大班4月教学随笔20篇

这是大班4月教学随笔20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇大班4月教学随笔

 

　　习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。影响幼儿学习习惯是多方面的，有家庭的，学校的，社会的。那么如何才能培养大班幼儿良好的学习习惯呢?

　　一、培养幼儿养成遵守各种规章制度，课堂纪律的习惯。

　　在家里家长要为幼儿养成按时早睡早起的习惯，养成按时上学的习惯，做到不早退，不迟到。严格遵守幼儿园规章制度。在幼儿园里，教师应让幼儿养成上课认真听讲，不开小差，积极发言的良好课堂氛围。

　　二、培养幼儿正确的书写习惯

　　对于大班幼儿来说，养成正确书写姿势是非常重要的，特别是握笔及坐姿。

　　在幼儿园课堂教学中教师应提醒幼儿书写要保持一定的距离，握笔要正确。

　　教师还应对大班幼儿作业严格要求使幼儿养成字迹整洁干净，大方漂亮的好习惯。

　　三、培养幼儿保管自己学习用品的习惯

　　教师要教育大班幼儿爱惜自己的学习用品，，保管好自己的学习用品，用完后及时整理自己的学习用品，做到不乱丢的好习惯。

　　好习惯不是说说就可以的，需要家园的共同配合。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，要想形成良好习惯，必须付诸于行动，所以我们要高度重视幼儿的习惯养成，并坚持不懈。

第2篇大班4月教学随笔

　　放学的时候，雯雯的妈妈带着一只蝴蝶风筝来接雯雯，孩子们都向雯雯投去羡慕的目光。

　　可这时，发生了这样的一幕：晴晴抱着妈妈的腿：“妈妈我也要、我也要!”、嘉惠一听，也拽住奶奶的衣角：“快给我爸爸打电话，我想要只奥特曼的风筝!”在孩子你一言我一句中，不少孩子在问自己的父母要风筝，有的还哭闹、甩小性，只有少数的孩子安静的离开了，因为这只风筝一时引起了一场风波。

　　不知道那些安静离开的孩子会不会也提出想要风筝的要求，我只是在想：怎样才能使孩子得到真正地满足?今天是一只风筝，那如果明天有拿别的玩具的，这些孩子还会不会使出他们的“绝招”要到他们想要的?

　　在家里百依百顺的孩子，无论多么无理的要求，家长都会用忍耐、迁就等方法去处理。而在社会生活中谁又会迁就你?难道雯雯妈妈会把那只风筝送给你吗?

　　其实在平时我们就应该对幼儿进行“学会等待”的文明礼仪，比如说玩滑梯，已经有人在上面玩了，我们就要告诉孩子：“滑梯是全园小朋友的玩具，需要一个一个的等候，等到了你，你才能玩”，不能只是一味的说排好队、排好队。要讲明白，孩子才会从心里真正理解等待的原因，明确知道应该怎样做才是对的。

　　想到这里，我把孩子们叫到跟前，把雯雯妈妈的风筝拿了过来，带着这些想要这只风筝的孩子们在操场上放了一次，从中孩子们体验到了放风筝的乐趣，等风筝收起来了我才对孩子们说：“你们觉得这只风筝漂亮吗?”孩子们异口同声的回答：“漂亮!”我笑着说：“明天带一个塑料袋来，我们一起把它变成风筝好吗?”孩子们在盼望中回家了。

　　第二天，我给孩子们在塑料袋的提手上绑了一根长长的绳子，随着早上的微风，五颜六色的塑料袋在半空中飞舞，像一道道彩虹，“风筝风波”这才平静。

　　现在，我们是孩子的父母、老师，能对他的要求在力所能及的范围给他，可是，孩子也会慢慢长大，当已经随心所欲惯了的孩子踏上社会，谁又会为他的要求来买单?要是满足不了会不会产生可怕的后果?要是真的是这样，我们还是先教育好孩子，适当的给他们“供应不足”，让孩子学会多一点期待和耐心。看样子在我们以后的教育中也需要更多的渗透这方面的常规教育，希望孩子们通过锻炼，都能有良好的行为习惯和品格。

第3篇大班4月教学随笔

　　幼儿教育随笔：“哄”孩子有学问

　　署假时，同事小金对我诉苦，说他儿子性格怪僻，这让他很苦恼。原来，小金大学毕业后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身边。小金原想与儿子共享天伦之乐，可是儿子整天不是看电视就是玩游戏，任凭小金怎样努力，孩子表现的都是冷冰冰的，对于他示好的许诺也表现得无所谓，他眼圈红红地问我：“你说，我是不是暖不回来他的心了?”

　　我安慰他：“先别急着下结论。按你说的情况，孩子恐怕不是不适应新生活，而是心理有点小问题。如果人经历过欺骗或遗忘，失望情绪叠加，会激发心理的自我防护机制，就会表现出多疑和冷漠。这可能与孩子的成长环境、所受的教育以及监护人的教育方式、方法有关。”

　　小金不太接受我的分析：“我知道你懂点儿童心理学，但你说得也太玄了，看护儿子的是他亲奶奶，疼还疼不过来呢，怎么会欺骗?”我告诉小金，有时候大人对孩子的欺骗不是恶意的，甚至可能是善意的。然后我给他举了个例子：有个四五岁的孩子一直期望能跟母亲一起去赶集，可母亲因为担心路途遥远孩子走路太辛苦，哄孩子说只要他早上起得来，就带他去。本以为孩子肯定会睡过头，没想到孩子一大早就起床了，惦记着去赶集，母亲却食言了，最终没带孩子去。

　　然后我问小金：“你说这样的孩子对大人能有信任感吗?”听我这么一说，金亮立即想起一件事：“我儿子4岁时，有次给我打电话哭诉，说奶奶骗他。一问才知道，我妈妈带他去商场玩，他看中了一个玩具火车，非要买。因为家里已经有很多类似的玩具，怕孩子闹，我妈妈就哄他，说回家取钱再来买，儿子就乖乖地跟奶奶回家了。结果奶奶却食言了，没给他买。儿子哭闹了好一阵子，我当时没有多想，只是劝他听奶奶的话。我妈妈也曾说过，小孩就得哄着，先哄过去再说，不然孩子会在外面哭闹，丢人。根据我妈妈这种理念，想来这样的事情一定常有。”说到这儿，小金若有所思，“怪不得儿子有次跟我说，大人都骗人。”

　　我说，这种情况千万不能大意，要赶快纠正，童年是一个人性格形成的关键时期，如果任由这种情况发展下去，不仅影响孩子的性格，也会影响孩子以后对社会和人生的看法。我建议小金立即行动，有意识地重新树立孩子对父母的信任感，只要答应孩子的事，就一定要做到;而对孩子的多疑、冷漠，则要淡化处理，因为那只是孩子为了保护自己而采取的心理防护，当信任建立后，防护自然会解除。

　　前不久，我见到了小金的儿子，孩子已经和同龄孩子一样活泼顽皮，对小金也十分亲密。小金说，看到孩子恢复童真，他特别欣慰。他说这几个月有意识地让孩子树立对他的信任，答应孩子的事他就坚决做到。开始孩子不冷不热的，但随着时间的推移，孩子的状态逐渐改变，愿意和他亲近，也开始相信他了。当然，对孩子的无理要求或者他做不到的事，他会坚决说“不”。开始他还有些担心，怕刺激孩子，没想到效果非常好。做不到的事他耐心和儿子解释，儿子一般都会理解。“现在孩子性格变好啦!”小金高兴地说。

　　现实生活中，有很多家长，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他们认为，孩子年纪小，有了不合理要求时，为了避免孩子哭闹，哄一下没关系，过后孩子就会忘掉哭闹的根源。这种做法非常不妥，因为孩子虽然能忘掉事件本身，但被欺骗的感觉却会留在心里，进而影响到他的性格和对人对事的看法。正确的做法是，能答应的和应该答应的要求，尽可能答应并坚决做到，反之，要直接拒绝，哪怕孩子哭闹也不能假装答应来哄骗孩子。“哄”孩子看似无伤大雅，实则是对孩子赤裸裸的欺骗，会导致孩子多疑、冷漠。要想孩子阳光、健康地成长，家长万万不可“哄”孩子。而这一点，早在2000多年前曾子就已经做到了，他以“曾子杀猪”的故事为我们树立了对孩子信守承诺的典范。

第4篇大班4月教学随笔

　　教育随笔：我和学前教育

　　学前教育，一个熟悉而又陌生的字眼，我是怎样和它结缘的呢?闲暇时仔细想来，仍无固定答案，就这样恍恍惚惚间我已参加工作一年有余。

　　2013年，笔试，面试，层层选拔，披荆斩棘，我终于如愿以偿，考入了招聘学前教育教师的队伍。现在回想起来，心中曾是那样的兴奋，总算是没有辜负爸妈的期望，也算是对自己十余年寒窗苦读交了一份还算满意的答卷。

　　紧张伴随着兴奋，激动夹杂着矛盾，我来到了济源市下冶镇第一中心幼儿园。刚下车的时候，放眼望去，天是那样的高，那样的蓝，云又是那样的白，那样的软，仿佛触手可及，但是又远在山的那边。路边一颗颗红灯笼般的柿子也在咧着嘴，大抵也是在欢迎我的到来吧。在园领导的带领下，我第一次走近了小班的孩子，可就在踏进教室的那一刻，心里犹如打翻了的五味瓶，简直不敢相信自己的眼睛，映入眼帘的是旧桌、烂椅、脏板凳，孩子们吃饭用的碗毫不夸张的说比他们的脸还要大，后来听老教师说幼儿园担心孩子吃不饱，因此才用的大碗，可我就是纳闷，再大也不能这样大啊，在这样一个讲究质的时代难道还需用量衡量质的好坏吗?更可怕的这仅仅是一个开始，随地大小便，衣服又脏又皱，本该属于他们的天真却被隐藏得好深好深，怎么找也找不到，都去哪了呢?刚好我去报到的那周，正赶上国庆节调休，结果在幼儿园一呆就是九天，心情瞬间坏到了极点。可是扪心自问，这是我自己选择的职业。既然选择了，就注定着一切都有可能。鹰，不需鼓掌，也在飞翔。小草虽没人心疼，但也在顽强地成长。深山的野花，尽管没人欣赏，也在芬芳。坚持的路上，注定会有孤独彷徨。就算再苦再累，也要撑起坚强，既然来了，就要干得漂亮。从家长会、家访着手，了解班上孩子的实际情况，解决棘手问题，继而向老教师虚心讨教。苍天不负有心人，一个学期结束的时候，看着孩子干净的小脸，忍不住地亲上几口，看着他们可爱的俏皮模样，冷不丁地从背后来个“公主抱”……真好，生活是如此的美好。

　　2014年暑假开学，由于工作调动，我来到了下冶镇第二中心幼儿园，它坐落在一个偏僻的山村。记得我走的那天，秋雨淅淅沥沥下得甚大，在我坐上车离开幼儿园的那一刻，眼泪止不住地往下淌，我不知道前边等着我的将会是什么?迷茫，焦虑，孤独，无助。这虽然是一所公办园，但是两个代课老师加上我一共三个人，没有城镇的喧闹，没有交心的朋友，陪伴我的只有心的空、夜的静，刚来的头一个月，我整夜整夜的失眠，每天都感觉度日如年，从周一扳着手指头数到周五，心理的煎熬犹如一把沉重的枷锁夹得我几乎要窒息。

　　于丹《庄子》心得曾言：虽然我们的人生道路上会有坎坷和不平，但无论荣誉还是困苦，一切都会成为过去。是的，所有的终会过去。此时此境，只有清楚的了解自己的内心，才能找到最基本的出发点。审视自己，自我剖析，用心地蹲下，有力地起跳。孩子是无辜的，这里的孩子也是祖国的未来，他们的身上也同样承载着希望，这里的孩子也是盛开在新世纪最美的花朵，能来到这里，能陪着他们，得之，我幸啊。当我耳边响起那羞涩的、甚至吐字不大清晰的“老师好”时，当我看到他们的就餐礼仪有所进步时，当在路上见到他们，他们急切地向你跑来，但是又因为莫名的紧张，小脸微微泛红，我的心弦也跟着被轻轻拨动，这种美真的无法用语言来表达。生活还是这么的美好。

　　作为一名幼教工作者真的很辛苦，但其中的甜也只有体会了方能知晓。假如此刻你问我内心最深处，最想表达的一句话是什么?我会坦然地告诉你：有一种工作虽然很累很累，但是没有体会过就不知道其中的艰辛;有一种艰辛，没有体会过不知道其中的快乐;有一种快乐，没有体会过不知道其中的纯粹!人生如棋，行动虽慢，可我未曾后退一步。人生亦如一场旅途，顺风适合行走，逆风更适合飞翔!

　　感谢我的这段经历，感谢我生命中曾经出现的所有人。蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈，高山因为有了山花的依恋才这样巍峨，大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然，而我，因为有了可爱的孩子们才如此幸福!

　　我想我会越来越深爱我平凡的幼教工作的。

　　因为我工作着，我也幸福着……

第5篇大班4月教学随笔

　　幼儿园教育随笔：大班开学以后

　　开学将近一个月，我们的工作又要像以往一样正常开展了。本学期我们班新来了一名男生，一个月下来，总体上每个孩子的表现都很好，只是有几个感觉：

　　一、升入大班的孩子懂事了，好象一下子长大了许多，成熟了许多。

　　二、进入大班的孩子话好多，这不知是孩子们许久不见了的缘故还是这个年龄段该出现的现象。

　　三、孩子们对于事物都有了各自的价值观，很多孩子都表现出自己明显的性格特点

　　我们班级的顾小朋友，子润小朋友都非常的能说会到，一直以来上课举手十分的积极，但是最近两天不知为何，总是看不到他们举手的样子。于是我找他们两个谈话，在相互之间友善的谈话中，我慢慢的去了解他们的心声。大班的课堂知识，对于这两位学习能力较强的幼儿来说非常的简单，几乎每一个问题都可以答出来，但是作为老师为了照顾到每一个孩子，所以一节课尽量会去叫不一样的孩子起来回答问题，他们反映有时候举了手老师总是不叫，也就懒得举手了。更有好玩的想法是：我想把更多的及hi给他们，看看他们是怎么回答的。孩子的回答在我的意料之中，也是在意料之外的，我们不停的鼓励上课不举手的孩子举手，叫不同的孩子起来回答问题，但是对于一直举手的孩子怎样激发他们更高的积极性呢,这是我所忽略的。或许一些简单的言语：这个问题很难，你来。你真大方，能够把展示自己的机会让给别人。你很棒，一直积极的举手等等来鼓励他们。再此次谈话后的反思于实施中，孩子的表现确实有了改善。孩子大了，他们都有自己的想法，我们要及时的关注到孩子的内心世界。做孩子们最好的朋友。

第6篇大班4月教学随笔

　　幼儿园教育随笔：月月的“坏习惯”

　　“大张老师，我们家月月又乱拿别人的东西了，我真拿她没办法了，这怎么办呀，如果不改掉这个毛病，那可是害了她呀!”一天，一大早就接到了月月妈妈来的“投诉”电话。其实这已不是第一次月月妈妈反映这个情况了，以前在QQ群里她就经常向我反映月月的书包里会多出一些小玩意，问起月月，月月说是一同坐校车的小朋友送的，当时跟我说过几次，我也问了同校车的孩子，确实是她们玩得好，互相交换的礼物，而且月月在幼儿园从来不乱拿东西，还经常把捡到的东西给老师，所以我也没太在意这些事情。

　　这次月月的妈妈又投诉她们家宝贝了，告诉我这次月月拿的是她工厂办公室里同事的橡皮擦，虽然是小东西，但是家长认为不论是什么东西，不是你的都不可以随便拿，而且月月还撒了谎，开始怎么都不承认，后来是在书包里找到了橡皮擦才承认，于是家长就打了月月。家长迫切地希望我们一起帮忙教育月月。我先安抚了家长的情绪，让她先别太激动和着急，让我去了解下情况再看看怎样教育孩子。下午再回她电话。

　　接完电话，我的心里也存在了很多疑问?其实平时我们在班上也一直都在教育孩子别人的东西不能拿，捡到东西该怎么办的一些道德教育。而且我也留意了月月的行为，她在幼儿园里捡到任何东西都会马上跑过来给我们，着急地问“老师，你看这是谁的东西呀!”而且我们总是一次次的表扬她拾金不昧，为什么她在家里却恰恰相反呢?

　　我仔细想了想对策，心想孩子毕竟是孩子，她们有时候还不能分辨自己行为的对与错，而且如果当着很多孩子的面去质问她，这样会伤害她的自尊，也许一个冒失的举动会让孩子从小留下心里的阴影。再三思考下，我想到了一个办法。

　　抓住孩子喜欢听我讲故事的特点，我就把工厂丢橡皮擦的事情编成了一个故事讲给孩子听，我说：“从前有个小女孩，她每天放学都会到妈妈的工厂办公室等妈妈下班，她总是乖乖的在电脑旁玩游戏。有一天，办公室的阿姨们都出去做事情了，她一个人在办公室玩电脑游戏，突然她看到桌子上有两个橡皮擦，她拿起来一看，呀!多好看的橡皮擦呀，上面有喜洋洋和白雪公主的图案，小姑娘喜欢得不得了，看了又看，闻了又闻，心里想，哎呀，如果这个能给我该多好呀!上次我让妈妈给买新的橡皮擦，她都没给我买!哼!”不知不觉的她小手就放进了口袋。”“哎呀!”我故意加强了自己的语气。并用着急的口气说：“小朋友们，小姑娘犯了一个大的错误!你知道是什么吗?”我也默默的观察了下月月的神情，发现她难为情的低下了头，其他小朋都争先恐后的回答：“不行，那不是她的东西!”“快放回去!”……我又接着问，“如果是你，你会怎样做?”小朋友一个个举起了小手，有的说：“那不是我的东西，我不能拿!”“老师，我会看一下放回去，或者是等大人来了问问可不可以给我用!”“对，对，对。”月月也在那很小声音的附和着。我故意点了她回答，“月月，如果是你发现有个东西不是你的，可是你很喜欢，你会怎么做!”“我会……我会放回去，不乱拿!”月月支支吾吾的回答着，我马上表扬了她，给了她肯定，还让小朋友给了她热烈的掌声。故事完了以后小朋友都说出了和很多不能乱拿别人东西的道理，月月也在那静静的听着……。

　　等到中午午睡的时间，我把月月叫到了一边，我问她：“月月，你能告诉我故事里讲的小女孩是谁吗?”她低着头不敢看我。我轻轻地摸着她的头，低下头小声的跟她说：“我相信那个小姑娘一定不会再乱拿别人的东西了，对不对!”月月听了这个使劲的点了点头。后来我又简单的跟她讲了下乱拿别人东西的危害，说的是一个小孩从小喜欢拿别人的东西，然后他的妈妈也从来不说他，后来他长大了养成了一个坏毛病，看到喜欢的东西就拿，后来发展到别人不给他就抢，结果最后他有天看到银行里有很多钱，他也忍不住去抢了，猜猜最后他怎么样了，月月疑惑的看着我。最后他被警察叔叔抓走了。月月听了惊讶的看着我!我又接着对她说：“所以如果妈妈说你，她是在帮助你哟!因为妈妈是很爱月月的，希望月月长大成为一个好孩子!

　　我们一起来改掉这个毛病好不好!拉拉勾!”到这时，月月才露出松了一口气的表情。

　　下午下班后，我也把今天我处理的方式告诉了月月的妈妈，并告诉她孩子的坏毛病是要制止，但是我们也要从孩子的心理上出发去教育她，虽然她们很小，但是孩子都是有自尊心的，如果一直不断的放大她的缺点，反倒她会变得更叛逆和灰心。而且家长平时对她犯错误过激的反应，也会让她害怕讲真话，而用撒谎逃避严格的惩罚。孩子犯错的时候不妨耐心的帮助孩子找找原因，用一些相信她的口气去指出她要改进的地方，孩子比较会信任家长和听从家长，切忌都是用命令与责备的语气去和孩子沟通。同时我也给家长出了一个小点子，如何试探月月的坏习惯有没有改，让家长故意在家里放一些东西，看看月月会不会随便拿，如果她发现了交给妈妈，没有偷偷拿，请家长一定好好的表扬她，并告诉我们，我们在幼儿园也表扬她，从而让她体会到不乱拿别人的东西是件非常美好的事情，从而克制自己的习惯。月月妈妈听了我耐心的讲解，她也认识到了自己不对的地方，答应我会好好改变自己的态度教育孩子。

　　一个月过去了，我再也没有接到月月妈妈“投诉”女儿的电话了，相信小月月真的深深体会到自己的错误了，在班上我都经常鼓励喜欢犯错的孩子“知错能改还是好孩子哟!”

第7篇大班4月教学随笔

　　下午接孩子是一天中最紧张的，无论是从时间还是心理上都感觉好忙，时间过的好快。孩子被一个个陆续接走了，我放下手里的活，终于可以轻松的坐下来了。班里还有小月未接，我把他揽在自己身边，问他：“宝宝，今天谁来接你呀?”

　　小月说：“本来是我姑姑要来，可我不让她来。”说完便用那种很鬼的眼光瞅着我。“能告诉我为什么不让姑姑来接吗?”

　　小月往我耳边凑了凑，轻轻地说：“姑姑来得太早了，我想让妈妈来接。”

　　这下可把我说愣了，怎么和其他孩子恰恰相反?“你这小鬼，妈妈会很晚来的。”

　　他神秘地点点头说：“我妈妈来晚了，我才能和你单独待在一块儿，你不知道吗?陈老师。”

　　孩子的这番话把我震住了，这个问题也把我问住了。我真的没有想到，在孩子的幼小心灵中会有这份隐隐的渴望。如果我今天不去问他，或许永远也不会知道孩子对自己的爱，不会知道孩子心中的这份感觉，我还能说什么呢?是的，可能是太感动、太激动了，我只能把小月紧紧抱在怀里……

第8篇大班4月教学随笔

　　上幼儿园的孩子年龄虽然小，但是他们的眼睛可都是火眼金睛，是清澈的，是好奇的，并且善于发现细小的事物。今天，我和孩子们一起到操场上做一个游戏。惠泽“吱”的一声，我听到叫声，以为发生了什么大事，就赶快跑过去问惠泽：“惠泽，你怎么了，发生什么事情了吗?”惠泽却笑嘻嘻地对我说：“老师，草皮上有一只刚出壳的小蟑螂，它太小小了，你看。”随着我和惠泽的惊讶声，其他的孩子也都围了过来，看看究竟发生了什么事。他们跑过来看到这场景，更是惊讶地叫了起来：“快来看呀，这里有一只小蟑螂，很好玩哎。”孩子们都跟着嚷嚷起来。 我看到孩子们这样乱哄哄的，就伸手把蟑螂拿了起来，孩子们见我拿起来了蟑螂，就纷纷伸着手说：“老师，我要，我要，我要玩，你给我玩玩好吗?”由于他们这样浓的好奇心，我突然想到，为什么不拿这只小蟑螂来给小朋友们上一节关于大自然的课呢。在这样的自然环境下，有这样一个小东西把孩子们的好奇心引出来，何不利用一下这个小东西呢!我组织了一下孩子，把他们领到一边的草地上，给他们讲关于益虫和害虫的知识。和孩子们一起分享了关于蟑螂的特征之后，又进一步认识了昆虫，还了解了哪些是害虫，哪些是益虫?一下子扩大了对大自然的认识，拓展了对大自然的视野。 也许我们的年龄比他们的大很多，但是天天和孩子们在一起，我们的心仿佛被孩子们传染了，也变得很幼稚。我们对任何一件事情都要以一颗平常心对待，千万不能对孩子的发现置之不理。如果我们和孩子一起以一种欣喜的心态一起发现，一起分析，我们会发现我们的心和孩子们的心一样年轻，大自然的事物永远那么美好。

第9篇大班4月教学随笔

　　户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助，高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“扬扬，小心点!”扬扬的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了?”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我：“我不该上攀登架，我不该，我……”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危险游戏!”当鑫鑫登梯爬高时，我总是一脸的紧张：“鑫鑫，不许!”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时，我总是对他说：“小心，休息一会儿。”……为了孩子的安全.我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天，我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。

　　我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展?　　带着反省和内疚。我紧紧地抱住了扬扬：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧!”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中，扬扬十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。

　　扬扬快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。

第10篇大班4月教学随笔

　　尤文杰是个内向的孩子，他不爱与别人交往，只有一个好朋友，每天只跟她一个人玩;他喜欢打人，经常因为一点小事就挥拳而出;他喜欢玩水，经常趁老师不注意就跑到洗手间玩水，还常玩湿衣服，有时一天要换数套衣服，而且屡教不改;他喜欢把幼儿园的玩具带回家……。说起这个孩子，真是一大堆问题。还有一点，我很少见到他的笑脸。 然而，尤文杰的问题并没有引起我足够的重视。直到尤文杰的妈妈找我谈尤文杰的事情。谈话中，我深深地体会到一个母亲对孩子殷切的期望，还有一个母亲对孩子种种问题的担心及焦虑。这次谈话之后，我开始留意尤文杰的一举一动。 其实，尤文杰除了有一大堆缺点，他也有优点。例如，他喜欢做小值日生，每天早上回来总是主动地放杯子;他喜欢收拾，经常主动把玩具收拾得整整齐齐……。于是，在他主动为集体做了事情后，我把他请到集体面前表扬他。受到表扬，他只是羞涩地低下头，没有一丝的笑意。遇到他犯错误，我改掉了以前的做法，不再直接地批评，而是婉转地提醒。例如，我发现他把积木藏在口袋里，我会说：“尤文杰，你忘记了放积木了吧?快把积木送回家吧!”我发现他比较容易接受这种方法。但是，我还是很少看到他笑。 今天课间休息的时候，有个孩子要我抱，抱完她后，我发现有几个孩子在排队等着我抱，这其中也有尤文杰。我把尤文杰高高地举起来，他“咯咯”地笑了，笑得那样的开心!笑得那样的灿烂!银铃般的笑声多么的悦耳! 我恍然大悟!原来，他需要的是老师的亲密接触!需要他人的亲近和抚爱!他渴望老师的拥抱多于老师口头的表扬或物质上的奖励!我心里默默地说：“孩子，以后我一定会给你最好的礼物，最好的鼓励和奖励!”

第11篇大班4月教学随笔

　　这两天天气真好，我给孩子们提供了许多大大小小的球，到户外去玩球。我对孩子们说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”

　　等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球，可以原地站立拍球;双手拍球，左右手交替拍球;蹲着拍球，向前走一步，拍一下;拍一下，接一下;一边拍球，一边向外侧抬脚;两脚交替进行……

　　这时王誉彤也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。

　　最后经过大家商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操，可认真了。 通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

第12篇大班4月教学随笔

　　1、求知是孩子的本能，家长要精心呵护孩子每天每时每刻都在求知，你看他们总是不停地问这问那就知道了。很多时候，当孩子问一些我们所谓的“学习知识”方面的问题时，我们往往能够耐心解答;而当孩子问一些我们觉得很“幼稚”或“无聊”的问题时，我们往往比较漠然，往往一笑了之或者应付一下。其实，对孩子来说，好奇提问和“学习知识”是没有任何区别的，都是他们主动认识世界的一种方式。因此对于孩子的所有的求知欲望，家长都要去呵护。当然，要坚持做到这点，做爸妈的是需要很大耐心的。这里面有个小技巧：当孩子的有些问题你回答不上来时，可以试着以反问的方式跟孩子一起展开想象，甚至可以想象出一些很荒谬的答案，记住：答案的正确与否其实不是最重要的。你真正需要做的是借着孩子主动思考的时机，引导孩子的思维去尽情联想和翱翔。这对孩子的思维发展，远远比学会什么知识更重要。当您的孩子总是喜欢求知的时候，他离喜欢学习就越来越近了!

　　2、玩是孩子的天性，家长要寓教于乐

　　可千万别小看孩子的玩。玩就是学习，而且是他们最有效的学习方式。就学习知识来说，本来在他们眼里也是一种玩。可是我们的教育理念，往往把学习当成一种任务，这种观念影响到给孩子，当然孩子觉得学习很累，很枯燥，不好玩了。所以，首先，我们家长在开始的时候在观念上不要把学习当作交给孩子的一种任务，而当作给孩子的一种新游戏;具体执行中，可以想各种办法把学习和玩结合起来。让孩子觉得学习也是一种有趣好玩的事。举个例子说吧：我经常跟青青玩扑克牌游戏：一人出一张，谁出的一张和桌面上的累加起来等于20(过20归零)谁就赢走。通过这个方法，她20以内的加法就练习得很熟练了。家长在日常生活中要尽量创造出这种互动式的游戏学习方式。　　当然，把所有的学习内容都变成有趣的游戏对家长来说可能是非常困难的事。这方面可以借助电视、电脑等多媒体工具的帮忙。去年年底，我从买来一套叫“指尖学堂”的学习软件，这套软件把小学一年级的语文数学全部做成了一个个游戏和动画的形式，青青马上就玩上了瘾。每天晚上回家就嚷着要“玩”，动画片都不顾不得看了。不到两个月时间，自己基本把一年级的课程都学过一遍了。

　　3、赞扬是孩子进步的阶梯，家长要雪中送炭

　　很多教育书里都讲到了要多多赞扬孩子，鼓励孩子。一般当孩子做得好的时候，我们家长也会夸奖鼓励他们，可是，当孩子做得达不到我们想要的效果时，我们大人往往容易着急，甚至斥责孩子。赞扬和鼓励孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育体系里最核心的技巧。总结起来，有以下几点。　好奇心是孩子兴趣德源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们作为父母该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。幼儿上幼儿园时一次画画时问："黄色和蓝色混合涂时什么颜色"我正准备说绿色，想了想对女儿说："你试一下，那会变成什么颜色呢"?结果幼儿很快知道答案，这样的效果比直接告诉她答案更深刻，也让孩子更有兴趣。　　不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务，这样孩子感到是一种压力。女儿4岁时，给她买了一台插拼音、词语卡片，就能跟着读和录音的学习机，刚开始几天，每天让她读几遍，听几遍，过了一个星期，孩子一看这台机器，就不玩也不让我动，再过几天，她把它藏起来，不管它再好玩、再有意思，如果变成强制的机械的，就成一种负担，她的好奇心和学习兴趣已经消失。所以父母对孩子的这种强制的智力作业，要少之又少，不要扼杀孩子的兴趣。

　　孩子的兴趣有时也需要做父母的去引导，孩子一般都爱听故事，不管是老师，父母或同学讲故事，还是电视、电脑播放故事，她一般都专心，不认识字的时候，也很专心看上面的字，很想认识它，父母可以指着给孩子一个字一个字读，孩子学会拼音，学一部分字的时候，对一个故事，父母提出一个问题，孩子就会津津又味的边拼边读，通过自己的努力来获取答案，不管是流利还是结巴的读下来，父母都要给孩子肯定和赞赏，孩子也得到极大的自豪感，告诉孩子第儿遍会比第一遍更棒，孩子得到奖励和肯定会高高兴兴的读下去，慢慢对书本就有就有兴趣，随着年龄增长，可以启发她把看到、听到的讲出来、画出来，父母利用读物内容和孩子对话，提问和做游戏，孩子再一个宽松愉快的学习环境中，不时受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣和习惯。

　　发展孩子多方面的兴趣，日常生活中，父母的言行举止，和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观察自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔乐眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。孩子的学习兴趣时多方面的，各种各样的兴趣爱好，都使孩子的认识和各种技能得到提高，只要父母多用一点时间、多一点耐心，多一些鼓励，多一点引导，多和孩子共同学习和玩耍，孩子的多种学习兴趣就会培养起来。

第13篇大班4月教学随笔

　　刘成龙是我班的一个很调皮的小朋友，从上大班以后更调皮了，除了吃饭，睡觉以外总是动来动去，没有安静的时候，经老师多次教育，就是改不了，让老师伤透了脑筋。有一天，吃完午饭后，我们要求孩子们把碗和勺子放整齐，可经常有的孩子不认真，每次一扔就完事了，老师这时候总是特别的忙，又要看着没吃完的孩子，又要给孩子分饭，不能紧盯着，而刘成龙每次总能早早的吃完就开始调皮了，我灵机一动，就请刘成龙小朋友当老师的小帮手，帮助幼儿收拾碗和勺子，他非常乐意接受这个新任务，并且还说：“我在家也是我妈妈的小帮手。”从那次以后，饭后乱跑的刘成龙不见了，在我班里看见一个尽职尽责的小帮手，这件事情让我体会到，调皮的孩子也有积极向上的愿望，只要老师对他们加以信任，加以表扬，他们就会体会到成功的喜悦并成为老师的小帮手，我们老师要对每个幼儿都要有针对性的给予指导，使他们真正的体会到自己的快乐。

第14篇大班4月教学随笔

　　当孩子问我们“为什么”时，我们通常是怎样回答的?是认真对待还是努力搪塞?我们为孩子的求学好问做了什么?在孩子的接受范围内，我们有没有引导他们发现更多他们所不知的事情?我们有没有利用身边的事物，帮助孩子发现自然世界的奇妙呢?当孩子表现出不同以往的行为时，请不要喝斥、制止他，应仔细地观察，想一想孩子为什么会这样?也许在孩子的小脑袋里，此刻正酝酿着一项“伟大的发明”。不要低估孩子的发现能力，孩子往往会注意到那些我们不曾留意的生活细节。对待孩子的疑问和困惑，最好的办法就是告诉孩子“我们一起来探索吧!”与孩子一起探索，引导孩子发现，不仅可以帮助孩子认识自然、认识生活，同时可以让孩子感受到成人对自己的肯定和尊重，让孩子认识到自己的能力，获得内在的自我肯定和自信心。

　　在自然角中,我在高脚瓶和大罐头瓶里用泥土、沙和水分别种上泡上了大蒜。当时我没有告诉孩子们我的用意，而是告诉他们说：“老师在等待小朋友的新发现。”并鼓励小朋友说：“谁发现了秘密，可以随时告诉大家。”大概过了三四天，这天早上宝宝兴冲冲地过来向我汇报：“老师，我发现秘密了!”他急忙把我领到玻璃杯前：“老师，你看水泡的蒜发芽了!可土里的和沙里的没发芽!”听宝宝这么一说，有几个孩子赶紧过来观看。“老师，为什么种在土里的和沙时的还没发芽呢?”“等两天它就会发芽的。”听着孩子们热烈地讨论我在一旁会意地点点头。一天、两天、三天……一连几天过去了，孩子们每天都关注这些蒜头，时常给它们浇水换水。长出的蒜苗渐渐高了，种在土里和种在沙里的蒜头也陆续发出芽来了。“水里的蒜苗最高!”“我看到蒜头的根了，像老爷爷的胡须一样白白的。”又过了一段时间，沙里的蒜苗开始发黄了，蒜头也瘪下去了，再过一段时间，水里的蒜苗也开始黄了，“老师，这究竟是怎么回事呢?”看到孩子们焦急的样子，我说：“别急，你们仔细看一看，这三个蒜宝宝种的地方有什么不同?”“它们种的地方不一样，一个用在水里，一个在泥土里，一个在沙子里”“蒜头是咱们同时种下的，它们都发芽了，只是有的快有的慢，说明蒜头在泥土、沙子、水里都能生长。”我在一旁进一步提出了这样的问题。“为什么在沙子里的蒜头瘪下去了?蒜苗也很快黄了?”“沙子不好浇水。”“不对，我每天都浇水。”“我们家的蒜头没种也会发芽。”“那到底是怎么回事呢?”“老师，我知道了，沙子没有营养，所以蒜苗才会黄。”过了一会儿，齐齐大声说：“嗯，我明白了爷爷每次种花都要找好的土，还要施肥，这样花才能长的好，蒜苗也是这样。”通过近一个段时间的等待、观察、比较，孩子们终于发现了这个“秘密”，个个脸上露出了会心的笑容。

第15篇大班4月教学随笔

　　这天，小朋友把自己喜爱的扑克、棋子带回幼儿园，三五成群地围在一起玩。但是，接二连三出现的情景却让我头疼：莹莹赢了，大声欢呼;俊俊输了大叫：“我不玩了!”苏唯黑着脸，把棋子一撒，嘴里还嘀咕着骂人;相比之下，有些孩子则很有风度，慧欣说：“我们重新再玩吧。”静远说：“我下次不会输给你!”我对不服输的苏唯说：“苏唯，愿不愿意跟我下棋?”他想了一下说：“好啊!”第一盘，我让他占上风，他高兴得哈哈大笑。第二盘、第三盘，他输了，脸色开始转变，手一推，弄得满桌都是棋子。其他小朋友围了过来，我刚想开口，他们已七嘴八舌地说开了：“苏唯输棋了。”“还输了几次呢。”“输了不可以这样发脾气。”“多动脑筋，下次一定会赢的。”“刚才苏唯也赢了老师一次啊。”“对啊，谁都不会总输，也不会总赢的。”……我发现，苏唯居然没有大声抗议，静静地听着，然后看着我，对我说：“老师，我们再来一盘吧!”我很高兴，通过这盘棋，苏唯发生了变化。可见，和孩子做游戏并不只是单纯地玩，也是进行品德教育的最佳时机，在游戏中，孩子容易受成人态度的影响。比如在下棋的时候，很多家长一味迁就孩子，为了讨他高兴而故意让他赢，这只能造成孩子盲目自信，无法接受将来的失败。只有让孩子正确地对待输赢，才能使孩子更加乐观向上，勇敢地面对挫折。

第16篇大班4月教学随笔

　　几何图形嵌板的感官认识已经结束，下一步将带领幼儿用几何图形嵌板做图形小书，需要幼儿添置的工具——彩色铅笔已于一周前下了通知。周二下午，我如约与孩子们在活动室相见，当孩子们看到我手中精美的图形小书时，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，在孩子们急切的关注下，我认真的示范了图形小书的做法。当发放材料让幼儿自己动手做时，我才发现有相当一部分幼儿没带彩色铅笔。怎么办?是如期进行还是该别的活动?看着孩子们期盼的目光，我决定把选择权交给 幼儿：“今天有那么多没带笔的小朋友，咱们的图形小书还做不做?”“做。”孩子们异口同声的大声说。 “那没带笔的小朋友怎么做?”“让他们去干别的 。”孩子们不假思索的说。(自私是现在独生子女的通病。)“那没带笔的小朋友你们想干什么呢?”“想做小书。”“明天我就带笔来。”有几个孩子小声说。我转向带笔的小朋友说：“他们也想做图形小书，你们说怎么办? ”“我把笔借给他们用。”王楚越小朋友大声说。看着我赞许的目光,又有几个孩子站起来说:“我也把笔借给他们。”“我们小朋友都是喜欢帮助人的好孩子，老师真高兴。那老师提议带笔的小朋友一人找一个没带笔的小朋友，大家一起做图形小书，好不好?”“好。”孩子们很快就找到了自己的朋友 。可是我发现仍有几个没带笔的小朋友站在那里 ，“这几个小朋友怎么办?”“老师，我可以带两个朋友。”说着他又去领了一个小朋友。在他的带领下，几个没带笔的小朋友很快就被领走了。看着孩子们三两成群，认真忙碌的身影，我欣慰的笑了。分析：这是一个很典型的案例。在幼儿园里，经常有的幼儿忘了带材料或文具，老师往往指令性的让幼儿借给他用，或者为了让他记住忘带的后果而不让他参与活动。这二者对幼儿形成良好的行为都是不利的。庆幸的是在本次活动中，我充分发挥了幼儿的参与意识，调动了幼儿的做好孩子的愿望，充分发挥他们主人翁的精神，自己解决了学习生活中出现的问题 。一方面，面对幼儿的自私与冷酷，老师没有训斥与教导，而是潜移默化、水到渠成的引导，让幼儿自己产生帮助人的想法，在幼儿有了好的提议时，老师及时表扬，肯定并强化了幼儿良好的行为。另一方面，老师也没有训斥没带笔的幼儿，只是让他们无形中感到不带笔的不利，表扬带笔幼儿的助人行为，同时也刺激了没带笔幼儿的自尊，让他们记住这次行为。事实证明，这个做法是可行的。第二天，几乎所有的幼儿都带来了彩色铅笔，而且有几个幼儿还带了削笔器 ，“老师，小朋友的笔断了就用我的削笔器。”在第二天的美术活动中，浦天佑小朋友的绿色笔没水了，贾睿凝小朋友主动的说：“老师，我是浦天佑小朋友的朋友，我借给他用。”在以后的活动中我深切的感受到良好的教育方法、教师适当的引导在教育中所起的事半功倍的作用。

第17篇大班4月教学随笔

　　班上的滔滔小朋友是一位新来的插班生，在他渐渐熟悉、适应环境的同时，我也细心观察到他是个聪明懂事的孩子，但是最近发生在他身上的一件事却使我的心情非常沉重，深感要教育、培养好一个孩子，我们教师肩上的责任是多么重大!

　　一天，老师上一节课题为《各种各样的钟表》的活动课，请每个幼儿从家里带一只钟表来园。大部分幼儿把家里的钟表都带来了，并把这些各种各样的钟表陈列在一张大桌子上。教室里一下子有这么多的钟表，孩子们都充满了好奇心，围在桌子旁看看这个，摸摸那个，有的孩子还自豪地介绍起自己的钟表有多好看、有多高级，别提有多兴奋了!吃完小点心之后，嘉嘉突然跑到我跟前说：“我的表不见了!”我一听心里顿时急了，才拿到幼儿园不久怎么就没了，明明是好好的放在桌上的呀!于是赶紧和嘉嘉一起到桌子旁找了起来，但是找了半天就是没找着。“这下可怎么好呀?”我更急了。我和另一位搭班老师商量：不如就把这件事告诉小朋友，发动他们一起来帮忙找。小朋友们听完后，一点也不马虎地帮着找了起来，有的在课桌下面找、有的忙着在橱里找，不到两秒钟，滔滔拿着表大声喊：“我找到了。”原来“消失”的表是被藏在了语言区的橱里，我们大家一起表扬了滔滔本领真大，就像大侦探。嘉嘉也对他表示了感谢，可是此时滔滔的神情却很尴尬，丝毫没有因为受到表扬而高兴起来，只勉强地说了一句：没关系。这样的举动使我们老师心里都产生了异样的感觉，因为在这只表“消失”之前，嘉嘉曾给滔滔玩过，我们也询问过滔滔，他说玩好了就把表放回去了。显然他隐瞒了事实，是他把表藏了起来，所以在极短的时间内他就先找到了。可见，他掩盖了自己的行为，却掩饰不了来自内心的尴尬和内疚，他又怎么能感受到快乐呢?

　　我陷入了沉思：虽然我们在集体面前表扬了他，但仅仅这样就够了吗?如果不能让他正确地意识到自己的行为，而是不了了之的话，以后类似的情况是否会避免发生呢?如果老师没有表扬他而是当面拆穿他的话，对他来说就是一种深深的伤害，但这就是我想达到最终的教育目的吗?他可能从此在同伴面前抬不起头来，而小朋友们可能就此疏远他。对于滔滔的行为，我们能说是“偷”吗?我想，作为老师或家长，当发现孩子拿别人的东西时，一定要弄清楚原因后再下结论。

　　1、如果孩子是因为喜欢一件东西顺手就拿了，像滔滔想把表带回家，仅仅是因为喜欢，想玩，这时，我门就应该告诉孩子是不对的，不能随便拿别人的东西，想要别人的东西一定要经主人的允许才可以。我们还应对孩子讲清不能拿别人东西的道理，引导孩子设身处地地为他人考虑： 嘉嘉的东西被你拿走了他心里一定会很难过的，要是你喜欢的玩具被别人拿走了，你能高兴吗?

　　2、我们老师和家长不要随便把孩子拿别人东西的行为叫做 “偷”，因为孩子的这种行为是由于无知，根本就不懂得“偷”的概念，这和“偷盗”完全是两回事，绝大多数孩子并不是为“偷”而去拿别人的东西，只是内心产生了需要感“那个东西我没有”，“那个东西我喜欢”……这种需要促使了孩子“拿”的行为。

　　3、在孩子知道自己做的不对后，最好让他自己把东西还给别人,还应教其礼貌用语：“对不起，没经你同意，把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅!”

　　4、家长发现孩子拿了别人的东西，绝对不能过于严厉地斥责孩子，更不能由于宠爱而轻易地把过错揽过来，代孩子出面归还，这样就是替孩子承担责任，无形中剥夺了孩子一次正确建立人生观、价值观、美丑观的机会，只会使孩子丧失应有的责任感。我们应认真谨慎对待，进行耐心教育，引导孩子应该怎样正确对待自己的行为。这才是真正的教育目的所在!

　　幼儿教育早已不仅仅是看好、照顾好孩子，在新的历史时期，我们更承担着巨大的社会责任啊!

第18篇大班4月教学随笔

　　小宇是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达能力和逻辑思维能力，而且他接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜欢。正因为如此，在集体活动中，小于总会积极举起他的手，我也时常请他回答，往往一次活动要请他五、六次。以前我觉得这也没什么不好，因为这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，慢慢地我发现班级里出现了两极分化，活跃的孩子更加思维敏捷，尤其是小于，而沉默的孩子更加沉默。

　　这一现象引起了我的反思，因为教育是需要面对每一个孩子的，再这样发展下去，势必会对沉默的孩子不公平。于是，在活动中，我请孩子回答问题时，开始注意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依然能看到小于高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，小于实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中否定了小于的这种行为。小于举手插话的行为日渐减少，同时他举手发言的次数也减少，没过多久，小于几乎不回答问题了。

　　这可把我急坏了，我找了一个机会问小于：“现在，我怎么看不到你发言呀?”“尤老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的嘛?”“现在老师都不叫了，举手也没意思，老师你是不是不喜欢我了?”听了小于的这番话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我马上告诉他老师不叫你不是因为不喜欢你或者你不好，而是每个小朋友都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了体现教育的公平性，忽视了小于这样能力强孩子的长处，没有尊重受欢迎幼儿发展的优异现实。

　　为了兼顾全体，又能照顾到像小于这样的个体。在集体活动中，我把问题进行难易的划分，难的部分可以多给些机会给小于。在关注到每一个幼儿的同时，尽量给小于展示的机会。很快小于又恢复到了原来的状态，积极参与活动，大胆发言

第19篇大班4月教学随笔

　　通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣”训练：我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果，并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。幼儿兴起盎然，很快就学会了。

第20篇大班4月教学随笔

　　时间过得真快,转眼间一个月快过去了,回看这个月好象就在眼前闪过,这个月是紧张忙碌的,从中我也了解到幼儿老师的辛苦，更随着天气渐凉我班幼儿已能适应大班的生活,我发现我迎接的挑战更多。开学以来,我班孩子的安全问题是我最关注的,经过一个愉快的暑假,班上的孩子也越来越活泼了,时常发生摔倒及碰撞的事情,因此我们的视线一刻都不离开他们,我想:只要好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生不安全的事情,如果他们能够开开心心在幼儿园度过每一天,不管再累,我觉得这都是值得的。在幼儿园有累也有开心的时候,孩子与老师之间已经有了很深的感情,一天中午,孙飞宇手拿两盒牛奶跑过来和我说:”王老师,这是带给你吃的!”当时我好开心,说明孩子喜欢我,记着我这个月我觉得自己过得充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做很多东西,体育器材,教玩具等,我希望自己每天可以给孩子们带来新意,让孩子真的觉得大(6)班是个快乐的大家庭,我想:孩子们进步了,我也在进步!