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幼儿园大班教育随笔《怎样对待孩子的撒谎》

日期:2022-05-06来源:幼儿园学习网

这是幼儿园大班教育随笔《怎样对待孩子的撒谎》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园大班教育随笔《怎样对待孩子的撒谎》

1、幼儿园大班教育随笔《怎样对待孩子的撒谎》

  最近,我在班上发现了一个让我感到很意外的事情,那就是有个孩子有了说谎的现象,我意识到这一现象的严重性。刚开始时我对这名幼儿进行了说教,但是没有起到很好的效果。于是,针对这一现象我搜集了许多资料,从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期,常常把想象与现实混淆。幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。但当孩子确实在撒谎,而不是把想象与现实混淆的时候,就必须引起我们成人的注意了,那我们怎样去对待撒谎的孩子呢?我们可以从以下几点看:首先,成人要识别真假谎言。如果孩子的确是说谎,就要以浅显的例子帮助他认识错误。例如用故事《狼来了》等来教育孩子。其二,成人要多关心和爱护孩子。不要在人多的场合职责孩子,更不要因为面子对孩子的错事姑息迁就,甚至弄巧成拙。其三,成人要避免给孩子制造说谎的机会。比如,孩子一说头疼、肚子疼,妈妈就同意他留在家里,不送幼儿园;孩子一“告状”,老师便不分青红皂白地训斥被告的小朋友。这样一来,孩子因说谎而尝到了“甜头”,下次就可能故意重演。其四,成人要以诚实的行动作表率。比如,家里来了不受欢迎的客人,妈妈就躲起来让孩子去说“妈妈不在家”。年幼的孩子会把成人的谎言当成正当行为去仿效,妈妈无形中就成了说谎的启蒙者。另外,当成人说一些善意的谎言时,一定要避开孩子,免得孩子辨不清是非,产生不良影响。

2、幼儿园大班教师教育随笔《平等地对待每个孩子》

  教师是幼儿心中的权威,幼儿特别希望得到老师的关心、爱护和尊重。作为教师应该关爱每一位幼儿,给他们一份同样的关心和爱护,让所有的孩子都感到自己在老师的眼里是平等的,在同伴中也是平等。记得不久有一次.我请孩子们上台表演节目时,自强小朋友举起了手.我评价道:“自强举手可从来没这么积极过!” 自强小朋友原本微露喜色的脸顿时变得通红,表演时有些束手束脚。 评价的作用在于鼓励与反馈,以促进幼儿发展。但我的上述评价却刺伤了孩子稚嫩的心灵,影响了孩子表演能积极性。由此,我想起这样的一个故事:一天.龙王下令,将所有长尾巴的水族截物一律处死。鱼虾等恐慌自不必说,然而有一只青蛙也在水边哭泣。问之:“你又没长尾巴.为何伤心?”青蛙答道:“如果龙王追究起我小时候长尾巴的事来该怎么办?” 孩子能积极举手.本应该得到肯定.自强但我却在不经意间用貌似“客观”的话揪住了孩子的“小尾巴”——“举手可从来没这么积极过!”其实,我并无恶意,但事实上却伤害了孩子。苏霍姆林斯基说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓励、肯定,而不是“揭短”或否定。我在不经意间“抖”出孩子的老底,试想还有谁愿意上去表演呢?在教师看来,这是对孩子的表扬,但实际带给孩子的却是尴尬与难堪。课后,我进行深刻的反思。以后我在组织活动中,总是尽可能地关注每一位孩子,尽量使每一个孩子都有尝试的机会。针对幼儿发展水平具有一定的差异性这一特点,我经常设计一些难度不一的问题,请不同层次的幼儿回答。如对语言发展较慢,说话含糊不清的幼儿,我请他们尽量把话说完整;对思维发展较好,反应灵敏的幼儿,我尽量启发他们用丰富的词来表述自己的意愿,这样经过一段时间的训练,孩子们都在自己原有基础上有所进步,增强了他们的自信心。

3、幼儿园大班教育随笔《怎样对待孩子的撒谎》

  最近,我在班上发现了一个让我感到很意外的事情,那就是有个孩子有了说谎的现象,我意识到这一现象的严重性。刚开始时我对这名幼儿进行了说教,但是没有起到很好的效果。于是,针对这一现象我搜集了许多资料,从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期,常常把想象与现实混淆。幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。但当孩子确实在撒谎,而不是把想象与现实混淆的时候,就必须引起我们成人的注意了,那我们怎样去对待撒谎的孩子呢?我们可以从以下几点看:首先,成人要识别真假谎言。如果孩子的确是说谎,就要以浅显的例子帮助他认识错误。例如用故事《狼来了》等来教育孩子。其二,成人要多关心和爱护孩子。不要在人多的场合职责孩子,更不要因为面子对孩子的错事姑息迁就,甚至弄巧成拙。其三,成人要避免给孩子制造说谎的机会。比如,孩子一说头疼、肚子疼,妈妈就同意他留在家里,不送幼儿园;孩子一“告状”,老师便不分青红皂白地训斥被告的小朋友。这样一来,孩子因说谎而尝到了“甜头”,下次就可能故意重演。其四,成人要以诚实的行动作表率。比如,家里来了不受欢迎的客人,妈妈就躲起来让孩子去说“妈妈不在家”。年幼的孩子会把成人的谎言当成正当行为去仿效,妈妈无形中就成了说谎的启蒙者。另外,当成人说一些善意的谎言时,一定要避开孩子,免得孩子辨不清是非,产生不良影响。

4、幼儿园大班教师教育随笔《用爱心平等的对待每一个孩子》

  孩子们都有机会接受老师的爱,所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子,就对其多加关心,使其处处享受优厚的待遇,时间一长,就会使其他的孩子感觉老师只爱别人,而不爱自己了。因此,我们要创造一个公爱的氛围,让每个孩子都感觉老师是爱他们的,老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是,有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子,我认为这种做法是不可取的,这会让孩子们从小就有了划分等级,甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想,所以我们老师一定要从自身做起,从自身做好,公平、公正的对待每一个孩子,做孩子们的楷模。再者,爱孩子,不可以溺爱,也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力,不会做的时候,老师教,可学会了,就要自己做,不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上,更需要家长多做些努力,因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师,孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。爱心是我们干这份工作的首要条件,没有对孩子的爱,谈何对孩子的教育,其他的也就无从谈起。爱,画出来就是一颗心,一颗红心。用爱心对待孩子,孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时,孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧,引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步,在洁白的画布上涂下美丽的第一笔,让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。

5、幼儿园教师大班教育随笔《应如何对待孩子发脾气》

  1、置之不理

  孩子发脾气时,你只管干你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子,大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气,就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹,你要坚持住。

  也可以讲几句简明扼要的话:“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

  孩子不再发脾气时,若无其事地欢迎孩子回来就行了:“过来吧,咱们去街上玩。”不要说:“你刚才哭真是太不懂事了,”一类话。

  2、表扬和鼓励

  孩子不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。可以说:“你能安安静静地看画书,我很高兴,你真听话。”不要说:“你没有发脾气,真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。

  孩子发起气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表现时,更要关注他,给以表扬。

  3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

  如果任务或玩具太复杂了,孩子会因完不成、不会玩而沮丧,你可以把任务定得简单点,让孩子能够完成。

  必要时提供帮助。当孩子变得急躁时,你可以给他一点提示,或说几句鼓励的话,缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。

  应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前,结束活动,以免孩子控制不住情绪。

  4、不要让孩子发脾气来逃避责任

  应让孩子明白,发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚:他的任务若不干会给他惩罚;随他怎么发脾气,任务必须完成。如果孩子就是不完成,就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。

  5、在来客人时和在公共场所等

  孩子会察言观色,当爸妈累了,有客人来访或全家在公共场所时,他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人,你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说,你影响了别人,如果你还哭闹,咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到,你可以中途离开。在公共场合不要后退,不要同情孩子的表情。绝不要让步,要让孩子看到你是说到做到的。

  6、马上就地解决

  这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。

6、幼儿园教师大班教育随笔《选择适当的方法来对待孩子的一些行为》

  一天幼儿洗手的时间,班级有一个小朋友洗完手,回到座位上,就在他快要坐下时,坐在他后面的另一个小朋友把他的小椅子往后一拖,他一下子坐到了地上。正好这一过程被我看见,我想教训他,因为以成人的眼光看,这明显是在捉弄。但我却发现两位当事人并没有觉得有什么不对,坐在地上的小朋友又立刻爬起来,重新坐到椅子上,而拉椅子的这个小朋友的注意力也并未继续停留在这件事上,转而看别的东西,两位小家伙并没有把这件事放在心上。我也就此“忽略”了这件事。

  事后我想,幸亏当时没有教训拉小椅子的他,这也许只是一个偶然的巧合而已,他并没有意识到这是“犯错误”。我选择沉默也就是“淡化”了这件事情。而如果我当时教训了他们,虽然当时可能起到了“教育效果”,但是事实上也就把这件事“强化”了。在他们幼小的心中就会形成这样的概念:原来可以通过这样的途径捉弄别人。

  作为一线幼教工作者,要明白当儿童的行为不适当的时候,并不能将此作为错误行为,也许孩子并不知道自己的行为是不合适的,因为他们正在学习新的价值、规范、标准、文化等社会规则。因此,当儿童在无意的情况下做出一些不恰当的行为时,教师及家长要理解儿童的行为,选择适宜的方法来对待这样的行为。

7、幼儿园大班教师教育随笔《平等地对待每一位孩子》

  尊重孩子,信任孩子,与孩子平等相处是现代家庭教育的新理念。所以,教师首先要摘下大人的面具,做孩子的知心朋友,细心观察孩子的情绪变化,了解孩子的喜怒哀乐,并与其交流思想;其次,让孩子参与家庭事务管理,听取并采纳孩子的合理化建议;再次,当孩子犯下错误时,不要一味地批评,要帮其分析原因,引导其改正不良习惯;最后,家长不能溺爱孩子,不要让孩子有“至高无上”的家庭地位感。

  蹲下身子和幼儿共同玩耍,共同学习,这样才能促进师生的感情,认真关心每个孩子,无论丑美、干净和脏的,当孩子们学不会时,你平静、耐心地去教幼儿,有一次军军的数字“2”无论怎样都写不好,我教他2像小鸭,写时,先从头部开始,要圆滑,脖子要长一点,身体要平,并拿着他的手教了几次,当他自己写时,我给予他鼓励,看到他写出第一个“2”时那高兴的样子,就是我们教师所希望的。

  平等、和蔼地对待孩子,孩子将会有意想不到的进步。

8、幼儿园大班老师教育随笔《撒谎的孩子》

  最近我发现班上的孩子有了一个坏毛病,那就是撒谎。今天上午户外活动时,乐乐说:“老师,我要上厕所。”接着佳佳也说:“我也要去。”本来我不觉得怎么样。可紧接着有好几个孩子都说要上厕所,我不禁觉得很奇怪。我便偷偷跟着他们去了厕所,这时,我发现去厕所的这五个孩子中,只有两个在小便,其余三个在打打闹闹,我也没有说什么,就离开了……

  到中午吃饭的时候,我发现桌子上有一大块馒头,我便问:“谁的馒头没吃完。”瑞瑞说:“不是我的,我的吃完了。”我说:“你真的吃完了。”他又说:“我给乐乐吃了。”很明显他在撒谎。

  为了纠正孩子的这个错误,我在下午的教育活动中给孩子们讲了《狼来了》的故事,孩子们听完故事,了解了撒谎的坏处,我相信对孩子各方面的发展都会产生很大的影响。

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