幼儿园教育随笔：秋日呢喃

这是幼儿园教育随笔：秋日呢喃，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿园教育随笔：秋日呢喃

教育随笔：秋日呢喃

　　初秋，小草在宁静的秋日下闪动着光芒。对于常人来说，秋天是年复一年的收种季节。秋天意味着新的开始。在这个秋日里，我将在这片属于我的新的土地上耕种对我来说，

　　新学期就这样在忙忙碌碌中开始了，和我搭伴的是开朗能干的配闫老师，还有做事勤快利索的保育员连老师。我对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情，也给自己制定了自我成长计划。

　　大家都知道小班的孩子其实最不好带了，常规培养特别难。那时心里挺矛盾，也很有压力。一是期待，期待在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。二是害怕，害怕经验不足的自己遇到困难时束手无策。

　　时间很快，孩子们入园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净，从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会做得更好。

　　一个月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。我也体会到了做为小班老师的不易。我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，老师绝不能视而不见，都需要耐心引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，也不懂得什么是分享、谦让，有时候同伴之间常常为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像妈妈一样耐心地引导、安抚他们，并妥善的解决问题矛盾。特别是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心更是不行的，孩子们对于陌生环境焦虑，对于新伙伴的陌生……都是需要我们老师去耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。我们还要及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们在一起玩，在孩子们的心中占有地位。每天早晨我们都会给孩子一个大大的拥抱，并告诉他，老师爱你!每天我们也会花尽心思设计出好玩的游戏活动如：《小青蛙跳荷叶》、《车轮滚滚》、《许多小鱼游来了》……我们和孩子一起唱、一起跳，一起在操场上吹泡泡、在草地上爬呀爬，在树荫下做游戏…… 在我们三位老师的共同努力下孩子们都已经很快的适应幼儿园的生活，每天早晨微笑着入园，和我们主动问好，当看到家长发来这样的话：在幼儿园里小朋友们其乐融融，今天小车走楼梯的时候唱了一句歌：幼儿园是我家，老师是妈妈，真正地走心了!”我的内心无比欣慰与感动!我想：孩子已经成功地迈出了人生的第一步，而我也走稳了我小班生活的第一步!

　　接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一名幼儿的表现，如：孩子们的饭量，挑食情况;孩子们的大小便习惯;睡觉规律等等。多和孩子沟通，与家长交流，让家长及时了解自己孩子的情况。了解孩子的转变和成长。

　　我想：从自己的点滴做起，耐心细致，我的小班生活才刚刚开始，我记得毕淑敏曾说过：“机遇是牵着婚纱的小童，如果你不爱学习，很多的美好也许就永远不会出现在你的人生殿堂里”。是呀，只有不断地学习我才能遇见更多的美好!我还要尽自己的所能把每件事情，每项工作做好，期待与可爱的孩子们一起走进美好的殿堂!

2.幼儿园大班教育随笔：教育容不得半点马虎

　　幼儿园教育随笔：教育容不得半点马虎

　　10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了，这一次我获得了一等奖，说实话，挺意外、挺开心的!

　　回想当时的上课情况，我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》，小朋友们表现得很不错，回答问题很积极、动手操作也很有序，总之，小朋友这一头没有问题。当时的我，像平时一样导入、组织，一步一步挺扎实。就在最后的时候，为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理，我制作的形象生动的Flash动画竟然打不开，就连备份也看不清楚，当时挺尴尬的，只能空讲。课后，园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放，我真的不知道该说什么，因为前一天我真的试了四五遍，每一遍都没有问题，没想到正式开课时竟然出现了状况。同事安慰我说就当积累经验，以后外出上课一定要用自己的电脑(备注：这次开课用的是承办学校的电脑)。上完课后就一整天想不开，想着肯定与一等奖无缘，没想到收到了惊喜。

　　这次的开课让我留有遗憾，同时也让我知道，做任何事都要准备充分，考虑周全;教育更亦如此，容不得半点马虎。

3.幼儿园教育随笔：随机教育 随时彰显

　　幼儿园教育随笔：随机教育 随时彰显　　一个晴朗暖和的冬日，小朋友们在高兴地滑滑梯、转转椅，你追我赶，相互嬉戏。看着孩子们红红的小脸蛋，我知道该提醒孩子脱下厚厚的 棉袄，要不然会感冒的。“小朋友如果觉得热，就把棉袄脱下来，放到教室的 柜子里。”我一说许多小朋友都麻利地脱下了棉袄，轻装上阵，玩得更开心了!孩子们要回活动室了，我早早地站在活动室门维护秩序，以免幼儿推挤，就在这时，我发现了一只印有蓝色小花的小衣袖套躺在教室门口的地面上，“这是哪个小粗心丢的”，我刚要顺手去捡衣袖套，突然一想，看哪个小朋友会把它捡起来。我站在一旁静静地注视着：有的小朋友急着回教室，没有看见小衣袖套;有的小朋友看见了，却没有要捡起来的意思;高震小朋友看了看小衣袖套，蹲下了身子，捡起的却是一粒在衣袖套旁边的小弹珠。看到孩子们的表现，当时，我有种莫名的感觉，这不是我要的结果，为什么孩子们会这们冷淡，这样漠然?　　我悄悄地捡起已经很脏的小衣袖套，决定立即给孩子们讲个故事《孤独的衣袖套》。为了引起孩子们的注意，加深孩子们的印象，我从四个环节入手：　　一、安排小衣袖套哭的情景(把衣袖套的一端弄湿，让它往下滴水)　　二、问孩子：这只小衣袖套为什么哭呢?(此时，我想让孩子自己说出小衣袖套哭的原因，因为刚才有的小朋友看见它在地上;有的小朋友还踩了它)　　三、问孩子：我们该怎样帮助小衣袖套?(引导孩子说出帮它找小主人，并让孩子给脏了的衣袖套洗澡)　　四、安排小衣袖套笑的情景，它感激小朋友帮助了它，让它回到小主人身边，再也不孤单了。　　通过这个简单的小故事，“小衣袖套事件”终于有了完美的结局，我庆幸面对这件事我没有发火，没有直之不理，没有错过随机教育的好时机。现在社会的独生子女们，由于大人们的过分的溺爱，什么事情都不会做，即使有东西掉在自己的脚边，也不会弯腰去捡，或许这就是他们对小衣袖套熟视无睹的原因。　　故事《孤独的衣袖套》感染了孩子们，对教育孩子而言，这远远不够，还需要家庭、幼儿园、社会长期的教育。在班上，我抓住每次随机教育的机会，特地开设了“爱心比拼”栏，表现好的幼儿奖励一朵大红花，在家长园地中，向家长介绍经验等。让孩子从“冷面人”变成了“热心人”，再也没有谁会孤独!

4.幼儿园教育随笔：幼儿园古诗“四步”教学法

　　幼儿园教育随笔：幼儿园古诗“四步”教学法　　古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。在实践中，通过自己的幼儿园语言教学经验，我尝试了古诗“四步”教学法，并取得了良好的成效。　　根据古诗内容的特点、幼儿身心发展规律及学习特点，我认为促使幼儿对古诗感兴趣的关键是教师要选择灵活多样的教学方法。我采用的方法是：图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固四步法。我的这一教学法以古诗《悯农》(唐·李绅)为具体实例做以下阐述。　　古诗《悯农》的诗意大致为：农民在热辣辣的太阳底下锄地，汗水滴落在禾苗下边的土地上。有谁知道，人们碗里的饭，每一粒都是农民用艰苦的劳动换来的。　　对于没有田间劳动经验的幼小儿童来说，要想理解这首古诗的意境及要表达的情感无疑是比较困难的。因此，我主要采用了图画、故事、表演等方法在吸引幼儿兴趣的基础上分析讲解这首唐诗，再运用各种方法让幼儿去巩固知识。　　一、图画展示　　3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。　　首先，在正式学习古诗《悯农》之前，我会将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。　　图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。　　二、故事讲述　　故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。我经常把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。　　幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。基于这一原因，我在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。　　我将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个小男孩，叫鹏鹏。鹏鹏可挑食了，尤其不爱吃大米饭。这天中午就餐的时候，幼儿园里吃炒饭，鹏鹏瞅着这碗米饭犯了愁，他把米饭搅来搅去就是不想吃。不一会啊，米饭就让他搅的洒了一桌子。老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。老师听了鹏鹏的话，叹了口气，说：“我给你讲个大米的故事吧。”　　这些大米都是农民伯伯们辛辛苦苦劳动换来的。在热辣辣的太阳底下，他们挥动锄头辛勤耕作在田间，在大太阳的炙烤下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和地面。尽管这样，他们还是不肯腾出时间来休息。农民伯伯说：“只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实”。咱们平时吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。如果让他们知道我们小朋友们浪费粮食，他们会多么伤心啊。　　鹏鹏听完老师讲的故事惭愧的低下了头。他默默地将桌子上的米粒捡起来，对老师说：“以后我再也不会浪费粮食，也不挑食了，因为农民伯伯好辛苦”。　　听了鹏鹏乖巧的话，老师欣慰地笑了。　　这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的理解。　　三、动作表演　　在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。　　古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。幼儿会根据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头，不停地锄地，锄一会便用手去拭擦脸上的汗水。用这些细节的动作去展现出农民伯伯劳动的辛苦。　　幼儿通过角色扮演，将古诗中农民伯伯辛勤劳动的画面呈现出来。因为是幼儿自己扮演角色，古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，这样，幼儿对古诗中辛勤流汗的农民伯伯这一角色必然产生亲切感，很自然地就加深了内心体验。　　在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。　　四、复习巩固　　复习巩固古诗的方法有多种。我经常使用的方法有：深入生活情境法、配乐吟诗法。　　深入生活情境，即把幼儿带入社会，带入大自然，从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观察的客体，并以语言的描绘，鲜明地呈现在幼儿眼前。在复习《悯农》这首诗时，我带领幼儿到我们幼儿园的后山坡，去观看农民耕作。设身处地的体验了农民劳作的辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的理解，从而更好地去吟诵。　　配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。我在朗诵《悯农》时，经常为幼儿配几首与古诗的意境较为符合的古乐或轻音乐。在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐，让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。　　在反复的巩固之后，幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗，并且学会背诵。　　我深信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此我比较注重古诗的教学。我通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，每当我开始播放相关音乐，或是说出某一首诗的题目，孩子们就会大声地将这首诗背诵出来。古诗诵读的多了，幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。通过这种方法，不仅教幼儿学习了这首古诗，还取得了一些额外的成效：图画展示这一环节，培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述这一环节，培养幼儿独立讲述故事，勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演这一环节，也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。　　总之，我觉得，这一方法较为适合幼儿园古诗教学。在今后的古诗教学中，我会进一步深入研究，探索更合适的教学方法。

5.幼儿园教育随笔：怎样才是成功的教育

　　幼儿园教育随笔：怎样才是成功的教育　　自我教育是成长的唯一途径，一切外来的力量必然经过受教育者思想的共鸣，心理的互动，形成一种内化的理智，进而约束或激发了自己，促使思想行为产生变化。其实就像在土里埋下一颗种子，什么时候发芽我们根本不知道，高明的园丁和农夫会通过选择适令的季节播种、调整水分、温度、土壤的松软度、光照等因素，然后等待它发芽破土而出。学校和家庭只能做好这些工作，形成一种教育外在的保键作用，任由改变自然发生，不可心急导致成长的扭曲、甚至拔苗致其停止成长，所以教育是慢的艺术。　　很多教育者把强调习惯形成当成教育的唯一，这是很粗浅的认识。习惯就好象人生的高速公路，在方便出行的同时，也在同一块地域上筑起了一道墙，近距离来往起来很不方便。习惯的培养要适时、适量，不能操之过急，不同的年龄、不同的个体条件、不同的性格，可培养出不同的适合成长的习惯，成人需要的习惯不可轻易在孩子身上培养，不然会束缚成长，不利于孩子的个性发展。　　对孩子的教育大致可分为三个方面：思想灵魂的塑造、行为习惯的养成、身体智能的开发，这可以比做教育的三架马车，相互作用，又不可偏废。我们的学校班级管理、家庭教育也要围绕这三个方面展开，也只有在家校配合教育的过程中同时做好了这三个方面，孩子们才能更好的成长。面对孩子们一个个鲜活的个体，我们始终不要忘记，教育是个性的，一切只有适合了个体才是好的教育。顾明远先生提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中，教书育人在细微处。”给我们指出了教育的原则、方法、关健点，爱是教育的基础，兴趣是智育的起点，活动是教育的形式，细节是教育的着眼点。