教师教育随笔中班400字16篇

这是教师教育随笔中班400字16篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇教师教育随笔中班400字

　　我班“科学汉字教育”已开展了两年，幼儿识字已达300字左右。在教学过程中，幼儿不仅认读了大量的字、词，同时还养成了良好的阅读习惯。

　　幼儿识字活动中，“收书——发书”常规是活动必须的，经过长时间训练，幼儿已能听到相应音乐后会自己“发书”和“收书”。由于经常翻阅教材《幼儿听读游戏识字》，而有些幼儿往往喜欢抢着比一比，谁更快翻到老师指定的那一课，难免翻书时太急，再加上课本中订书针的松动，有些幼儿的书本中间造成脱页现象。这时会听到幼儿“告状”：老师，XX把书撕坏了。以往是在活动结束后，我自己把书粘好。一次活动中，又有两名幼儿的书掉页了，当我查看书本了解情况后，我没有责怪幼儿，而是请孩子们想想办法：书页掉了怎么办?该怎样保护“书”?孩子们立即七嘴八舌地讨论开来。安捷说：“我家有订书机，我带来给小朋友们把书订好。”倩倩说：“用胶水粘，粘来可牢了。”顾航说：“可以用线来穿，我爷爷的书就是用线来穿的。”有的幼儿说：“看书前要把手洗干净，不能把书弄脏。”就连平时不爱发言的小雨也小声说：“翻书要轻轻的。”还有的幼儿提议：谁弄坏的谁赔。等孩子们激烈地讨论完后，我肯定了孩子们动脑筋想出的各种办法，并总结了一下孩子们提出的保护书要做到的几点：看书手要干净;翻书手要轻;一起看时不能抢，平放桌上仔细看;看后放回原处。

　　活动结束后，我将这几条打印成字条，贴在图书角，每次看书前都提醒幼儿注意。因为教室里有胶水，我和孩子们选择了方便、容易的“补救”措施——用胶水粘。我和孩子们一起动手，把书中的脱页给粘好了。此后，教室里的书偶尔有弄掉页的，孩子们会自己取胶水去粘，不再有幼儿来告谁又撕坏书了。并且，通过那次讨论和自己动手粘书后，孩子们更加懂得爱护书了!

第2篇教师教育随笔中班400字

　　(一)特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。(二)过分注意：一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。 (三)轻易满足：孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。 (四)生活懒散：允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。 (五)包办代替：我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动?”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。 (六)剥夺独立：为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走;含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。 (七)害怕哭闹：由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。 (八)当面袒护：有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好;你们小的时候，还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

第3篇教师教育随笔中班400字

　　从一篇文章中读到台湾幼儿园“赞美时刻”活动的内容后，觉得很有意义，便在我班也开展了此项活动，结果得到了全班幼儿的热烈响应，成了孩子们最喜爱的活动。

　　幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长， 却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻，适合开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想，今天谁最棒，谁进步了，然后说一说自己想赞美谁，为什么。平平说：“我要赞美彤彤，因为今天她画的画很棒。”孩子们就便跳边拍着手一齐说：“彤彤，彤彤，我们赞——美——你!”被赞美的幼儿又得咧开小嘴巴笑嘻嘻，有的羞涩地低下头，看得出，他们是非常喜悦而幸福的。等到所有幼儿都得到赞美时，整个屋子便被换了包围了。这时，孩子们可以随意互相进行赞美……看到离去时的那一张张笑脸，我感到了由衷的高兴。孩子们不只是带着欢乐回家，因为这些赞美和欢乐不仅使他们感受到幼儿园生活得愉快，还能使他们慢慢调整对自己的评价，特别是某方面能力相对弱和特别调皮不被同伴认可的诱饵，能使他们用一种积极的心态去学习、去交往、去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极地向着目标努力，然后再得到新的赞赏和肯定，形成良性循环，从而让孩子变得聪明、乐观、自信，使他们更加健康的发展。

第4篇教师教育随笔中班400字

　　今天是维维的生日， 她妈妈带来了大蛋糕， 让维维在幼儿园过生日。当我打开蛋糕时， 孩子们情不自禁地拍起手来。我先请小朋友为她唱生日快乐歌,然后再请每个小朋友对维维说一句祝福的话， 维维有礼貌地一一表示感谢。接着， 我们点蜡烛、吹蜡烛， 分蛋糕、吃蛋糕。看着孩子们快乐的样子， 我问：“过生日开心吗? ”孩子们的答案是一致的— 开心”。“那么你们知道什么是生日呢?”炳炳说：“我出生的日子就叫生日。”我问：“那么是谁把你们生出来的呢? ”孩子们异口同声地说：“妈妈!”有的小朋友接着说：“宝宝在出生前住在妈妈肚子里， 宝宝越长越大， 妈妈的肚子也越来越大。”“妈妈肚子大， 做事情不方便，肚子大了会很累的 。” 我说：“小宝宝越长越大， 在妈妈的肚子里住不下了， 妈妈就要把他生下来。妈妈生宝宝的时候， 肚子会一阵一阵地疼， 疼得直冒汗。妈妈千辛万苦把宝宝生下来， 自己累得要休息很长一段时间才能恢复体力。”接着，我又问：“小宝宝靠吃什么长大的? ”这时琪淇说：“吃妈妈的奶。”“对呀， 妈妈每天都要喂小宝宝奶吃，夜里也要起来喂， 妈妈辛苦吗? ”孩子们异口同声地说：“辛苦。”“宝宝吃了奶一天天长大， 慢慢地会抬头、翻身了， 会坐了， 会站了， 会走路了， 要上幼儿园了……妈妈要照顾宝宝， 还要工作， 真的很辛苦， 但妈妈觉得很幸福， 非常愿意照顾我们， 你们知道这是为什么呀? ”欣欣小朋友说：“因为妈妈爱我们。”我说：“对， 一个人只要有了爱， 就愿意为对方做很多事， 付出很多。”

　　接着， 孩子们想出了许多爱妈妈的方法。如：我要让妈妈开心! 我要给妈妈买礼物;我要帮妈妈做家务等等。

　　让孩子心存感激， 做一个有爱心、有责任感的人， 正是我们所期望达到的教育目标。抓住过生日的契机， 让孩子们学会感谢吧! 我想，只有当孩子们能深刻地体会到父母对自己的爱时， 他们才能真正做出爱父母的举动来。

第5篇教师教育随笔中班400字

　　“老师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美孩子漂亮的衣衣。孩子们都说，我爱你，新年老人。随着孩子们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。

　　这是一节孩子们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让孩子们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，孩子们开始七嘴八舌的议论起来了，在孩子们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦!”孩子们的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今天新年老人漂亮吗?聪明的孩子一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎么办，孩子们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给孩子们看，怎样来撕新年老人的胡子，孩子们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴这里哦，于是我就将作业纸发给孩子们，孩子们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的孩子等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，孩子们的撕纸的能力能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动孩子们的积极性，很好的完成自己任务呢?你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗?于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，而且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼物了，这样孩子们就急了，好多孩子认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，老师，你看他的胡子太短了，一节有趣的做做玩玩的活动得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕纸是特色，但是孩子的年龄小，撕纸能力还有一定的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一节很简单的活动，原以为孩子们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到孩子们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要老师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让孩子自己撕，这样孩子们的能力不能得到一定的发展，而且撕纸活动只会定在一种形式上，在老师恰当的引导下，孩子们的能力在活动中快乐的发展，教师也会教的很轻松。

第6篇教师教育随笔中班400字

　　有好多的家长反映,本身的孩子"自私、任性、不会体贴人",我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在"无私奉献"中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。

　　绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的"关爱",这样的"无私",早就让我们的孩子习气了。

　　其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。

　　让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

第7篇教师教育随笔中班400字

　　今天中午午餐的时候，我发现苗苗小朋友吃得很少，而且一副不开心的样子，胡乱吃点饭后就爬进自己的“小窝”睡去了。

　　一开始，我以为孩子昨晚在家睡觉晚了，也没在意。但一切收拾停当后，我去检查孩子的午休时，发现苗苗并没有睡着。正常来说，孩子们应该早已进入梦乡，可是今天特别，苗苗躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，这样持续了半个小时。

　　“咦?怎么回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下来，依偎在她的身边，轻声地问道：“苗苗，不开心吗?苗苗眨巴了几下眼睛，没有吱声。直觉告诉我苗苗肯定有心事。

　　我柔声说道：“宝贝，老师是不是你最好的朋友啊?”苗苗点点头。“那好朋友有心事应该说出来，好朋友还相互保密呢?”

　　看着我真诚的眼神，苗苗点了点头，小声说道：“今天，我丢了一个好朋友，昨天还跟我玩呢。”我抬头巡视了一下教室，发现今天没有缺哪个小朋友，就疑惑道：“小朋友们都在啊?”“不是的，是我常玩的大白兔!”

　　噢，我这才明白过来，苗苗原来说的是她几乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎么回答她时，苗苗又说开了：“我问李老师了，她说她忙着呢，让我自己找找，我找不到。”说完，苗苗眼里涌出了泪水。

　　我赶紧一边给孩子擦泪，一边大脑飞快地转着：“怎么才能逗她开心呢?大白兔怎么才能回来呢?”……有了……我刮了一下苗苗的鼻子：“哦，大白兔啊?今天刘老师拿去给它洗澡了，明天它就会回来的!”“真的?”“当然是真的了啊，老师还会骗你吗?我们是好朋友啊!你想啊，大白兔老长时间没有洗澡了，都快变成大黑兔了，你喜欢它变成黑的吗?”“嗯~，不!”“那就对了，明天老师就让大白兔回来陪你玩，好吗?”“好!”苗苗高兴地点点头。“好，那乖乖地睡觉好吗?”苗苗又点点头，终于闭上了小眼睛。不久，苗苗就进入了梦乡，看着她那熟睡的表情，我心里有说不出的欣慰。

　　下午，放学后，我直奔市场，寻遍了整个市场，终于买到了和苗苗喜欢的那只一样的大白兔。

　　第二天，我早早地等在了门口，当我从身后拿出大白兔使劲在苗苗眼前晃了晃时，苗苗一下子扑了过来，笑开了：“大白兔，你回来了!”看到苗苗高兴的样子，我露出了快乐的笑容。忽然，苗苗又转身过来，在我的脸上亲了一口：“谢谢老师!”看着苗苗跑进教室的快乐背影，顿时，有一种幸福在我的心中弥漫开来……有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听孩子的心声，我们走进孩子的心灵。”

　　作为老师，我们不但要能“说”，更要懂得倾听。我们的孩子是一群天真、快乐的孩子，他们有着自己的思想、爱好和情感的需求，不仅是最需要表达的一群孩子，更是最需要被“倾听”的一群孩子。

　　倾听我们孩子的心声，需要用心去听，用心去接受，用心去理解。不管我们有多么繁忙，只要孩子开口给你说话了，你就必须去倾听!了解他们的需求、想法和故事，分享他们的快乐，化解他们的烦恼。

　　倾听是一种有效的手段，可以把孩子的快乐、烦恼转化为他们获得自信、重拾快乐的机会。倾听，要平等地与孩子相处，用心去倾听孩子的心声，用心去理解孩子的语言，用心去接纳孩子。在我看来，这就是尊重孩子。

　　看着如花的孩子，我们不仅仅是在守护着、哺育着这些美丽的花朵，殊不知更是在幸福地欣赏着花朵!欣赏着花朵，你不感到幸福吗?

　　等待花开的过程是一种快乐，欣赏花儿的美丽是一种幸福，倾听花儿的声音更是一种智慧。

第8篇教师教育随笔中班400字

　　今天，还向往常一样，进行一日生活的流程。孩子们很调皮，很可爱。中午，孩子们午睡起来后，我带着孩子们下了楼，给孩子们发加餐，小女孩梳头发。孩子们坐在自己的座位上吃着加餐，都很乖。但是，只有几个调皮的孩子乱跑。他们对之前种下的种子很是好奇，他们时不时的跑过去看看，摸一摸。当时，我觉得他们会把弄坏了，或者把种子给挖出来。所以，我就把他们给呼唤过来啦，坐回自己的位子上。这时，袁可非和马雨泽小朋友还没有过来。我正准备说话时，他们两个跑过来告诉我：‘丰琴老师，小种子发芽了，小种子发芽了。他们高兴地说。

　　后来我就想：“我们成人不能一味的让孩子顺着我们的想法去做，要让他们有自己的空间，他们会从玩中学到所学的一些知识。

第9篇教师教育随笔中班400字

　　小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。

　　每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。

　　这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。

　　又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。

　　于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。

　　图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢!俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的趋势呢?孩子们，让我拭目以待吧!

第10篇教师教育随笔中班400字

　　一、原因

　　(一)不良家庭环境及不当教育方式的影响

　　1、镜头：文文追着小汽车在家跑来跑去，边跑还边学着小汽车“嘟嘟”地大叫，正在写方案的爸爸，一再要求文文“安静一点”，但都被文文当耳边风，爸爸生气地一把抓住文文，狠狠地在他的小屁股上拍了两下说：“叫你不听话。”

　　2、解读：父亲平时忙于工作，疏于对孩子的教导，孩子听话时就百般惯宠，一旦孩子犯错误了就拳打脚踢，在这种“溺爱加暴力”的家庭影响下，孩子耳濡目染，在处理和同伴的关系时，也是一不如意就拳打脚踢或大喊大嚷。这不是孩子天生爱“暴力”，而是在学习处理人际关系时，他从父母那里得到的经验是负向的。“绝对权威，高压统治”和“过渡溺爱保护”类型的家庭都容易导致儿童“暴力”行为的产生。

　　3、怎样做：父母的榜样作用：父母不要对孩子采用恐吓、打骂的方式，这很容易让孩子“耳濡目染”，模仿家长不正确的行为。有的家长在孩子犯了错误时，往往先大声训诉，接着就是一顿痛打，从来不和颜悦色地与孩子讲道理，这不但难以让孩子心服口服，更容易把孩子引向不正确的道路。父母是孩子模仿的榜样，当然，是“坏榜样”还是“好榜样”，就取决于父母的一言一行了。

　　4、父母不纵容：父母的溺爱与纵容也会培养或间接鼓励孩子的暴力行为，有的父母在孩子被人欺负了时说：“不要怕，你也狠狠地揍他。”此时的父母，完全没有意识到这是在传授攻击性行为，是在教孩子错误的处理方法。

　　不帮孩子推卸责任：在生活中有一种家长，孩子不小心摔倒了，做家长的赶紧把他扶起来，生怕孩子哭，就踩踩地板说：“臭地板，坏地板，让宝宝摔倒了。”要是孩子碰到了桌子，家长就打打桌子说：“桌子不好，碰到宝宝了。”总之，什么都是其他人的错，孩子自身是没有责任的，什么事都怪别人，久而久之，在孩子心目中就产生了一种不良影响，什么都是人家不好，没有自己不对的，碰到一点事就怪别人，攻击别人。

　　建立正向的亲子关系：和谐正向的亲子关系为孩子提供了一个宽松适宜的心理、物理环境，可以使孩子的心理健康发展。反之，则会通过强化加剧孩子的攻击行为表现。

　　父母的温情：父母对孩子的温情、适度的要求以及彼此一致的反应等能够促进孩子行为的健康发展。如父母婚姻关系好、家庭氛围融洽，对孩子采用较为一致的教养方式、对孩子的敏感度高、积极教养行为较多，孩子的行为也会比较健康。反之，则孩子表现出来的“暴力”行为就较多。

　　(二)电视等传媒的负面影响

　　1、镜头：晓黎和悦悦在楼下玩游戏，两个人一个人当灰太狼一个人当懒羊羊，你追我赶的玩得可开心了。玩着玩着，只见晓黎大叫一声：“懒羊羊，我可抓到你了。”然后使劲把悦悦推倒在地上，叫道：“哈哈，有羊肉吃了。”被推倒在地的悦悦，痛的大哭起来。

　　2、解读：伴随着现代传媒的发展，孩子与这些传媒的接触越来越多。有些家长在孩子看电视的时候不加任何指导和选择。电视中的暴力场面，无疑给幼儿提供了样板，尤其是一些电游中的暴力动作游戏，更具有负面影响。孩子的特点是好模仿，在不知不觉中，模仿后学会了“暴力”行为。由于年龄的关系，他们还没有辨别是非的能力，对同伴的一些不良行为，也会不加分辨地模仿。

　　3、怎样做：做好过滤器：看起来似乎天真无邪的动画片和其他所谓的儿童节目里其实经常充斥着叫喊、威胁、推搡和打人的情景。所以，你要尽量和孩子一起看电视，监督孩子所看的节目内容。如果电视节目里出现了你认为不好的内容，要和孩子谈一谈：“你看见那个孩子了吗?他为了得到自己想要的东西把朋友推开，那样是不对的，是不是?”及时给孩子指出不对的地方。对孩子所看的电视节目和影像作品，要进行严格的把关过滤，让孩子远离不好的内容。

　　4、活动多样化：孩子本来就不宜多看电视，因此，家长可准备多样的活动，让孩子自愿离开电视。如带着孩子进行一些有趣又轻松的亲子游戏，或者自己动手做一些小手工，甚至在做家务时让孩子当个“小帮手”……用一些有趣的事情，将孩子从电视机前吸引过来。

　　尽量少带孩子看电视：有些家长自己爱看电视，也喜欢带着宝宝一起看，觉得在自己娱乐的同时也照顾了孩子。实际上，大部分的节目都是不适合孩子观看的，里面会有许多攻击性以及暴力甚至血腥的镜头，会让没有分辨能力的孩子认为，成人世界就是这样的，这些行为是正确的。

　　二、五种方法巧应对

　　美国心理学家杰拉德?帕特森观察了一些由于家长的不正确教育方式培养了攻击性儿童的家庭内部相互作用特征，据此提出了一套家庭教育原则。这套原则的要点是：

　　1、不要对孩子的暴力行为让步;

　　2、孩子反抗时，不要让自己的高压方式升级;

　　3、用一种冷处理的方式来对付孩子的暴力行为——孩子关在他们的房间里，让他们自己平静下来;

　　4、监控孩子表现不好的行为，建立一套分数体系：孩子做得好，便可得到好分数、奖励或某些特许;表现不好，就得不到这些奖励。家长可以和孩子制定行为规则，让孩子参与规则的讨论;

　　5、以积极热情的方式对孩子表现出的亲善行为予以鼓励。积极鼓励的态度会强化孩子的良好行为，使孩子表现出积极、关心的情感。

　　帕特森进行了几年的追踪，他发现，当家长采用了这一原则之后，儿童的偏常行为大大减少。

第11篇教师教育随笔中班400字

　　当孩子们淘气时,先压压火,对本身说:"别激动,从孩子的角度想一想,想个好办法来指导一下!" 这样,往往会想出 一个个极美妙的办法;当与同事孕育发生抵牾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想本身的缘故原由,主动沟通,宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

　　只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪,盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉,只要我们领有一份欢愉的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年青美丽。

　　欢愉是一天,不欢愉也是一天,为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日,你笑了吗?

第12篇教师教育随笔中班400字

　　幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的"乐园"了。

　　一天上午,我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处,就喜欢用双手去摸那些沙子, 感觉很好玩的样子,队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了,然后带着孩子们开始做操。

　　课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚,只见他走到拐弯处时,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些沙子呢?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手,把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上,又站起来拍拍手,很满意地继续向前走去。我暗自庆幸:"幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。"

　　孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现, 哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误解了他们。

　　这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。

　　学会等待，让自己心态更平和;学会等待，让自己心情更舒畅;学会等待，让孩子有更多的时间去探索 ;学会等待，让孩子有更多的机会去发现。学会等待，让孩子有更多的空间去创造。让我们都学会等待吧!等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。

第13篇教师教育随笔中班400字

　　父母不要盲目的让孩子提前起跑，而是要利用好儿童的创造期，让儿童成为自己的主人。

　　最近遇到很多幼儿园的孩子家长来找我咨询“曾老师，明年我的孩子就要上小学了，现在要不要先给他学一学拼音、数学?”“我们家孩子现在还小，但是我想给他学点才艺，比如画画，跳舞，弹琴之类的，这样以后读书了之后，小孩子会更有竞争力，老师你觉得学点什么好啊?”“老师，我看别家小孩都学这个，学那个，又是上兴趣班，还学少儿英语，我担心我家孩子幼儿园里不给他学点东西，以后会不会比同龄孩子差呀?”

　　中国家长素来就有望子成龙、望女成凤的心情。在孩子的教育上，更是延续了自古以来的早学多学的传统。很多家长们为了不让孩子落后，早早地就把孩子送进了各种学习班。

　　康康妈妈可谓这方面的典范，康康半岁时，妈妈开始带他上早教，1岁教康康背唐诗，2岁教康康认字，3岁时康康已经能从一数到一百，会简单的加减乘除。进入幼儿园后，家里更是列了详细的学习计划表，每天从幼儿园回家后先跟着DVD学幼儿数学，晚上要坚持识一到两个字，读一段儿歌或童话故事，每周要在一本田字格练习簿上写满一页字。周末还要接受情商训练、思维训练、画画、钢琴、网球、游泳等。进小学时，康康已经会认600多个生字，对两位数的加减法运算自如了。在1、2年级，康康的成绩确实很让爸妈骄傲，无论大考小考，一直是班级或年级第一，但进入3年级后，康康的成绩直线下降，跌至中上水平，无论爸妈怎么督促，成绩始终上不去。

　　与康康妈妈一样，很多家长热衷于让幼儿园的孩子上各种补习班，也热衷于晒自己培养孩子的“丰硕成果”。

　　我曾做过一个调查，小学一年级刚入学的孩子，他们大多都在幼儿园阶段上过珠心算、拼音、英语等。有的则在幼儿园阶段就开始学一门特长，如画画、音乐、舞蹈等等。而有些孩子甚至学过多项。家长一味“抢跑”，以期给孩子在将来的学习，升学中抢占先机，为上一个好的学校增加筹码。

　　我曾经问过无数家长：为什么让孩子学这么多超出他们本身能力的课程。有家长回答说：孩子自己喜欢!有的家长则是无奈的告诉我：如果别人都学，自己的孩子不学，就会跟不上进度，成绩不好拉全班后腿不仅被老师批评，还会遭受同学的歧视，孩子对学习的积极性会越来越低。与其因为这样被批评，还不如提前学好小学的知识呢!

　　或许就是因为家长过早的给孩子压力，导致现在厌学的孩子越来越多。我常常告诫家长，孩子小的时候就让他尽情的玩，不要拔苗助长，死盯成绩。小学学习成绩好，不一定中学学习成绩好，很多小学学习顶尖的孩子到了中学学习都不能顶尖，相反，很多小学阶段成绩一般的孩子在中学突然冒出来。

　　但很多家长无法做到坦然面对这句话。他们觉得不管怎么样，学了总比没学好。事实真的如此吗?

　　笑笑2岁时，妈妈就意识到英语对于今后学习的重要性，为了给孩子铺好道路，抢占先机，笑笑妈妈送他去读了一个非常有名的英语机构学习。幼儿园也挑了当地非常有名的双语幼儿园，但进入小学后，已经在幼儿园学过英语的笑笑并未显示出优势，并且在课上有开小差的现象。越学到后面，笑笑反而对英语渐渐失去了兴趣，在之后的学习中英语也并未成为笑笑擅长的科目。笑笑妈妈说：“现在看来，从小就让他学英语并不是最合适。还是应该顺其自然，让他到小学了再学也许会好点。”

　　抢跑了未必能领先。早学多学也未必适合每一个孩子。孩子不愿意学，家长强迫孩子学这学那，并没有让孩子学到多少实质性的东西，反而抹杀了孩子学习的天性。除了一小部分的确有天赋的孩子，早学发掘潜力能得到较大获益。对于大多数孩子来说，从幼儿园开始就接受巨大的学习压力，有悖于孩子自然发展的天性。

　　很多在幼儿园抢跑的孩子，初入小学时，成绩的确比其他没有提前学过的孩子优秀，考试排名经常占据前三甲。但是，很多一二年级成绩排名靠前的同学到了小学高年级，或者升入初中之后，成绩一蹶不振，经常徘徊在班级中下游水平。无论怎么努力也提升不了成绩。因为，在幼儿园阶段的孩子尚没有形成完整的性格，填鸭式的死记硬背灌输知识，而不是理解性学习，孩子在一时可能表现出比别的儿童“懂的多”。但进入中学后，只靠认真努力学习基础知识就想得到高分根本不可能，中学想要学习好，一定需要孩子学习能力的全面发展，既要求孩子有足够的知识储备，还要求孩子有强大的意志力、上进心，对观察、想象、记忆、思维、创造等各方面都有更高的要求。而这些能力的储备往往不是靠死记硬背而是在生活中不断累积获得的。

　　学习是一个漫长的过程，让孩子在知识学习上“预支”，短期内确实有效，但从长久来看，反而是不利的，不仅会落下许多后遗症，甚至让孩子失去学习的后劲。孩子在学龄前识再多的字、会做多少算术题，等他们到三四年级时，这样的差异会越来越小，等到中学，小时候的知识差距完全看不出来。

　　孩子年龄越小，对知识理解的能力差异就会越大，有些知识等孩子到了6岁才学会十分轻松，非要他们5岁半甚至5岁就学，会使他们感到特别费劲、特别有压力，这是十足的拔苗助长。家长们经常抱怨花了大量精力教育孩子，对孩子进行早教，去各种辅导班，老师也精心讲解各种知识。但是孩子就是学不进去，家长们甚至怀疑孩子的智商有问题。其实并不是孩子的智商不够，而是没到学习的阶段，简单来说，就是没有“开窍”。这样的学习是死记硬背的学习。有研究表明，一个15岁的孩子只需一年就能学完小学6年的知识并取得优秀的成绩。家长完全没必要在学龄前给孩子太多的“知识灌输”，会做多少算术题、能识多少个字或者能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。相反，启蒙好孩子的语言表达能力，让他们学会观察、学会思考，能大胆地表现自己，善于与人沟通，并且能养成今天的事情今天完成的良好习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。

　　提前学习增加老师授课上的难度

　　对于老师来说，孩子在幼儿园学习了小学的知识并不能减轻老师授课的压力，反而使得老师在授课上增加了困难。

　　“我刚拿出教具，准备教孩子们认识拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷着已经学过啦!然后就表现出不耐烦的情绪。但是班里还有一些孩子没有学过拼音，我要顾忌到班级整体的学习情况和进度。于是继续从最基础开始讲拼音。这时一个调皮的小男儿就不停的插嘴，让别的孩子起来回答问题时，他就不停地在下面‘抢答’，搞得班级里上课纪律一团糟。我只得停下来，先教育这个小男孩儿，上课不能乱插嘴，回答问题要先举手，要遵守学校上课的纪律。即使是自己学过的东西，但是别的小朋友还没有学习过，应该把机会让给别人。虽然对他进行教育过后，情况好很多。但是，很多提前学过小学知识的小朋友，上课不专心听讲，影响课堂纪律和老师授课的事情时有发生。班里的孩子程度相差甚远，学得多的孩子甚至把小学一年级的知识几乎全部学完了，而有的孩子则没有学过。每节课该怎么样上好，实在是很头疼。”我们学校一位一年级的老师无奈的和我说。

　　因为孩子在幼儿园已经预先学过了小学要学习的知识，因此孩子对老师上课教授的新课内容就会失去兴趣，上课注意力不集中，开小差，说话等等。对老师管理班级与评价上课效果增加了阻力。并且，因为学生对要学习的新课知识已经事先掌握，有时会传递给老师错误的信息，认为学生理解能力非常好，或者原本是难点的知识点，老师觉得大部分学生都很快理解之后，就不会详加解释，而班里那些没有学过的孩子就会跟不上。老师在传授知识的过程中，没办法准确了解学生的接受与掌握程度。如此一来，教师不能最快了解每个学生的学习能力和对知识的理解程度，不能根据学生的实际学习情况来调整教学进度和方法。这样不利于老师备课，也不利于班级整体的学习。对于孩子来说，早早把小学要学的东西都学过了，等到上小学时，学习的新鲜感就会丧失，上课就不会专注于学习，不利于孩子好的学习习惯培养。

　　家长把抢跑早学当成培养孩子的捷径，在幼儿园抢跑学习语数外等知识已成普遍现象。但是毕竟外面的补习班教学与正规的学校教学有差距。3~6岁的儿童正是模仿能力最强的时候，养成的习惯也不易改变。社会上质量参差不齐的各种补习辅导机构，师资力量强弱不一。有些机构教育方法并不科学，教给孩子的学习方法也不科学，如果孩子在幼儿园时，就形成了错误的学习方法，并且带入了今后的学习中，这将会对以后的学习带来巨大的负面影响，并且很难纠正。

　　毕竟，在普教系统的小学中，各科老师在各区教研室的统一培训下，教学方法与管理方法都非常科学，并趋于一致，有利于孩子系统学习知识。

　　所以，家长不必过度焦虑，没有必要在幼儿园时就给孩子灌输过多的知识，揠苗助长，如此只会适得其反，磨灭了孩子学习的兴趣，把学习视作一件痛苦的事情，产生畏惧逆反心理。我们看马拉松比赛，一开始就发力跑的最快，冲在最前面的选手并不一定就是最后的冠军，往往几圈过后，就开始后继无力，最终落到了别人后面。孩子的学习也是如此。起跑过早，跑的快并不意味着是跑的最远的。儿童的学习应当顺应孩子的兴趣自然发展，注重潜能的开发，在小学阶段，家长应该更多关注孩子性格培养与学习能力培养，为今后长期的学习建立良好的基础。跑的最远的孩子才是笑道最后的人。

　　贴心小叮咛：6岁前的孩子有逻辑思维，他们并不懂成人的教育，只是按照自己的意愿行事。6~12岁，儿童才开始形成到的是非感，能够辨别好坏。也就是说，儿童在进入小学之后，才开始建立是非观，理解教育的含义。因此父母要利用好儿童的创造期，让儿童成为自己的主人，不要让孩子没进小学门时就变成书呆子或见了读书上课就头疼。

第14篇教师教育随笔中班400字

　　今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:"安静、安静!"孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。

　　我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:"吴老师,你对他说啥子?"我装出一副神神秘眯的样子说:"谁闭上秋水就告诉谁。"我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!

　　就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。

　　原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。

　　通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良机,千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。

第15篇教师教育随笔中班400字

　　孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾"进级",大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。

　　一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我"陷入"了另外一场"官司",延迟了我的行动。当我"审判"完这一场"官司",去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双鵰之策。

　　针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

第16篇教师教育随笔中班400字

　　这一节是数学课，我在黑板上写了20道10以内的加减法算式题，让小朋友自己做。有的小朋友很快就做出来了，拿来给我看，我在全对的小朋友题上画上了100分，这些得了100分的小朋友边朝座位走，边向其他下小朋友炫耀自己得了100分，心里可高兴了。已经得了满分的这些小朋友又做了一遍拿给我看，自然是又全对了，又得了100分。这时候，我借机说：“有的小朋友已经得了两个100分了。”没得100分的和没做完题的小朋友这下可着急了，就连平时一向贪玩不做题的昊天也认真地做起题来。

　　分数并不重要，想方设法激发孩子学习积极性至关重要。