大班老师教育随笔《挑食的孩子》

这是大班老师教育随笔《挑食的孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班老师教育随笔《挑食的孩子》

　　一天吃午饭时，我发现其他小朋友都吃得津津有味，只有吕冠华在那愁眉苦脸的，瞪着盘子里的茄子发呆。我看了之后很生气，刚想批评他，转念一想，不能只凭主观来判断这件事。事后我与吕冠华的家长进行了交往，在谈话中了解到这个孩子特别挑食。在家里都依着他，不想吃什么就不吃什么。

　　针对田雨阳这种情况，应进行有效的指导时期建立良好的饮食习惯。经过反复思考，并和家长及同伴教师协商，共同对其进行指导和帮助。 我采取以下的指导策略：

　　1、变花样的指导他吃茄子，如：把茄子且唱片，把肉夹到里边，但肉夹馍……这样，吕冠华开始吃茄子了。

　　2、开展一次“好吃的茄子”的生活活动，老师将茄子做成肉夹馍、炸片等。让幼儿一同品尝，使孩子们的食欲大增，唤起吕冠华吃茄子的兴趣。

　　3、让家长做好榜样，鼓励孩子吃茄子。

　　4、讲解一下茄子的作用，利用环境创设，创设良好的氛围去感染他。

　　效果与启示：

　　经过一段时间的观察和引导，我发现吕冠华吃茄子了，还鼓励其他幼儿吃茄子。通过这件事，我体会到：教师在保教中要善于思考，正确地分析幼儿的行为并耐心指导，顺应幼儿的个体差异和独特的需要，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验

2、幼儿园大班教师教育随笔《偏食的孩子》

　　一天吃午饭时，我发现其他小朋友都吃得津津有味，只有吕冠华在那愁眉苦脸的，瞪着盘子里的茄子发呆。我看了之后很生气，刚想批评他，转念一想，不能只凭主观来判断这件事。事后我与吕冠华的家长进行了交往，在谈话中了解到这个孩子特别挑食。在家里都依着他，不想吃什么就不吃什么。

　　针对田雨阳这种情况，应进行有效的指导时期建立良好的饮食习惯。经过反复思考，并和家长及同伴教师协商，共同对其进行指导和帮助。 我采取以下的指导策略：

　　1、变花样的指导他吃茄子，如：把茄子且唱片，把肉夹到里边，但肉夹馍……这样，吕冠华开始吃茄子了。

　　2、开展一次“好吃的茄子”的生活活动，老师将茄子做成肉夹馍、炸片等。让幼儿一同品尝，使孩子们的食欲大增，唤起吕冠华吃茄子的兴趣。

　　3、让家长做好榜样，鼓励孩子吃茄子。

　　4、讲解一下茄子的作用，利用环境创设，创设良好的氛围去感染他。

　　效果与启示：

　　经过一段时间的观察和引导，我发现吕冠华吃茄子了，还鼓励其他幼儿吃茄子。通过这件事，我体会到：教师在保教中要善于思考，正确地分析幼儿的行为并耐心指导，顺应幼儿的个体差异和独特的需要，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验

3、大班老师教育随笔《年龄偏小的孩子上大班该不该》

　　首先来谈谈思维上的发展：中班幼儿跟大班幼儿年龄上也许只差一岁，但在思维特点上却有着很大的不同，很多在大班孩子看来浅显易懂的东西到了中班孩子的眼里就变成了高深莫测了，我们总说：“跳跳就能够得着”，可是当孩子天天跳，时时跳却总也够不着时，他就会失去学习的主动性甚至兴趣了。孩子从学不会到不会学，直接影响到孩子能力的发展。

　　再从技能发展水平上来谈谈：大班幼儿能根据主题较好地完成一幅美术作品，而中班幼儿则在涂色、布局、背景、画法上都有一定的差距;大班幼儿能认识更多地字，而大部分中班年龄的幼儿则在速度、数量上都相对吃力;再比如，大班孩子在自理上已经基本上完全不用老师操心了，而中班年龄的幼儿有时还常常需要别人或老师的帮助，所有的这些都让幼儿的自尊心受挫、有压力，从而产生失落感。更严重的是：孩子会觉得老师不喜欢我，所以我也不需要做好，反正我还小这样的想法。一旦有了这种想法是非常可怕的，因为孩子从内心深处就失去了各方面发展的动力和兴趣，当然也就不可避免地让自己处处落后于人。

　　当大班的孩子连中班孩子的水平都达不到时，是孩子的悲哀、老师的悲哀、更是家长的悲哀。真希望这个问题能尽快得到解决,是对孩子的负责,也是对家长的负责,更是让我们不负于"老师"这个称号!

4、大班幼儿教师教育随笔《不挑食、偏食》

　　冬天来了，天气转凉了。中午刚做好的饭菜不一会儿就凉了，因此孩子们的进餐成了大问题。

　　班里的孩子们岁数都还比较小，平常在家里大多数都是大人喂的，动手能力相对较差。到了幼儿园后，由在家时几个大人围着转到幼儿园的集体生活，各种各样的进餐问题也就因运而生。

　　刚开学时，我们就发现有个别的孩子偏食、挑食的现象较严重，也有边吃边玩等不好的进餐习惯。虽然经过这两个月有意识地进行了良好进餐习惯的培养后，这些现象有所好转，但是进餐的速度仍然比较慢。在天气热的时候，细嚼慢咽倒也没关系。可是，现在的天气凉了，不赶快吃的话饭菜就凉掉了，吃下去对肠胃都不好。因此我们几个老师一直在商量着，看看有没有办法改善一下。

　　目前我们采取的是分别对待的措施。首先，对自己不怎么会吃，或者动手能力比较差的孩子，基本上以老师喂为主。其次，对吃的慢的孩子，则让他们自己动手，再加上老师的鼓励，尽量让他们加快吃饭的节奏。另外，我们还在考虑，是不是可以采取奖罚措施：对那些可以自己动手，并且吃的快，吃的好的孩子。加以奖赏。而对那些自己不动手，并且还逃避吃饭的孩子进行小小的惩罚。通过对孩子荣誉感的刺激与影响来改善目前这种吃饭慢，不主动的现状。

　　另外，我们还在尝试，可以让一些吃饭主动，速度快的孩子，来帮助吃饭慢的孩子。这样通过幼儿间互助，既可以改善吃饭慢的不良习惯，又可以增加幼儿间的感情。

　　当然能否让这些方法变得适用而高效，还需要与实际的情况、小朋友的适应能力有力的结合起来，在实践中不断的改进。

5、大班幼儿教师教育随笔《孩子的能力超乎老师的意料》

　　晨间锻炼一直是幼儿游戏的美好时刻，特别是在分散游戏的时候，幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的任何一种体育游戏器械进行游戏。

　　小哲来到放游戏物品的篮筐边上，朝里面张望了一下，然后拿起一个羽毛球拍，又在里面捣鼓了一会找出一个羽毛球，然后来到场地上玩起来，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不远的一边，连续做了几次，然后他捡好球站在场地上朝四处张望，他看见我在观察他，然后朝我跑过来说：“周老师，我和你打羽毛球好不好?”我说：“好的呀。”然后我也去蓝框里找了一个羽毛球拍，和他找到一块比较空的场地上，我发球，比较准确的朝他拍过去，当我想他会不会接得住的时候，他反应十分迅速的回击，一下子就把球打了回来，我都没有来得及接住。我很惊讶，我说：“你好厉害哦，你会打羽毛球呀?”他说：“我在家里经常和我爸爸打羽毛球的。”我们又玩了一会，他回击的速度和力量都比较大，多数都是我没有接到。时间差不多了，我对她说：“明天我们继续打，再来决高下好不好。”他很高兴的收拾好了游戏物品。

　　打羽毛球是一个十分有趣而且健康的体育游戏，但是也是有一定的难度的，打羽毛球需要眼手身体的协调性，并且锻炼一个人的反应能力以及身体移动的速度，要求还是比较多的，中班的孩子会玩羽毛球的并不是很多，特别是像小哲这样比较调皮又不是很有耐心的孩子，平时他做操也不是十分认真，不太愿意运动身体，速度也不快，也不是很有耐心，没有想到他羽毛球打得还蛮不错，让我惊讶的同时也十分的高兴。

　　从这里可以看出幼儿的家庭教育方式起到了明显的效果，平时父母与孩子多玩游戏，和孩子相处的时间多一些，增加亲子之间的互动，可以让孩子在游戏的过程中逐渐的掌握很多的技能，也能够提高幼儿的体能。

6、大班老师教育随笔《挑食的孩子》

　　开学以来，我发现我们班有几个挑食的孩子，每到吃饭的时候，这几个孩子就会说：“老师我不吃这个，也不吃那个!”

　　尤其是刘智宇不吃鸡蛋，赵紫坤不吃青菜，我想这样下去可不行，孩子的营养跟不上，挑食的习惯也不好，影响孩子的身体发育。

　　于是，吃饭前我就先跟宝贝们说饭菜是多么的好吃，可是赵紫坤还是不想吃青菜，我就过去喂他，边喂他边夸赞他特别棒，慢慢的他把整整一碗都吃完了。

　　孩子的饮食习惯，跟家长和老师都有着至关重要的作用，挑食是幼儿常见的主病，如果不及时纠正，会影响他们的生长发育和饮食习惯，我相信!在老师和家长的共同努力下会改掉孩子挑食的毛病!