小班教师笔记18篇

这是小班教师笔记18篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇小班教师笔记

　　幼儿园教育笔记：老师，小心!

　　人们总是抱怨生活很平淡，没有什么变化。其实什么都在变，只是我们没有留意，没有认真观察而已，就像在我的眼里-----------的善良、纯真也让我忘却了烦恼和忧愁。

　　我记得有一次，我把孩子们做的作品-----------这些事情小到不能再小，不值一提，但就是这些小事让我时时感动，让我看到孩子那颗纯真的心，让我体会到作为幼儿教师的幸福!

　　新《纲要》指出：“建立和谐的师幼----------我们坚持这样的教育理念：尊重幼儿，营造一个师幼平等的空间;赏识幼儿，营造一个个性发展的空间;鼓励幼儿，营造一个天天向上的空间;关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。

第2篇小班教师笔记

　　幼儿园教育笔记：过把小老师的瘾

　　因为天气不好，我们的餐后户外散步活动就改成了折纸活动，孩子们都很喜欢折纸，特别是折彩色纸，尤其是完成作品时的那种欢喜的表情，让我印象深刻。今天也不例外，一听说有彩色纸折，小家伙们都非常高兴，表现得也都很积极。瞧，我们的小萱萱放下饭碗都来不及擦嘴就急冲冲地要去选择彩色纸，在我的提醒下，萱萱草草地擦了擦就又走向了美工区。就连平时慢慢吞吞的薇薇也很着急地去选纸了。

　　孩子们的喜欢我是看到了，不过更重要的是他们的折纸本领也明显的提高了很多，从什么都不会折的到从长方形折变成三角形，再由三角形折变成正方形，种种的折法让幼儿们一步步跟上去，使的他们在折纸方面的技巧不断提升，同时能够锻炼他们的手部活动能力。我们老师为这些幼儿感到很骄傲，不过，还是有个别幼儿感觉在这方面上表现得不太明显。为了让这几个孩子也能体验成功的快乐，我就请他们坐到能干的孩子边上，可以跟着他们折，这样我也就可以忙里偷闲一下，还可以静静地观察孩子们的活动。小马宝贝的手很灵巧，不管是画画也好，折纸也好总是会受到其他小朋友的青睐，这不，小马拿着自己刚折好的飞机炫耀了一番，引来了好几个小伙伴，“帮我也折一个吧。”“给我也折一个吧。”小伙伴的求助可把小马乐坏了，就学起了老师的模样，“你们排好队，我一个一个帮你们折。”小伙伴们很听话地排起了队伍，小马也很认真地当起了小老师。这边小马这个小老师当得很起劲，那边婷婷小朋友带着几个孩子正在折好的小鸟头上画眼睛呢。

　　本次折纸活动，因为有这些自发的小老师，我这个大老师落得轻松呀，这个小老师孩子们喜欢当，就让他们当去，正好可以培养他们更多的能力，孩子们高兴，老师轻松。我想除了折纸活动，还可以在其他活动中也不妨尝试，给他们当小老师的机会，让大家都来过把小老师的瘾。

第3篇小班教师笔记

　　幼儿教育随笔：孩子，老师向你道歉

　　记得今年小班招生时，正赶上我孩子病了，我的心里非常的烦躁，当时班里有个特别爱哭的孩子叫雨涵，任你怎么劝说，他就是不听，一哭起来就没完没了。我的耐心防线终于被冲破，简单粗暴的批评了雨涵，也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时，孩子哭得更厉害了，一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情，想起了从前多少哭闹不止的孩子，在我的亲切关爱和拥抱中顺利渡过人园关的往事，我感到无比惭愧，我决心向孩子道歉。

 

　　我把孩子抱起来，抚摸着她的头，柔声细语地问她：“雨涵，妈妈爸爸爱你吗?”雨涵肯定地点点头。我接着说：“老师也有孩子，我也很爱他。前几天他病了，老师当时很着急，也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气，真是对不起雨涵，老师向你道歉，原谅老师好吗?”听着我的话，雨涵的脸开始由阴转晴，显然，现在他已经开始接纳我、原谅我了。

 

　　这件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一尘不染的镜子，成人的任何言行、情绪，都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿教师的我们，一定不能把不良情绪带到工作中，只有把欢笑的阳光，母爱的温暖留给孩子，把和蔼可亲的美好形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和尊重，才能真正赢得童心。

第4篇小班教师笔记

　　教育笔记：小熊进洞

　　今天天气晴朗，我们又到了户外活动的时间。你很期待地走过来问我：“老师，今天我们玩什么呀?”看着你扑闪扑闪的大眼睛，我刮了下你的小鼻子，“等下再告诉你，嘿嘿。”到了场地，我们准备了长凳走平衡木，还有呼啦圈和垫子等让大家锻炼身体。你一下子就像一只欢乐的小兔子，蹦到了呼啦圈旁，可是呼啦圈没有转几下，你就耷拉了小脑袋，显得有点不开心。我问你为什么不开心了呢?你告诉我呼啦圈转不起来，没有意思。我示意你如果身体转不起来，可以在小手上转，可是你却没有照做，倔强地告诉我“我等下自己想个好玩的办法。”“好吧，好吧，如果想到了就告诉我哦。”

　　没过一会，我发现你消失在呼啦圈器械旁边，我努力寻找你的身影，终于在垫子旁边找到了你，看见你的手里还拿着呼啦圈。原本以为你会在那里捣蛋，可是凑近一看，并非如此……

　　只见你把呼啦圈塞在了两个垫子中间，让小朋友们从呼啦圈里面钻过去，嘴巴里还说着：“小熊进洞啦。”当小朋友钻的时候，你发现呼啦圈要倒了，你还会帮忙扶着，继续让小朋友钻。旁边的小朋友都被你的举动吸引住了，都开始学着你的样子，把圈圈塞在垫子里钻过去。就这样，一群小熊都钻洞啦。

　　可是马上就发现问题了，因为垫子之间的缝隙很大，呼啦圈塞在里头，总是会摇晃，会倒。但是这一点也难不倒你，你告诉我，扶着就好了。就这样，你在钻的时候有小朋友帮你扶着，小朋友钻的时候，你帮他扶着。你们玩得不亦乐乎。脸上的汗珠精英，嘴角的笑容动人……

　　在这个故事里，你可能在学习什么

　　今天的活动中，我觉得你很会动小脑筋，想到把呼啦圈放在垫子里面，钻过去玩。你的前期经验也相当丰富，知道小熊是住在山洞里的。能够带着你的小伙伴一起模仿小熊钻洞。但是最要给你竖大拇指的是，当小朋友有困难的时候，你会去帮助他,就像今天在钻的时候，山洞很容易摇晃容易倒，你会主动帮你的小伙伴去扶着，让他顺利钻过去。同样因为你的热心，你看，小伙伴也会帮助你一起钻洞。你们今天的表现，真的让我很欣慰。

　　下阶段学习的机会和可能性

　　今天唯一不足的就是，钻洞过程中“山洞”一直会倒，这样玩起来很不方便，下一次我希望你和小伙伴再想想用什么方法可以让它不会倒哦!同样，我们仍然需要动小脑筋，想想更多把器械组合起来玩的方法哦!

第5篇小班教师笔记

　　教育笔记：给孩子做回自己的权利

　　在幼儿园，当孩子发生冲突时，我们最常见的就是，老师为了安全起见，疾步上前进行制止，最后在老师主观调解下“化解”了矛盾。我们能深刻的认识到这样做既不利于孩子的社会交往，又限制了孩子解决问题的能力，可安全第一的意识总是让我们不自觉的就进入这个圈套。

　　今年暑假的培训，徐州的徐老师又提出了这个问题，要求老师一定要“管住嘴”“管住手”，当时听完就觉得特对不起自己班的孩子，什么事我都替他们做了，什么问题我都替他们解决了，最后孩子得到了什么呢?于是九月份开学以来，我努力地控制自己，放下急躁，给孩子充足的时间，耐心的等待，静静地观察，竟收到了不小的收获。

　　一次户外活动，两个女孩和一个男孩A玩的很融洽，他们按照自己制定的制度进行有序的游戏，突然闯进来两个男孩B和C，硬要打破他们的规则，加入他们的游戏，女孩和男孩A都很不高兴，与男孩B和C发生了冲突，我一步上前，正要制止时，突然意识到了什么，于是悄悄地退了出来，静静地观察，猜想孩子会怎样解决这个问题。我发现他们竟然停止了争吵，开始进行协商，虽然最终协商无果，但是男孩B和C却突然地离开了。没一会儿他们又回来捣乱，女孩们试图再一次协商，而男孩A却选择了牺牲自己，保护女孩。男孩A对男孩B和C进行挑逗，分散他们的注意力，然后带着他们去一旁“跑圈”，两个女孩有开心的玩了起来。A跑的很快，B和C没能追上他，体力也耗得差不多了，于是就放弃了追赶，参加其他游戏去了。最终女孩和男孩A又开始了有序而快乐游戏。

　　看到这一切，我很庆幸我控制住了自己!

第6篇小班教师笔记

　　教育笔记：老师，用帮帮忙吗

　　昱新是个很内向的男孩。记得小班刚入园的时候他从不大声地哭闹，而是一个人坐在小椅子上悄悄地擦眼泪，老师无论怎么安慰也无济于事。但过了没多久，他就适应了幼儿园的生活，主动和老师小朋友们游戏，表现得可棒了。

　　可这段时间他好像变了一个人似的，每天总是无精打采的，对什么事都不感兴趣，就连他最喜欢的音乐活动也不愿参加，嘴里还总说很累，这是怎么了?

　　我马上和他的家长进行了沟通，了解昱新在家的表现。他的妈妈对我们说，这段时间他们很忙，本来很听话的昱新这些天在家什么也不愿意做，就连吃饭都等着妈妈喂，而且有时还说一些奠名其妙的话，什么妈妈不喜欢我了，……

　　我们听了她妈妈的话，决定要及时纠正昱新的消极心理，同时妈妈对的昱新关心应多一点，不能只顾了工作，我们让孩子之间聊聊家中有兄弟姐妹的幸福感觉，那是多么自豪，让昱新小远感到自己是快乐，鼓励和他人一起玩，让大家喜欢他，愿意和他做朋友，让他感到妈妈、老师都很爱他。

　　没想到我们爱的教育很快就得到了回报。妈妈对我们说，这几天在家可愿意听话了，还经常帮妈妈干活，又变得和以前一样听话了。听了他妈妈的话，我们很高兴。

　　今天我们户外活动回来，我的手中抱了好多的呼啦圈，“老师，用帮帮忙吗?”说着伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了，心中有些激动，我们爱的教育在孩子的身上“活”了。

第7篇小班教师笔记

　　教育笔记：老师，你看我

　　三月的一天，天气很好。晨练的时间到了，小朋友们都高高兴兴的收好手中的玩具，和老师同伴一起来到了操场上。

　　我们小一班今天的活动是拍皮球，小朋友们一人一个小皮球，高兴的拍着自己手中的皮球。拍球运动不但锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，而且能增进幼儿手，眼动作的协调性以及动作的敏捷性和节奏感。趁着小朋友们的高兴劲，我说“老师和你们比一比，看谁拍得多。”“老师，你看我，你看我。”孩子们一个个的叫我们老师看他们拍球。不过拍球活动并不简单，从不会到会，有生疏到熟练，必须经过反复练习。虽然我班小朋友玩过很多次拍皮球，只听得浩浩小朋友说“黄老师，你看我，帮我数。”“一下。”“好，浩浩加油。”“一下，两下三下。”浩浩小朋友可以连着拍球三下，只见他还在努力的拍着球，汗水从他的脸上留下来。那边，雪儿小朋友又在喊“黄老师，我拍了五下。”“你真能干。老师给你竖个到拇指。”

　　但是，在小朋友拍球中我发现，孩子对拍球的兴趣很难持久，有些孩子不愿学，有些孩子学会了之后不愿意巩固。于是我们对于拍球拍的好，持续性好一点孩子实行奖励的办法。这个办法还是有点成效的。希望孩子们锻炼身体的同时，学会很多本领。

第8篇小班教师笔记

　　教育笔记：懂事的孩子

　　在我们大人的心里时常以为幼儿园的孩子很小不懂事，今天发生的一件事，使我改变了对我们小班孩子的看法。

　　户外活动时，璐璐小朋友可能是因为贪玩吧，不小心尿裤子了，于是我赶紧给家长打电话，让家长来给他换裤子，当我刚拿起电话打时，晓路走到我面前有点哀求的样子说：“老师，别给我妈妈打电话了，我妈妈上班没有时间来，我奶奶年纪大了腿疼来不了，我坚持到放学就行。”我感到真的有点吃惊，一个三岁多一向不爱说话的孩子居然这么懂事。他的语言表达清楚、流利，于是我同意了他的意见，点点头没有给他的家长打电话，他高兴的走开了。

　　从这件事情，使得我对孩子有了新的看法，我们不要再埋怨孩子不说话，不会交往等，其实孩子很多时候是我们没给孩子独自交往的机会，也可以说是没到关键时候，到了关键时候，孩子就会自己想办法，自己学会交往。我们应该放手让孩子独自去做事情、去交往，锻炼孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放开大人的手，给孩子一些自由的空间，对孩子的成长更有力!

第9篇小班教师笔记

　　教育笔记：老师，我想当小老师

　　在平时生活中，我们会发现一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师，而对于那些调皮的孩子总是处于“冷落”状态。如果当一位“顽皮”的孩子向你提出请求当小老师时，作为老师，我们又该如何处理呢?

　　在一次餐后活动，孩子们都拿着书本坐在旁边的空座位上安静阅读。这时，我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。以前我都会请雨嘉或是沛沛帮忙管理，而这次坐在我身边的星星突然说道：“老师，我想当小老师。”他边说着边用恳求地目光看着我。这次，我能从他的眼神中看出他从未有过的期待。于是我笑着对他说：“好啊，今天就让你来当小老师吧。可是你要记住，小老师可不能再调皮，得坐好小椅子哦。”说完，我就把手中的书本都交给了星星，然后转身走向其他的孩子。

　　在打扫教室卫生时，我时不时地观察着星星的表现，发现这次他的态度非常认真。不仅能安静地看书，还会管理其他小朋友，只见他走到正在大声说话的涵涵身边，对她一本正经地说：“你不要再讲话了，看书。”说完，就重新回到了座位上。看着他当小老师那有模有样的神情，我开心地笑了，等我安排好另外几个幼儿，打扫好班级卫生，我还特地在小朋友们面前表扬了星星。在午睡前，星星开心地跑过来和我商量说：“老师，你下次再让我当小老师好吗?”我毫不犹豫地点点头：“今天你的表现真棒，下次再让你当。”刚说完，星星听了开心地一蹦三尺高。

　　我们知道，在小班下学期，孩子们开始表现出强烈独立行动的愿望，开始初步形成自我评价意识。他们常常会请求为自己表现的机会。在这次事件中，刚开始我没有意识到这个问题的存在，还是按照原本的思想，总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。但有时我们可以改变一下策略，给调皮的孩子一些机会，让他们去学当老师，不仅能让他们克制自己的行为，自觉形成遵守规则意识。还能满足他们的小心愿。

　　作为老师，我们就应该努力创造各种机会均等，让孩子们表现自我，发展自我，让他们有一个快乐美好的童年。

第10篇小班教师笔记

　　幼儿园教师教育随笔：“小魔王”转变记

　　我们班的成成相信所有在座的老师都对他不陌生，因为他太有个性、太不寻常了。小班新入园时他一点也不哭闹，但是没有半点纪律性可言，上课想做什么就做什么，玩游戏时他想要玩建构区就非要玩建构区，没有商量的余地，有点“一根筋”。而且他的语言表达能力非常弱，跟我们打招呼都是用一个字“早”。也不会用语言表达自己的想法，以至于有时会有攻击性行为出现。他的动手自理能力也是非常的弱，不要说穿衣服，连衣服都不会脱。就是这样一个“混世魔王”经过了小班和中班两个多月的时间，有了些许可喜的变化。

　　场景一：穿衣篇

　　中午音乐响起后，孩子们都开始陆续起床穿衣了，成成还是呆呆的坐在床上，没有任何动作。阿姨看到了，就开始提醒他：“成成快点穿衣服，要冷的。”子成听了阿姨的话开始翻动床边的衣服，一开始是一件针织衫，我看他先把针织衫的袖子翻了出来，接着开始穿，穿了好久才把衣服穿好，他的穿好就是把手臂伸到衣服里就OK了，不会去整理一下衣服。接下来开始穿裤子，只见他拿起裤子看了一下，似乎是在找哪个是前面哪个是后面，看了半天终于开始穿了，他很艰难地把两条腿伸到裤腿里，接下来就是站起来把裤子提起来，但是可能裤子的松紧带比较紧，他拉了半天裤子也没有提起来。于是他又开始发作——自己发自己的脾气，然后很用力地跺脚，剁了几次之后开始嚎啕大哭。这时我走过去蹲下问他：“成成，你怎么了?裤子不会穿吗?”他用留着眼泪的眼睛看着我点点头。我接着追问：“那你这样哭裤子就会穿好吗?”他顿了一下，摇了摇头。“那就是了么，你不会穿可以叫老师或者阿姨帮忙，哭是解决不了问题的，现在你需要我帮忙吗?”我问他。子成点点头，于是我帮他把裤子提了上去，他心情顿时变好了，蹲下来开始穿鞋子，穿鞋子的时候我发现他还是不太熟练，但是他自己能穿鞋子了。穿好后他就去衣橱那里把他的小背心拿来开始穿。我也就离开去帮助其他小朋友了。等我忙完，回头就看见成成已经把小背心穿好了，是这样的。

　　虽然衣服穿得不好，但是成成的心情不错，很开心，我也没有很直接地说你的衣服穿错了，而是让他自己尝试扣一下扣子，他很快就发现自己穿错了，直接把背心脱了对我说：“老师，不会。”我回答他：“老师是会穿衣服的，是子成不会穿衣服，是吗?”他点点头，于是我帮他穿好了背心，穿好背心又急着走了，我把他叫住：“老师刚才帮你穿衣服，你要说什么呢?”他想了想说：“谢谢!”“不用，小朋友有什么困难就是要找老师帮忙的。”我回答道。他听我讲完一蹦一跳地跑到前面教室去了。

　　场景二：游戏篇

　　游戏活动开始了，成成又想去建构区搭积木，但是徐老师告诉他建构区人数已经够了，他非要去建构区，又开始发脾气哭闹。徐老师叫他去玩其他区域的游戏，他怎么都不愿意去。他就站在建构区旁边哭，但也没有走进建构区，就在旁边边哭边看人家玩。大概过了五分钟，成成不哭了，慢悠悠地走进教室，看到雨涵在地上玩多米诺骨牌，他看了一会儿就和雨涵一起玩起了骨牌。雨涵很大方地给了成成一个分类盒，对他说：“你把一样颜色的积木都拿出来。”成成说：“好。”在接下来的时间里，成成很认真地在把一样颜色的积木选出来再放到分类盒中。雨涵放了一块粉红色的骨牌在绿色的那个格子里，成成马上说：“不是，这个不是放这里的。”说完把粉色的骨牌拿出来放到边上的格子里。等到整个游戏结束了，成成还在和雨涵在一起分积木，虽然偶尔也会开一下小差，摆弄一下骨牌，但是他没有离开过玩骨牌的这个地方。于是我在游戏后在全班小朋友面前表扬了子成：“成成一开始一定要玩建构区还发了脾气这是不对的，但是后来他和雨涵一直在玩骨牌，没有离开过，也没有在教室里大喊大叫，所以老师要表扬他。成成以后都要像今天一样，好吗?”子成点了点头说：“是。”

　　场景三：点心篇

　　成成有点挑食，而且动手能力比较弱，他不光吃香蕉要我们帮他剥皮，而且吃其他水果：梨或者苹果的时候也要阿姨帮他削皮，但是他不会说“削皮”而是用“打开”这一词来表示他要我们把水果皮削掉。哪一次没有帮他“打开”他就又开始哭闹，发脾气。我们一直跟他纠正“打开”这一词，让他说“帮我削皮”或者说“帮我剥一下皮”。他也尝试不说“打开”，但是他也只会说“削皮”不会完整地说：“帮我削一下皮”。平时我们也跟他说过：“苹果的皮是可以吃的。”但是子成还是会让我们把皮削掉。这几天的子成有点不一样了，不仅会自己剥香蕉吃了，而且开始吃苹果皮了。我们吃苹果的时候就是一口咬下来把皮和果肉一起咬下去。子成很特别，他咬了几口苹果肉之后就开始啃皮吃，这让我感到很意外。他居然不再让我们“打开”了，还主动把吃苹果皮了。吃完苹果我问他：“苹果皮可以吃的吗?”他回答我：“可以的，老师说的。”看来子成对老师的话还是听进去了。

　　《指南》中强调“要尊重幼儿发展的个体差异”，成成是个很特殊的孩子，他很天真很单纯但是自尊心很强。有小朋友说他不会穿衣服他就会很生气，会偷偷地在午睡室哭。《指南》中还指出“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”所以一开始他穿衣服我并没有直接过去帮他穿，而是在他穿裤子时遇到困难急的哭了的时候，才开始帮助他。在发现他的背心穿错的时候也并没有直接指出，而是让他自己扣扣子来发现穿错了，这样就不会影响到他的自尊心，让他对穿衣服不再感到害怕。在游戏的时候我对子成先进行了批评，让他意识到自己的错误，只好我也对他进行了表扬，因为《指南》中提出“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”

　　现在的成成虽然有时候还会哭闹、会发脾气，但是发作的频率小了很多。而且现在的他能够用简单的语句表达自己的想法了。《指南》中还提出：我们教师在教育教学中要注意用合适的方式让孩子在原有的水平上得到提高，虽然子成在学习能力方面还远远落后于其他孩子，但是他的动手能力、自制能力和健康意识都比原来提高了很多。对于成成这类孩子需要我们老师更多的耐心和细心，要给他特殊的教育和指导，希望他在今后的学习生活中会有更惊人的变化。

第11篇小班教师笔记

　　教育随笔：我不要吃

　　晨间户外游戏结束了，孩子们一个个走进教室，挽起袖子准备洗手、吃早饭。这时小宇牵着妈妈的手，哭着走进教室。在艰难告别妈妈之后，小宇在下来，哭着喊道“我不要吃，不要吃，不要……”。我走到他跟前哄了半天，他还是哭着说“我不要吃……”。最后只好老师边哄边喂了，才吃完早饭。就这样接连三天的早餐时间，小宇都这样哭着进教室，哭着说不要吃早饭。接下来一天早晨，老师和孩子们还在户外自由游戏，小宇就和妈妈一起入园了。虽然小宇脸上还挂着泪痕，但眼睛却被同伴们手里的玩具吸引过去。我递给他一个降落伞，让他扔到空中然后接住。小宇看看同伴的玩耍，自己慢慢也试着玩起了来，当看到沙包砸到另一个小朋友头上时，他开心地笑起来了。等到早饭时间，小宇和小朋友一起开心地进入教室，一起洗手一起端早点，然后开心地吃起早饭。这一次，小宇再也没有哭着喊“我不要吃，不要吃了。”

　　看到这一幕时我才惊喜地发现，原来小宇每天早晨说不要吃真正的原因是心情不好。小宇是班上入园适应较慢的幼儿之一，入园一个多月来，通过不断的努力他渐渐地喜欢在幼儿园玩游戏、听故事了，但有时在安静休息或吃饭时，他还是忍不住想妈妈哭起来。每天早上的入园时间，其实是幼儿适应最关键和重要的时刻，如果有幼儿园愉快地游戏吸引幼儿的注意力，很多不太适应的幼儿注意力还是在家长的身上，从而会有许多幼儿哭闹一会。小宇的情况就是如此，所以才出现了每天哭闹不肯吃饭的现象，他并不是真不要吃，而是不想吃。

　　在分析小宇的现象之后，我与小宇的妈妈商量让他每天尽量早些入园，可以参加户外的游戏，让他在来园时先感受到幼儿园的愉快体验，从而真正喜欢上幼儿园。通过家园的积极沟通和配合，目前小宇每日的入园情况已有所改善，虽然偶尔还是会哭闹，但早饭时，小宇基本上都能自己吃早饭了。

第12篇小班教师笔记

　　教育笔记：让我也当一次小老师

　　教育是门艺术，要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短，我虽然已有11年的教龄，可对这门艺术，我却还只是个叩门者，倒是这11年来，因为品尝了一些教育的苦乐酸甜，使我感悟很多，在这里我举一个例子吧!

　　马亦心在幼儿园特别特别爱当小老师，只要老师说一句“看哪个小朋友休息的好或是坐的好，就会请表现好的小朋友来当小老师”，这时的马亦心表现肯定是百分百的好。而当老师叫到她的名字让她如愿当了小老师，那她就能很出色的完成老师交给她的任务。问题是，要是没点到她的名，那她就会完全懈气了，表现不再出色，只是马马虎虎、随随便便的。像上星期，我就故意没去叫她的名，想不到，马亦心自己站起来问老师“你怎么不叫我做小老师?”，颇有些兴师问罪的样子，我就说那下一次请你吧，可没想到，随后的马亦心故意不坐在椅子上，而是坐在了桌子上，好像和老师唱反调，我批评了她，她还倔强地别过脸去。我感觉马亦心的表现欲望特别强，有人关注她了，她就会做的很好，要是无人理她，她也就马虎过去了，平日里是个机灵鬼，而且很会说话，很会反驳人，我们老师经常会被她的话塞得没了下文。不过马亦心的确是班上比较能干的孩子，比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我还是经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

　　有一天,问题出来了。周行的奶奶来接他时向我告状说：“老师，哪个叫马亦心?她打我家丁子豪几次了，他都没还手，如果以后再打，我要跟她不客气了。”等她走后，我对钱老师说：“照例马亦心表现很好的，怎么会打周行呢?”后来我们猜想到一定是她在做小老师时打的。我决定找机会好好观察一下马亦心。

　　这天，我照例请马亦心做“小老师”，马亦心走到台前，和大家玩起了“请你猜猜我是谁”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好。我便上了一趟厕所，就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“凯凯”加油，“凯凯”加油的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见马亦心就在凯凯座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，马亦心更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是马亦心发现丁子豪在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。丁子豪果真按照马亦心的要求不停地跳了起来，这时凯凯发出了“不要听她的话”，引起了马亦心的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找凯凯理论，谁知凯凯不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。我赶紧平息事态，当着全班的面教育了马亦心，我并心平气和问马亦心：“你在做小老师时有没有打周行?”她说：“我做小老师时，他常常不听我的话，所以我就打他了，是轻轻打的，我听了之后很生气但我并没有表现出来并叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给丁子豪、周行道歉，马亦心很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了。

　　通过这件事不由让我想起了上星期一发生的一件事，建锋的妈妈来接他，向我了解孩子在班上的表现。我说建锋很乖、很听话，就是胆子小些。他妈妈同意了我的看法，但最后说了一句话深深触动了我。她说：“祝老师，您猜前几天建锋跟我说什么?”孩子能说什么呢，我好奇地等待下一句。“他说，你跟祝老师说说，让我也当一次小老师。” 我当时一愣，停了几秒钟，才边想边说：“是啊!我真没让建锋当过小老师。”

　　现在，“让我也当一次小老师”这句话总在我脑子里转。我联想到有时请孩子当小老师，只注意了能力强的、聪明的孩子，而很少请调皮和默默无语的孩子，以致于我说请小朋友当小老师的时候，调皮的孩子不屑一顾，知道一定没自己的份;老实的孩子则用乞求的目光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧!而我却真的忽视了他们，当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时，我的心真的被震憾了。

　　这件事还引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。平时还要注意观察、了解孩子，努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点;深刻地体会教育孩子无小事，做老师的如不重视自己的言行对孩子的影响，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信心等心理障碍，而这会影响孩子一生的发展。

　　孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长!

第13篇小班教师笔记

　　教育笔记：夸夸老师

　　每个周五的下午，我们大多会安排一节社会活动“夸夸自己和别人”，孩子都会争先恐后的表述着自己的见解，不但激发了幼儿在下周中的进步，还发展了幼儿的口语表述能力。

　　今天，我还添加了一个环节“说说老师的本领”。刚开始，孩子们都是沉默着，我说：“没关系的，平时都是老师夸小朋友，表扬小朋友聪明能干，那老师有什么本领呢?今天，让小朋友来夸夸老师，说说老师的本领，好吗?” 说了这几句话后，激发了幼儿夸老师的兴趣，几个大胆的孩子首先举了手，我就让戴博轩先说：“金老师的手很能干，会折小狗、小猫和小猪呢!”沈艳峰也高高举起手来并说：“金老师的眼睛很亮的，会发现谁没有听好，谁没有坐好，知道谁认真听，吃饭好!”我把掌声送给了他。这下，孩子们的小手举得更欢了：“金老师会讲故事给我们听”、“金老师画画本领很大，一下就会画出很多美丽的花朵”、“金老师教我们叠衣服、叠被子”、“金老师会唱歌，她教我们唱了《加油干》。”“真的吗?这首歌我很喜欢，可以打击奏，一起唱给我听听!”孩子们摇头晃脑，边唱边表演，兴致勃勃。我不由地举起了大拇指表扬了大家。

　　“老师能给你们讲好听的故事，能教你们唱许多歌，会照顾你们的生活，让你们健康快乐成长。那谁会说一句甜甜的话谢谢老师呢?”

　　戴宋佳小朋友高高地举起了小手：“我想对金老师说一句甜甜的话，谢谢老师!老师辛苦了!”“老师我爱您”、“我送个礼物!”“我给老师一个拥抱”。“好呀，我喜欢小朋友的拥抱，我们来抱抱吧!”……一个个拥抱拉近了老师与孩子的距离，活动室洋溢在一片爱的暖洋中。 爱是需要说出来的，爱是需要互相交流的，孩子们的话道出了他们对老师的爱与依恋，也融化了我的心，蜜一样的幸福涌遍我全身。

第14篇小班教师笔记

　　教育笔记：老师话、宝贝听

　　本周是很特别的一周。因为许多客人老师来我们小三班做客喽!我们的小朋友们有礼貌地和客人老师打招呼，还给客人老师看了我们棒棒的表现……客人老师还夸奖我们小三们的小朋友很乖巧呢!欢迎客人老师下次再来做客哟!我们也一定要更努力，变得更能干，让客人老师看到我们的进步!

　　那么首先，我们一起来回顾下，宝贝们这周的表现吧!

　　教学活动时：我们在学习本领的时候，要有好看的坐相，要挺着背，像小白鹅一样，对么?回答问题要举起你漂亮的小手，但是小嘴巴不能发出声音来;别的小朋友回答问题时，你的小耳朵要竖起来，像小白兔一样。这周小朋友在举手发言方面有特别大的进步哦，而且我们也能像小白鹅一样坐得挺挺的，就是坚持的时间不够长哦!另外，如果你们能再仔细听听别的小朋友怎么回答问题，那就更好了!

　　进餐时：我们小朋友吃饭饭最好的地方就是能够安静用餐。但是呢?有些小朋友虽然没有声音，但是也没有在吃饭饭，总是在发着呆想事情呢!天气凉了，饭饭容易冷掉。冷掉的饭饭吃下去，肚子会不舒服哟，所以要在饭饭热的时候，大口大口吃完它!最近，小朋友都有尝试着每样菜都吃一点，这是你们进步的地方;但是地上还是会有饭饭，如果你不想白白的米饭都给地板吃掉的吧，你的小嘴巴就要把饭饭装牢，别漏出来哦!

　　午睡时：午睡时间，小鞋子摆放地很整齐，但有些小朋友还要老师提醒哦!下次自觉摆好;个别小朋友睡觉速度太慢了，脱好衣服要赶紧钻进被窝里睡觉;不过，你们睡得还是挺香的，入睡率百分百呢!起床后，衣服也能自己穿了，这周，老师就帮了几个小朋友翻了翻领子，找了找前后，其他都是自己穿的。你们真棒!

　　户外活动：蹦蹦跳的皮球，总是散发着奇妙的魔力，吸引着你们的目光。所以，结合本周主题内容，我们这回和皮球做起了好朋友!玩皮球不仅可以提高你们身体的协调能力，还可以在探索各种各样的玩球游戏中，体验和同伴一起游戏的快乐!小三班里，个别小朋友已经会拍皮球喽，比如朱理，谭鑫……都很棒!其它宝贝们，我们要好好学习，每天好好锻炼、游戏，和皮球宝宝培养好感情，相信不用多久，你们也会学会拍皮球的!

　　这是本周，宝贝们的表现还不错哟!下周，我们要和瓶子宝宝做游戏，一起帮瓶宝宝打扮漂漂亮亮，还要让瓶宝宝唱歌……所以宝贝们，记得每人拿一个瓶子来幼儿园哦!别忘记了，看谁小脑袋最灵光，老师的话记得牢!

第15篇小班教师笔记

　　教育笔记：我也想当小组长

　　为了调动孩子们上课的积极性，我给班级里设立了小组长，每个星期选一次，只要表现棒或者有进步的孩子都能当上。在我的眼里一直都觉得小组长就应该是表现棒的孩子才能当选的，可是有件事情却让我改变了这个看法。

　　美术课上，单老师给孩子们讲述了画画的要领，和往常一样就让每一组的小组长去拿油画棒。没过多久，就有一位孩子跑过来和我说：“陈老师，浩浩和朱贝乐吵架了。

　　”我一看，原来是两人争着要拿油画棒。于是我问孩子们：“老师刚才请那些小朋友去拿油画棒呢?”

　　“小组长!”孩子们异口同声。

　　“浩浩，你不是小组长所以你不用上来帮忙，快回去!”我有点生气的和他说，浩浩抬头看了看我，好像想说什么，可是还是没有说就回去了。浩浩是大班留下来的插班生，在班内是个挺顽皮的孩子，上课总坐不住，很爱和小朋友说话，为此，没少挨我们的批评，自然当小组长就更轮不到他了。

　　活动时候，我看到浩浩还是坐在座位上一愣一愣的，咦，这孩子今天有点反常，怎么没去和小朋友们一起玩呢?我走到他身边，他看到我，就说：“陈老师让我也当一次小组长吧!我很想帮小朋友们拿油画棒的。”

　　“哦，那你知道怎么样的小朋友才能当上小组长呢?”浩浩听了我的话低下头轻轻地说：“要表现棒的小朋友才能当。”“那老师这个星期就请你来当小组长，但是请你要答应徐老师这个星期表现都要棒棒的，上课时候不能做小动作，如果还是没有进步的话，那我就不请你了，行吗?”“恩!”浩浩用力的点了点头。

　　一个星期来，浩浩真的改变了许多，上课时比以前认真多了。其实顽皮的孩子也一样，他们也渴望老师们能经常表扬他，有的时候或许换一种批评方式效果可能会更好!

第16篇小班教师笔记

　　教育笔记：老师我想家

　　这个学期我班又新加了9名幼儿,他们来自各个不同的乡镇,都是第一次离开自己的爸妈.孩子刚来时都显得特别乖巧,也许是对新环境的好奇,他们没有像小班的孩子那样哭闹,这让我心里感到非常欣慰。

　　接下来的几天,是孩子情绪稳定阶段,每天我和孩子一起游戏,一起吃饭,一起睡觉,渐渐也和他们亲了。

　　一天下午我准备下班，我便和往常一样跟班上小朋友说再见，这时，程金亮大哭起来，我忙跑过去问：“亮亮，你怎么了?你哪里不舒服吗?”他直摇头，奇怪，他可是从来不哭的，只听他很小声地说：“老师，我想家了，我想妈妈，我要回家，”哦!原来是想妈妈了，那我叫妈妈现在就来，他哭得更厉害了，这可怎么办呢?

　　我抱起他来到操场上，一边哄一边说：“亮亮，老师也像妈妈一样，幼儿园有这么多老师都会像妈妈一样疼亮亮，爱亮亮的，你妈妈要上班，没有时间照顾你，所以就把你送到老师这里来了，妈妈会来看你的，好吗?”他似乎是听懂了我的话，慢慢地停止了哭，老师，那你明天早点来吗?好的。

　　孩子虽然不哭了，但他们心里是非常想家的，白天大家一起玩还好点，一到晚上就会更加想念，想想在家都是偎依在妈妈怀里睡觉的，在家都是宝贝，都是撒娇的，想到这里我的鼻子不禁一酸，孩子们，你们是最棒的!老师懂你们的心，老师们会更加地疼爱你们的，让你们感受这大家庭的温暖。

　　你们不会孤独的，这里就是你们的家。

第17篇小班教师笔记

　　教育笔记：如何对待孩子的“无理要求”

　　早晨和陈xx打招呼的时候发现有点不太开心，我温和地问她为什么，她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时，她爷爷告诉我：“今天她带来了一盒巧克力，我不让她带，她就哭闹非带不行。这不，实在没办法就给她放小柜子里了。”我听后就说：“那可不行，万一她自己都吃完或和小朋友分着吃了多不好。很容易蛀牙。”爷爷说：“那老师帮我管管吧，她不肯听我们的话。”待我答应后，爷爷便走了。这时候我便把陈馨彤叫来并要来了那盒巧克力，给她讲了讲吃巧克力的好处以及过多的吃造成的严重后果，并告诉她分享也不够还是带回家吧。听后她也点头答应我不再带来学校了。孩子成长变化得很快，假如只是一味溺爱，事事顺着孩子的意，孩子以为你会满足她的所有要求，认为你可能有些怕她，所以她想要怎样就怎样。离园爷爷来接的时候，我把自己的想法告诉了陈馨彤的爷爷，并希望他能学会拒绝孩子不合理的要求

第18篇小班教师笔记

　　情境游戏：小小野战军

　　背景

　　我们班的情境游戏已经开展了很长一段时间，为了让幼儿有更多的运动空间，还利用周边的自然资源并设计各种野趣活动，提供环境材料，每次孩子们都迫不及待的来这里游戏。前段时间还组织了一次军训活动，大班的幼儿已有了很强的运动能力，喜欢挑战，于是我设置了具有游戏情境的“打野战”活动，以小战士贯穿整个活动，利用武器“水枪”瞄准、躲避进行对战，争夺“物资”，抢占彩旗。满足幼儿拿着“枪”，做勇敢的小战士的愿望，也培养他们大胆、自信、勇敢、坚持到底、互相合作的意志品质。

　　案例

　　幼儿先进行了前期的训练工作，当两队的队长召集商量怎么攻打后，幼儿就开始了作战的准备，首先是熟悉取物资卡的路线：先钻过小鱼山洞，翻过小山，再穿过小树林，走过荡桥，爬过战沟，翻过草垛，幼儿必须取一张物资卡贴在板上，再重头开始。用最快的速度躲避对方，如果被打到，马上举起手到医护站救治。射击队自己选择准备好的阵地，瞄准对方再射击，不浪费子弹，阻止对方取到物资卡。争夺彩旗环节开始了，哪个队拿到对方的彩旗，哪个队就胜利。战队中队长和队员们都商量着怎么保护彩旗，用介绍的好的射击和躲避方法，夺彩旗，中枪了及时救治。选择最方便的路线，用最快的速度夺到彩旗。

　　分析与反思

　　本次运动活动主要利用了周边的自然环境，体现野趣活动的乐趣，使幼儿身临其境的参与游戏，满足幼儿的需求。匍匐前进、走、停顿、卧倒等了解战士们的训练方式，使身体充分舒展，为后面的活动做铺垫。在活动中也充分发挥环境优势，通过一系列的情景创设，将幼儿分成两队，先寻找藏在不同高度树上的战斗武器“水枪”，再抢占“物资卡”，搭建战壕，争夺彩旗，在这个过程中设置不同的障碍、如钻过山洞、翻过小山、穿过树林、走过荡桥、爬过战沟、翻过草垛、爬过沼泽地等，用“水枪”进行对战，这充分锻炼幼儿走、跑、跳、爬、平衡、躲闪等身体各方面的能力，激发幼儿参与活动的兴趣，这种在自然环境中的活动中充分发展幼儿的运动能力。活动环节中，以小组的形式开展，符合大班幼儿的年龄特点，在活动中相互商量、合作，充分体现团队的精神。在游戏过程中幼儿在活动中既发展了瞄准、躲闪等运动技能，同时在勇敢、合作，主动参与锻炼的意识和能力得到明显的提高，这种体验逐步迁移到孩子以后的活动中去，对他们今后的发展起着一定的作用。