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幼儿园老师教育随笔《给孩子自主选择的机会》

日期:2022-04-18来源:幼儿园学习网

这是幼儿园老师教育随笔《给孩子自主选择的机会》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园老师教育随笔《给孩子自主选择的机会》

1、幼儿园老师教育随笔《给孩子自主选择的机会》

教育随笔:给孩子自主选择的机会

  游戏是孩子最喜欢的活动,他们喜欢参与游戏,在游戏中感受到活动的快乐。但也有些孩子受到情绪的影响或者其他原因,不喜欢参与游戏,这时,我们不要强迫他,让他自主选择自己喜欢的游戏,这样才有利于孩子们的发展。

  今天早上晨练,我们做好热身活动之后,我对孩子们说:“今天咱们来玩一个新游戏好不好?”一听到要玩新游戏,大部分孩子们兴奋地拍手叫着、跳着,但这时也有孩子说了:“老师,我喜欢玩老狼老狼几点了,”还有的孩子说:“我们喜欢玩木头人。”听到孩子们这么说,我想了想后对孩子们说:“好,那我们今天分组玩好了,想跟着胡老师玩新游戏的小朋友我们为一组,想玩别的游戏的小朋友自己组合,这样行吧?”孩子们的要求得到了“批准”,大声的答应着。

  在提了玩游戏的要求之后,我们开始分组玩自己选择的游戏了。可想而知,今天早上的活动孩子们都玩得很开心。因为他们自主选择了自己想玩的游戏。我认为,要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利,尤其是户外体育游戏,因为我们做游戏的目的本是促进幼儿身心健康,若让孩子勉强参加游戏,活动的仅是幼儿的身体,而他们的心里并不愉快,对孩子的身心健康不利,所以,我认为一定要给孩子自主选择的权利。

2、幼儿园教师中班教育随笔《给孩子创造语言表达的机会》

  我班张天一是一个很聪明的孩子,对于所学的知识都会,就是不善于在集体面前表现自己,有时老师点名叫他起来回答问题,他也不说。作为一个男孩子,这么内向是很少见的,通过与其家长沟通,得知他回家把所学到的知识经常说给爸爸妈妈听,就是不愿意在别人面前表现,家长也非常着急,希望老师锻炼一下他,帮助其纠正这一缺点,我明白了家长的心意后,我经常有意识的找这个孩子聊天,增进与老师之间的感情,使幼儿心目中产生对老师的信任感,并愿意与老师沟通,因此在日常生活中我会去观察他的表现,一旦发现他与其他小朋友有语言交流,立刻进行表扬、鼓励,并提醒他和别人说话声音要大,不要很小别人会听不见,慢慢的我鼓励他到众人面前说出自己的看法或想说的话。比如:借中午吃饭的机会让他对老师说:“老师我还要一碗菜、我还要米饭等等”。改变了以前老师主动问他还要不要、吃不吃等之类的做法。并且老师还要求他,当老师给他盛上饭后,让他说“谢谢老师”等之类的话。总之在一天的每个环节中,我会尽量给他创造表现自己的机会,慢慢的我发现他变了,变得活泼了,变得爱说话了,比以前也自信了,作为老师心里也有了一种成就感。

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3、幼儿园小班老师教育随笔《给孩子多些选择的机会》

  又到午餐时间了,香香的饭,小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。咦,周加怎么了?他在拨弄着饭,眉头也皱了起来。我走到她的身边问:“怎么了,周加?”她低头不语。“是身体不舒服了吗?”我伸手摸了摸她的额头,没有呀!刚才还和小伙伴们一起开心地户外活动呢?怎么一到吃饭时间,他就又犯愁了呢?“老师,我不想吃里面的胡萝卜!”噢,原来如此。于是,我对周加说:“这样吧,你把胡萝卜剩在碗里。这样行吗?”他听了我的话,马上点点头,一会儿就吃下了半碗饭菜,还一边吃一边瞄我一眼,我只是高兴地对他拍了拍头。等给她盛稀饭时她已经把一碗菜全部吃完了,胡萝卜也不见了。我想应该是:周加自尊心很强,怕别的小朋友羞她吧!而等老师真正妥协时,她又不好意思了。

  从这件事中,我醒悟到:孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。不爱吃的饭菜对她来说是个心理负担,而我采取的是:给他一个选择的台阶,幼儿园中班教育随笔使他减轻心理负担,于是了他就能愉快而轻松地进餐了。

  由此我联想到:每个孩子有他内心的想法和需求,而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为,每个孩子还会有多种不同的表现方式,而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对“站在孩子的角度和视角,看待一件事,换个位置或方式想一想,做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果,在师生情感交流的过程中,我们能多站在孩子的立场想一想,采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得良好的教育效果。

  以上就是《给孩子选择的机会》的全部幼儿教育随笔内容,讲的是关于孩子、怎么、表现、行为、每个等方面的内容,希望对读者有用。

4、幼儿园大班老师教育随笔《家长应给孩子诉说的机会》

  孩子正处于生长期,明辨是非的能力不是很强,但也有他们独特的思维方式。他们每做一件事,都有自己的理由。因此,当孩子发生问题时,家长应冷静下来,给孩子诉说的机会,从孩子的诉说中了解他们的思想动机,然后因势利导进行教育,帮助孩子提高辨别是非的能力。在现实中,有些家长却没认识到倾听孩子诉说的重要性。孩子一旦做错了是事,总以成人的思维去看待孩子所做的事情,不给孩子解释的机会。孩子因失去说话的机会或自己的话得不到父母的信任,只好将委屈和不满藏在心底,容易使孩子产生与父母对抗的心理。倾听孩子的诉说,充分尊重孩子说话的权利是一种家教艺术。家长只有尊重孩子,孩子才会信任父母,愿意说出自己的真心话。

5、幼儿园中班教师教育随笔《给孩子创造表现机会》

  我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是与小朋友在一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

  遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系 ,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,形成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

  再是家园合作共同培养,家长应该积极配合老师,进一步训练幼儿的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

  其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也可以给他一点提示。

6、幼儿园中班老师教育随笔《给孩子一个改正错误的机会》

  我们班的韬韬,是个内向 、安静的小男孩,一直在班里表现不错,乐于和小朋友玩耍,还经常帮老师做力所能及的活,老师经常表扬他。一天下午入园时,他妈妈把我叫到外面,悄悄地对我说:“今天中午回到家里,发现韬韬把幼儿园里的拼图带回家了。问他为什么,他说是自己很喜欢,想玩一玩再给老师拿回来。”我听完很吃惊,又一想他毕竟是个孩子,因为喜欢偷偷带回家,而且能想着再带回来,说明他还是知道对错的,应该给他一个改正的机会。

  韬韬的妈妈走之后,我便偷偷的观察他。他似乎觉察到他妈妈对老师说了,知道了他偷拿拼图的事,所以他也在观察老师。我假装没有看见他,不去理会他。他发觉老师的注意力没在他身上,便小心翼翼的把拼图从口袋里掏出来,悄悄地放回原来的盒子里,一边放还一边观察着老师,放完了如释重负一般,长出了一口气,神情轻松地玩起来。下午,我便临时调整,让小朋友玩拼图,大家都玩得很开心,韬韬也一样。活动结束后,趁机对小朋友进行了爱护班里的玩具、物品的教育,特别讲了没有老师的允许,幼儿园的东西不能带回家,韬韬的小脸都红了。这以后,我没有把这件事在班里再提过,他也没有再犯过这样的错误。

  这件事对我感触很深,我很庆幸自己能这样处理,保护了小孩子脆落的自尊心。也许,我把这件事当做一个典型 ,在班里对他严厉的批评,让他、让班里的其他小朋友都心生畏惧,也能达到不再犯类似错误的目的,可他以后就要活在其他孩子鄙视的目光里,“小偷”的嘲笑声里,不会像现在这样快乐了。

  孩子小,自控力不高,只要他能认识到错误,我们就要给他一个改正的机会,这会让孩子受益终生。

7、幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》

  今天,窗外下着小雨,孩子们正在开心的玩区域游戏。可是,就在这个时候,凌凌拉着我的衣服说:“老师,我的小椅上有一个小脚印,不能坐了。”边说着眼泪就要流出来了。谁踩上去的?我看了看椅面,轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

  游戏活动开始了,其他的小朋友都坐在自己的小椅子,只有凌凌站着。小朋友问我:“老师,凌凌为什么不坐下呢?”我告诉小朋友:“凌凌的椅子脏了,不能坐了,不信你们看看。”小朋友都发现椅子上的小脚印了,他们七嘴八舌的讨论着,都在猜测是谁做的?我故意问小朋友:“要不让凌凌就这样坐下去好吧,不然脚会酸的。”小朋友们都说:“那样裤子会脏的,要不拿布擦擦?”这时思思说:“老师,我去拿布吧!”“好,我请思思帮忙,让他帮我拿布擦擦。”等他擦完了,我还对他说“谢谢!”听了我说谢谢他就更不好意思了,小声的对我说:“老师,是我踩了椅子。”看到他能主动承认错误,我小声的对他说:“今天老师原谅你了,自己爬到椅子上会很危险的,一不小心就会从椅子上摔下来。”他看着我点了点头。

  幼儿期的孩子正处在好动时期,喜欢攀爬物体。若发生事情后,教师一味的寻找罪魁祸首,那么会让孩子害怕承认自己的错误。作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果,并给与孩子承认错误的机会。

8、幼儿园老师教育随笔《给孩子自主选择的机会》

教育随笔:给孩子自主选择的机会

  游戏是孩子最喜欢的活动,他们喜欢参与游戏,在游戏中感受到活动的快乐。但也有些孩子受到情绪的影响或者其他原因,不喜欢参与游戏,这时,我们不要强迫他,让他自主选择自己喜欢的游戏,这样才有利于孩子们的发展。

  今天早上晨练,我们做好热身活动之后,我对孩子们说:“今天咱们来玩一个新游戏好不好?”一听到要玩新游戏,大部分孩子们兴奋地拍手叫着、跳着,但这时也有孩子说了:“老师,我喜欢玩老狼老狼几点了,”还有的孩子说:“我们喜欢玩木头人。”听到孩子们这么说,我想了想后对孩子们说:“好,那我们今天分组玩好了,想跟着胡老师玩新游戏的小朋友我们为一组,想玩别的游戏的小朋友自己组合,这样行吧?”孩子们的要求得到了“批准”,大声的答应着。

  在提了玩游戏的要求之后,我们开始分组玩自己选择的游戏了。可想而知,今天早上的活动孩子们都玩得很开心。因为他们自主选择了自己想玩的游戏。我认为,要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利,尤其是户外体育游戏,因为我们做游戏的目的本是促进幼儿身心健康,若让孩子勉强参加游戏,活动的仅是幼儿的身体,而他们的心里并不愉快,对孩子的身心健康不利,所以,我认为一定要给孩子自主选择的权利。

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