大班幼儿教师教育随笔《给孩子犯错误的权利》

这是大班幼儿教师教育随笔《给孩子犯错误的权利》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班幼儿教师教育随笔《给孩子犯错误的权利》

　　俗话说：“人无完人、金无足赤。”美玉也会存在瑕疵，何况这些自制力极差的孩子。让我们给孩子一份犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。

　　我园要举行会操比赛，无论是从精神面貌还是动作的整齐性、协调性上，对于小班孩子都是一个严峻的挑战，虽说训练之前我做了较强的心理准备，可当面临到孩子的松散、懈怠时，我还是心急如焚，不免对孩子们怨言重重。

　　在业务学习时，我看到这样一句话：“给孩子犯错误的权利。”我为之一振，是啊!他们不是成年人，不会具有成年人的自制力，他们只是些三四岁的孩子，没有经过训练，无法“坐如钟、行如风、站如松。”他们又怎会顺应成年人的心思呢?给孩子犯错误的权利，允许孩子犯错误，并不意味着对孩子放任自流，还要在允许的基础上，给孩子认识到自己的错误，让其自身克服纠正、改正错误。面对这一些，又该如何做呢?我思绪重重。

　　今天下午练操时，接近放学时间，门外已来了不少家长，看到众多家长，我便对孩子们说：“门外有好多家长，我们让家长们看看我们有多精神好不好?”“好!”孩子们众口一词，意料之中，孩子们这次训练动作整齐、有序，令人满意。

　　俗话说：“人无完人、金无足赤。”美玉也会存在瑕疵，何况这些自制力极差的孩子。让我们给孩子一份犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。

2、大班幼儿教师教育随笔《给孩子一个机会，让孩子动手去做》

　　在父母和老师的眼中，孩子永远是宝贝，是不懂事的孩子，无论遇到什么事情，老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了，孩子无需付出，只需心安理得的享受别人的劳动成果。然而一次偶然，让我对孩子们刮目相看，发现宝宝长大了，可以放手让他们去做了。一天中午起床后，我让佳明小朋友去领点心，我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿，佳明跑过来说：“老师，刚才我领点心的时候，听到咱们班的电话响了，我接了，电话是王老师打来的，我说你不在，她让你给她回个电话。”听到这儿，我的心里别提有多高兴了，我抱起佳明亲了亲，夸奖他能干，是老师的好帮手。佳明自豪的说：“老师，不要小看我，这些事情我都能干，只是妈妈什么也不让我干。”听了佳明的话，我陷入了沉思，孩子在一天天长大，也在一天天懂事，作为老师和父母，应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、叠被子等，锻炼孩子们的动手能力，改掉“衣来伸手，饭来张口”的习惯。为给孩子们提供了一个动手实践的平台，为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生，负责帮老师干点力所能及的事情，一个月下来，有些家长反映，自从开展活动以来，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主动帮父母干点家务活，变得勤快起来，家长很欣慰，都说孩子长大了，懂事了。我们只有让孩子们放手去做，亲自动手装扮自己生活的空间，才能体会到劳动的快乐，生活的美好。

3、大班幼儿教育随笔《孩子胆小、老师该怎样教育?》

　　问:我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢? 专家: 确实有些孩子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。

　　鼓励孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。

　　促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的态度。

　　一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：

　　创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。

　　家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。

　　一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。

4、大班老师教育随笔《面对孩子犯错误》

　　一天，我正在准备下节课要用的材料，刘老师忽然走过来说：“冷老师，你看，何嘉宇打了卢宇豪，还不肯承认错误，不肯道歉。”我看到卢宇晨的鼻子里塞了一卷卫生纸，意识到事情比较严重! 来到走廊上，我看到嘉宇正赌气地站在那，一动不动。我慢慢地走过去，蹲下来，轻声说：“嘉宇，跟我回教室。我们去把刚才的事解决一下。”他看也不看我，理直气壮地说：“我已经解决了。”我说：“跟我回教室。”他问道：“干吗?”眼神很倔强。我说：“先回教室，好吗?”他依然问：“干吗呀?”我说：“这件事情没解决，老师让他先回教室自己想一会儿再解决，明白吗?” 这时，嘉宇突然放声大哭起来，我陪在他身边，对他说：“没关系，有冷老师陪着你，你先去教室，等你想解决的时候再解决，可以吗?”他没有回答，继续哭，但我能感觉到他心里稍稍放松了一点，没有刚才那么恐惧了，我又重复了一遍刚才的话，他边擦眼泪边点头。 嘉宇回到教室，低着头，恨不得钻到桌子下面去，好像只要不让面对这件事，干什么都行。我劝他说：“没关系，做错了事情要去解决，每个人都会犯错误的，只要能认识错误，改正错误就是好孩子。”三番五次之后，我拉着他的手给卢宇豪道歉去了。 其实，每个孩子做错事后都会恐惧，如果立刻让他去解决这问题，孩子的脑子会一时转不过弯来，会害怕面对现实，给他一点时间，让他认识到自己的不对，然后再请他去解决，这样才能事半功倍。 儿童经常会犯错误，有时还会犯较大的错误。作为教师，要及时了解错误的性质和原因，有些错误是每个孩子必然要犯的，重要的不是不让孩子犯错，而是要让他们意识到错误，改正错误，以后少犯错误，我们在解决这些事情时，要有策略，要有耐心，不要伤害孩子，要让孩子产生面对错误解决问题的勇气，这样才能真正地让孩子产生改正错误后的轻松感觉。

5、大班教师教育随笔《给孩子一个选择的权利》

　　现在的家庭中，父母对孩子的要求很高，不像我们小的时候那样，他们现在“望子成龙，望女成凤”的观念很高，都希望自己的孩子能够超过别人家的孩子，那样他们不会很丢脸，在朋友面前他们也不至于太不起头来。但是他们都忽略了孩子的意见，总是一味的想，家长让他怎么样那是对她好，他们肯定会很高兴的。他们这样的观点是不对的，他们应该在给孩子制造未来的时候，应该先和孩子们打生招呼，听听他们的意见，尊重他们的选择。所以，家长们在实行磨一计划实现让孩子选择一。

6、大班幼儿教师教育随笔《改正孩子的错误》

　　孩子在幼儿园经常犯这样那样的错误，针对他们的错误，有些幼儿老师一说，可能他就不会犯同样的错误。可现在的孩子在家娇惯，助长了许多坏习惯的形成，很难改正。我们班有个叫黄国杰的小朋友，每天跟别人打架，很多家长都跟我反映这个问题。我首先采用的是批评的方式，可用不着半天，他的老毛病又犯了。后来又采用说服教育的方法，也没收到很好的效果。最后，我试着用表扬鼓励的方式，让他改正错误，哎，还真收到意想不到的效果。

　　每天，只要他半天不犯错误，我就会当全体幼儿的面表扬他。每个孩子都希望得到老师的表扬，在表扬面前，他能克制自己的某些错误行为。

7、大班幼儿教师教育随笔《孩子的能力超乎老师的意料》

　　晨间锻炼一直是幼儿游戏的美好时刻，特别是在分散游戏的时候，幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的任何一种体育游戏器械进行游戏。

　　小哲来到放游戏物品的篮筐边上，朝里面张望了一下，然后拿起一个羽毛球拍，又在里面捣鼓了一会找出一个羽毛球，然后来到场地上玩起来，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不远的一边，连续做了几次，然后他捡好球站在场地上朝四处张望，他看见我在观察他，然后朝我跑过来说：“周老师，我和你打羽毛球好不好?”我说：“好的呀。”然后我也去蓝框里找了一个羽毛球拍，和他找到一块比较空的场地上，我发球，比较准确的朝他拍过去，当我想他会不会接得住的时候，他反应十分迅速的回击，一下子就把球打了回来，我都没有来得及接住。我很惊讶，我说：“你好厉害哦，你会打羽毛球呀?”他说：“我在家里经常和我爸爸打羽毛球的。”我们又玩了一会，他回击的速度和力量都比较大，多数都是我没有接到。时间差不多了，我对她说：“明天我们继续打，再来决高下好不好。”他很高兴的收拾好了游戏物品。

　　打羽毛球是一个十分有趣而且健康的体育游戏，但是也是有一定的难度的，打羽毛球需要眼手身体的协调性，并且锻炼一个人的反应能力以及身体移动的速度，要求还是比较多的，中班的孩子会玩羽毛球的并不是很多，特别是像小哲这样比较调皮又不是很有耐心的孩子，平时他做操也不是十分认真，不太愿意运动身体，速度也不快，也不是很有耐心，没有想到他羽毛球打得还蛮不错，让我惊讶的同时也十分的高兴。

　　从这里可以看出幼儿的家庭教育方式起到了明显的效果，平时父母与孩子多玩游戏，和孩子相处的时间多一些，增加亲子之间的互动，可以让孩子在游戏的过程中逐渐的掌握很多的技能，也能够提高幼儿的体能。

8、大班幼儿教师教育随笔《给孩子犯错误的权利》

　　俗话说：“人无完人、金无足赤。”美玉也会存在瑕疵，何况这些自制力极差的孩子。让我们给孩子一份犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。

　　我园要举行会操比赛，无论是从精神面貌还是动作的整齐性、协调性上，对于小班孩子都是一个严峻的挑战，虽说训练之前我做了较强的心理准备，可当面临到孩子的松散、懈怠时，我还是心急如焚，不免对孩子们怨言重重。

　　在业务学习时，我看到这样一句话：“给孩子犯错误的权利。”我为之一振，是啊!他们不是成年人，不会具有成年人的自制力，他们只是些三四岁的孩子，没有经过训练，无法“坐如钟、行如风、站如松。”他们又怎会顺应成年人的心思呢?给孩子犯错误的权利，允许孩子犯错误，并不意味着对孩子放任自流，还要在允许的基础上，给孩子认识到自己的错误，让其自身克服纠正、改正错误。面对这一些，又该如何做呢?我思绪重重。

　　今天下午练操时，接近放学时间，门外已来了不少家长，看到众多家长，我便对孩子们说：“门外有好多家长，我们让家长们看看我们有多精神好不好?”“好!”孩子们众口一词，意料之中，孩子们这次训练动作整齐、有序，令人满意。

　　俗话说：“人无完人、金无足赤。”美玉也会存在瑕疵，何况这些自制力极差的孩子。让我们给孩子一份犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。