幼儿教师教育随笔：语言的力量

这是幼儿教师教育随笔：语言的力量，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿教师教育随笔：语言的力量

　　幼儿园里的小朋友都很喜欢进行区域活动，每天我都会给他们准备各式各样的区域活动，星期二，是我们班的小朋友进行语言活动的日子。

　　这天，我请小朋友们一起在语言活动区进行打招呼的活动，在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。

　　程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢?我们是好朋友啊?”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦!

　　程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。

　　当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的感觉!我看到了他们的成长，孩子们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。当墨墨两次没回应程程的时候，他并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，程程耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用他自己的方式开导墨墨，真是个不错的好孩子。

　　我的反思

　　通过这次活动，我深深地感觉到孩子的语言能力非常重要。小朋友在说话时要做到：能回应、会倾听、会理解。我们老师、家长所做的就是为幼儿创造一个良好的语言环境，真正走进孩子的童心世界。多多给幼儿自己交流的空间，让孩子学会自己去沟通去发现问题、解决问题、通过一系列的语言活动，让孩子不断地提高和成长。

2.幼儿教师教育随笔：帮老师捶后背的故事

　　今年开学，班里来了七个新的孩子，我也是这个班级的新老师。心情和这几个新来的孩子一样，无比激动。新的环境，新的伙伴，一切都是那么的好奇和新鲜。

　　令我高兴的是：这群孩子是如此的欢迎我和这几个新来的孩子，有了这样的氛围，我想这几个新来的孩子应该很快融入到这个快乐的集体中。可没高兴几分钟就发生了这样一件事。"老师，他不让我玩积木。"新来的阮超很委屈的指着他还说不出名字的金以瑶说道。"不会吧，刚才瑶瑶是最热情的，他第一个主动要带新朋友玩游戏的。"我有点纳闷。

　　阮超："他说我是新来的，不让我玩。"

　　瑶瑶："他不会玩，我让他看我怎么玩的，等会再玩。"

　　阮超："不是的，他让我去给你捶背，不让我在这里。"|

　　说到这里，我终于搞清楚是怎么回事了。我并没有立刻指责瑶瑶，而是把阮超带到另外一个区角，和阮超一起玩了起来，和瑶瑶一起玩的小朋友也加入了我们的行列，没过多久瑶瑶低着头向我们走来了。

　　瑶瑶："老师，我也想和你们一起玩，下次我不让新的小朋友去给你捶背了。"听得我又可气，又可笑。但毕竟是刚刚升入中班的孩子，他能自己主动意识到自己的不礼貌行为已经不错了。简单的告诉他，老师不累，不需要小朋友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好朋友。

　　刚升入中班的孩子与同伴的交往需求增多，但由于社会行为规则没建立起来，因此容易发生冲突。这也就是游戏一开始瑶瑶由热情的态度转变到不让同伴一起玩的原因，在这个时候，如果教师只从语言上与他互动，下次有可能在他身上还会发生同样的事情，换个方法，重新创设一个游戏情境，让他自己意识到不能独占玩具这点，会对他的发展乃至终身都有益处。课程指南指出："幼儿的能力和习惯的形成是日积月累的。"因此"生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习。"

3.幼儿教师教育随笔：教育幼儿爱护小动物

　　下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青蛙。

　　我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。

4.幼儿教师教育随笔：教育幼儿不撒谎

　　三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。

　　那么，怎样对待撒谎的孩子呢?

　　首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

　　其二、成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为面对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免给孩子制造说谎的机会。

5.幼儿教师教育随笔：如何培养幼儿的爱心

　　作家雨果说："人世间没有爱，太阳也会死。"关爱他人不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感呈现出"单向输入"，而不是"双向交流"。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏教育严重。如何培养幼儿的爱心呢?

　　一、教师要以身作则，注重身教。

　　孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事要热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，记得有一次，我在院子里发现了一只受伤的小鸟，我看到后便同情的抚摸着它的羽毛，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家去养。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。

　　二、关爱他人的情感，在实践中积累体验，逐渐形成稳定的行为。

　　幼儿关爱他人的情感不是依靠"教"才学会的。是在理解他人的痛苦与需要的情感变化过程中逐渐产生同情心，良心驱动下。在角色实践活动过程，小组积极的情绪情感体验是付诸行为强化的结果。

　　三、培养幼儿积极的道德情感，实施爱的教育，充分调动社会、家庭、幼儿园三方面形成合力共同对幼儿施以良好的教育影响，增强教育力度，利于提高教育实效。

6.幼儿教师教育随笔：教师为幼儿健康保驾护航

　　“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合、密不可分的。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是_个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。在健康教育领域，体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动。如何让幼儿在体育活动中获得健康的同时得到快乐，已经成为幼儿健康教育中不可忽视的课题。在中班一学年的教育活动中，我在致力于“幼儿运动游戏与主题活动的整合”的研究，对幼儿进行了“快乐运动、健康成长”的有益尝试，使幼儿在快乐运动中掌握技能、锻炼身体、获得身心的愉悦，以促进幼儿健康自信的成长。

　　一、提供“魔法宝贝”的材料，引导幼儿在运动中体验快乐

　　幼儿的注意容易被生动、形象的事物所吸引，在体育活动中，有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性。怎样知道孩子喜欢什么材料呢?这需要教师的细心观察和发现。小小班下学期我们开展了晨间亲子体育活动，发现孩子们对小动物特别的喜欢，于是我用米袋子为他们制作了可供幼儿练习跳跃的卡通跳袋，用塑料筐为他们制作了乌龟壳，孩子们背上漂亮的乌龟壳练习爬行，他们的兴趣就可想而知了。在“身体、运动”这一主题活动中，孩子们对得了奥运冠军的中国运动员特别的崇拜，刘翔、张国政、中国女排等耳熟能详的名字津津乐道，对举重、跨栏、排球等体育运动项目也产生了极大的兴趣。于是，我与幼儿一起讨论、设计、制作了一系列的运动器械：如利用拱形海绵积木当跨栏;用大型长条积木当成平衡木;用大纸箱子扣洞，制作报纸球和报纸杆进行进洞活动，用筷子缠上五颜六色的彩带跳花样体操等等。幼儿亲自参与讨论、设计材料、寻找材料的替代物，这一过程大大的激发了运动热情和兴趣。通过孩子的眼光来观察，根据孩子的年龄特点来考虑，为孩子提供“魔法宝贝”材料，每个孩子选择一个魔法宝贝，给孩子创造一个鲜艳、明快、生动、有趣的世界，使孩子们在快乐中体验了运动的乐趣。

　　二、发掘“多功能性”材料，帮助幼儿在运动中增强体质

　　现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一，玩法的导向性太明显，它们扼杀了幼儿的创造性，使幼儿只会机械的玩。而为幼儿提供多功能的材料，能调动幼儿的主动性、积极性和创造性，充实和丰富游戏化的体育活动，为幼儿身体的全面锻炼提供了优越条件。由于幼儿的发展水平有所差异，多功能的体育材料，让幼儿能够根据自己的能力创造及选择相应的玩法，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐，不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。在《纸》这一主题活动中，我组织幼儿玩报纸。活动前，我和幼儿一起讨论报纸的玩法，幼儿利用已有的经验，想出了用报纸制作纸球、纸棒、纸飞机、纸键子等多种玩具材料的方法，并请家长与幼儿一起制作了这些材料。活动中，我鼓励幼儿利用这些材料创造出不同的玩法。如幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形玩跳房子、走小路、走迷宫游戏，用纸棒赶球、运沙包、开车、网鱼、击剑、跨栏等游戏。在玩纸球、运纸球系列游戏活动中，幼儿将球夹在两腿中间跳着走、放在脖子下低着头走、夹在腋下跑、夹在肘关节中跑、放在背上爬、用两根纸棒夹着走等，真是千姿百态，可爱极了!这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，体现的价值是多方面的。孩子们在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得了自信和成功感。

　　三、发展幼儿的“主体性”，激发幼儿自主探索和思考

　　在体育活动中，教师应更多引导幼儿自主地去探索和思考，发展幼儿的主体性。如果只是机械地模仿，那么幼儿即使学会了什么，也不懂为什么这样做，长期下去，幼儿会形成依赖性，影响主体精神的发展。在组织体育活动时，我注重幼儿的主体性，给予幼儿一定的自主、独立的时间，鼓励幼儿在游戏中思考、探索、发现和创造各种玩法。除了一物多玩以外，我还注重让幼儿进行“一动多变”的练习，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，采取手脚着地爬、手膝着地爬、跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在练习走的活动中，我引导幼儿从不同年龄、职业的人和各种小动物的不同走路方式着手，鼓励幼儿大胆尝试各种走的方式，让幼儿按自己设计的方法进行活动，有的学解放军，有的学老爷爷，有的学小矮人和高人，有的倒退走，有的侧走，有的把双脚套进布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的弯着腰学大象，有的学小鸭子，玩的非常开心。活动中，他们由模仿者变成了探索者，每个动作都是根据问题展开想象自由编排的，主动性和创造性得到了充分的发挥和展示。

　　四、创设亲子运动项目，凸显体育特色文化

　　培养“健康、阳光、自信”的幼儿时缺少的不是理念，而是具有阳刚之气的男子汉。幼儿父亲具有的勇敢、独立、果断的个性品质，在体育活动中能潜移默化地影响孩子良好个性的发展。依据《指南》中健康领域的内容和要求，我们创设了“亲子运动会”，活动的目标确定为两个方面：一是竞争精神。包括敢于挑战(自我与他人)、不怕困难、不甘失败、独立自主、果断坚强;二是合作精神。包括互帮互助、团结协作。活动的内容有“我和爸爸妈妈齐制作”、自制体育器械创意大赛、“爸爸陪我玩!”、“父与子运动日”、“爸爸阳光课堂”等。活动中，他们拿起了手中的相机，记录了与孩子共享运动的快乐与幸福，展示了孩子与家人运动过程中精彩、快乐、阳光、健康的瞬间;他们走进课堂，带来了男子汉的坚强与勇敢;他们走进赛场，带来了你追我赶的力量与欢呼，忘情尽兴的竞争精神、合作精神、规则意识在阳光体育系列活动中得到充分的展现。

　　拥有健康的体魄与心理是幼儿一生最宝贵的财富，全面提高国民素质，应当从幼儿抓起。作为幼儿教师要真正理解“健康”的含义，重视幼儿健康的价值，正视并解决幼儿体育运动开展中的问题。通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣，提供和使用丰富、有趣和符合幼儿兴趣的运动器械，吸引幼儿主动地参与体育活动，引导幼儿自主地探索和思考，让幼儿具备参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神，并扩展到幼儿教育的其他领域，使幼儿身心得到全面和谐的发展，成为具有坚韧意志、强健体魄和超凡勇气的“健康、阳光、自信”的一代新人。让我们一起来努力探索，为幼儿的健康保驾护航!

　　参考文献：

　　1.《3—6岁儿童学习与发展指南》，教育部编写，2012年9月

　　2.《幼儿园运动活动创新与改革的若干体验》，宋武、廖丽莉，《学前教育》，2012年7、8期，P50-51。

　　摘自：《学前教育新视野》2016.05