你就故意把东西摆乱,比如把碗从碗柜里拿出来放到桌子上,把筷子放到锅盖上,把酱油瓶放到洗菜盆里……之后你再装作毕恭毕敬的样子请“领导”进来大检查,找出放错的厨具。你和孩子演得越像,孩子就会觉得越有趣。

  NO3:把图片放错(4~5岁)

  把图片分好类放成几排,比如将水果类图片、衣物类图片、玩具类图片各放成三排,要求孩子转过身几秒钟,你趁他转身时,把图片放乱,然后再让孩子检查,挑出错放的图片,将其摆回原处。

  NO4:都来排队(3~5岁)

  把PU克牌顺序打乱,让孩子按数序排好,重新排正确。

  将长短不一的小棍打乱顺序排好,让孩子重排。

  此外,还可根据轻重、高低等程度不同的要求,故意排错后请孩子重新为它们“排好队”。

  NO5:把图拼错(5~7岁)

  父母可以故意把一幅图拼错给孩子看,当然这个拼图要是孩子已熟悉的,这样他才能帮你找出错误。要拼的图可以是自己亲手绘制的图片,比如一张动物图,把图片剪成好几部分,你拼错了让孩子重新拼对,也可以是市面上买来的拼图玩具。

  ※举一反三:

  你还能想到哪些用于生活习惯培养中的检查错误的游戏?

  ◎摆放鞋子。你故意把鞋子放乱,让孩子成双成对地放好。这个练习还能让孩子学会辨别左右。

  ◎分发筷子。最好在筷筒里放颜色各异、款式不同的成对的筷子,吃饭前让孩子成双地摆到餐桌上。这个练习可锻炼孩子的观察力。

  ◎整理袜子。一家人的袜子往往又多又乱,父母可以邀上孩子一起来整理袜子,成双成对地挑出来放好。这个练习还能培养孩子爱劳动的习惯。

  ◎整理小书柜。让孩子养成自己整理书柜习惯。这能增长知识,学会分类。

第5篇小班游戏随笔

  孩子的天性爱游戏,这不仅是因为游戏的形式适合幼儿的心理特点,而且是因为游戏能满足幼儿模仿、交往的需要,因此游戏成了幼儿生活的第一需要。游戏的种类有许多,比如:结构游戏、表演游戏、体育游戏,还有角色游戏,而在众多游戏之中,最受小班幼儿青睐的仍是角色游戏。

  角色游戏是孩子按照自己的意愿,扮演他所熟悉和喜爱的角色,在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动,它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。在角色游戏中,他们动脑筋、出主意,创造性地反映生活,尽情地抒发着自己的感情,他们体会着做“医生”解除“病人”的自豪感,当“妈妈”对“孩子”的亲切感……同时,“乘汽车”要排队,买东西要文明,“好朋友”要相亲相爱,这种良好的人际关系,在游戏中已成了一种约定 ,俗称的规则,每个孩子都必须遵守,否则,会受到舆论、谴责。孩子从这些准则中学会了正确处理人际关系,形成了良好的行为习惯。所以,角色游戏能促进孩子对周围世界的认识。

  一、宽松、自由的游戏环境能为幼儿创造再现生活的空间。

  小班幼儿因其年龄特点,活动往往以自我为中心,游戏内容也比较简单。我们经常可以发现,幼儿有时会用圆盘做驾驶盘,想象着在街上开车并模仿汽车喇叭声;有时幼儿又会抱着娃娃对娃娃自言自语,这些都是幼儿最初的角色意识。小班幼儿喜欢角色游戏,我们就要想办法多为幼儿创设宽松、自由的游戏环境,使小班的角色游戏无论是内容、形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。幼儿刚进入一个新环境,情绪波动较大,对外界的人或事易排挤,同时也表现出想家、念家的情感,教师的安慰话自然少不了,可一下子面对眼前这么多的幼儿,教师该如何一一应对呢?此时,我们通常的办法是让幼儿参与到游戏中去。一个三岁孩子的生活经验可能只来自家庭和托儿所,因而娃娃家就是这个年龄阶段最喜欢玩的角色游戏。娃娃家里必备的一些玩具是娃娃、家具、餐具,常用的生活用品等。他们把对父母亲的思念转移到对娃娃的关心、照顾上,以此来体验父母亲对他们的体贴和爱抚,这也是他们对所了解的生活的再现。

  二、通过角色游戏,为幼儿创造与同伴之间交往的空间。

  角色游戏可以通过幼儿扮演各种不同的社会角色而实现角色的转换,使其进入他人的角色,体验各种角色的思想、感情和行为经验,从而摆脱以自我为中心状况。小班幼儿已形成了初步的角色心理,这为幼儿逐步丰富角色游戏的内容,进行多种角色的转换提高角色游戏的水平奠定了基础。

  3岁前的幼儿由于独立性差,他们的社交活动往往只限于父母、亲人、家庭范围之内,和别的儿童接触很少,即使在一起也是各玩各的,彼此很少交往。幼儿园使幼儿生活周围的人增加,每天能接触到许多同伴,他们会从不认识到认识,直到熟悉。在幼儿的交往过程中,角色游戏为幼儿提供了交往的场合,在角色游戏的过程中,由于角色和角色的关联,角色和主题的关联,幼儿尝试着交往的多种方法,感受到交往的成功和失败,这些都促使幼儿去调节自我,理解他人,尽早走出“自我中心”角色游戏,帮助幼儿学习建立了良好的伙伴关系,增强了幼儿的角色心理,让幼儿体验到了交往的乐趣,学习了交往的技能。

  三、细心地观察为幼儿提供了充分的指导空间。

  角色游戏是幼儿自发自生的游戏,必须确保幼儿有选择、交往、表现、创造的自由。角色游戏是促进幼儿的全面发展的重要手段,需要教师有计划、有目的、适时适宜的指导,而观察又是指导的前提,观察就如教师工作的探路器,是为了更仔细更具体地了解幼儿游戏,了解幼儿的发展水平。缺乏观察的指导,使教师走入盲区,武断的歧路,与自由自主的角色格格不入。没有观察而对游戏所谓的指导实际上是教师中心式干预,当教师并未了解幼儿想说什么就盲目指挥,必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。

  小班幼儿从不适应幼儿园生活到适应幼儿园生活,最后到喜欢上幼儿园生活,在一定程度上幼儿园丰富多彩的游戏生活起到了相当大的作用。而游戏中,角色游戏在这一年龄段,对幼儿产生的效果是功不可没的,它促进了幼儿社会性发展,通过角色游戏强化了幼儿初步的社会文化意识和社会角色规范,初步培养了幼儿友好相处、互相合作的精神。因而,教师在角色游戏中更要勤思考、勤分析、勤总结,选择适合幼儿年龄特点的游戏内容、游戏材料,通过启发引导幼儿自由选择、大胆想象,让幼儿展开联想的翅膀,在角色游戏这块天地里自由地翱翔!

第6篇小班游戏随笔

  我是一名刚进园的新老师,没有什么经验。我的专长是绘画,所以我特别注意幼儿的绘画教学活动,我发现在教学活动中孩子一般有两种倾向:一种是画的好的孩子,他们喜欢画画,爱画画,画的越来越好;一种是画的不好的,他们讨厌画画,怕绘画,怕画的不好,不画而更画不好的恶性循环。我们常常以培养幼儿的绘画技能为目标,注重临摹训练。可是我们要知道小班的孩子思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差,孩子的绘画技能临摹水平都很低,当他们一次又一次的失败的时候,那么绘画的兴趣就会被磨灭了。所以我觉的我们老师因该正视孩子的年龄特点,遵循孩子绘画的规律,把孩子的绘画过程看作是游戏的过程,那我想情况肯定就大不一样了。是幼儿的主导活动,我们现在使用的建构课程不也是让孩子在游戏中培养能力吗? 那么为什么说孩子们是在游戏中学画画呢? 首先,幼儿画画是人类本能的驱动。幼儿在握笔涂画中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。那也就是说,画画对于孩子来是就是一场游戏了。 再次,游戏是幼儿美术活动中创造性表现的需要,幼儿创造性的表现的内部心理因素之一就是愿望,也可以说,在幼儿美术活动中,这种愿望就是游戏。 其次,孩子在画画的时候,往往会发出模仿事物的声音。比如在画战争场面时,便会发出坦克、大炮的轰鸣声,他们从来就不注意坦克的结构是否合理,部件是否准确,他们在画画的时候已经完全的沉进去了,就好像自己就是在一个战争场上一样。这也就如同玩“娃娃家”一样进入了角色。可见儿童画画的出发点是用作称述事物的游戏,而不是刻意表现客观对象的。 然后,我们知道1岁多的孩子就能拿起彩笔乱涂乱画了,他们能感到新奇和快乐。彩笔和玩具对他们来说是一个概念,能画出线条,是这种“玩具”的特殊功能。他们从不考虑有没有掌握技法和表现能力,画起来是自由自在,无拘无束,不计较画面的效果。不论画成什么样子,自我感觉都十分的良好。据相关资料说:美国也是非常注重幼儿绘画游戏化心理,认为艺术过程的体验比结果更为重要。日本选择绘画内容也很注重幼儿绘画要体现其游戏和生活,从而引发幼儿内在情感的自然流露。所以我在上课的时候也开始让小班的孩子在游戏中学画画。 那怎么样才能让孩子真正的在游戏中学画画呢?

  一、 选择的教学内容要贴近幼儿生活的并带有游戏性的 小班的幼儿受其认知发展水平的限制,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此老师在选择绘画内容是要选孩子感兴趣的题材。小班的孩子喜欢小动物,我们就可以设计给小兔喂青草、小熊吹泡泡、青蛙游泳等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食品作为题材,如我帮妈妈绕绒线、画气球等等。要孩子在有趣的游戏中学习。所以教师一定要注意选材。

  二、 绘画活动能以游戏的口吻导入 游戏是幼儿的主导活动,小班的孩子好动、喜欢模仿,行为受情绪的支配,他们把绘画的当作一种游戏来对待。这样他们才感到无拘无束,没有精神压力,对绘画具有浓厚的兴趣,才能把自己的内心感受幻想尽情发挥。所以我们要激发孩子的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色,比如在画气球的时候,我们可以先问问他们玩过没?那气球是怎么样的?然后给孩子边示范画画边讲故事。吸引每个孩子的注意力,并引发孩子画气球的兴趣,同时也让孩子们边说边讲。

  三、 在边做边玩中发展幼儿的绘画技能 虽然小班的孩子年龄小,但仍需要掌握一些简单的绘画技能。让孩子在不知不觉中掌握了。教师可以先让孩子玩吹泡泡的游戏,让孩子边玩边观察泡泡的形状、颜色、大小,让孩子在游戏中,练习画圆的技巧,并学会用三原色的泡泡,这样既能引导幼儿学习有能帮助幼儿认识红黄蓝三种颜色。启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色作画,感知色彩的美丽。也可以进行一些玩色的游戏:如让幼儿在纸上添加上眼睛、嘴巴、手、等变成一个完整的小朋友。在这些有趣的游戏中,幼儿不但能愉快的掌握了绘画基础技能,而且对绘画活动产生浓厚的兴趣。 四、 教师指导绘画时应注意语言的游戏性 小班的孩子的思维属于直觉行动性思维,因此他们在绘画活动中,不可能像中、大班的孩子一样先想好了在画,而是画到那里算那里,甚至有时候画上几笔就不愿意动手了。这时,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。记得有一次让孩子们画小草画着画着,突然我们班的一个叫果果的小朋友突然对我说:老师我不画画了,我就对他说“快画,小白兔还没吃饱呢,你想让小白兔饿肚子吗?刚说完他就又坐下画画了,还边画边对我说:我要让小白兔吃的饱饱的,快快长大。”听到这里我也非常的开心,并鼓励了他,这样使他对画画就更感兴趣了。

  让孩子在游戏中绘画,既让孩子对绘画产生了兴趣又掌握了画画的技巧。

第7篇小班游戏随笔

  我们农村幼儿园的孩子比较多,每天上午的语言活动课时,都得将小椅子排成两个半圆,而手工活动时往往要把小椅子搬到桌子边上来。每当这时,活动室就会响起“咔咔嚓嚓”的声音,不但损坏了椅子,也使活动室里显得格外乱。

  这天,语言活动后,为了让孩子们安静的回到座位上去。我对孩子们说:“今天,我和小朋友做个有趣的游戏,看谁搬椅子时,让老师听不见声音。”小朋友们很好奇,个个跃跃欲试,我喊:“一、二、三!”小朋友开始搬椅子。我先闭上眼睛,当我睁开眼睛,全班小朋友都整齐地坐在桌边上了。我装作不知道的样子问孩子:“你们是怎样搬的椅子,我怎么一点声音也没有听到?”这时,孩子们争先恐后地发言,有的说:“我轻轻地搬,轻轻地放。”有的说:“我走路跟小猫一样没有声音。”我问小朋友:“下次搬椅子的时候,谁还能让我听不见声音?”孩子们一齐举起手来。这样连续几天活动室里的小椅子再也不唱歌了。

  由此我想,对孩子爱护公物的教育,光靠说是不行的。要说、教同时进行才会收到更大的效果

第8篇小班游戏随笔

  每天户外活动时间,是孩子们最开心的时候,他们像出笼的小鸟般飞出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。听到鸟儿在树上唱歌,看到小蚂蚁在地上觅食,看到飞机从幼儿园上空飞过,孩子们都会欢呼雀跃,最近这段时间,孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏:“爷爷让我买酱油,我叫爷爷小老头,爷爷告诉了奶奶,奶奶正在喝牛奶,气的牛奶喝奶奶,奶奶告诉了妈妈,妈妈正在洗衣服,气的衣服洗妈妈……”当时,我只是觉得很好玩,又看到孩子们玩的很开心,就没有过多的考虑其他的内容。 过了几天,我在接待孩子入园,齐齐的奶奶告诉我,齐齐在家骂爷爷是个小老头,说出来的话一套套的,还说是在幼儿园学的,闻听此言,我一下子想起了孩子们的拍手游戏,我首先向齐齐奶奶表示歉意,并向她解释了事情的原因,并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。 发生这件事情以后,我意识到了问题的重要性,必须要及时制止这一现象,但又不能扼杀孩子们学习的积极性,于是,我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动,并向家长和幼儿提出要求,儿歌内容必须是健康向上的,这一招还真灵,在接下来的儿歌PK中,孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌,还与同伴们互相传唱。

第9篇小班游戏随笔

  角色游戏是幼儿园教学内容的一个比较重要的组成部分,通过角色游戏,可以使孩子丰富想象、锻炼能力、增长知识。所以,在家中,我和女儿芳芳也经常做角色游戏,配合幼儿园老师的教学,满足了孩子丰富的想象,提高了孩子许多方面的能力。

  大家都知道,角色是每个人进入社会和家庭所不可避免的,成人生活中的各种角色又何尝不能被孩子所扮演模仿呢? 我深深地体会到在孩子的游戏中,加入角色游戏的内容,可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力,使孩子能有熟悉生活、熟悉社会的机会,这样做无疑是对孩子非常有益的,家长有义务多多诱导孩子做些角色游戏。

  一个女孩,小时候是孩子,长大以后成为妻子,在工作岗位上是一名职员、工人或干部。男孩也是同样的道理。那时,如果他们在社会上、家庭里自己所担当的角色很出色,那么就能在工作上、事业上、人际关系上、家庭上都获得成功。因此,家长帮助孩子从小开始培养这种能力是很重要的,而角色游戏是培养他们这种能力的重要方式之一。

  我在培养芳芳这种能力的时候,和她一起做了许多形式和内容不同的角色游戏。

  当我和孩子玩“开汽车”游戏的时候,她就先后担当了三种不同的角色:司机、乘客、售票员。这三种不同的角色,需要做不同的事。她当司机的时候,懂得了怎样遵守交通规则;她当售票员的时候,又学会了以礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名和礼貌对待不同年龄的乘客。又如,我和芳芳在共同扮演“孩子和妈妈”的游戏中,芳芳扮演妈妈,我扮演孩子。芳芳教了我怎样洗手,并教我爱清洁、讲卫生、饭前便后要洗手的道理和习惯等等。

  在游戏中,芳芳必须模仿成人的语言、行为、动作,这就促使她进一步注意了解自己身边的一切,培养了她的观察力、想象能力和思维能力、解决问题的能力。

  和芳芳一起扮演角色游戏,我们并没有什么特殊的“道具”,我们的“道具”一般都是就地取材的。例如当芳芳做开车游戏的时候,几张木靠椅子就摆成了汽车,一只脸盆充当了汽车方向盘,几张小纸片成了汽车票,两个娃娃成了乘客。? 在现实生活中的不少父母对角色游戏给孩子的影响估计不足,更少的是参与和孩子一起玩,他们总想让孩子一本正经地学习书本知识。这样做很容易封闭孩子向社会和生活学习的大门,其结果不免使许多孩子失去了活泼好动的天性。

  我在和芳芳一起做角色游戏中获得了乐趣,并不断鼓励她,帮助她出谋划策。

第10篇小班游戏随笔

  游戏一:瓜果艺术画

  适合年龄:2岁以上

  准备道具:水彩颜料、瓜子或瓜子壳、糖果包装纸等、大画纸、胶水。

  游戏方法:让孩子将瓜子壳或糖果包装纸等,用胶水随自己的喜好、想象粘贴在画纸上面,然后再用水彩加入自己喜欢的色彩,完成属于孩子的创意艺术画,这是相当有趣的活动喔!

  游戏目的:透过视觉的创意活动,最能开发孩子的空间智能,因此只要给孩子一点机会,他的想像力就会无限奔驰喔!还要补充说明的是,培养孩子的创造力,也有稳定情绪、增进人际智能的功效喔!

  游戏二:瓜子碰碰乐

  0~3岁

  准备道具:黑瓜子及向日葵种子、开心果等等,锅子。

  游戏方法:将瓜子放入锅子中,约半满左右,请孩子伸手到锅中碰碰瓜子,甚至搅拌搅拌,然后再把干净的小脚儿也放入锅子试试看,延展孩子的触觉,体会不同的触感。

  游戏目的:透过摸不同瓜子或物品的触感,开启孩子的肢体触觉,同时透过触觉还可以刺激孩子的大脑,有助于孩子的情绪发展,对于人际智能的启发也相当有帮助喔!如果孩子年龄较大,还可以请孩子闭上眼睛,猜一猜触摸的是什么东西,以增加游戏的难度及趣味性。

  游戏三:瓜子交响乐

  适合年龄:2岁以上

  准备道具:瓜子、宝特瓶数个

  游戏方法:家长可以试着让孩子用手或小汤匙,将瓜子等小物品慢慢地放入宝特瓶中,透过这样的练习,不仅可以训练孩子手眼协调的能力,对于肢体触觉方面也相当有帮助。放入少许的瓜子后,家长可以协助孩子旋好盖子,和孩子一起有节奏地摇动瓶子,并试着打拍子,让孩子跟着做做看;此时也可以播放新年的应景音乐,并透过节奏强烈的节庆音乐,让孩子一边唱一边跟着打拍子,增加孩子的节奏感,提升音乐智能。

  游戏目的:跟小小孩一起摇动宝特瓶,让他听听宝特瓶的声音,可以增加孩子对听觉的敏锐度;而和大一点的孩子一起跟着旋律打拍子,则可以培养孩子的节奏感,是相当有趣的自制节拍器喔!这就是发展孩子肢体动作和音乐智能的最佳活动了。

第11篇小班游戏随笔

  每天户外活动时间,是孩子们最开心的时候,他们像出笼的小鸟般飞出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。听到鸟儿在树上唱歌,看到小蚂蚁在地上觅食,看到飞机从幼儿园上空飞过,孩子们都会欢呼雀跃,最近这段时间,孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏:“爷爷让我买酱油,我叫爷爷小老头,爷爷告诉了奶奶,奶奶正在喝牛奶,气的牛奶喝奶奶,奶奶告诉了妈妈,妈妈正在洗衣服,气的衣服洗妈妈……”当时,我只是觉得很好玩,又看到孩子们玩的很开心,就没有过多的考虑其他的内容。

  过了几天,我在接待孩子入园,齐齐的奶奶告诉我,齐齐在家骂爷爷是个小老头,说出来的话一套套的,还说是在幼儿园学的,闻听此言,我一下子想起了孩子们的拍手游戏,我首先向齐齐奶奶表示歉意,并向她解释了事情的原因,并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。

  发生这件事情以后,我意识到了问题的重要性,必须要及时制止这一现象,但又不能扼杀孩子们学习的积极性,于是,我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动,并向家长和幼儿提出要求,儿歌内容必须是健康向上的,这一招还真灵,在接下来的儿歌PK中,孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌,还与同伴们互相传唱。

第12篇小班游戏随笔

  我们农村幼儿园的孩子比较多,每天上午的语言活动课时,都得将小椅子排成两个半圆,而手工活动时往往要把小椅子搬到桌子边上来。每当这时,活动室就会响起“咔咔嚓嚓”的声音,不但损坏了椅子,也使活动室里显得格外乱。

  这天,语言活动后,为了让孩子们安静的回到座位上去。我对孩子们说:“今天,我和小朋友做个有趣的游戏,看谁搬椅子时,让老师听不见声音。”小朋友们很好奇,个个跃跃欲试,我喊:“一、二、三!”小朋友开始搬椅子。我先闭上眼睛,当我睁开眼睛,全班小朋友都整齐地坐在桌边上了。我装作不知道的样子问孩子:“你们是怎样搬的椅子,我怎么一点声音也没有听到?”这时,孩子们争先恐后地发言,有的说:“我轻轻地搬,轻轻地放。”有的说:“我走路跟小猫一样没有声音。”我问小朋友:“下次搬椅子的时候,谁还能让我听不见声音?”孩子们一齐举起手来。这样连续几天活动室里的小椅子再也不唱歌了。

  由此我想,对孩子爱护公物的教育,光靠说是不行的。要说、教同时进行才会收到更大的效果。

第13篇小班游戏随笔

  每天户外活动时间,是孩子们最开心的时候,他们像出笼的小鸟般飞出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。听到鸟儿在树上唱歌,看到小蚂蚁在地上觅食,看到飞机从幼儿园上空飞过,孩子们都会欢呼雀跃,最近这段时间,孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏:“爷爷让我买酱油,我叫爷爷小老头,爷爷告诉了奶奶,奶奶正在喝牛奶,气的牛奶喝奶奶,奶奶告诉了妈妈,妈妈正在洗衣服,气的衣服洗妈妈……”当时,我只是觉得很好玩,又看到孩子们玩的很开心,就没有过多的考虑其他的内容。

  过了几天,我在接待孩子入园,齐齐的奶奶告诉我,齐齐在家骂爷爷是个小老头,说出来的话一套套的,还说是在幼儿园学的,闻听此言,我一下子想起了孩子们的拍手游戏,我首先向齐齐奶奶表示歉意,并向她解释了事情的原因,并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。

  发生这件事情以后,我意识到了问题的重要性,必须要及时制止这一现象,但又不能扼杀孩子们学习的积极性,于是,我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动,并向家长和幼儿提出要求,儿歌内容必须是健康向上的,这一招还真灵,在接下来的儿歌PK中,孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌,还与同伴们互相传唱。

第14篇小班游戏随笔

  早上,程程很早就来到了幼儿园,一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿,小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说:“老师,程程在抢娃娃家的刀。”我一看,只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀,而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀,乐乐嘴里还嚷着:“这是娃娃家的,这是娃娃家的。”问明原因后,得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手,要一个人玩,不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜,烧饭。“程程,你是不是喜欢玩这把小刀啊?”

  我问他,程程点点头,“可是娃娃的肚子饿了,想吃饭了,你不把刀还给娃娃的妈妈,妈妈就没法烧饭做菜了,那样娃娃可要饿坏了,你待会儿再玩好吗?”

  “好吧”程程想了想,有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来,去其他区域玩了。

  【分析】这一案例说明小班的孩子在活动中往往带有明显的自我中心的倾向,常常以自己的需要作为唯一的标准。案例中程程拿着小刀不肯放这一行为充分说明了这一点,而且这一年龄阶段的幼儿还喜欢模仿,见别人拿什么就跟着拿什么,别人怎么玩也跟着怎么玩,这样当玩具缺少时就出现了争抢的现象。因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外,对小年龄幼儿来讲,同种类的玩具数量应尽量多一些,为孩子的选择、模仿创造条件,以减少因玩具不足而引起的冲突。

  【指导策略】

  1、教育幼儿抢别人的东西是不对的,我们应该友好的游戏,而不是去抢别人的东西。

  2、教师可以根据这次事情投放多点的游戏玩具,避免幼儿再次争抢,引起不必要的争执。

相关文章

《小班随笔心得3篇》:小班随笔心得第1篇  怡昕宝宝是从外面的幼儿园转进来的插班生,她一直很胆小。  记得刚来幼儿园时,宝宝总是哭,有时候干脆直接拉着妈妈的手不放开,说不想呆在幼儿园,任凭老师

《幼儿园教育随笔20篇》:幼儿园教育随笔第1篇  随笔幼儿园教师【第一篇】:随笔幼儿园教师  数学操作活动时,学会和理解操作要求和规则尤其重要,可总有一小部分幼儿注意力不集中,等到开始操作时,他们

《教师小班常规教育随笔3篇》:第1部分 文莹是一个乖巧的孩子,她学习知识都很好,上课也很认真的听,各方面表现都不错,但是文莹有一个很大的缺点就是挑食,平时里,她不喜欢吃肉,把肉挑到一边,过几天看见不喜欢吃的

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号