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大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》

日期:2022-05-13来源:幼儿园学习网

这是大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》

1、大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》

  在活动休息时间,子杰急冲冲地跑来对我说:“冯老师,诚诚他又打我。”听了他的话,我的心一紧,心想:是啊,今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了,都是因为诚诚在游戏的时候,因为沟通方式的不对,习惯了用力去拍同伴的肩膀,让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了,显然这个方法是行不通的。我灵机一动,不如让子杰自己来解决这个问题,也许会化解幼儿之间的误会,让他们学习怎么去沟通,怎么去想出。我就问子杰:“子杰,他这样你喜欢吗?”子杰说:“我不喜欢。”我又说:“你不喜欢他这个样子,你告诉他了吗?”子杰摇了摇头,我很郑重地对子杰说:“其实诚诚他非常喜欢和你玩的,他很想跟你做朋友,只是有的时候他不知道自己做得不对,你能帮助他吗?”子杰点点头,你不喜欢他这么做,你就直接告诉他,你让他知道,你不喜欢他这个样子,如果他再这样,你就不理他了,再也不和他玩游戏了,知道了吗?”子杰点点头说:“知道了,冯老师。”我笑着说:“那去跟他说吧!”

  我看着子杰走到了诚诚的面前,只听他说:“我告诉你哦,如果你再打我,我就不跟你玩了,而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话,连忙说:“对不起,我保证以后都不打你了,你跟我玩吧!”子杰说:“你保证哦!”诚诚点点头说:“嗯,我一定不再打你了!”两个人又冰释前嫌,玩起游戏来了!

  一整天下来,我没有听到子杰来告状,看来这招还是挺管用的,孩子之间的冲突时难免的,如果老师都帮他们一一解决,那他们就很难学会与别人想处,这样他们的交往能力就等不到提高,这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护,而是让他们学会怎么保护自己,怎么与人交往,这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人,让老师做一个引导者、协助者,而不是决策者。

2、大班老师教育随笔《让孩子快乐的表现自己》

  倪嘉是我班一名性格内向的男孩子,对表现自己的事从来不感兴趣。但是现在我发现他变了,变得爱说话,课堂上大胆举手发言,唱歌、表演不再害羞,而且很投入。

  记得在周三的一节音乐课上,我教孩子们学了一首《我们是草原小牧民》的歌曲,编配上动作后,孩子们学得很认真也很开心。我注意观察了倪嘉——他边唱边表演很精彩,我及时地表扬了他,他显得很开心。当我对他投以鼓励与信任的目光后,他更是兴奋得又唱又跳,开心极了!活动快要结束时,我请小男孩到前面来表演,没想到他第一个高举起了手,我邀请他到前面表演,他表现得落落大方,真令人刮目相看。于是我奖励了他一个小红花,并带头鼓掌。我又对他说:“希望你以后都能像今天一样,在幼儿园里快乐地表现自己。”

  通过这件事,我感觉到孩子不是不能改变,关键是看你是否用真心、用真情去打动他、改变他。

3、大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》

  在活动休息时间,子杰急冲冲地跑来对我说:“冯老师,诚诚他又打我。”听了他的话,我的心一紧,心想:是啊,今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了,都是因为诚诚在游戏的时候,因为沟通方式的不对,习惯了用力去拍同伴的肩膀,让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了,显然这个方法是行不通的。我灵机一动,不如让子杰自己来解决这个问题,也许会化解幼儿之间的误会,让他们学习怎么去沟通,怎么去想出。我就问子杰:“子杰,他这样你喜欢吗?”子杰说:“我不喜欢。”我又说:“你不喜欢他这个样子,你告诉他了吗?”子杰摇了摇头,我很郑重地对子杰说:“其实诚诚他非常喜欢和你玩的,他很想跟你做朋友,只是有的时候他不知道自己做得不对,你能帮助他吗?”子杰点点头,你不喜欢他这么做,你就直接告诉他,你让他知道,你不喜欢他这个样子,如果他再这样,你就不理他了,再也不和他玩游戏了,知道了吗?”子杰点点头说:“知道了,冯老师。”我笑着说:“那去跟他说吧!”

  我看着子杰走到了诚诚的面前,只听他说:“我告诉你哦,如果你再打我,我就不跟你玩了,而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话,连忙说:“对不起,我保证以后都不打你了,你跟我玩吧!”子杰说:“你保证哦!”诚诚点点头说:“嗯,我一定不再打你了!”两个人又冰释前嫌,玩起游戏来了!

  一整天下来,我没有听到子杰来告状,看来这招还是挺管用的,孩子之间的冲突时难免的,如果老师都帮他们一一解决,那他们就很难学会与别人想处,这样他们的交往能力就等不到提高,这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护,而是让他们学会怎么保护自己,怎么与人交往,这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人,让老师做一个引导者、协助者,而不是决策者。

4、幼儿园教师大班教育随笔《让孩子自己处理冲突》

  在活动休息时间,子杰急冲冲地跑来对我说:“冯老师,诚诚他又打我。”听了他的话,我的心一紧,心想:是啊,今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了,都是因为诚诚在游戏的时候,因为沟通方式的不对,习惯了用力去拍同伴的肩膀,让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了,显然这个方法是行不通的。我灵机一动,不如让子杰自己来解决这个问题,也许会化解幼儿之间的误会,让他们学习怎么去沟通,怎么去想出。我就问子杰:“子杰,他这样你喜欢吗?”子杰说:“我不喜欢。”我又说:“你不喜欢他这个样子,你告诉他了吗?”子杰摇了摇头,我很郑重地对子杰说:“其实诚诚他非常喜欢和你玩的,他很想跟你做朋友,只是有的时候他不知道自己做得不对,你能帮助他吗?”子杰点点头,你不喜欢他这么做,你就直接告诉他,你让他知道,你不喜欢他这个样子,如果他再这样,你就不理他了,再也不和他玩游戏了,知道了吗?”子杰点点头说:“知道了,冯老师。”我笑着说:“那去跟他说吧!”

  我看着子杰走到了诚诚的面前,只听他说:“我告诉你哦,如果你再打我,我就不跟你玩了,而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话,连忙说:“对不起,我保证以后都不打你了,你跟我玩吧!”子杰说:“你保证哦!”诚诚点点头说:“嗯,我一定不再打你了!”两个人又冰释前嫌,玩起游戏来了!

  一整天下来,我没有听到子杰来告状,看来这招还是挺管用的,孩子之间的冲突时难免的,如果老师都帮他们一一解决,那他们就很难学会与别人想处,这样他们的交往能力就等不到提高,这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护,而是让他们学会怎么保护自己,怎么与人交往,这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人,让老师做一个引导者、协助者,而不是决策者。

5、大班教育随笔《放手,让孩子自己去尝试》

  每天午睡起来,我们身边总是围着一群孩子。“老师,帮我穿穿衣服!”“老师,我的纽扣扣不上了!”“老师,给我系一系鞋带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱,应接不暇,不给他们穿吧,望着一张张可怜兮兮的小脸,我还真不忍心,但是往深处一想,孩子的生活自理能力本来就差,再这样下去,岂不更糟!怎么办呢?

  这段时间的天气非常好,午睡起床后,孩子们仍像往常一样,围在我身边要我帮着做这做那的。看着那一张张期待的小脸,我“狠”了“狠”心,和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定:“宝宝们,今天我们来个比赛,看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子,好吗?都是自己穿的宝宝,老师奖给他一个小星星。”说着,彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。不知是小星星起了诱惑,还是衣服穿少了,孩子们都投入到了比赛中。过了一会儿,一些能力强的如:佳丽、俊豪小朋友已经穿好了,经过我的检查,穿得还蛮好,我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动,其他没穿好的宝宝加快了动作,又过了一会儿,几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了,虽然他们有的衣服,把领子穿到屁股上了,裤子穿反了,但毕竟是他们自己穿的,我一样鼓励了他们,给了他们奖品。只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道,他们的确不会自己穿,于是,我帮这几个小朋友穿好了衣服。

  事后,我仔细想想,其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做,而是不想做,平时主要是我们老师都包办代替了,不给他们锻炼的机会,久而久之,孩子们的依赖性越来越重,自理能力也越来越差,所以造成了今天的局面。于是,吃好点心后,我和孩子们来了一次“深入”交流。我提出:以后午睡起来,小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子,看谁的自理能力最强,看谁的进步最大,就可以评上“明星宝宝”了。孩子们都满怀信心地点了点头。

  以后的起床,我兑现了我的话,每次起来,都尽量叫孩子们自己穿,有的能力强的小朋友自己穿好后,我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子,这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子,我则耐心地一步一步教他们,指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习,争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服,穿好了裤子,看到一张张劳动后满脸通红,鼻尖上微微冒汗的小脸,我心里感到一阵欣慰。

  我想,在以后的日子里,我会坚持这样做,虽然这可能有点烦,也会让我花更多的时间,但是,对孩子来说,让他们自己穿衣服、穿裤子,他们有了更多实践和锻炼的机会,我相信,慢慢地,孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高,孩子们对自己也会更有信心。从这件事中,我也悟出一个道理:凡事要敢放手,要敢让孩子自己去做,这样做的效果总会让你“出乎意料!”

6、幼儿园大班教育随笔《让孩子自己去借彩笔》

  我们在幼儿园里经常教育孩子们要互相帮助,团结友爱,要讲文明懂礼貌,但是空洞的说教孩子们听了往往不太了解。

  今天,我和孩子们在上一节美术课,启发孩子自己设计一件秋天的服装,孩子们在老师的引导下,都在聚精会神的画着。

  当我走到郭亦昆身边时,他抬头小声说:“老师,我的黄彩笔画不出色来了?”我刚想给他借一支用,可又一想,还是让他自己借吧,应该让孩子养成与别人交往的能力。于是,我说:“你自己去借别人的用一用吧”只见他小声的说:“张靖,请把你的黄彩笔给我用一吧?”只听张靖说:“好的,你用吧。”郭亦昆接过来说:“谢谢你。”看到这里,我及时表扬了郭亦昆和张靖,并告诉孩子们这叫“互相帮助”。在平时,我们就应该这样,小朋友之间借还东西要会使用礼貌用语,小朋友要向他俩学习,做一个懂礼貌的好孩子。从这件小事孩子懂得了小朋友之间应该怎样交往。

  这虽然是一件小事,我觉得作为老师就应该抓住一点一滴对孩子进行教育。有个教育家曾经说过:教育无小事。我认为空洞的说教往往见效甚微,不如让孩子进行情景表演文明礼貌的、拾金不昧的、讲卫生的、爱劳动的等小情景游戏,孩子们亲身体验了,肯定会记住的。作为老师,要灵活运用各种方法来教育孩子。

7、幼儿园教育随笔大班《让孩子自己做主》

广饶县西刘桥社区幼儿园 武金秀

  《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择,计划活动。而我却差点忽视了这一点。

  有一次,大班的任老师有事请假,由我带班。语言课即将结束的时候,我对孩子们说:“小朋友们,我们到外面做游戏,好不好”? “好”!孩子们高兴的答应着。于是,我接着说:“那么,我们就到外面做老鹰捉小鸡的游戏,好吗”?好!只有凡凡和皓皓答应着,我以为他们没听清,又问:“好不好”?响应的还是没几个,我想,大概是因为前天刚做了这个游戏,他们有点烦了吧,于是我又说:“要不,我们还是做切西瓜的游戏吧。”这次只有林林他们几个男生说好,问了几次,孩子们的反应都不强烈,最后,我有些不耐烦地说:“好了,好了,你们愿意做什么游戏,就做什么游戏吧。”话音刚落,孩子们一下子欢呼起来:“耶!太好了”。我正在纳闷儿呢,孩子们已经自己选好了玩伴,仨一群,俩一堆的玩起来。再看他们,有的在玩猜拳游戏,有的在跳皮筋儿,有的在看蚂蚁搬家,还有几个孩子跑到活动区里利用给他们提供的积木、铁块、塑料、海绵等在比较哪个轻,哪个重,还有几个平常爱调皮的孩子做着鬼脸儿,在做木头人儿的游戏,一切都是孩子们童真的表现,童心的展露,看着孩子们那专心致志,欢呼雀跃的高兴劲儿,我忽然明白了他们刚才的表现。

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是呀,有一种爱叫放手,作为老师,要顺其童心,投其所好,孩子们的智慧才会得以焕发,适当的时候要让孩子自己做主,只有给孩子们一些空间,才会有自己的空间,才会与他们的心贴得更近,老师的教育才会有的放矢,得心应手。

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8、大班教育随笔《让孩子自己做主》

  《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择,计划活动。而我却差点忽视了这一点。

  有一次,大班的任老师有事请假,由我带班。语言课即将结束的时候,我对孩子们说:“小朋友们,我们到外面做游戏,好不好”?“好”!孩子们高兴的答应着。于是,我接着说:“那么,我们就到外面做老鹰捉小鸡的游戏,好吗”?好!只有凡凡和皓皓答应着,我以为他们没听清,又问:“好不好”?响应的还是没几个,我想,大概是因为前天刚做了这个游戏,他们有点烦了吧,于是我又说:“要不,我们还是做切西瓜的游戏吧。”这次只有林林他们几个男生说好,问了几次,孩子们的反应都不强烈,最后,我有些不耐烦地说:“好了,好了,你们愿意做什么游戏,就做什么游戏吧。”话音刚落,孩子们一下子欢呼起来:“耶!太好了”。我正在纳闷儿呢,孩子们已经自己选好了玩伴,仨一群,俩一堆的玩起来。再看他们,有的在玩猜拳游戏,有的在跳皮筋儿,有的在看蚂蚁搬家,还有几个孩子跑到活动区里利用给他们提供的积木、铁块、塑料、海绵等在比较哪个轻,哪个重,还有几个平常爱调皮的孩子做着鬼脸儿,在做木头人儿的游戏,一切都是孩子们童真的表现,童心的展露,看着孩子们那专心致志,欢呼雀跃的高兴劲儿,我忽然明白了他们刚才的表现。

  是呀,有一种爱叫放手,作为老师,要顺其童心,投其所好,孩子们的智慧才会得以焕发,适当的时候要让孩子自己做主,只有给孩子们一些空间,才会有自己的空间,才会与他们的心贴得更近,老师的教育才会有的放矢,得心应手。

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