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幼儿园托班教育笔记17篇

日期:2021-12-22来源:幼儿园学习网

这是幼儿园托班教育笔记17篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园托班教育笔记17篇

第1篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:我们班的小班长

  教师是幼儿学习和发展的支持者,孤立者,引导者,我觉得这句话一点没错,让孩子成为主导,不仅可以锻炼幼儿的心理素质,而且能让孩子变得更加自信。

  通过三月份孩子们对常规的巩固,我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做,就是每天早上吃完饭,要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固,我让班里的孩子轮流当小班长。这项任务就由小班长来执行,记得刚开始,每个孩子上去之前,我都要把他们叫到我身边,给他们打打气,告诉他们可以模仿老师,老师平时怎么做,你们就怎么做,尽管这样,孩子们站在前边还是紧张,就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去,声音小得像是跟自己说话,而且每说完一句都要看看我,他们每次看我的时候,我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。慢慢的,一周,两周,直到现在,每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台,并且很有风采。记得又一次,彤彤正在复习识字,当她拿出“海”的字卡时,其他孩子都说是“梅”,彤彤说:小朋友们看,这个字宝宝旁边有很多小水滴,能是“梅”吗?这时候,小朋友异口同声的说出“海”。这让我很欣慰,这个小班长给别人复习的同时,也让自己对这个汉子进行了剖析,这样会记得更牢固。

  我们的小班长不光完成这一项任务,像平时的操前整队等等,虽然事情很多,但是孩子们都很积极,经常会听到:老师,这件事让我做吧!孩子们都特别喜欢当这个小班长,每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?”

  所以让孩子自己尝试去做一个引导者,这不仅能起到一个带头作用,还能让他们自己变得更自信,更上进,更有活力。孩子们从刚开始用老师指导去做,到现在孩子们主动去做,从刚开始的胆怯,到现在的落落大方,有了很大的进步。现在,我感觉我们班的整体水平都提高了。这都是我们小班长的功劳!

  培养孩子的表现力,让孩子更有自信,是我们老师和家长共同的责任!希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!

第2篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:班级里面的好孩子

  琦琦是我们班级里面的好孩子,她上课的时候非常的认真,总是认认真真的听讲,从来不会吵不会闹,平常的时候她也总是很遵守班级里面的秩序,总是能够安安静静地进行游戏。午饭、午睡都不需要我们操心。老师和阿姨一起的时候总是表扬琦琦,说琦琦是我们班级最认真的小朋友。其他的孩子也总是觉得琦琦是我们半年最认真的小朋友。

  但是就是因为琦琦是个好孩子,都不需要老师操心,所以在一日活动中,老师才会更加容易忽视这些好孩子。调皮的孩子更加能够吸引老师们的注意力,我们不得不用更多的精力去关注这些调皮的孩子,从而忽视了这些好孩子。

  一天早上的时候,我们接到了琦琦妈妈给我发给我的短信,短信上面说:琦琦今天不愿意来幼儿园,因为昨天老师奖励了琦琦一颗巧克力,没有奖励给娜娜,娜娜告诉琦琦说,一定要让琦琦吧巧克力给娜娜,如果不给的话,就要打琦琦,害的琦琦都不愿意来幼儿园了。我听了之后觉得非常的惊讶,连忙过去问了琦琦这件事,琦琦点头承认了。我问琦琦为什么不把这件事告诉老师。琦琦说她不敢。

  后来我去找了娜娜,严肃的处理了这件事情。但是通过这件事我发下,这件事是昨天发生的,但是我到今天都不知道,如果不是琦琦的妈妈发短信给我,我都不知道有这样的事情发生。我仔细的想了想,才发现原来平时我对琦琦的关注并不是很多。因为琦琦实在不需要人操心,所以平日里面就容易被老师们忽视了。才会让她被欺负了都不知道。

  其实在我们的班级里面,像琦琦这样的好孩子还有很多,仔细的想想,对于这些好孩子,我们的关注度都不够。

  好孩子虽然不需要老师操心,但是他们同样需要老师们的关心,他们和那些调皮的孩子一样,都想要老师能够多关注到他们。所以,在生活中,老师在为调皮孩子们付出精力的时候,也要时常的想想,那些好孩子,你们注意到了吗?

第3篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:大胆数一数

  小班的宝宝们刚进入幼儿园,他们的思维具有具体形象性的特点,因此他们的学习活动必须依赖于对具体活动材料的操作来完成。 小班幼儿的点数活动需要接触具体的事物,从亲自摆弄操作、触摸、观察直观具体的事物开始建立初步的关于点数与总数的感性经验,最后逐渐到建立初步抽象的数的概念。

  我们班有几个宝宝性格比较内向,在集体活动的时候都是直直的看着你,不参与集体的活动,在区域活动中,我为幼儿提供了刺猬背果子的操作材料和数一数供有几条鱼的操作材料等,一开始,辰辰和茜茜来到了益智区里面,她们看见边上的操作材料非常的感兴趣,茜茜看见墙上面的小刺猬背果子图片很感兴趣,走了过去,对我说“老师我想玩这个。”我说“好的,搬着你的小椅子过去玩吧。”茜茜搬着她的椅子来到了小刺猬背果子的操作区,她仔细看了看,发现小刺猬的身上有不同的点点,果子都在树上,她把果子从树上面移了下来,没一会儿,她就帮助刺猬背好了果子,她转过来对我说“吾老师,我的小刺猬背好果子了,你看这只小刺猬,她身上有五个点点,我帮她背了五个果子,还有这只小刺猬......”我看了一下她帮助刺猬背的果子,她都能按照刺猬身上的点点来帮助刺猬背果子,我对她说“茜茜,你真棒,现在小刺猬背好果子要回家啦,你能不能帮助她们找到自己的家呢?”小刺猬的家我在设计区域游戏材料的时候就在小刺猬的下面,并且家的屋顶上面分别有1到5的数字,要求幼儿能根据数字和点点、实物的对应。茜茜听了这个话,马上就来了兴趣,她很快的就把小刺猬背的果子送回了家里面。这时候我发现辰辰一直看着自己的操作材料,我走过去问她“辰辰,你怎么不玩游戏呀,小刺猬急着要背果子呢,帮帮她吧。”辰辰还是看着我不说话,接下来的一端时间,我对着辰辰说了很多鼓励的话,并且鼓励她伸出手指来指一指,一开始辰辰只敢伸出手指指一下,然后又缩了回去,在我的多次鼓励下,辰辰终于勇敢的伸出手指点了点刺猬身上的点数,我发现辰辰能正确的点出刺猬身上的点数,这时候我又进一步的指导辰辰把果子送到小刺猬的身上,辰辰这时候有了操作的兴趣,当她完成第一个的时候我及时的对她进行了表扬,辰辰的兴致跟高了,在接下来的操作中,她能大胆伸出手指数一数,然后把果子为刺猬背上。接下来的活动中茜茜也走过来帮助辰辰,她们一起完成了把小刺猬送回了他们的家。

  小班的幼儿由于年龄小,有的孩子比较内向,虽然她们看见了益智区的操作材料很感兴趣,但是她们不敢过去玩,很久都不会看见他们动手操作,这时候教师就会以为幼儿一点都不会,直接的进行指导,这其实是剥夺了幼儿自己操作的权利,我们可以多鼓励幼儿自己动手,比如伸出手指点一点,请同伴帮助等,让幼儿增强自信心,通过自己的操作来完成活动。

第4篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:争当小勇士

  到大班了,宝贝们的学习任务多了,尤其是数学和拼音,每学一个新的拼音字母时宝贝们的兴趣都很浓烈,但是最近开始学习平舌音和翘舌音后,部分宝贝发音非常不准,所以反复的练习宝贝们都有点乏了。

  为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “小小勇士大闯关”的 环节。给他们分组并且画了两座房子,闯关成功即可住进一只小动物,可是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。于是便又将它留了下来。今天课堂上,又到了闯关环节了,可部分内向的小朋友害怕失败,不愿尝试,如何让未闯关的孩子的注意力集中并大胆闯关呢?望着他们一双双明亮的眼睛, 我忽然来了灵感,说道: “老师的眼睛里只能看到坐得最好的小朋友听课最认真的宝贝!”听到这里, 孩子们马上坐好了,几个内向的宝贝坐得本来就很好,被我点起来来以后又大大的夸奖一番,给足了信心后宝贝们自信多了,回答不上来的时候稍微给宝贝提醒一丁点,当他们通过自己的努力为自己组获得一只小动物的时候恨不得高兴得蹦起来!几个调皮蛋也能坐得超级好。我马上表扬了他们,当然,我们的环节很顺利地进行了下去。

  其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,可是由于他们的家庭环境,性格差异,决定了他们的不同。 作为老师的我们, 应及时抓住幼儿的 “闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。

第5篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:悄悄地长大了

  时间过得真快,转眼间过去了两年,苹果班的宝贝也由原来的小弟弟小妹妹长大成了哥哥姐姐。还记得以前他们每个人吃饭都不愿意自己吃,都喜欢等着老师来喂他们吃,现在每当老师要喂饭的时候就说,我才不要老师喂饭呢,我是哥哥,我是姐姐了,不是小BB,只有小BB才会要老师喂饭。特别是有几个吃饭慢的小朋友,我一说我要来喂饭了,立马大口大口地吃饭,每次看着小朋友们吃饭都觉得今天的饭菜真香。

  ‘让我来做吧,我长大了。’越来越多的小朋友说这句话。现在小朋友可以帮忙做很多事情了,吃饭的时候,只要我说谁可以帮我抬一下桌子呢,所有小朋友都会大声地说让我来吧,然后就选择几个个头大一点的小朋友去抬桌子,虽然对他们来说桌子还是有一点重,但是他们还是会很开心地一起抬桌子。还有很多没有帮过老师抬桌子的小朋友总是会说,老师,我长大了,让我也帮你抬一下桌子吧,想想这些场景都觉得这样的孩子太可爱了。

  马上就要进入大班了,希望在以后的日子里,苹果班的宝贝们变得越来越棒。

第6篇幼儿园托班教育笔记

  教育笔记:换一种眼光看待调皮的孩子

  说起那些淘气的孩子,总是令老师头疼,我们中一班的调皮大王吴幸运谁都认识也都领教了他的“疯狂”,真的,他还每天都有使不完的劲,常常把你气得哭笑不得,他还如无其事的样子,不知多少回我批评了他,但还是无济于事,他根本听不下你说任何一句批评的话。

  记得有一次,他把小朋友的笔抢走了,在这样的情况下我批评了他,,“幸运,这样做是不对的,如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李健明!”话还没说完,他就把脸转到另一边,双手把耳朵给捂了起来。还有一次,上课时他在下面和章金宝玩奥特曼卡片。我看到了,就直接下去把他们的卡片收了批评了他们,只见他又哭又闹,吵要拿回自己的卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令,只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡片的意思,他耍起了脾气,活动课也不上了,还一个劲的吵闹。

  这样的事情已经不是一两回了,对于我的批评,他就会当作耳旁风,所谓物极必反吧,说多了,他也麻木了。我经过仔细观察,发现他的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲,可是由于不善于控制自己,常违反课堂纪律,有时候上课,他一开始还很认真,可没一会就开小差了。

  有一次活动课中 ,他开小差看到这样的情况,我并不象以往那样批评他,而是换了另一种说法:“黄希真不错,上课认真,还积极举手回答问题,我相信吴幸运也能和黄希一样。”吴幸运听到这些话后,感到老师还是信任自己的,他就自觉地克制自己,那节课他很认真还积极举手回答了问题,那是我第一次看到他整节课都那么认真。

  通过那件事我明白尽管孩子年龄小,但他们的自尊心很强,尤其是调皮儿童,教师更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以鼓励他们进步,调皮孩子渴望得到人们的爱,不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中,对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂,凭借自己的威严管理孩子。其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等,换一种眼光看待调皮的孩子,适时地给调皮的孩子一些鼓励,很容易取得事半功倍的效果。

第7篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:其实发现就是幸福

 

  每天午睡起床后,为孩子们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不会梳理花样的头发,但每次都会很梳的很整洁。但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好谐。

  每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“颜老师,昨天我去了游乐场呢”“颜老师,我妈妈说……”“……”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。"你最喜欢老师什么样子?你不喜欢老师什么样子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......"这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会毫无顾忌,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

  看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

  其实发现简单就是幸福。

第8篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:给小调皮多一点的关爱

  不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。

  阳阳是我们中班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可她又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟她交往。在我的观察中,她其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,她都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。 但她与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,阳阳免不了要被小朋友告状:看书的时候,她总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,阳阳抢我的图书了”“老师,她碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近她,多关注她,摸一下她的头,给她一个会意的微笑,与她交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励她与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。阳阳小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,阳阳小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟她玩了。

  “人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

第9篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:老师也要说“谢谢”

  户外活动时间到了,我领着孩子们来到操场上做游戏。这时,远远地听见隔壁老师叫我去她班上拿一份表格,我说:“杰杰,帮我去隔壁班拿一份表格。一会儿,杰杰便蹦蹦跳跳地拿着表格回来了。我等着急用,于是拿着表格便匆匆离去。

  没想到杰杰他严肃地说:“钱老师怎么不说‘谢谢’就走了?”多多说:“她是老师,当然不用说‘谢谢’。”澡澡说:“你拿一个东西就要老师谢谢你啊?”杰杰不服气:“老师为什么不用说‘谢谢’?是老师说的,请人家帮忙,就要说谢谢的!老师也要说的!”

  孩子们顿时你一句我一句的议论开来,我不由得感到惭愧。是我们平时总教育孩子们“讲文明懂礼貌”,反过来老师自己还忽略了,孩子们才会产生:“老师当然不用说‘谢谢’”的看法,教师是幼儿的表率,也要遵守行为规范,教师也要讲礼貌的。”

  于是,我对孩子们说:“老师当然也要说‘谢谢’的。钱老师有急事忘了,真的很感谢你呢,以后我让你们帮忙,不会忘说谢谢的。”孩子们暂时停止了争论,但对我的解释还是半信半疑。

  下午幼儿午睡起床后,我故意请杰杰帮我给小朋友发餐点,然后说:“谢谢你啊!”他很高兴的说:“不用谢”

  通过这件事,我深有感悟,在幼儿园里,教师就是幼儿的镜子,教师在教育孩子“讲文明懂礼貌”的同时,“以身作则”是最好的、最容易被孩子接受的方式。当教师的言行不一致时,孩子们看在眼里,不禁会对教师的教诲有所质疑。作为教师,我们要注意自己的言行,要让孩子们确信老师也会说“谢谢”。

第10篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:老师我挑战成功啦

  一个习惯的养成需要21天,在这21天中最需要的是坚持、耐心。近来这一段时间,发现班内孩子穿系鞋带的鞋子比较多,每天都会听见,老师我的鞋带开了、老师你帮我系系鞋带吧;并且出于安全考虑,并不希望孩子穿系鞋带的鞋子,一方面在于孩子鞋带松开时,孩子自己也察觉不到,容易绊倒特别的危险。可是考虑到这时想想也不能怕孩子摔着或绊倒就不让孩子穿系鞋带的鞋啊;想到以前孩子的鞋带开始我们老师就会马上给系上,就这样老师帮忙系鞋孩子也没有学会,于是与班内老师商量、讨论,如何让孩子学会系鞋带呢?讨论一番后我们决定以活动区游戏的方式开展区域:系鞋带。经过前期的调查、搜集材料、学习等等,活动区游戏开展起来。

  材料:自制的泡沫鞋底、鞋带、系鞋带的步骤图

  前期:刚开始的时候,和孩子简单的学习的视频中系鞋带的过程,就将材料投放到区域中,渐渐的发现似乎并不怎么吸引孩子,只是有几位宝宝过来弄几下后就马上转到别的区域中;面对这一问题的出现,进行了自查原因。

  原因:1、没有和孩子一起学习系鞋带的步骤,只是在视频中简单的学习,幼儿的手中没有操作物。

  2、活动中老师没有加入活动中,只让孩子在那自由的探索。

  3、孩子没有学会系鞋带,所以不感兴趣。

  调整:

  1、幼儿手中每人一副自制的鞋底、鞋带。

  2、和孩子一起学习系鞋带。

  3、每天早晨区域活动中老师加入和孩子一起系鞋带;陪着孩子一起学习。

  后期观察:

  通过调整后,孩子们渐渐的喜欢学习系鞋带,并且有了老师的加入后孩子的兴趣更加。今天早晨我上白班,大约快八点的时候来到班内;刚进教室就听见几位小朋友在那喊:老师,你快看我挑战成功乐啦;你快看啊,走过去一看后果然在这区域的这几位宝贝都成功的挑战;他们看到我过来后又系了一次鞋带给我看。同样在这一天中连续的加入部分孩子纷纷都学会了系鞋带。

第11篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:和小瓢虫一起做早操

  今天晨间户外锻炼,大家一起来到操场慢跑。突然,小鱼停下了脚步,他发现地上有一只瓢虫在慢慢地爬动,惊叫道:“有七星瓢虫!”旁边跑来的奇奇立刻抬起脚来,看似要踩上小瓢虫了,被小鱼一把推开了,此时的奇奇叫起来:“老师,小鱼他推我!”我连忙将俩人分开,解释道:“是小鱼怕你的小脚伤害到七星瓢虫。”这样的惊动将所有人的目光聚集到小瓢虫的身上。

  于是,我们把游戏放一放,干脆一起蹲下来观察起小瓢虫来。“1、2、3、4、5。原来不是七星,是五星呀!”只见瓢虫慢慢地爬向小钧,小钧慌忙地退后了一步。此时,我提议:“小瓢虫一定也是出来跑步锻炼身体的,让我们一起为小瓢虫让出一条路吧!”说着,我们就一起围着瓢虫站成一个大圈。接着,我又转移话题:“除了跑步,还有什么锻炼身体的好方法呢?让我们来教一教小瓢虫。”高至锴说:“做早操!”大家做操的兴致被激发了出来,一说就做,个个都十分认真。而当大家做完早操时,却失望地发现小瓢虫找不到了。孩子们纷纷问我,我又幽默地回答一句:“小瓢虫一定是回家去练习做早操了,等着下一次来和我们来比赛。”

  在一日带班的过程中,有时孩子们的心思会不经意地被外界的某一个物体所吸引,此时作为教师的我们一方面需要保护孩子们的发现,另一方面也需要按时认真完成保教任务,所以就需要童话般幽默的语言或行为来转化孩子们的注意力,达到双赢的效果。

第12篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:当“对不起”遇上“有关系”

  午餐时间快到了,小朋友们分组去盥洗室入厕,洗手。大部分孩子都能按照老师的要求“走到卫生间”,当轮到小梁时,只见他一路“狂奔”,任凭配班老师在身后大声提醒,幸亏我站在卫生间门口及时拦了他一下,才没有摔跤,但还是将准备出来的凯凯撞得后退了一步,两人见状都愣住了。我说:“小梁,你看你跑得太快,撞到小朋友了吧,你应该说什么?”只见他摸摸自己略微有些泛红的额头说:“对不起!”我又看向凯凯,半天他都没有说话,小梁憨憨地说:“你要说‘没关系’。”这时凯凯大声道:“不对,是‘有关系’,我的头还疼呢。”我听后惊讶于凯凯的反驳。

  事后我进行了反思,当“对不起”遇上“有关系”时,我们应该怎么办?平日里我们教育孩子犯了错要学会说“对不起”,当别人向你道歉时也要宽容地说“没关系”。可这两句话只是表面的,难道真的能解决问题吗?那个犯错的孩子并没有意识到错误的所在,只是单纯地学说了“对不起”这句话,而受伤的孩子即使嘴上说着“没关系”,可心里真的乐意吗? 我想他的伤痛一时间还是会存在的。今天凯凯的一句“有关系”只是道出了心中真实感受罢了。其实我们对于孩子的教育不能仅仅局限于学说“对不起”和“没关系”,而是要让他们明白这两句话的真正含义。以上述事情为例,对于小梁除了学会用言语表达外,还可以让他用动作去表达歉意,如帮凯凯揉揉撞疼的部位,并告诉他自己错误的所在。而对于凯凯,在帮他缓解伤痛的同时要教育他学会原谅别人,同伴已经用语言和动作表示了歉意,就应该宽容一些。虽说“对不起”和“没关系”在大家看来是“天生一对”,但作为教育者的我们来说,可不能让它们成为毫无意义的话语。

第13篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:老师的东西不能要

  美术课结束后,孩子们就在各自在位置上休息了。就在这时,我把自己画的一张古装人物的范画拿出来给孩子们欣赏一下,大家都赞叹说:“好美啊!”欣赏交流之后,我就随即跟豆豆小朋友说:“这画好看吗?”他没有回答我的问题,只是点了点头表示赞同。我就继续接着亲切地问他:“老师送给你好吗?”他还是不说只摇头,当时我就纳闷,一般来说老师送给孩子们东西,孩子们都会欣然地接受,(不管老师送的是什么东西,孩子们都喜欢)可这回豆豆小朋友怎么不喜欢我送的东西呢?我想再次确认下他到底是不想要还是他不敢接受我送给他这副画呢。当我再问他最后一遍的时候,他很认真地跟我说:“老师的东西不能要!”话一说完,当时我很震惊,我也很认真地给了他一个满意的回答:“豆豆,别人的东西不能随便要,这想法非常好,你真的长大了,懂事了,你真棒!”他得到了我的赞许露出了自豪的笑脸。

  孩子简单而又易让人想不到的回答真的让我很有触动,孩子的世界在发展,他们的认知、情感都在发展,同时我们老师都要及时的给孩子的发展给予积极的肯定和鼓励。

第14篇幼儿园托班教育笔记

  教育笔记:下次我当“小队长”!

  "老师,早上好!"很响亮的声音再一次的在耳边响起,回过头来一看,原来是我们的小机灵“任煜童”。童童是一个非常阳光、帅气的小男孩,每天早晨都能见他和老师热情的打招呼,也正是因为他好的性格,在班级里他拥有着很多的好朋友!

  当欢快的早操音乐响遍整个校园时,宝贝们都和往常一样迫不及待的冲向门口,快速的排着队。忽然,一声“哎哟”吸引了我的注意力,原来是汪怡琳小朋友差点摔交了,当我走过去的时候,小琳琳很委屈的告诉我:“老师,刚才任煜童推我的!”我将头转向童童问他,他扭扭捏捏的点点头,我又问他为什么要推小朋友呢?:“因为,因为我想当小队长站第一个!”噢!原来是这么一回事呀!我想了想,童童性格比较活泼可是有时候胆子却有点小,如果直接批评他有可能会让他心理产生害怕,于是我就很婉转的告诉他:“其实老师知道,每一个小朋友都和童童一样,都想当小队长,可是老师每次只能选一个表现最棒的宝贝,如果大家都和童童今天这样那多危险呀,你说是不是?”听了我的话,童童不好意思的点了点头,我再对他说:“那今天你好好的做操,下次老师选你来当小队长好不好?”小童童依然轻轻的点了点头,可是从他那张小脸上不难看出此刻的他心里正偷着乐呢!

  其实每一个孩子都有表现欲,都希望别人能关注到自己,这就要靠我们老师平时多善于观察注意了,给孩子创造表现的机会,让宝贝们在快乐中成长!

第15篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:多关注一下孩子

  “老师我坐好了。”浩然总是用这样的话来让我注意到他,虽然浩然平时看起来有些调皮,但如果仔细的观察他,你就会觉得他其实并不调皮,我发现浩然之所以会这样说是因为他想得到老师的表扬,只要浩然这样说,我就会告诉大家“你们看浩然都坐好了。”这样每次浩然都会第一个坐好,其他人也会跟他学习,比谁做得更好。

  从这件事情中,我知道了只要你能够多关注每一个孩子,那么这个孩子每天都会有不同的进步,就会渐渐的从一个调皮的孩子变成听话的好孩子。

  对于浩然,我也会一直关注下去,和他共同成长。

第16篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:午睡小插曲

  又该到了午睡的时间了,我们又开始忙活了起来——又是帮孩子脱衣服又是脱裤子鞋子,忙得不开开焦。突然!我听到了一个尖锐的哭声 ,“是谁呀!”我好奇地转过头一看,原来是“也好”在“抗议”——陈老师帮她脱裤子了!

  “我不要你脱 ,我不要你脱 ”

  “好好好,那接下来你自己脱好了?”陈老师被弄得没哲了,只好去帮其他的孩子……

  原以为这样就完事了,可那另人焦耳的“摇滚乐”却一直没停息,反而愈加响亮,为了让孩子安然入睡,于是我赶紧过去问到:“宝贝,是不是陈老师没有帮你脱下来的裤子给穿回去呀?”也好点点头,嘴巴还撅得老高的 ,于是我边哄她,“陈老师真坏,我们家也好自己会脱的嘛”,边叫陈老师将“也好”的裤子穿回去,哈哈,还真快,还没等裤子穿好,已经雨过天晴了——也好露出了开心的笑容……

  是啊,这就叫孩子,他们是那么的可爱 ,有时候想想,还真要做个懒惰的老师,正因为有时候我们替代的太多,才使这些天真无邪的宝贝们失去了一些本能的“东西”……

第17篇幼儿园托班教育笔记

  幼儿园教育笔记:读懂孩子心,放大闪光点

  人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

  我们班有个叫薇薇的小朋友,记得刚来园时,她一直拉着奶奶的手不放,恋恋不舍地说:“奶奶,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,薇薇满眼含泪地松开奶奶的手。薇薇的奶奶在临走前,悄悄地对我说:”薇薇的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意薇薇。在活动区游戏时,薇薇静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“薇薇,你喜欢玩什么?”她说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”薇薇高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,薇薇也不由自主的讲起来,我高兴地说:“薇薇,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听薇薇讲故事,薇薇很高兴,讲得也更起劲了。

  午餐时,为了减轻薇薇进餐的紧张心情,李老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,薇薇哭了起来,我忙走过去,问她“薇薇,你怎么啦?”“我吃不下”,“薇薇,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你薇薇。”在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

  第二天,薇薇和奶奶一早就来到幼儿园,奶奶手里还拿着几本书,她对我们说:“老师,太谢谢你们了,薇薇以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,奶奶,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着薇薇奶奶高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

  通过这件事,我深深体会到,夸奖对于我们老师来说是一件多么微小的事,但对于孩子们来说,是一件非常了不起和开心的事。所以,我们老师不能吝啬对孩子的夸奖和表扬。因为孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,我们教师要善于发现孩子闪光点,给以放大,并给予表扬和鼓励,帮助其成功地表现自己,就会使孩子获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。

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