幼儿园教育随笔：让孩子从小就有幽默感

这是幼儿园教育随笔：让孩子从小就有幽默感，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：让孩子从小就有幽默感

　　幽默感是“情商” 重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国人们，不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此在许多美国家长看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。

　　一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。

　　让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时，家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。

　　二、充溢自信，有着积极乐观的心态。

　　幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。

　　三、丰富的语言表达能力。

　　有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇。

　　四、注重日常生活中的点滴培养。

　　幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后，请小朋友说谜语讲笑话;针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话;抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。

　　孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。

2、幼儿园教育随笔：让孩子做“小干部”增强责任感

教育随笔：让孩子做“小干部”增强责任感

　　一、让孩子接受班级或幼儿园干部之职。

　　一般而言，班级干部多是班上优秀的孩子，而事实也是如此。当然有许多例子是因“成绩好才当选班级干部”，但也有“因当上班级干部成绩才变好”的例子。

　　我有一位朋友的儿子，其成绩在班上算是中等，但有一学期被同学“陷害”而当选为班干部。这位文静的男孩，刚当选时还为不知该怎么办烦恼，但到了学期末，却变成凡事都领先做的了不起的干部。而当时中等的成绩，也在不知不觉间进步至班上优秀之林。至今，他的双亲还相当感谢他被选为班干部。

　　要孩子担任班长也许有点勉强，但若是有机会，希望你劝他一定要接受。因为，担任班长是养成孩子积极态度的最佳机会。如果班长当不好，一定会有人递补，所以这也是激励孩子的一个好方法。

　　二、让孩子和同学一起上学，让他有乘车的休验。

　　现代有许多孩童都是乘车上学的，如果让孩子担任“呼朋引伴”一起乘车上学的工作，一定会养成他的积极性。原本内向、不爱念书的孩子，可以借着这工作，改变其对念书的态度。原本内向的人，有被时间压迫的感觉，一旦快迟到时，这种观念会愈加强烈。为了预防孩子过于内向，利用乘车的经验，可让他有充裕的时间，而这种方法可在上学途中进行。利用小学生集体上学的方式，早上上学时，让孩子自行“呼朋引伴”一起上学。

　　三、暑假时，决定一項家里的工作要孩子精忙，而且要天天做。

　　一旦把事情交给孩子去做，身为家长的就不该再多言，只需好好看着他做，建立两者间的信赖关系即可，这样孩子也会产生干劲。例如，暑假时将一项家事交给孩子帮忙，而且一定要孩子去做，而既然已交给孩子去做，就不该再多话。比如洗碗时，会弄得满是肥皂泡，妈 妈一定会说“不要这样，不要这样”，而这种作法，会让孩子觉得妈 妈一直在下命令，而提不起干劲。所以，一旦将工作赋予孩子，就算是失败也不该再插手去管。

　　让孩子持续这一类帮忙的工作，不仅可养成习惯，也可加强信赖关系，更会养成孩子的责任感，而孩子的干劲也将变得旺盛。

3、幼儿园教育随笔：让孩子从小就有幽默感

　　幽默感是“情商” 重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国人们，不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此在许多美国家长看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。

　　一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。

　　让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时，家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。

　　二、充溢自信，有着积极乐观的心态。

　　幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。

　　三、丰富的语言表达能力。

　　有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇。

　　四、注重日常生活中的点滴培养。

　　幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后，请小朋友说谜语讲笑话;针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话;抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。

　　孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。

4、幼儿园教育随笔：孩子让我学会宽容

　　教育随笔：孩子让我学会宽容

　　我是一名新教师，在工作中我经常严格要求自己，所以我也总是以自己的标准来要求孩子，希望他们处处都能合乎我的要求。有时想来，不免会对孩子有些严厉。

　　可是，最近的一件小事，改变了我的想法。那是孩子们对我的宽容，让我深深地感动，我对自己以前的做法进行了深刻的反思。

　　那天下午，我组织孩子们开展《小兔乖乖》表演游戏。为了调动孩子的兴趣，我随手画了两幅图画：小白兔和大灰狼。由于时间匆忙，比较随意地画好兔子和狼，准备游戏时用。

　　图片刚贴好，孩子们立刻围了上来：“老师你画的这是什么呀?”我的心一沉，原来我匆忙中画的狼似乎不是很形象，心想：这下要造成笑话了!为了避免闹笑话，我决定先做做准备工作。于是，我问道：“你们说这像什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得很懊悔，面对孩子，我愧疚地说道;“老师是想画一只狼，没想到画出来不像狼!真要批评顾老师，因为不认真，所以没画好!”我诚恳地希望孩子们能原谅我。这时昊昊说：“老师，你画得真像呀，就是一只狼，我看到狼的眼睛好凶!”天天也从旁边随声附和“顾老师画得真好!是狼，就是一只真的狼!”霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。老师也有犯错的时候，但是孩子们能如此宽容，我真的很感动。

　　一个孩子对老师尚且能如此宽容，那么当孩子犯错的时候，当不同个性差异的孩子发展步调不一致的时候，老师是否也应该多给予些宽容和等待呢?霎时间，我豁然开朗了。我想对孩子们说，谢谢你们，让我学会了宽容!

5、幼儿园教育随笔：培养孩子的责任感

　　幼儿园教育随笔：培养孩子的责任感

　　户外游戏时间到了，孩子们兴高采烈地去拿球。就在这时，传来了一个孩子的哭声。我赶紧走过去，塬来是黄**：“你怎么了?”

　　“老师，陆**打我。”

　　“他可能是不小心碰到你了。”我安慰一一，又找到早已跑开的陆**：“你欺负小朋友了，要道歉!”陆**跑过来笑嘻嘻地对一一说：“对不起。”一一哭着说：“没关系。”

　　可是，没过几分钟，又有孩子又跑来告状：“老师，陆**打我。”

　　我再次找来他：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”

　　“对不起。”“没关系。”

　　问题似乎又平静地解决了，在接下来的一天中我还是接到陆**打小朋友的消息。

　　孩子之间发生了矛盾，一句“对不起”真的能解决问题吗?从陆**的表现来看，他似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后逃避批评的“法宝”。他一边不断地重复同样的错误，一边毫不在乎地说着“对不起”，这不正是我的处理方法所致的吗?

　　当孩子间出现矛盾时，我们通常以有过错的一方向另一方道歉的方法解决问题。事实上，单纯的一句“对不起”，并不能让孩子明白自己的错误所在，更不能真正解决同伴间的游戏矛盾。我想，应当让孩子对自己的行为后果负责，才能让孩子认识到自己的错误，慢慢学会自律。

　　当陆**又一次打人的时候，我坚持要求陆熠**帮助对方揉揉痛处，擦擦眼泪，直到对方主动塬谅他为止。果然，孩子打人的行为渐渐地变少了。

　　看样子，光道歉是不够的，我要始终坚持处理问题的塬则：让孩子对自己的行为负责。

6、幼儿园教育随笔：培养孩子从小对自己的行为负责

　　教育随笔：培养孩子从小对自己的行为负责

　　培养孩子对自己的行为负责，实质是培养孩子对自己行为的结果负责。当孩子对的行为果实给自己造成消极后果时，要教育孩子不要归咎于它物，不要责怪别人，而要从自己身上找原因，吸取经验教训，去选择的行为。

　　在日常生活中，我们有好多家长却在自觉不自觉的帮孩子推卸着孩子自己应该担负的责任，有这样一个例子;在一个冬天的早晨，天气很冷，还飘着雪花，有个孩子迟到了，我问他原因，他说都是因为妈 妈没叫他，他迟到了。而那位陪同他前来的爸爸竟也连声说;都是他妈 妈今天早上没早叫他，所以起来晚了。

　　平时很多这样的事情，就从这个例子看，它的特点是错误的家教扭曲孩子的责任心，是过分保护型家教。过分的保护性家教是就是父母替孩子代劳了太多不应该代劳的事情，其实质是溺爱。后果是使孩子失去了正常的积极的自由发展的个性，培养出的孩子懦弱、依赖与无能，缺乏自立意识、自理能力、和应有的责任心。

　　在一种就是，‘是非不分型’家教的家教。都说孩子是父母的一面镜子，我们看到孩子身上‘是非不分的’消极现象，其实都是家‘教’给孩子的。在孩子面前家长应该检点自己的言行，不要把自己重亲情、轻法理，重私利、轻功德的‘劣根性’传染给孩子。

　　培养孩子对自己的行为负责，就要从小指导孩子在自己行为的选择中承担起相应的责任。例如，让孩子理解按时起床上幼儿园是自己的责任，不能能按时起床去幼儿园，迟到了应‘怪’自己，而不能怪爸爸妈 妈，总之，家长要注意通过正确的家教从小培养孩子树立正确的责任观，用于对自己的行为负责，自己决定自己的命运。

7、幼儿园教育随笔：让我感动的孩子

　　幼儿园教育随笔：让我感动的孩子　　班里有个男孩子G，平时很调皮，但很聪明，也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮，但却非常的懂事，爱自己的家人。　　在这次话题《秋天的水果》活动中，有一次吃水果，每人一个小橘子，等发过一圈后，我发现G的橘子没有了，我就问他，橘子呢?他说：吃完了，我也没有多想。等到中午睡觉的时候，给孩子们脱衣服，在给G脱衣服的时候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就问他：这是什么?他说;没有什么。我说：给我看看。没有办法，他只好把口袋里的东西掏出来，我一看，是上午发的小橘子。我觉得很有意思，就问他：老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢?他张口就说：我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一半。听了他的话，我突然很感动。想一想现在的孩子们，在家里吃的什么都是最好的，长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边，让他们觉得都理所应当，一点都不知道感恩，可小G却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈，我真的觉得这很难得。我们教孩子们《三字经》，他们会背诵，却不能说出每句话的含义，但今天，小G却用行动告诉我他做到了《三字经》中所交给孩子们的孝敬父母的道理。我很欣慰，这更加坚定了我要把《三字经》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的，都是善良的，都是纯洁的，我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。