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中班下学期教育随笔《放开孩子的手脚》

日期:2022-04-03来源:幼儿园学习网

这是中班下学期教育随笔《放开孩子的手脚》,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

中班下学期教育随笔《放开孩子的手脚》

1、中班下学期教育随笔《放开孩子的手脚》

  每天中午吃完午饭的时候,就是我们班纪律最乱的时候,到了这个时间,老师一边忙着刷碗,一边忙着打扫卫生,同时又要看好孩子,保证他们的安全。还要顾虑那些吃饭比较慢的孩子。

  今天中午大部分孩子都吃完午饭了,还有一小部分孩子没有吃完午饭,我还要看着他们吃完饭。吃完饭的孩子觉得自己没事干了就在那里闹腾,这让我烦心透了,我一边催着没吃完饭的孩子赶紧吃饭,让吃饱饭的孩子把板凳搬到桌子上,准备站队出去散步。孩子们一听到我这个口令纷纷都跑到前面站队去了,也不把板凳搬上去。这时候,我就叫我们班的小王钦诏把板凳一个一个搬到桌子上。我说:“王钦诏,你把那些在地上的小板凳都帮老师把它们搬到桌子上吧,可以吗?”王钦诏听了却很高兴,有一个孩子帮他的忙,他却急着说:“老师说让我搬的,没有叫你帮我,你干嘛搬呀?”我看了心里挺高兴的,孩子们也学会帮忙了,也会自己揽活了,更学会讨好老师了。这下我可找到一个小帮手了。

  就像王钦诏一样,如果没有我从忙碌中抽他为我帮忙,我还不知道他这么厉害,这么会帮忙呢。平时在家里,家长应该放开手让自己自由发挥,自己能干的事情绝不能帮他们大包大揽,让他们干自己力所能及的事情。在学校里也一样,老师适当让孩子做一些他们自己能力之内的事情,放开他们的手脚,让他们在自己的小天地里大展拳脚,渐渐培养他们的良好行为习惯。这对以后他们自己的生活中有很大的帮助的。

2、中班下学期教育随笔《倾听孩子的心声》

  闲暇时,和孩子们唠唠家常,听听他们的小秘密,既可以分享着孩子们的快乐,又可以培养和锻炼孩子们的口语表达能力。午饭后,和孩子们在走廊上沐浴着冬日里的暖阳。这段时光,是最惬意的,孩子们三三两两地聚在一起,有的拿着心爱的玩具一起分享、有的结伴做做安静游戏,而这时,也总会有几个孩子围在我的身边,和我“没大没小”地闲聊。一次,“小大人”似的婷婷则一边摸摸我的手,一边“甜言蜜语”地说:“老师,你像牛奶白!我很喜欢你。”听着这广告词般的夸奖,我顿时忍俊不禁地对她说:“你也挺白的啊!”“哪里呀,我一点也不白。我爸爸也很黑,妈妈说他黑得像墨水(他爸爸是自己做小生意的,经常在外地跑),所以我也不白了。我妈妈还说我要能再白一点就好了!”婷婷有些愤懑却又充满期待地说。原来,小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊!瞧,这孩子的话,说的多好。我想,这真是个可爱而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。……这些小话题经常会出现在和孩子们的谈话、交流中,却令我印象深刻。集体活动中、区域游戏时,老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊,你会看到很多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的“秘密”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊,听听他们的“小秘密”,分享他们的快乐、分担他们的忧愁,会使我们越来越了解和理解孩子,使我们的心离得更近,也能使孩子们越来越能说会道。

3、中班下学期教育随笔《骗孩子需要你拥有教育的艺术》

  朱德庸的《绝对小孩》之所以吸引读者的眼球,是因为他的妙语犀利地洞悉了现实家庭教育和学校教育的弊端。在这儿也想仿写一则:每一个小孩都知道诚实的可贵,《狼来了的故事》没有一个孩子不知晓;要求孩子诚实的大人却信奉着这样一句话——孩子是需要骗的。

  我并不反对“孩子是需要骗的”这句话。只是在生活中、在教育中如何去“行骗”?家长、教师如何骗出孩子的自信,并在孩子的心中树立起你可亲可近的形象?倒是值得思考的问题。

  在教育过程中,骗孩子需要你拥有教育的艺术。有两种需要家长和教师关注的现象:一种是高明的骗术——教育无痕;另一种是低级的骗术,往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

  读周弘《赏识你的孩子》一书,我被这位平民天才教育家的“骗术”所折服。他的女儿三年级时学珠算,打百子关成了拦路虎,女儿提不起精神,找不到感觉。在这样的一种状态中,孩子都觉得自己慢,这时作为老爸再真实地告诉她不行,无疑是对孩子自信最严重的摧残。于是他想出了给女儿计时找进步的方法。有时孩子上次打了13分钟,而这次已超时。周弘并没有破坏她的情绪,表掌握在他的手中,直诚地撒个谎故作轻松地告诉她这次用了12分50秒。在善意的谎言中,孩子的自信战胜了困难,不到40天居然从20多分钟发展到1分30秒打完百子。

  在佩服周弘的教育艺术时,也不由地想到了另一种可悲的骗术。这是曾经发生在儿子身上一个真实而难忘的故事。小区的绿化正进行更新,奶奶领着孙子从幼儿园回家,在一个转角处要从一块新种的草坪上穿过。孩子的小手拉住了奶奶:“别从这儿走,小草会被踩死的!”“嘿,你不知道,草越踩越结实,长得越好呀!”在奶奶的拉扯下,孩子每天从草坪穿过。两个星期后,当旁边绿油油的草儿挺起了身子时,而踩过的草皮死了。孩子伤心地喊着:“你不是说越踩越结实吗!现在它们都死了!”“傻孩子,又不是你一个人踩死的。没事!”从此,每天路过这儿时,孩子死活不愿从这条捷径走过,他多么希望这光秃秃的小路能长出绿色的小草。

  不一样的谎言会在孩子的心中播下了不一样的种子。幸亏,有学校老师的教育孩子才没有认同长辈不正确的观点。当我们走进教室,想到那么多孩子几乎都是在祖辈的教育下成长,他们给予孩子物质上的富足,而精神上却贪乏得可怜。你不会没有这样的担忧——我们的孩子能通过我们的引领去辨别是非,清除精神家园的杂草吗?

  骗孩子是一门艺术。让我们的孩子拥有自信,离文明更进一步!

4、中班下学期教育随笔《不肯午睡的孩子》

  我班的曾龙小朋友每回到午睡课时,就和我大眼瞪小眼比赛,我常常败下阵来,不盯着他了,顺其自然,只要他不影响其他幼儿就行了。

  细细想来,他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少,在中班阶段睡着得时间越来越少了,我观察到他在被窝里老动个不停,当他与同伴说话,我会制止,鼓励他俩进行比赛,常常是同伴睡了,他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧,在午睡课时,他翻来覆去地动个不停,我说:"曾龙,你今天上午呕吐了,现在赶快睡,休息好了才玩得动。"他点头答应了,可最终仍没睡着。今天我盯着他,看他哈欠连连,我就悄悄巡视其他幼儿了,结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡,我盯他看,整个午睡室静悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有时我发现他也很努力地睡,可就是睡不着,看着他烦恼的样子,我就放手让他管住自己,叮嘱他不能影响同伴睡觉。

  在平时我也会和他家长联系,让他早上早点起床,跟全班孩子讲讲午睡的益处,他有点滴进步,适时表扬。

5、中班下学期教育随笔《教师教育理念对孩子的影响》

  导读:李老师可以说:“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,比如老师下班时经常忘记锁门,做事情丢三落四的,我现在每天都在注意改正这个缺点,也请你们经常帮助我噢!”我想,以这样的方式处理,一方面保护了孩子的自尊,另一方面,可以就明明的问题,因势利导,引导孩子们在谈自己优点的同时,也敢于正视自己的缺点,缺点改正了,变成优点,孩子们的自信心会更强。

案例描述:

  在故事教学《我,喜欢我自己》的结束部分,为了让幼儿进一步认识了解自我,大胆评价自我,树立自信心,李老师组织幼儿讨论:你有值得骄傲的地方吗?你有哪些优点?

  孩子们讨论非常激烈,有的说:我会唱很多歌曲,妈妈说我象小黄莺;有的说:我会讲故事,还有的说:我会跳舞,上台表演许多人给我鼓掌呢!这时,一向`活泼好动的明明把手举得很高,示意老师叫他。李老师迟疑了一会儿,说:““明明,你说说自己有哪些优点?”“你为什么总是叫我们说优点啊,我爸爸说,每个人都有缺点,我想说缺点,大人有缺点,老师也有缺点,你也有”。说着,他瞥着眼睛,调皮地用手指着老师。孩子们叽叽喳喳地议论开了。李老师顿时收起了笑容,说:“我们今天就说优点,缺点以后再说。”“可我爸爸说,每个人都应该知道,自己有优点也有缺点,老师,你有什么缺点啊?爸爸说把缺点改正了还是好孩子。”明明得意地说。“我说了,今天就谈优点,你没听到吗?坐下去!”李老师厉声说道。明明撅着小嘴,低着头,坐下不再说话。

分析:

  明明是一个很聪明但也很调皮的孩子,在活动中,经常会出现一些所谓的“出格”现象。这不,今天他又出格了。因此,当他举手发言时,老师迟疑了一会儿。明明认为老师不应该只让小朋友说优点,也应该说说自己的缺点,并且露出了孩子特有的天真,指出老师也有缺点,由此引起了其他孩子的议论和课堂躁动。

  尽管李老师对明明的说法也并非觉得不无道理,然而,老师更觉得明明的这一举动,使自己身陷尴尬,所提问题和自己预设的活动目标背道而驰,担心会破坏课堂气氛,使活动达不到预期效果,所以严厉而坚决地阻止了明明继续往下说,明明很难过,也并不知道自己为什么会被老师批评。

反思:

  教师在应成为幼儿学习活动的支持者`合作者`引导者。对孩子的所想所为教师应持尊重的态度予以接纳。案例中,李老师面对明明提出的问题,不仅不予正面解答,而且严加阻止,这样做,扼杀了孩子的好奇心和探究欲望,不仅伤害到孩子的自尊,更扑灭了孩子创造思维的火花;不仅影响明明一个孩子,而且全班孩子都会以此为戒,会在他们幼小的心灵里萌发这样的想法:一切只能按老师的要求做。其实,李老师如果换一种处理方式,也许会起到两全其美的作用。

  如:李老师可以说:“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,比如老师下班时经常忘记锁门,做事情丢三落四的,我现在每天都在注意改正这个缺点,也请你们经常帮助我噢!”我想,以这样的方式处理,一方面保护了孩子的自尊,另一方面,可以就明明的问题,因势利导,引导孩子们在谈自己优点的同时,也敢于正视自己的缺点,缺点改正了,变成优点,孩子们的自信心会更强。

  此外,老师还可以组织幼儿举办一次“我的小秘密”讨论活动,让孩子们畅所欲言自己平时不好意思说出的缺点,然后再集体讨论并说说你将如何决心改正这些缺点。

  一件事情,不同的处理方式带来的是两种截然不同的教育效果。

6、中班下学期教育随笔《放开孩子的手脚》

  每天中午吃完午饭的时候,就是我们班纪律最乱的时候,到了这个时间,老师一边忙着刷碗,一边忙着打扫卫生,同时又要看好孩子,保证他们的安全。还要顾虑那些吃饭比较慢的孩子。

  今天中午大部分孩子都吃完午饭了,还有一小部分孩子没有吃完午饭,我还要看着他们吃完饭。吃完饭的孩子觉得自己没事干了就在那里闹腾,这让我烦心透了,我一边催着没吃完饭的孩子赶紧吃饭,让吃饱饭的孩子把板凳搬到桌子上,准备站队出去散步。孩子们一听到我这个口令纷纷都跑到前面站队去了,也不把板凳搬上去。这时候,我就叫我们班的小王钦诏把板凳一个一个搬到桌子上。我说:“王钦诏,你把那些在地上的小板凳都帮老师把它们搬到桌子上吧,可以吗?”王钦诏听了却很高兴,有一个孩子帮他的忙,他却急着说:“老师说让我搬的,没有叫你帮我,你干嘛搬呀?”我看了心里挺高兴的,孩子们也学会帮忙了,也会自己揽活了,更学会讨好老师了。这下我可找到一个小帮手了。

  就像王钦诏一样,如果没有我从忙碌中抽他为我帮忙,我还不知道他这么厉害,这么会帮忙呢。平时在家里,家长应该放开手让自己自由发挥,自己能干的事情绝不能帮他们大包大揽,让他们干自己力所能及的事情。在学校里也一样,老师适当让孩子做一些他们自己能力之内的事情,放开他们的手脚,让他们在自己的小天地里大展拳脚,渐渐培养他们的良好行为习惯。这对以后他们自己的生活中有很大的帮助的。

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