幼儿园教养笔记大班19篇

这是幼儿园教养笔记大班19篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教养笔记大班

　　幼儿园教育笔记：培养幼儿的语言能力

　　孩子到了大班第二学期后，家长们对孩子语言能力的要求更高了。特别是对语言的连贯性、条理性方面希望有更好的提高。

　　针对家长们的这一需要，我加强了对孩子们看图讲述的培养。如:在为幼儿讲《春天》的故事前,我先告诉幼儿:“春天来了,人、动物、植物都有一些变化,请你观察图片的时候,看一看、找一找,春天有了哪些变化,再来讲给大家听。”幼儿带着问题去看,观察就仔细了很多。当老师讲完故事之后问:“除了故事里小草、花、小动物的变化,你看到的春天还有什么变化?”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 孩子对故事中的内容就容易掌握了很多。又如:在看图讲述《送奶奶回家》中,让幼儿先观察他们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事。幼儿在这些活动中不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力。

　　我还利用平常的空余时间鼓励幼儿多进行自由交谈。 我常常给幼儿一个小主题，如:昨天帮妈妈做了什么事情了?今天你高兴吗，为什么?你们周六玩的什么?等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答,又能生发出新的问题。这种自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言,而且不受空间、时间、人物的限制,所以幼儿特别喜欢这种谈话方法。这样的活动，使一些不爱主动谈话的孩子也愿意发言。较好的促进幼儿语言交往的发展。

　　通过这些小活动，孩子们的语言水平提高了不少，不少家长告诉我说，孩子现在讲故事积极了，主动了。看图讲述时也比以前说的有条理了。

第2篇幼儿园教养笔记大班

　　幼儿教育随笔：培养孩子大胆回答问题

　　我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

　　为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

　　经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。

第3篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：表扬的效果远远大于批评

　　由于小班的孩子年龄小自我控制力差，对规则、遵守纪律等还不能完全的理解，往往在班级里常常就有玩完玩具随地乱扔的，在户外玩游戏时一大群的孩子们在一起追逐等现象。为此我多次批评他们，但都不能解决问题，我一直都很苦恼。

　　批评对孩子们一点用都没，有时前一秒批评后一秒孩子们就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，决定当孩子们犯错误时，冷静的面对，给孩子们多一些的表扬。我开始在日常的活动的实施着自己的“计划”，开始有意识的多表扬，少批评。结果出乎意料，之前的现象有了很大的改变，有明显的进步。

　　孩子都有较强的好胜心和自尊心，作为老师应善于抓好时机，适时适当的对幼儿多加表扬和鼓励，这样便会激起他们一股奋发向上的力量。

　　我要引用一句名言“数子十过，不如奖子一长。”我们如能经常运用表扬的方法，孩子就会给你很多意想不到的惊喜。

第4篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：小提问，大发现!

　　睡前的“故事会”是我们班级的特色，从中班开始我们就已经在开展这一活动了。到了大班，孩子们语言表述能力和表现能力已经有了很大的提高。这一学期我们在故事会后又增加了提问的环节，即在孩子们讲故事后，讲的孩子可以向听众提问故事中的情节。今天轮到黄**讲故事，他讲的是“狐狸和兔子”。那丰富的词汇，流畅的讲述，让我在心里暗暗为他叫好。讲完故事后他神气地说道：“我有两个问题”，“狐狸有没有吃掉小兔子?”，“哗啦”一下，听众争先恐后地举起了自己的双手。看到此情景，黄**神气地在台前走来走去，眼神不停地在孩子们身上跳跃。“吃掉了”郑**回答，“对了”。“故事的题目叫什么?”，又一轮互动在孩子们之间展开。“狐狸和兔子”张**回答，“对了”，黄说完自觉回到自己的位置上，第二个孩子接着上来讲述。

　　虽然只增加了小小的一个提问环节，但这大大激发了孩子们的积极性。讲故事的孩子更有信心去讲完整一个故事，在提问的时候他有一种自豪感，再则在提问的同时也是孩子们概况情节的时候。而听的孩子对于同伴的提问参与地更多，更积极，这从一个方面讲，提问的环节也是双赢的一个环节。

第5篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：我已经长大了

　　“老师，我没椅子坐。”当我准备上课时，雅雅带着哭腔走过来投诉没有椅子坐，怎么会没椅子坐呢?我纳闷了，班上每位幼儿都有自己的位置。了解后才知道原来有一位幼儿霸占了雅雅的位置

　　我一想，孩子们都已经这么大了，应该学会处理生活中的小问题。于是，我打消了帮助她的念头，坐了下来，我对雅雅说：“你已经长大了，这件事情你自己来解决，上课之前要解决好。”她一听，立刻就哭了，她的哭声引起了全班的观看和议论。看到这样的情景，我索性停下要上的课，观看幼儿们的表情，仔细聆听他们的讨论声。与他们一起讨论解决办法，我问他们这样哭有用吗?他们都异口同声地说：“没用。”我说：“那怎么办?”“告诉老师，让老师批评他。”“我去坐其他位置。”“把他拉开。”等。最后我们得出总结：要冷静地处理这件事情，有幼儿说得先问清楚为什么那个孩子要坐雅雅的位置，经过了解，原来是成成为了和杰杰坐在一起而抢占了雅雅的位置，我请雅雅和成成自己尝试协调，并请其他幼儿从旁协助，最后，我们请成成将自己的小椅子搬来，而将原先坐的小椅子让给雅雅坐。同时，我在旁边也对成成进行了安慰：等这节课下课你就可以去找杰杰玩耍、说话咯，别急于一时哦!成成似懂非懂地点点头。

　　目前的孩子基本都受全家人的宠爱，导致很多孩子任性、缺乏群体概念，缺乏交往能力及解决能力。作为主要的教育者：教师与家长，当孩子投诉时一般都采取直接的干涉、帮助，批评及教育。其实我们应该交给幼儿一些解决问题的方法与技巧，如：协调商量、关心安慰等，让他们学会处理与同伴间的小矛盾，使他们建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往关系，从而学习交往的策略和待人处世应有的态度，以及建立良好的人际关系，成为顺应时代发展的人，否则势必会被时代淘汰。

第6篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：大班幼儿合作能力的培养

　　新学期开学，幼儿角色游戏的过程中我们仍旧延续中班时角色分配的办法：从材料箱中找出自己想要扮演的角色道具：帽子、领结、头巾等戴上即可上岗了，而没有拿到角色道具的就去做顾客或客人。游戏中发现：从中班开始约定俗成的角色标记让孩子们已经形成习惯，一直以来孩子们在角色分工中没有矛盾产生。

　　但是，这样一种没有矛盾发生的角色分配形式适合大班幼儿吗?从《上海市学前教育课程指南》中我了解到：在相互交往中，大班幼儿开始有了合作的意识，并有一定的合作水平。由此可见，对于大班这一年龄段来说，正是培养幼儿合作能力的大好时机。而怎样让大班幼儿更好地进行合作，提高合作的水平呢?针对幼儿角色游戏中角色分配的行为表现，我有了以下教育策略的调整。

　　情景一：

　　“今天，你想玩什么游戏?”星星、佳佳等能力强的幼儿说出了游戏的名称，于是，我请这几个孩子自由选择游戏伙伴，商定游戏角色。星星、佳佳等孩子召集了需要的几个角色人员后，指派角色了：“你做爸爸、你做妈妈……”、“我做厨师、谁做点心师、谁做服务员”……

　　分析：

　　看似是孩子们自己在确定游戏的角色，但却是某几个主角的行为，能力强的幼儿扮演了“组织者”、“指挥者”，致使其他的孩子成了其游戏的“随从者”。虽然，有的小组也在按意愿分工，但是这一过程中没有矛盾产生，协商的机会少，不利于幼儿合作能力的培养。

　　情景二：

　　将各游戏区材料分布于各处，我说道：“找到自己想玩的游戏区材料，想一想这个游戏需要几个角色，大家一起商量分配好角色再玩。”听到老师的指令，孩子们各自找到了自己想玩的游戏区。但是，矛盾发生了，“人太多了，你是慢来的，你走吧!”后来的孩子悻悻地离开了。“多了一个，我们俩‘石头剪子布’。”输的孩子离开了。也有几个孩子坚持要参加自己选定的游戏，不愿退出，大家僵持在那儿，老师出面解决：“想想办法，能不能增加一个角色呢?”“那你做收银员吧!”接下来，“我做点心师”，“我做服务员”……孩子们很快分配好了角色。

　　分析：

　　这次游戏中，有了孩子们自主分配角色的过程，但是，随即也出现了很多矛盾，因为都是意愿选择游戏，一些热门游戏的参加者就比较多，怎样解决角色人数限制的矛盾呢?游戏中，有的小组以后到者退出为规则，有的小组以猜拳形式定人数，也有的小组能力较弱，或碰到固执的同伴不肯让，只好由老师出面协调。

　　虽然，孩子们协商解决矛盾的能力还比较弱，需要老师的指导，但是游戏中协商解决问题的过程不正是合作能力培养的契机吗?相信，为幼儿创设温馨和谐的游戏情境，提供充分的与同伴自由交往合作的机会，经过一段时间，幼儿的协商分工、合作游戏的能力一定会越来越强的。

第7篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：大班幼儿责任意识的培养

　　幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。重视人的全面发展，重视儿童完整人格的培养和个性的充分发展，不仅是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育观现代化的重要目标和共同趋势。尤其是现在的幼儿们，基本大多都是独生子女，对于责任意识比较淡薄，尤其是对于老师平时交代的一些任务，总会看到是那么固定的几个孩子积极的完成，而另外那些孩子总会寻找各种借口，“我奶奶忘记给我拿了。”“我昨天去乡下了。”“我妈妈说我们家没有的。”……似乎这些都是家长该做的事情，和孩子们无关。因而，对于大班现年龄段地幼儿，幼小衔接的一个重要内容也是对于孩子责任意识的培养。

　　周五的做中学活动《神奇的蛋》需要用到生鸡蛋，因而在周四放学前，我和孩子们做了个简单的交流。“明天我们学本领要用一个鸡蛋;这个鸡蛋有点特殊，不是以前你们带的熟鸡蛋，而是生鸡蛋。生鸡蛋和熟鸡蛋一样吗?”我问。“不一样的，生鸡蛋摔在地上要烂掉的。”曦曦说。“对啊。生鸡蛋用力就会坏掉的。”轩轩说。“对啊，生鸡蛋是很脆弱的，如果稍微用点力气，鸡蛋会坏掉;如果不小心掉在地上，会碎掉。所以，明天请你们带生鸡蛋来是对你们的一个挑战。我们来比一比，明天你们中谁会记得要带一个生鸡蛋来幼儿园，而且还是完完整整的将鸡蛋带来。如果你明天成功带来了，说明你挑战成功，我会送你们一个任务挑战成功的标记。”“好的。我肯定会带来的。”孩子们纷纷相应。

　　为了看出这次任务有多少孩子能够记住，我故意没有在家校互动网上给家长发布消息。第二天，孩子们一个个都来了。这次还真是有很多孩子带来及生鸡蛋，他们有的用纸巾里三层外三层的包的严严实实的;有些小心的拿在手里面;有些紧张的不时摸口袋，原来是藏在了口袋中……而我则在门口迎接孩子的到来，为带来了生鸡蛋的孩子贴上一个五角星，表示鼓励。孩子们拿到贴纸后都很开心，骄傲的对着朋友们说：你看，我完成任务了。

　　其实从上面这个片段可以看出，对于孩子们的责任意识的培养还是需要使一些小“手段”——使用物质奖励以及强调任务的重要性，挑战性。现在大班的孩子喜欢挑战，有一种“从众感心理，别人要干什么我也要这样做;尤其是让他们和别人比一比的时候，他们比谁都起劲，谁都不愿让这谁，;所以就可以仅仅抓住孩子的这一个年龄特点，通过和他人得比试，引起孩子愿意主动承担任务的意识，从而逐渐培养孩子的责任意识。另一方面，必要的物质鼓励可以为孩子带来任务成功的喜悦感和满足感。孩子喜欢鼓励，鼓励教育一直是幼儿园的必修课。当孩子得到老师的鼓励、肯定后，他对完成任务有着快乐的感受，原来我只要完成了老师的任务，会的到表扬和鼓励，那么我下次一定也要好好地听老师的任务，再接再厉，继续完成。如此的周而复始，孩子的责任意识得到了很好的培养和提高。最后，在某些任务中，教师可以告诉孩子这项任务的难度系数，引起孩子想要挑战的欲望，在完成后孩子得到的不仅仅是成功感，同时孩子挑战感，了解再难得任务只要我愿意挑战，那也是可以完成的。这样，对于今后孩子入小学，在学习过程中遇到难题不怕，勇于挑战的精神也是有一定的培养和促进作用。

　　因而，不要小看了“拿鸡蛋”这类简单的日常生活中的任务，滴水穿石、铁棒成针，靠的都是一日一日的不断练习，因而在我们的日常生活中，可以多给孩子一些任务，以此不断培养他们的责任意识。

第8篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：轮流当班长

　　我们班的小班长是一个很漂亮学习又很好，是我们班的“小才女”她叫李乐丰。在我们班有很多的小朋友相当小班长，他们都争当班长，为了当班长的事情还哭了好几次。

　　我记得很清楚，早上小朋友吃完早饭小朋友对我说：“老师我今天相当小班长，这时涵涵说了一句：老师我当小班长，刚说完这句话，好多小朋友都来说老师我也要当。，这时我说了一句，你们都不听话，谁也不能当，让乐乐到当小班长。刚说完这句话，涵涵小朋友就哭了。我问他，你为什么哭啊?涵涵说：“我想当小班长。噢!我告诉他你为什么当不上小班长啊?他没说话啊。我说是不是听话了。涵涵点了点头。涵涵那你想当班长吗?他说：“恩!那你应该怎么做啊?他说：“我要听老师的话。，不调皮了。我说：“老师答应你，只要你好好表现老师一定让你当班长好不好啊?他说好。现在涵涵已经表现很好。学习也进步了很多。

　　从这次当班长可以锻炼幼儿的管理能力，也让幼儿的学习得到提高。

第9篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：我是小班长

　　当我们在玩角色游戏时，突然，奇奇小朋友高高的举着小手说：老师，今天我来当班长。我欣然同意了，倒真想看看这个小朋友是如何当好班长的。

　　只见奇奇小朋友找来了笔和点名册，清了清嗓子喊道:大家请安静了，我要点名了。冉冉?浩浩?小朋友一一喊“到”,可当喊到耀耀小朋友时他却没反应，于是奇奇忍不住提高了嗓门又喊到。耀耀?可是仍旧没有回答，这时侯奇奇大摇大摆的走到耀耀面前，大声吼道:我在点你的名字为什么不作声?如果再不说话就把你关在小屋子里，让老鼠咬你。他一边说着一边去拽耀耀，我一看急了，赶快告诉他这样做是不对的，应好好的给耀耀讲道理，心平气和的去解决事情，只见他用不解的目光看着我，把我看得浑身不自在:仔细想想，哦，自己不是曾经也拿这句话来吓唬过他们吗?

　　通过这件事情，使我更加深刻的认识:老师是孩子的一面镜子，老师的一言一行时时刻刻都对孩子产生潜移默化的影响。我们作为老师，要塑造良好的形象，为孩子们健康快乐的成长奠定基础。

第10篇幼儿园教养笔记大班

　　教养笔记：大家一起抓野兔

　　今天我和孩子们一起玩一个新的游戏“抓野兔”。游戏的玩法是，一名幼儿站在中间做“野兔”，其他孩子手拉手围成一个圆圈做“网”，大家一起念儿歌，当念到“捉到一只小野兔”时，被点到最后一个字的做“网”的孩子就去捉“野兔”。游戏刚开始时，孩子们兴趣很高，但当所有孩子都玩过一遍后，孩子们的游戏兴趣明显下降。

　　我正纳闷时，听见阳阳说：“没意思”。又听到瑶瑶说：“我不做网了，我要做野兔。”接着又有好几个孩子提出要做“野兔”。我追问道：“为什么你们喜欢做‘野兔’呢?”他们说：“野兔”可以动，可以跑，而当‘网’只能站着，最没意思了。”听到这里，我突然联想到孩子们平时最爱玩的游戏“老狼老狼几点了”，我知道了孩子们感兴趣的是什么。

　　于是，我调整了游戏玩法，请站在中间的孩子做“网”，其他孩子围成一个圈做“野兔”，当念到儿歌最后一个字时，“网”就可以去捉“野兔”，“野兔”则四散跑躲开“网”的追捕。果然变换玩法之后游戏效果很好，孩子们玩得很开心、很投入。

　　的确，教师在选择游戏以及指导游戏的过程中要考虑幼儿的发展水平和游戏需要，随时变动游戏玩法来适应并促进幼儿的发展。

第11篇幼儿园教养笔记大班

　　教育笔记：鼻子大好看

　　今天我上音乐课的时候，小朋友们都在认真地唱歌。我刚搬了把椅子坐下来想弹琴，突然听见“哇……”地一声响，我寻声望去，只见陈xx小朋友眼泪汪汪的。我便着急地问：“陈xx，怎么回事?”陈xx指着旁边的嵇xx说：“他，是他……呜呜……”陈xx捂着鼻子哭了起来。我又问：“他怎么了嵇xx打你了吗?”陈xx点了点头。我说：“他打你哪里了?”陈xx的手松开了鼻子，用手指点了点。我就追问嵇xx：“你为什么打她的鼻子?”嵇xx说：“老师，我没有打她的鼻子，我看见她的鼻子长得太小了，不好看，所以我帮她捏捏大。”我听了又好气又好笑，然而，我又心平气和地跟他说:“宁涛，陈xx是个女孩子，女孩子的鼻子小好看嘞。”我让其他的小朋友一起看陈xx的鼻子。“小朋友你们看，陈xx的鼻子漂亮吗?”小朋友们齐说：“漂亮!”“嗯，陈xx的鼻子长得蛮好看的。”我又添了一句。我蹲下来跟嵇xx说：“我们每个人的鼻子大小都是不一样的，有的大，有的小，等我们身体慢慢长大，鼻子也会慢慢长大的，现在我们用小手使劲捏的话，鼻子不会变大，反而有可能使鼻子受伤出血的。如果我们用橡皮泥做泥娃娃时，鼻子小了，是可以捏大的，你说对吗?”

　　从以上事例可以看出，孩子年龄小，还不懂事，他们还不知道人体的生长规律和生长过程。从表面上主观地认为人的身体可以人为地随意变大变小。因此，我们教师应该以此为教育切入点，对幼儿进行人的生理生长教育，使他们懂得自己身体每部分的器官都与别人存在不同，各有各的特征。我们教师还可以借助平常的事物来让幼儿了解个体的差异，使他们懂得其中的道理。

第12篇幼儿园教养笔记大班

　　镜头一：梦丹今天入园，有点不开心，老师问她为什么?她就哭了，原来她想让奶奶送她进来，可是奶奶让她自己入园，她就很不爽，说着就大声地咳嗽了几下，老师细问原因，才知道梦丹感冒了，所以特别想让奶奶送进园来。

　　镜头二：梦丹受到老师的安慰，还是高高兴兴地和小朋友一起玩起了桌面游戏，但是老师还是听到她断断续续的咳嗽声，在游戏的环节，老师特地表扬了她专注于一个游戏的探索，不随意更换区域。还要小朋友们学习她，她很高兴。

　　镜头三：午睡前，梦丹想奶奶了，老师对梦丹说，如果你咳得厉害的话，老师就打电话给奶奶，让奶奶接你回去。梦丹开始咳嗽，老师给梦丹垫了一个小枕头，让她坐起来靠着，这样她迷迷糊糊地就睡着了，也没咳嗽。

　　分析：梦丹是个性格温顺的宝宝，生活习惯和学习习惯都很好，家人也很关注她的成长。懂道理是她的一大优点，开学三个多月的时间里，逐渐养成了独立入园的习惯，克服了以前胆怯心理。因为今天感冒的缘故，所以特别依赖奶奶。

　　措施：老师在入园时就安慰她，答应在她想奶奶的时候可以和奶奶打电话，这样梦丹就很觉心理安慰。一上午的学习和游戏活动都很紧凑，她暂时忘了想奶奶的事，和小伙伴玩得很愉快。到了午睡时，略微游戏咳嗽，老师先给她喝了点开水，然后把小枕头和小毯子做成靠垫，让她靠着，关照她不一定要睡着，大概这个姿势很舒服，10分钟后老师在巡视中，看到梦丹已经睡着了。晚上放学时，老师把梦丹一天的表现和奶奶说了，奶奶也觉得梦丹好乖，夸她真的长大了。

第13篇幼儿园教养笔记大班

　　舒是班里最洋气的宝宝，像个洋娃娃。因为她有一个很时尚的妈妈，舒的衣服永远透着新潮，比如靴裤的外面套一件毛绒绒的短裤，看上去特别还很舒服。舒是从别的幼儿园转来的，所以她已经对幼儿园的生活很熟悉，其他的宝还哭着喊着找妈妈的时候，她还跑过去帮着老师劝说，小嘴很乖巧。可舒也有让妈妈老师头疼的事情，在幼儿园从不午睡，其实在小班的一个月里，她确实不午睡，没有一点困意，她把自己的袜子脱掉，套在自己的手上，然后开始了一个人的表演，一会是小兔子，一会是小熊，而且还对话，再睡不着就把被子蒙在头上，身体缩成一团，顶着被子在床上转来转去。舒妈告诉我们，她原来就是这样，自己躺在被窝里能自言自语两个小时。舒妈说，只要他不影响别人，老师就别管她了。可确实觉得这样不妥，其实，舒最大的原因就是没有养成良好的午睡习惯。我们决定给舒培养，先从陪她睡开始，躺下后坐在她身边，轻轻拍着她，我也发现，老师在她身边的时候，她也会躺的好，所以她并不是没有规矩的。一周下来，舒每天都睡着了，虽然是最后一个睡着，虽然老师真的费心，可看到洋娃娃熟睡后的样子，嘴角总是透出喜悦。就在昨天我们突然发现洋娃娃没用老师陪，自己睡着了，我们很欣慰，舒的午睡习惯初步养成，接下来就是巩固。

第14篇幼儿园教养笔记大班

　　今天，我们带全班小朋友到航航和宝宝家里去做客。这么多的人一下子到了家里，这样的情形可以想象吗？好在航航妈妈早就做了准备。我们刚到四方家园的门口，航航妈妈就迎在门口了，还用摄像机拍下了这么有意义的一次活动。

　　到了航航家，小朋友们倒是很有礼貌，大声地喊着：“航航妈妈好！航航妈妈好！”喊得航航妈妈直夸小朋友乖。航航妈妈为小朋友们准备了丰富的食物，有西瓜、枇杷、苹果等等的水果，有糖、旺旺仙贝等等零食应有尽有。航航妈妈还用小番茄和苹果做了水果拼盘，航航妈妈多用心呀！小朋友们开心啊，毫不客气地吃！航航这会儿当起了小主人，又是给小朋友分零食，又是开电视机，选频道，招待小朋友们看电视。看来做客真好啊！还能看电视！航航妈妈一个劲地说着：“小朋友们吃！老师嬷嬷吃！”看着这么多的食物，小朋友的嘴和手都忙不过来了，有的小朋友左手拿着零食，右手捧着水果，拿不过来了还要招呼别人来帮忙。那样子都把我们给乐坏了，哈哈！！

　　来做客总要给小主人送个礼物吧，我们委托梦缘给航航送上一个小玩具，来表达我们的谢意。

　　要走了，航航妈妈还在每个小朋友的口袋里装上几颗开心果，说是吃了开心果，天天开开心心！

　　今天的节目很丰富的。第二站我们就到宝宝家里去了。路上老师还不失时机地给小朋友小结了一下刚才做客的总体情况：1）有礼貌；2）很友好，不争抢；3）有些小朋友乱扔垃圾；提醒小朋友下次垃圾要扔在垃圾桶里。4）看电视时还是要保护眼睛，不要离电视机太近。

　　穿过两幢楼房，我们就看见宝宝家了，宝宝在前面引路，他妈妈也已经等不住打来电话催了。到了楼前，小朋友们眼尖，早就看见站在楼上的宝宝妈妈了，都你一句我一句地叫开了，看来我们小朋友的嘴巴确实是很甜的。

　　门一开，最显眼是宝宝家客厅的茶几上整整齐齐的拍着许多旺崽牛奶，还插上了吸管，看来宝宝妈妈也是早有准备的。宝宝当起了小主人，每人一罐旺崽牛奶，忙着要把桌上众多的零食都拆封，分给小朋友吃。宝宝妈妈说：“小朋友想吃的吃，想玩的到小房间来玩，想看电视的看电视。”把小朋友们乐得什么似的，走进宝宝的玩具屋里，开心地玩了起来，看来孩子们对玩具是百玩不厌的，刚才在航航家里不也是有那么多的玩具让他们玩了吗？航航家也是专门的一个小房间摆放着众多的玩具。也有豆豆、悦悦、瑜瑜，他们老老实实地坐在沙发上吃东西，可能是他们觉得还是吃点东西实惠吧。

　　走了走了，再不回去中饭就要赶不上了。小朋友们依依不舍的与宝宝妈妈说再见，你看，回来了还要在口袋里藏上这么多好吃的，有几个小朋友的两三个口袋都是藏得满满的，不好意思噢！当然她也不会一个独自享受的，拿回来给大家一起分享，这点你们尽管放心好了！

　　这就是我们今天小三班的做客旅行记，有意思吧？走过悦悦家旁边，悦悦还邀请我们到她家去吃中饭呢。还有几个小朋友都七嘴八舌地说：“下次到我家去做客。”

　　做客后续活动

　　自小朋友到航航家和宝宝家做客后，小朋友与他俩的关系特别亲密。他们在一起玩的时间多了。与航航交往的小朋友也多了。有一天小朋友突然发现航航已经有两天没有来上幼儿园了，大家你一句我一句地猜测起来，生病了？出去旅游了？不想来上幼儿园了？“一定是生病了。”一个小朋友说。我说：“可能的。那我们怎么才能知道航航的情况呢？”“打电话。”“到他家去看看。”“问问他的妈妈？”最后大家讨论后认为还是打电话最方便，于是决定晚上打电话给航航。想打电话的小朋友都主动向老师要了航航家的电话号码。

　　第二天，航航妈妈就来跟我说：“昨天有许多孩都打电话去了，知道航班航是因为生病没有来上幼儿园，就向航航表示慰问。”

　　看来，这些小不点还真是有情有义么！

第15篇幼儿园教养笔记大班

　　镜头一：好奇怪！地板上怎么这么多的瓜子？我心里想着，并观察发现瓜子就散落在大翊翊的床边，因为没有看到瓜子是大翊翊掉的，所以不能急忙下定义。

　　镜头二：老师组织幼儿在上主题课，大家都眼随教师，只有大翊翊低着头，小手藏在桌子下在摸玩着什么。当我轻轻走近大翊翊，她赶紧将小玩意藏进了裤兜，我没有直接拿出她的玩意，只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了。

　　镜头三：这是开学的第四天，按惯例，今天中餐幼儿应该吃水产品。就餐时间到了，孩子们看到是水煮虾，一只只红红的，孩子们眼馋了。我先给每个孩子分四只，然后根据孩子的喜好增加备用餐（肉末蒸蛋）。看着孩子津津有味地吃着饭我开始为动手慢的孩子剥着虾。有的孩子很爱吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用饭勺将虾挑在了桌子上；有的细细品尝着，不做声响……大翊翊很快就吃完了虾和米饭，主动将饭碗摆放好。我脑子里意识到大翊翊吃饱了，就没再问她。过了一会，我无意中看到大翊翊拼命地往裤兜里塞着什么，裤兜外还挂着几根细细地红线。我叫了一声：“大翊翊，你过来一下。”大翊翊先是冷颤了一下，紧接着慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身边。“大翊翊，你的裤兜是百宝兜啊？藏什么宝贝了？”我开着玩笑问她。“是虾！”大翊翊回答，我赶紧顺着露出的虾胡须，费劲地揪出了塞得模糊的虾。“大翊翊，你还想吃虾，是吗？”大翊翊只是点点头。（一向很少说话的大翊翊，只有迫不及待的时候才会挤出几个字来。）于是，我又给她盛了四只虾，看着她吃得津津有味，我不禁思索了。

　　我反思：

　　怎么引导孩子不藏危险物品在口袋？过了一个新年，家里吃的零食成为了孩子最好的收藏伙伴，再加上孩子在家和家长相处了一个寒假，看着家长在口袋里装香烟、手机、钥匙等物品，孩子也跟着藏一些物品来幼儿园。帮助孩子明白哪些物品不能藏的任务迫在眉睫。

　　怎样指导孩子表达自己想说的事？面对极个别不爱表达、不善于表达的孩子，教师在日常的生活、学习中如何指导该类孩子想说、喜欢说、有机会说、说清事情是我工作中的一个重点。

　　相信老师的努力会让孩子的那块方形口袋变成一个有助于幼儿快乐成长的百宝兜！

第16篇幼儿园教养笔记大班

　　刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，课间的时候总能看到很多孩子到那边看书，可是我发现，每次到了集中活动时，很多孩子没有及时的把书放到原来的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书34本，每人一本还多3本，这样书架也看上去整洁多了。

　　我又特地在一次谈话活动中跟孩子一起来认识书，什么是封面、封底，该怎样看书，一页一页翻，要爱护图书……在孩子吃饭午饭后，我也适时安排孩子把小椅子放到前面来，进行看书活动。我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。可是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，应该借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一起进行谈话，我说”你们看呀，书上的小马在哭啊，为什么?”孩子们都说小马坏了，“是呀，小马受伤了，怎么办呀?”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的情况，我想情况有所好转了。

　　但就在星期五那天，吃过中饭的活动是看书，在收起来的时候，田田拿起手中的书跟我说“老师，这本书坏了。”我一看，呀，这本书的封面连封底一起脱掉了。我想怎么上次的谈话的作用没有发挥多久，该怎样更好的让他们明白爱护图书的这个道理，我又一次理了一下书假上的图书，我发现了一本幼儿园统一发放到班里的一本“学习好习惯”，我赶紧翻开看看，书中的第一个故事“会哭的纸飞机”就是教育孩子们不能撕书，爱护图书的故事，真不错。等到孩子们午睡起来，吃过餐点后我就迫不及待的召集孩子围做一起，先给孩子讲“会哭的纸飞机”的故事，我发现孩子们听的和仔细，时而还会随着故事的情节做出相应的表情，听完故事后我抓住重点进行提问“纸飞机为什么会哭?”孩子们倒是你一言我一语的发表了自己的看法，意思也都是集中在因为把书撕了方面，听了孩子们的表述，我也及时肯定表扬了他们，这时，我拿出了那本“赤膊”书让孩子看，我说“你们看，这本书多可怜呀，封面和封底都没有了，就像我们小朋友不穿衣服一样变‘赤膊’了。”孩子们听了都哈哈大笑，孩子们都觉得不穿衣服赤膊是很难看的，从而体会到书也不喜欢赤膊，明白了要保护好书的“衣服”还有“身体”，同时针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的情况也做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。这一次的谈话利用了生动的故事还有形象的语言，希望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”了!

第17篇幼儿园教养笔记大班

　　小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样子，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。

　　经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都希望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的责任。但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我今天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样子，我说：“真漂亮！要爱护好。不能弄脏了！”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。

　　下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言，告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样子。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原来是什么食物都吃的原因。接着告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你今天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。我知道她今天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我可以感觉到电话另一头的人有多么得高兴。

　　有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。

第18篇幼儿园教养笔记大班

　　有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，特别可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。

　　这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都特别好，唯一让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没办法，抱着她，哄着她，她终于睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。可是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮助小朋友穿衣服，就像一个小大人。

第19篇幼儿园教养笔记大班

　　今天是宝宝们上学第二个星期，可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间，哭闹现象也有所缓解，偶尔还会听到个别宝宝的哭声，仅仅两个星期宝宝们就能够如此乖，我感到特别欣慰。还记得第一天的时候，我们三位老师为了减少宝宝的不安，为他们准备了好多好多的玩具，可是我们的玩具对大部分幼儿来说并不那么吸引，每天他们在摆满玩具的教室里寻找的不是玩具、同伴，而是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。于是，教室里哭声彼伏，任我好话说尽，百般呵护都不管用。

　　然而，设身处地地为孩子们想想，他们这么小，从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌生的环境、陌生的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢?于是，我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。有的孩子脾气很倔，中午不肯睡觉，常常我的左手抱一个，右手搂一个，眼睛和嘴还得照顾着另外几个。

　　比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感。

　　新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，我会诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样。在言语、行动上给予关心和照顾，让幼儿尽快能适应幼儿园的生活，能消除对陌生环境的顾虑，让他们能够每天开开心心的，快快乐乐的上幼儿园。