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幼师教育随笔《花儿是这样喝水的吗》

日期:2022-04-18来源:幼儿园学习网

这是幼师教育随笔《花儿是这样喝水的吗》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼师教育随笔《花儿是这样喝水的吗》

1、幼师教育随笔《花儿是这样喝水的吗》

教育随笔:花儿是这样喝水的吗?

  周一刚到校,我照例先给花儿浇水。浇完水后,幼儿们陆续入园了,我站在门口迎接他们。孩子们跟我打完招呼后,有的扭头看一看种植区里的花草,有的围上去看一眼。第一节主题活动结束后,孩子们在分组喝水。学辉端着水来到我身边说:“老师,你能听到我喝水的声音吗?”说完咕咚咕咚的喝起来。还有几个小朋友也学着喝起来。我急忙制止:“孩子们,喝水的时候要慢一些,喝到嘴里的水不能太多,要慢点儿咽,不要呛到。”这时,学辉说:“老师,我听见花儿就是这样喝水的。”“是的,是的,我还看见它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的说。“老师,我也看到了。”“我也看到泡泡了。”“我还听见咕噜声了呢。”孩子们你一言我一语的说着。孩子们都围了上来,叽叽喳喳的表达着自己的观点。我示意孩子们安静下来,给孩子们解释说:“孩子们,你们看到的泡泡是盆里的泥土在喝水,水渗进泥土的缝隙里,有时就会冒泡泡,冒泡泡的时候就会有咕噜声。你们观察的很仔细,今天表现很棒。老师给你们鼓掌。”孩子们瞪着天真无邪的眼睛,似懂非懂。这时,学辉说话了:“就是花儿在喝水。我喝水的时候是咕咚咕咚的,花儿是咕噜咕噜的,就是这样的,肯定是这样的。”一部分孩子随声附和着,跟着学辉散开了,另一部分懵懵懂懂的继续喝水,还有一小部分仍然围在我的身边不停的说:“老师,是这样的吧。”我思考着是给孩子们解释清楚,还是冷处理,先放一放。最后,我决定不再解释,因为,我相信,随着孩子们年龄的增长,这些现象他们会明白。

  我觉得,有些事情和现象要向孩子们解释清楚,但有些可以放一放,因为要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,使幼儿能保持学习和探究的热情,这也是他们积极主动学习的动力。

2、大班教师教育随笔《花儿喝水更美丽》

  最近一段时间,我发现孩子们常常不好好喝水,有的把水喝到嘴里又吐到杯子里,有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里,还有的和小伙伴商量好请他们喝掉……为此我也曾多次向幼儿讲述不喝水对人体的危害,但是效果一直不是很好。

  今天上午班里两个孩子破了鼻子,鼻血怎么都止不住,孩子们看在眼里,也急忙帮我出主意,在我们的努力下,那两个孩子终于不流鼻血了。这件事的发生让我心里很自责,如果我能认真的督促孩子喝水今天的事件就不会发生,可是逼迫孩子喝水并不是一个好主意,怎样让孩子们爱上喝水呢?看着自然角里盛开的杜鹃,我的心中有了主意。

  喝水的时间到了,我没有急着让孩子们去喝水,而是告诉他们:“今天我们来做个小游戏,现在老师是巴拉巴拉小仙女,我要把小朋友们变成鲜艳的花儿,告诉老师你要做什么花?”“我是向日葵,我是百合花,我是兰花,菊花,迎春花,梅花……”孩子们争先恐后地回答着。“小朋友们准备好了老师变魔法了,变变变,让老师找一下谁最美丽?”孩子们都摆出优美的姿势,静静的等待我的评判。我说:“花儿怎么都干了呀,来让我变一些小雨滴滋润一下他们吧。”就这样我给每个孩子都倒上水,孩子们很快就把水喝完了。有的孩子还问我,我这朵向日葵变美丽了吗?

  这次喝水没有出现以前边喝边玩,偷偷倒水的情况了,我要继续这个游戏让孩子真正的爱上喝水。

3、幼儿园教师大班教育随笔《花儿喝水更美丽》

  最近一段时间,我发现孩子们常常不好好喝水,有的把水喝到嘴里又吐到杯子里,有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里,还有的和小伙伴商量好请他们喝掉……为此我也曾多次向幼儿讲述不喝水对人体的危害,但是效果一直不是很好。

  今天上午班里两个孩子破了鼻子,鼻血怎么都止不住,孩子们看在眼里,也急忙帮我出主意,在我们的努力下,那两个孩子终于不流鼻血了。这件事的发生让我心里很自责,如果我能认真的督促孩子喝水今天的事件就不会发生,可是逼迫孩子喝水并不是一个好主意,怎样让孩子们爱上喝水呢?看着自然角里盛开的杜鹃,我的心中有了主意。

  喝水的时间到了,我没有急着让孩子们去喝水,而是告诉他们:“今天我们来做个小游戏,现在老师是巴拉巴拉小仙女,我要把小朋友们变成鲜艳的花儿,告诉老师你要做什么花?”“我是向日葵,我是百合花,我是兰花,菊花,迎春花,梅花……”孩子们争先恐后地回答着。“小朋友们准备好了老师变魔法了,变变变,让老师找一下谁最美丽?”孩子们都摆出优美的姿势,静静的等待我的评判。我说:“花儿怎么都干了呀,来让我变一些小雨滴滋润一下他们吧。”就这样我给每个孩子都倒上水,孩子们很快就把水喝完了。有的孩子还问我,我这朵向日葵变美丽了吗?

  这次喝水没有出现以前边喝边玩,偷偷倒水的情况了,我要继续这个游戏让孩子真正的爱上喝水。

4、中班幼儿教师教育随笔《倾听花儿的声音是一种智慧》

  今天中午午餐的时候,我发现苗苗小朋友吃得很少,而且一副不开心的样子,胡乱吃点饭后就爬进自己的“小窝”睡去了。

  一开始,我以为孩子昨晚在家睡觉晚了,也没在意。但一切收拾停当后,我去检查孩子的午休时,发现苗苗并没有睡着。正常来说,孩子们应该早已进入梦乡,可是今天特别,苗苗躺在床上翻来覆去怎么也睡不着,这样持续了半个小时。

  “咦?怎么回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下来,依偎在她的身边,轻声地问道:“苗苗,不开心吗?苗苗眨巴了几下眼睛,没有吱声。直觉告诉我苗苗肯定有心事。

  我柔声说道:“宝贝,老师是不是你最好的朋友啊?”苗苗点点头。“那好朋友有心事应该说出来,好朋友还相互保密呢?”

  看着我真诚的眼神,苗苗点了点头,小声说道:“今天,我丢了一个好朋友,昨天还跟我玩呢。”我抬头巡视了一下教室,发现今天没有缺哪个小朋友,就疑惑道:“小朋友们都在啊?”“不是的,是我常玩的大白兔!”

  噢,我这才明白过来,苗苗原来说的是她几乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎么回答她时,苗苗又说开了:“我问李老师了,她说她忙着呢,让我自己找找,我找不到。”说完,苗苗眼里涌出了泪水。

  我赶紧一边给孩子擦泪,一边大脑飞快地转着:“怎么才能逗她开心呢?大白兔怎么才能回来呢?”……有了……我刮了一下苗苗的鼻子:“哦,大白兔啊?今天刘老师拿去给它洗澡了,明天它就会回来的!”“真的?”“当然是真的了啊,老师还会骗你吗?我们是好朋友啊!你想啊,大白兔老长时间没有洗澡了,都快变成大黑兔了,你喜欢它变成黑的吗?”“嗯~,不!”“那就对了,明天老师就让大白兔回来陪你玩,好吗?”“好!”苗苗高兴地点点头。“好,那乖乖地睡觉好吗?”苗苗又点点头,终于闭上了小眼睛。不久,苗苗就进入了梦乡,看着她那熟睡的表情,我心里有说不出的欣慰。

  下午,放学后,我直奔市场,寻遍了整个市场,终于买到了和苗苗喜欢的那只一样的大白兔。

  第二天,我早早地等在了门口,当我从身后拿出大白兔使劲在苗苗眼前晃了晃时,苗苗一下子扑了过来,笑开了:“大白兔,你回来了!”看到苗苗高兴的样子,我露出了快乐的笑容。忽然,苗苗又转身过来,在我的脸上亲了一口:“谢谢老师!”看着苗苗跑进教室的快乐背影,顿时,有一种幸福在我的心中弥漫开来……有人说:“倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思,倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸,倾听孩子的心声,我们走进孩子的心灵。”

  作为老师,我们不但要能“说”,更要懂得倾听。我们的孩子是一群天真、快乐的孩子,他们有着自己的思想、爱好和情感的需求,不仅是最需要表达的一群孩子,更是最需要被“倾听”的一群孩子。

  倾听我们孩子的心声,需要用心去听,用心去接受,用心去理解。不管我们有多么繁忙,只要孩子开口给你说话了,你就必须去倾听!了解他们的需求、想法和故事,分享他们的快乐,化解他们的烦恼。

  倾听是一种有效的手段,可以把孩子的快乐、烦恼转化为他们获得自信、重拾快乐的机会。倾听,要平等地与孩子相处,用心去倾听孩子的心声,用心去理解孩子的语言,用心去接纳孩子。在我看来,这就是尊重孩子。

  看着如花的孩子,我们不仅仅是在守护着、哺育着这些美丽的花朵,殊不知更是在幸福地欣赏着花朵!欣赏着花朵,你不感到幸福吗?

  等待花开的过程是一种快乐,欣赏花儿的美丽是一种幸福,倾听花儿的声音更是一种智慧。

5、中班教师教育随笔《我学花儿喝水》

  周一刚到校,我照例先给花儿浇水。浇完水后,幼儿们陆续入园了,我站在门口迎接他们。孩子们跟我打完招呼后,有的扭头看一看种植区里的花草,有的围上去看一眼。第一节主题活动结束后,孩子们在分组喝水。浩轩端着水来到我身边说:“老师,你能听到我喝水的声音吗?”说完咕咚咕咚的喝起来。还有几个小朋友也学着喝起来。我急忙制止:“小朋友们,喝水的时候要慢一些,喝到嘴里的水不能太多,要慢点儿咽,不要呛到。”这时,浩轩说:“老师,我听见花儿就是这样喝水的。”“是的,是的,我还看见它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的说。“老师,我也看到了。”“我也看到泡泡了。”“我还听见咕噜声了呢。”孩子们你一言我一语的说着。孩子们都围了上来,叽叽喳喳的表达着自己的观点。我示意孩子们安静下来,给孩子们解释说:“孩子们,你们看到的泡泡是盆里的泥土在喝水,水渗进泥土的缝隙里,有时就会冒泡泡,冒泡泡的时候就会有咕噜声。你们观察的很仔细,今天表现很棒。老师给你们鼓掌。”孩子们瞪着天真无邪的眼睛,似懂非懂。这时,浩轩说话了:“就是花儿在喝水。我喝水的时候是咕咚咕咚的,花儿是咕噜咕噜的,就是这样的,肯定是这样的。”一部分孩子随声附和着,跟着浩轩散开了,另一部分懵懵懂懂的继续喝水,还有一小部分仍然围在我的身边不停的说:“老师,是这样的吧。”我思考着是给孩子们解释清楚,还是冷处理,先放一放。最后,我决定不再解释,因为,我相信,随着孩子们年龄的增长,这些现象他们会明白的。

  但我觉得,有些事情和现象要向孩子们解释清楚,但有些可以放一放,因为要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,使幼儿能保持学习和探究的热情,这也是他们积极主动学习的动力。

6、幼师教育随笔《花儿是这样喝水的吗》

教育随笔:花儿是这样喝水的吗?

  周一刚到校,我照例先给花儿浇水。浇完水后,幼儿们陆续入园了,我站在门口迎接他们。孩子们跟我打完招呼后,有的扭头看一看种植区里的花草,有的围上去看一眼。第一节主题活动结束后,孩子们在分组喝水。学辉端着水来到我身边说:“老师,你能听到我喝水的声音吗?”说完咕咚咕咚的喝起来。还有几个小朋友也学着喝起来。我急忙制止:“孩子们,喝水的时候要慢一些,喝到嘴里的水不能太多,要慢点儿咽,不要呛到。”这时,学辉说:“老师,我听见花儿就是这样喝水的。”“是的,是的,我还看见它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的说。“老师,我也看到了。”“我也看到泡泡了。”“我还听见咕噜声了呢。”孩子们你一言我一语的说着。孩子们都围了上来,叽叽喳喳的表达着自己的观点。我示意孩子们安静下来,给孩子们解释说:“孩子们,你们看到的泡泡是盆里的泥土在喝水,水渗进泥土的缝隙里,有时就会冒泡泡,冒泡泡的时候就会有咕噜声。你们观察的很仔细,今天表现很棒。老师给你们鼓掌。”孩子们瞪着天真无邪的眼睛,似懂非懂。这时,学辉说话了:“就是花儿在喝水。我喝水的时候是咕咚咕咚的,花儿是咕噜咕噜的,就是这样的,肯定是这样的。”一部分孩子随声附和着,跟着学辉散开了,另一部分懵懵懂懂的继续喝水,还有一小部分仍然围在我的身边不停的说:“老师,是这样的吧。”我思考着是给孩子们解释清楚,还是冷处理,先放一放。最后,我决定不再解释,因为,我相信,随着孩子们年龄的增长,这些现象他们会明白。

  我觉得,有些事情和现象要向孩子们解释清楚,但有些可以放一放,因为要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,使幼儿能保持学习和探究的热情,这也是他们积极主动学习的动力。

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