小班小鸭教案及我的随笔13篇

这是小班小鸭教案及我的随笔13篇，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇小班小鸭教案及我的随笔

　　幼儿园教育随笔：我的汽车坐好了!

　　古人强调：“善诱者，善导。”现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。是啊，有效地引导宝宝，才会让宝宝更快、更好的接受，学起来也会更顺畅、容易。

　　午餐的时间到了，每每到了这个时刻，也是教室里比较“热闹”的时刻，只见地上、桌上“种满了”饭粒，老师也在“喂饭”、“打扫”、“维持常规”中忙碌。因此，为了让宝宝养成良好的用餐习惯，我改变了“策略”。在快要用餐的前5分钟，我便向宝宝们“打预防针”了，提醒宝宝们吃饭时要右手拿勺，左手扶好碗，一口饭一口菜，把饭菜全部吃到肚子里。并告诉宝宝吃饭时，要注意不要把饭菜掉在地上、桌上，做个讲卫生的好宝宝。尽管我天天提醒孩子们正确的做法，但总会有“突发意外”事件，要么这个宝宝不小心把饭翻在了地上，要么有宝宝边吃饭边掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩饭剩菜。如何帮助宝宝更好的养成良好的用餐习惯呢?我一直在思考，终于，我发现了其中的问题，那就是在宝宝吃饭时，虽然我一直向宝宝强调如何正确拿勺吃饭以及注意的事项，但总感觉少了一个重要环节，那就是“椅子往前挪，身体靠近小桌子!”在用餐时，再怎么好好吃饭，身体离桌子很远，也不会使桌上干干净净啊!找到了这个难题根源，接下来就好办了，因为，我发现孩子们对开汽车很感兴趣，在即将用餐的时刻，我会引导宝宝坐上小汽车，并“系好安全带”。在这个过程中，就是让宝宝能“椅子往前挪，身体靠进小桌子”，同时，我还引导宝宝如果发现饭菜掉在桌上、地上时，赶紧捡起来放在桌子中间的吐司盘中，这样天天引导，在过了几天后，我发现宝宝在用餐方面进步很大，饭粒掉在桌上的现象减少了很多。

　　我国教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”相信，我们宝宝一定会健康、快乐成长!

第2篇小班小鸭教案及我的随笔

　　今天是个天气晴朗的好日子，小朋友们也跟我一样有个好心情。上课也显得轻松愉快。学前班的小朋友上午有两节课，中间我让他们上厕所，休息一下。这时候有几个比较好动的小朋友便开始玩了起来。忽然，我看到夏文磊使劲地推了一把在擦手的张沁小朋友(擦手用的是挂在墙壁架上他们每人一条的手巾。)我吓了一跳，冲过去，张沁小朋友没有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生气地拉住夏文磊的手，正想说他，可他那惧怕的眼神让我住了口，我缓和了一下才开口：“磊磊，你有没有摔倒过呀?”“有”他点点头，“疼吗?”他又点点头。“那刚才张沁被你推倒了，她会不会疼呢?”“会。”“那你刚才做的对吗?”“不对。”“为什么磊磊会做不对的事呢?”、、、、、、“没关系，老师只是问问而已。”“好玩。”我看出他有点后悔了，就不再多说什么了，于是，我拉着他的手说：“做错了事，你应该跟张沁说什么呢?”于是他走过去，对张沁说：“张沁，对不起，我刚才不应该推你。”张沁很开心地说：“没关系。”两个孩子手牵手一起玩去了。 这虽然是一件很小的事，但是对于一个老师来说，这还是值得我们关注的。小朋友们之间对他们的打闹，游戏或许并没有太在意。哭过，打过，闹过之后还是好朋友。但是作为一位老师，幼儿的安全就是我们的责任，一点点细微的安全隐患，我们都应该用恰当的方式尽量把它解决掉。我深深体会到作为一位幼儿老师，她的心必须非常的细，只有更仔细的关注孩子们的一举一动，才能更多更好的了解和照顾他们。

第3篇小班小鸭教案及我的随笔

　　记得有一位心理学家曾经这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美”。这句话时刻提醒着我。因为我面对的是个天真无邪、身心尚未发育成熟，知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿，但他们也是一个独立、完整的个体。 赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。在教育教学工作中学会赏识孩子，体会到赏识孩子是成功教育的“秘诀”。如：有一个小朋友刚来我班时，有很多不良的行为和坏习惯。我通过家访知道了孩子是个不足月的早产儿，又是个男孩，在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格，但我观察了他，知道他爱听歌，爱唱歌，我用了赏识的方法、手段去接近他，感化他。在集体活动中，突然激动怪叫时，我就做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌，多给他掌声，我经常竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人、不抓人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的共同努力，孩子再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱唱歌的好孩子了。 赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。

第4篇小班小鸭教案及我的随笔

　　小班的孩子，在我的心目中，自理能力差，处处都需要老师和家长的关心、照顾、呵护。可是，今天的一件事情，却让我彻底改变了自己的看法。

　　我们幼儿园中午的午餐基本都是两个菜，一个是炒菜，一个是汤菜。每天中午分饭的时候，我负责把每个盘子里的两份菜分好，刘老师再把一个个盘子分到每个小朋友手中，生怕孩子把汤洒了，把手烫了。又到了中午进餐的时间了，今天中午的午餐是炒豆芽和白菜炖粉条。领回饭后，我就组织孩子们坐好，小手放在膝盖上，和刘老师开始了每天的“分饭行动”。

　　我把分好菜的盘子放在小桌子上，又去拿另一个盘子。正在我准备往盘子里舀菜的时候，琪琪小朋友说：“老师，你看，我把菜分给洋洋了!”我一看，琪琪已经把我刚才分好菜的盘子传给了他身旁的洋洋!我赶紧跑过去：“琪琪，烫到手没有?”“没有!”“汤洒到身上没有?”“没有!”琪琪笑眯眯地说，脸上充满了成就感。“你怎么把盘子给洋洋的?”我问。“老师你看!”只见琪琪两手轻轻地握住盘子的两头，然后，再轻轻地把盘子挪给了洋洋身边的小朋友，盘子里的汤真的一点儿都没洒!　“老师，我也会!”“老师，我也能!”看到琪琪的“表演”，其他孩子也争先恐后地举起了小手。“小朋友，咱们来开火车好不好?”看到孩子们情绪这么高涨，我决定让他们试一试。“开火车的时候，要让火车跑得慢一点儿，不要让火车里的菜和汤洒到火车外面，记住了吗?”“记住了!”你看，我们班的午餐列车开动了!小盘子在孩子们的手中轻轻地传给了第一个小朋友、第二个小朋友、第三个小朋友……　　哎，平日里，还真是小瞧了我们班的宝宝们。

第5篇小班小鸭教案及我的随笔

　　从开学初接过这个小班，已近两个月的时间了。两个月的时间，不过须臾，孩子们却在性格、生活、学习上发生了很大的转变。那个不爱吭声的昆坤每天扮演“奥特曼”;那个害羞的康康如今俨然一个“小管家婆”，谁表现不好她马上告诉老师… 记得第一次早上站在门口迎接孩子，因为第一次接触这批孩子和家长，孩子们在屋里哭成一团，家长们也舍不得走，担心的询问：“老师，就你一个人吗?”“不!其他老师一会就来。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能带来些许的安慰。一边抱着哇哇大哭要挣脱我怀抱的孩子，一边安慰着同样看着孩子哭心急如焚的家长。看来，分离焦虑不仅在孩子身上得到体现，与家长亦无大异啊。 这种状况，以我的经验，一般要到十一以后，一切才能步入正轨。每天，家长接的时候，告诉他们：“孩子今天在幼儿园没有哭，还和小朋友玩。不要着急，慢慢会好的，都有个过程。”以后，话题逐渐从“哭”上转移，告诉他们孩子今天完成的功课。有哪些进步。 一直顽固地哭了一个月的杨皓钰，虽然，开始的哭并没有影响她自己吃饭睡觉，却让别的小朋友不能安静上课。在我经常与她聊天后，不但不哭了，而且还能专心上课，迅速完成老师的指令。这是一个行动迅速的孩子，无论吃饭，做作业，还有生活自理方面。每次，我都会语言鼓励。无疑，不着边际的聊天，拉近了老师与孩子之间的距离，让孩子感受到，老师在关注她。“钰钰，这件衣服真漂亮，谁买的?”“钰钰，妈妈做什么好吃的了?给我吃好不好?”… 那段时间，下班回到家，好像耳朵里还是“老师，我妈妈什么时候来?”“老师，我不哭了”。孩子那焦虑的表情似乎并没有从我眼前散去。赶快给自己换个耳朵，放放舒缓的音乐，小心轻度焦虑症。 还是学学我的杨皓钰小朋友，干脆利索，吃饭就吃饭，入厕就入厕，回家就回家，哭就是哭，我该吃吃，该睡睡，不苦了自己。大家不知道吧?哭中也有乐! 那，下班后的冯老师，也坚决做一个不哭的，“苦中作乐”的好大人。比如现在，听听自己喜欢的歌，学会它，下次和朋友去K歌时，该“新歌发布会”了，一定不唱以前唱过的歌!盖了他们～～ 请允许女人一点点小小的虚荣心吧!呵呵～～

第6篇小班小鸭教案及我的随笔

　　我很多年没有带小班的孩子了，幼儿小的时候虽然自理能力差，但是他们的依赖能力特别得强，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子们常常走到我的跟前对我说“老师我喜欢你”“老师我想你”，他们喜欢我的理由也都不一样，有的说我说话时很轻很好听，有的说我愿意和他们玩，有的说我摸他的头他很喜欢等等，听到这些我很开心，孩子们愿意把我当成他们的大朋友和我一起玩，把他们的小秘密和我一起分享，有事他们会悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁等等，每当那时我就会忘记一起烦恼，忘记苦与累，被一股甜蜜和快乐包围着，因为我们希望的不就是这样的一种平等融合的师幼关系么。

　　我愿做孩子的朋友，用一颗不泯的童心竟如孩子的世界，关注他们的健康，关注他们的生活，关注他们关注的惊奇，感受他们的感受和孩子们一起快乐的成长。

第7篇小班小鸭教案及我的随笔

　　小班幼儿的年龄，往往收外界因素的影响，别人干什么，然后自己会放弃自己的思想，跟着别人干什么。比如：请每个幼儿轮流起来表演节目时，第一个幼儿表演什么节目，后边的幼儿会跟着第一个幼儿表演什么节目，很少有小朋友能按自己的意愿表演地与别人不一样。即使你强调了再强调：“要与别人表演的不一样。”但仍就没有成效。其实，孩子们在幼儿园学的东西有好多好多，比如：歌曲、儿歌、手指游戏等等。为了让幼儿把所学的东西都能表现出来，我们班上的三位老师一起组建了“麦克风”。将孩子们分成五组，一天一组。轮流登台“亮相”表演节目，台下观众每天有15分钟点歌时间。幼儿可以随意向台上的表演者点播所学的歌曲、儿歌等节目，送给好朋友、老师、……。一天天过去了，班上的麦克风越来越受欢迎。“麦克风”不但能让幼儿按自己的意愿点播表演，还能帮助幼儿团结友爱，大家还可以利用“麦克风”表达对好朋友、老师等的爱。真可谓是“一举两得”!

第8篇小班小鸭教案及我的随笔

　　今天中午，有几个宝宝来得特别早，我叫他们几个小朋友把手帕拿出来玩，没过一会，我就发现她们不想玩了，都在扔，还有一个在发呆。我想可能是宝宝们太分散了，于是我叫他们坐到了我身边，摸摸旁边孩子的头，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟着嘴不讲话，我随手拿起她的小手帕，很随意地折着小老鼠，这时候我发现几个孩子认真地看着，脸上都露出好奇的神色，我灵机一动：“哪个宝宝教老师折手帕?”“我来，我来。”一下子，几个宝宝都热情起来了，只见她们拿着手帕，这边一折，翻过来一折，不一会，就有了一个成品。“老师，你知道我折的是什么吗?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔细一瞧，还真有点神似，接着她们个个都抢着来教我，宝宝们都像小魔术师一样，变出了好多宝贝，这时候的她们玩的可开心了。我不禁感慨，宝宝们平日里拿的小手帕，看似不经意，其实都藏了许多小本领呢，我得好好向这些小老师学习呢。

第9篇小班小鸭教案及我的随笔

　　奇奇是我们班上最小的孩子，常常哭着找妈妈。哭的时候总是紧紧地抱着自己的布娃娃，从不放手走到哪里拿到哪里，就连上厕所也要抱着。看到她既可爱又可怜的小样子，让我忍不住去疼惜她。我走过去捧起她的小脸蛋说：“老师帮你抱一会儿吧!”她搂着布娃娃不放手，小嘴噘着，虽然不说话，但是坚决不同意。我尽量的讨好她，蹲下身来笑眯眯的对她说：“老师不拿走，就在这看着你，你上完厕所，老师就还给你，好吗?”她听了轻轻地点点头，松开了手。上完厕所后，她马上跑过来速度很快，裤子还没有提好就来拿布娃娃。帮她提好裤子对她说：“老师喜欢你!”便在她的小脸上使劲的亲了一下，她不解的盯着我看。我笑咪咪的说“咱俩做好朋友吧!”她轻轻的点点头。“朋友可要听朋友的话呀!以后可不要再哭了，天天高高兴兴地来幼儿园，只要一看到老师就笑，好吗?”她好像听明白了，使劲地点了点头。在一个陌生的地方我们的关心让孩子有了安全感，不再害怕。活动的时候无意中会听到她喊我妈妈，然后害羞的把头低下来。我可以听得出，这句“妈妈”是她感情的真实流露。当她叫我妈妈的那一刻也深深的触动了我的心.

第10篇小班小鸭教案及我的随笔

　　我握着孩子的手在掌心，小小的，只有我手的三分之一那么大。那样的柔软，那样的细滑，也温暖了我的心。会感动，自己曾经的选择是对的，因为世界上没有比这更幸福了。所以我喜欢拉着孩子们的手，陪她们玩玩具，教她们学画画，带她们一起散步，拉着她们的手说着悄悄话，陪她们安静的入睡。就这样，很多宝宝牵着我的手甜甜的睡着了。我暗自开心。

　　晚上在家，电话铃声响起，显示欣欣妈妈。妈妈说宝宝不愿意上幼儿园，她们为此很苦恼。我也很惊讶，因为她在幼儿园表现的很好，很开心，似乎没有不乐意上幼儿园的征兆。我问，宝宝为何不愿意呀?一定是有原因的吧。妈妈告知，宝宝不愿意在幼儿园睡觉。我马上想起她每天睡觉都很乖，还都是自己睡着的，不需要我去陪。妈妈又解释说，宝宝和她哭诉，乐乐有缪老师陪，琪琪有杨老师陪，西西有王老师陪，就我没有人陪。老师会陪一些睡觉就会哭的宝宝，因此就忽视了那些乖一些的宝宝，因为她们的情绪没有外露出来。等我们陪着这些宝宝睡着的时候，欣欣也在渴望中睡着了。我们也会去摸摸她们可爱的小脸，为她们把被子拉好。只是她们已经睡着了，没有发现。我也明白了妈妈的心意。

　　第二天中午，我坐在欣欣的床边，拉着她的手，抚摸着她粉嫩的小脸。今天老师陪你，好吗?她点头微笑，你以后要开开心心的上幼儿园，因为老师和小朋友都喜欢你，今天，王老师会陪你，明天缪老师会陪你，还有小朋友都在这里陪你做游戏，和你一起休息。我们都是喜欢你的。她轻声说，老师是喜欢我的!我也喜欢你哦!拉着我的手如此的坚定，我摸摸她的手指，不一会儿安静的睡着了。

　　正因为老师的手大，才可以握着那么多双稚嫩的小手，正因为老师的胸怀宽广，才可以容纳那么多孩子的心。我要用我的大手拉起你们的小手，用我全部的爱来爱所有的孩子。

第11篇小班小鸭教案及我的随笔

　　南京上怡幼儿园，一个充满欢笑充满阳光的乐园。作为一名新进的教师，我在这个乐园里已经生活了半年。每天清晨醒来，我给自己一个微笑，告诉自己今天的我是快乐的!因为，我每天和一群可爱的孩子生活在一起，快乐着他们的快乐。 可爱，天真是幼儿园孩子给我们最大的感受，但今天涌动在我心头的是一份感动，一份温暖。给我这份感动与温暖的就是我们班的吴佳言小朋友。记得有一天，我请吴佳言来做礼仪小天使，可是第二天她迟到了。她妈妈来跟我说，因为佳言早晨才告诉她，所以没来得及赶到。我知道，佳言家住在板桥，所以我也没有说什么，并且安慰她没关系的。后来，我跟她说：“佳言，明天请你当礼仪小天使好吗?不过，明天不能再迟到了哦!”原本以为她会很高兴，欣然答应。可她站在那，皱眉想了一会，说：“我不想。”我楞住了，没想到她会这样回答。我好奇的问：“为什么呢?是不是你早晨起不来啊!”我心里默认为她住的远，早晨自己不愿意早起。她看着我，没有说话，回到了自己座位上。我心里有一丝的难过，因为佳言在我心里一直是很棒的小朋友。她的回答，我很是失望。 今天上完蒙氏数学兴趣班，我跟她妈妈讲了那件事，她妈妈说回家会问问她。晚上，她妈妈给我打了电话。告诉了我整件事的原委。在电话那头，她妈妈说着说着就哽咽了。电话这头，我听了，心里很内疚。是我误会了佳言，是我用自己的主观意识去误会了一位非常懂事的小朋友。原来，佳言跟妈妈说她不想当礼仪小天使是因为她不想妈妈早上起来那么着急，那么赶。放弃当礼仪小天使的荣誉，就是不想妈妈早上那么赶，那么着急。谁也没想到一个大班的孩子能够这么懂事，这么心疼自己的妈妈。佳言小朋友感动了自己的妈妈，感动了我。我也想到了自己，我长这么大，有没有像她一样去心疼过自己的母亲。想到这里，眼泪已经滑过脸颊。虽然是一件很普通的事，但带给我的却是心底那份感动，那份温暖。这一刻，我感到了做教师的幸福感，这一刻，我感到了教师这个职业的力量。站在讲台上的虽然是我们在传授知识，但有时台下的孩子给予了我们更多的感悟与感动。这就是教育最伟大的地方，给予的同时也在收获。

第12篇小班小鸭教案及我的随笔

　　孩子们入园已经快一个月了，在这一个月里他们的变化真的是好大。刚来的几天，哭的孩子多不哭的孩子少，突然离开了爷爷奶奶、爸爸妈妈的孩子，哭天喊地要回家;上过托儿所或者本来就比较放得开的孩子漠视着这一切，而我们左拥右抱着孩子们，教室里的场面堪称“热闹”。可是这样的“热闹”仅仅维持了没几天，我们就发现原来孩子们更喜欢安安静静地听老师讲故事，做游戏，于是我们“抛弃”了以往安稳情绪所用的玩积木、看电视等方法，转而向幼儿讲述起了故事，唱起了歌，没想到这样的方法很快让孩子们稳定了下来。而这样的稳定很顺利地维持到了现在。孩子们在这样的“稳定”下学会了上课认真听讲、回答前要举手，排队或者是离开位置的时候要先将小椅子塞好，看到老师向老师问好等等好的习惯。而孩子们现在的一切好的表现我觉得还离不开我对他们的爱和关心。还记得自己曾经说过，我很期待这一届的孩子和他们的爸爸妈妈，因为我的女儿和他们一样大今年也上小班，也就是说我和他们的爸爸妈妈也是年龄相当，一个年代出生的人经历了类似的事情，沟通起来也方便了很多。事实上也不出我所料，我和家长们沟通起来非常顺畅，幼儿园里的所有事情他们都能积极配合，而我也及时地将孩子的信心传达给他们，我们之间现在形成了一种非常好的沟通方式。面对孩子们，我将自己孩子的实际情况与他们相联系，于是变得特别得能包容，他们的哭闹我变得能理解，于是就像妈妈哄孩子一样哄着他们;他们做错事情了我变得能理解，因为他们还小，习惯 还需要我们老师慢慢去培养;他们今天表现好了我变得能理解，因为他们也渴望上进，得到老师的表扬……一切的一切，我们都那么顺利地进行着，而我也希望大家的宽容和沟通使我们的班级变得更加完美。

第13篇小班小鸭教案及我的随笔

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　　家长会中，我们向家长们阐述同伴交往的重要性。因为对于年龄小，交往能力不强的小班幼儿而言，在游戏过程中，幼儿发生矛盾是十分常见的问题。因此逐步提高幼儿的社会性交往能力是十分重要而且必要的。除了教师正确解决、引导幼儿思考问题以外，家长的榜样作用和引导对幼儿也起着重要的影响。

　　我为家长们放了一段视频《他抢我的玩具筐》：一天清晨，宇宇较早地来到幼儿园，开始玩起了结构游戏，由于其他幼儿还没来，他就把玩具筐放在了自己面前，尽情地开始搭起来，没过一会儿，舟舟和萱萱也来了，由于舟舟和宇宇是面对面坐着的，相距较远，因此，宇宇把玩具筐放在面前，让舟舟拿起来很困难，于是，舟舟一把将玩具筐拿到了中间。宇宇一下子愣住了，随后，就开始大哭起来，怎么哄也不听，怎么劝也不行。我问宇宇发生了什么事情，宇宇说："舟舟抢我的玩具筐!"舟舟说："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，萱萱拿不到了，我也拿不到，应该放在中间。""可是，我拿不到了。"老师问："那请你想想怎么可以拿到中间的玩具筐呢?"舟舟说："可以站起来拿!"

　　宇宇还是摇着头，不肯答应，但是已经不哭了，老师问他："愿不愿意和小朋友一起友好相处?"他摇摇头;老师问："愿不愿意做小朋友都喜欢的小朋友?"他还是摇摇头……

　　随后教师便对幼儿进行冷处理，让宇宇自己单独坐一会儿，过了一会儿，当宇宇这一组的小朋友都来齐的时候，宇宇和其他幼儿继续玩起了结构游戏。老师问："宇宇，你们现在玩得真好，你们的玩具筐放在哪里啦?"宇宇说："放在中间。"我继续追问："为什么要放在中间呢?"宇宇说："因为都能拿到。"我打趣道："那你现在能拿到筐里的玩具吗?"宇宇一本正经地说："能!"说着站起身来手伸长了拿，一边伸一边告诉我说："就是站起来拿。"我说："你真棒!"教师通过幼儿自己讲述矛盾发生的过程、自己想办法怎么解决，同伴的想法是什么，同伴之间的交流是怎么样的，通过这样的过程，不断冲击着幼儿自己原先的想法，逐渐调整成符合大家认同的行为方式。

　　家长们在看视频的时候，被孩子连续摇头，一而再，再而三地拒绝把筐放中间，拒绝做小朋友的好朋友，拒绝做乖宝宝的行为而忍俊不禁。真实的视频让家长朋友们倍感亲切，同时，也引发了家长对"培养幼儿交往能力"的重视。如何协商、商量、劝说，是孩子们急需学习的一个方面。

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