幼儿园教育随笔《给孩子一个自由的空间》

这是幼儿园教育随笔《给孩子一个自由的空间》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔《给孩子一个自由的空间》

　　教育随笔：给孩子一个自由的空间

　　我的一个同事，告诉我这样一件事情：她和孩子一起吃饭，孩子告诉她：“妈妈，上小学比上幼儿园好”。我同事问：“为什么”?孩子说：“小学里有课间十分钟，没有老师管着，想干啥干啥，幼儿园全天都在老师的管理下，想干的一点自己愿意干的，也不能干”。听了这话，我思索了好几天。

　　是的，幼儿园里都是3――6岁的孩子，没有行为能力，自我保护能力差，需要教师的爱，需要教师照顾、管理，况且国家规定，幼儿园的任务就是“保教”，“保”是第一位的。孩子整天都在教师的视线范围之内，不让孩子出现任何差错，这没有错。

　　然而，幼儿园的老师们有没有站在孩子的角度，换位思考一二。活泼、好动、好奇，什么物品、什么动植物都想看看，什么事都想试试。这是孩子的天性。孩子需要自由，就连刚学会走路的孩子，在大人怀里抱的久了，也会挣扎下地自由走走。成年人，工作时间久了，做某件事情时间长了，也想自由活动活动，放松放松。何况3――6岁的孩子呢!试想，他们想干的事不能干，心理上就会受到压抑，就不痛快，长此以往，就会抹杀孩子的天性，性格也会变得畏首畏尾，什么也不敢做。

　　现代社会需要创新人才。创新人才哪里来，我们应该从幼儿园起，就培养孩子感想、敢干的性格，培养勇于探索，大胆实践，敢于创新的品质。给孩子一个空间，让他们自由活动，自由飞翔，得到长足的发展。这是我们应该做的。

　　不错，幼儿园的教学活动是以游戏活动为主，让孩子玩中学、玩中做。那毕竟是在教师的引导下、管理中的活动，孩子一起做游戏、一起唱歌、跳舞、画画，这种自由，只能是教师管理下的自由。我想，应该给孩子一个自己的空间，让孩子做自己想做的事情，做自己想做的活动。给孩子一个空间，让孩子独立去探索，让孩子自己创造。

　　如何给孩子一个自由的空间呢?小班的孩子刚进幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，没有生活经验，时时都必须在教师监护之下。中大班的幼儿，对幼儿园的生活学习有了一定的经验，能不能给孩子划定一个活动范围，制定一个幼儿自由活动安全预案，然后，尝试一下，象中小学那样，每天给孩子一定的时间，让孩子自由活动呢。这需要大批的幼教工作者，去思索、研究、探索，经过大量的实践，才能证明的。

　　幼教工作是一项科学而艺术的工作，我们应当不懈的去追求、去探索，争取幼教工作的高水平、高质量。

2、幼儿园教育随笔：给孩子自由的空间

　　教育随笔：给孩子自由的空间

　　鸟儿爱蓝天，是因为在天空中可以自由驰骋;鱼儿爱江河，是因为在江河中可以自由游荡;那么孩子们喜欢玩耍、探索，我们也应为他们提供一个宽松、自由的成长空间。

　　这几天，我们正在布置幼儿园教室环境，分为主题墙、家园联系栏、幼儿作品展、区角活动等好几个板块。由于时间紧迫、任务比较繁琐，除了上课时间，剩余的时间只能靠加班加点。所以我尽量放手让孩子们共同参与。没有想到孩子们的表现令我大吃一惊。原来以为许多事情他们都干不了，现在看来，孩子们的创造欲被极大地调动起来，记得在做风铃吊饰时，我让孩子们用五颜六色的卡纸叠成小船。孩子们大显身手，才几分钟一只只精致的小船就做成了。还有在主题墙装饰小草时，我让孩子们用皱纹纸叠小扇，纸的边缘剪成锯齿状，他们都争先恐后积极地去完成，效果很好.孩子们看到自己的作品贴到墙上，那种自信的神情溢于言表。

　　放手去爱。你会发现身边有很多的惊喜。我们正在让小班孩子们学习涂色，我用了两节课一步一步引导孩子们怎样涂色。孩子们的领悟力很强，经过一周的训练，孩子们对涂色色有了更加深刻的认识，效果令家长们连连称赞。宸宸是班里比较调皮的一个孩子，一刻也坐不住，画画也不认真，可是最近一段时间的表现令我对他刮目相看。画画时认真地画涂色也钻心致志地涂，各方面都有了很大的进步。看来每个孩子都有自己的闪光点，我们所能做就是要学会等待，给孩子一个成长的空间。

　　放手去爱，你会发现分享不仅来自好玩的，好吃的、有时是一种经验的分享。和孩子们共同做手工、共同做游戏、听音乐我们也体会到了从无知到有知的传授的快乐。一些动手快的孩子会帮助那些动作比较慢的孩子。每个孩子都是善良的，他们懂得感恩也知道分享。

　　给孩子一些机会和空间，放手去做，当然这个放手是有限度的，只要我们善于引导，你会发现他们身上无穷的闪光点。让孩子们在一格自由自在、宽松的环境中去探索、去成长。

3、幼儿园小班老师教育随笔《应该把自由还给孩子,把解决问题的权力还给孩子》

　　作为孩子的老师,我们应该把自由还给孩子,把解决问题的权力还给孩子,为孩子纳一双“有为”所需的“自信之鞋”,让他们穿在脚上,走在人生的旅途中,更自信地迈出勇敢坚定踏实有力的脚步。

　　小班的孩子半年的时光匆匆走过,似乎还没有来得及打个招呼,光阴便从我们身边悄悄溜走,孩子们一天天的长大了,看着他们美丽的笑容,活泼的身影,我从心里感觉暖暖地。还记得,孩子们9月1日来到这陌生的幼儿园时,哭着闹着喊妈妈,不吃也不喝,似乎对整个社会都要排斥,没有组织,也没有纪律,我们说的话一点也不起作用,我们真的很无奈,也很头疼,吃饭要喂,上厕所要陪……总之,一切的一切都很累,累归累,但我们很高兴,有这么一句话,形容当时的我们很贴切,累并快乐着。

　　在幼儿园里,我们经常听到一些孩子说:"我妈妈让我这样做。"这些孩子一遇到事情首先考虑的是他人的想法,而不能主动提出自己的意见或建议。平时和小朋友在一起,他们从不带头做事情,习惯追随在能力强的孩子后边,心甘情愿地听从他人的安排。他们没有主见做事。缩手缩脚,言行举止时受他人的观点和意愿所左右。好像被笼罩在别人的影子里,丧失了自我。久而久之,这些孩子对他人产生依赖,对自己丧失了信心,造成自卑心理,形成软弱,懒惰等不良性格。

　　今天,他们一个一个的长高了,长胖了,不再是当时那个哭哭啼啼的小王子、小公主了,他们学到了很多,懂得了朋友间要友好相处,对老师要有礼貌,上课要有秩序等等一些做人的基本道理与良好的行为习惯,不再让爸爸妈妈抱,自己高高兴兴来幼儿园,自己吃饭,自己睡觉,能大胆回答老师的问题,勇敢地表现自己……我真的为孩子们的进步感到骄傲与自豪!加油吧!亲爱的孩子们,我们永远会用欣赏的眼光称赞你们的!

4、幼儿园中班教师教育随笔《给孩子留下创造的空间》

　　春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。

　　突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是，我决定是一次。

　　在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

　　请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

5、幼儿园中班老师教育随笔《给孩子一个想象的空间》

　　假日的儿童乐园热闹极了，绿茵茵的草地上，五花八门的各种游戏设施都在吸引着孩子们。小朋友有的在滑滑梯，有的在开小电瓶车，有的坐旋转飞机，还有的坐跷跷板什么的。侄子乐乐在我的带领下，一口气玩了好几个项目，我看出他有点累了，就提议在公园的长椅上休息一下。 喝了几口果汁之后，乐乐又准备去玩儿了。这回该玩什么呢?他的目光落在了不远处的秋千上。我顺着他的目光看去，只见一架秋千上坐着一个胖嘟嘟的小妹妹，妈妈陪在她身边，正慢悠悠的推着秋千。而另一架秋千上则坐着一个比乐乐大一些的小男孩，他看起来是个玩秋千的老手，不仅自己就能荡起来，而且荡的很高。两个小朋友都玩得很高兴，真让乐乐羡慕，可是他们看起来没有想走的意思，什么时候才能轮上我玩儿呀?“姑姑，你说秋千好玩儿吗?”乐乐问我。但他的眼睛一直盯着秋千，意思是让我帮帮自己的忙。“你想玩秋千呀!可是一个小朋友已经在那里玩上了，你对他说：让我玩儿一会儿吧。你想象他会怎么样?要是你一直站在那里不说话的看着他玩儿，那他又会怎么样呢?要是你希望姑姑帮你玩上秋千，那姑姑会怎么做呢?”

　　也许是我从荡秋千的小男孩身上有所悟，我忽然觉得乐乐的依赖心太重了。我看出乐乐很想玩秋千了，便下决心让他自己解决问题，于是才对乐乐说了这番话。我问完以后，用期待的眼神看着孩子。乐乐虽然没有做声，但显然他在想我刚才说的话。

　　过了好一会儿，乐乐径直走到秋千那里。他先是看着小男孩，引起了小男孩的注意，然后用商量的口吻说这个小朋友说：“等你玩儿完了，让我玩儿一会好吗?”结果呢?正如他预想的那样，那个已经玩了半天的男孩很痛快的答应了，而且让乐乐没有想到的是，那个男孩立刻就让了位子，跑开了。 乐乐坐在秋千上，向我招了招手，看他的样子真是开心极了。

　　通过想象可以在头脑中设想事情讲如何进行，会有哪些结果。交往是人们相互作用的过程，一方的行动会引起对方的相应反应。我利用乐乐想玩秋千的机会，促使他对将要做出的行为可能会带来的后果做了一番想象。乐乐则运用自己的想象，成功的进行了一次人际交往的活动。

　　我想说：遇到适合的机会，爸爸妈妈也可以给孩子提出一些问题，请他设想一下，别人在和自己交往的时候，可能会说些什么话，做些什么举动。给孩子一个空间让孩子通过想象自己解决问题。

6、幼儿园教育随笔《给孩子一个自由的空间》

　　教育随笔：给孩子一个自由的空间

　　我的一个同事，告诉我这样一件事情：她和孩子一起吃饭，孩子告诉她：“妈妈，上小学比上幼儿园好”。我同事问：“为什么”?孩子说：“小学里有课间十分钟，没有老师管着，想干啥干啥，幼儿园全天都在老师的管理下，想干的一点自己愿意干的，也不能干”。听了这话，我思索了好几天。

　　是的，幼儿园里都是3――6岁的孩子，没有行为能力，自我保护能力差，需要教师的爱，需要教师照顾、管理，况且国家规定，幼儿园的任务就是“保教”，“保”是第一位的。孩子整天都在教师的视线范围之内，不让孩子出现任何差错，这没有错。

　　然而，幼儿园的老师们有没有站在孩子的角度，换位思考一二。活泼、好动、好奇，什么物品、什么动植物都想看看，什么事都想试试。这是孩子的天性。孩子需要自由，就连刚学会走路的孩子，在大人怀里抱的久了，也会挣扎下地自由走走。成年人，工作时间久了，做某件事情时间长了，也想自由活动活动，放松放松。何况3――6岁的孩子呢!试想，他们想干的事不能干，心理上就会受到压抑，就不痛快，长此以往，就会抹杀孩子的天性，性格也会变得畏首畏尾，什么也不敢做。

　　现代社会需要创新人才。创新人才哪里来，我们应该从幼儿园起，就培养孩子感想、敢干的性格，培养勇于探索，大胆实践，敢于创新的品质。给孩子一个空间，让他们自由活动，自由飞翔，得到长足的发展。这是我们应该做的。

　　不错，幼儿园的教学活动是以游戏活动为主，让孩子玩中学、玩中做。那毕竟是在教师的引导下、管理中的活动，孩子一起做游戏、一起唱歌、跳舞、画画，这种自由，只能是教师管理下的自由。我想，应该给孩子一个自己的空间，让孩子做自己想做的事情，做自己想做的活动。给孩子一个空间，让孩子独立去探索，让孩子自己创造。

　　如何给孩子一个自由的空间呢?小班的孩子刚进幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，没有生活经验，时时都必须在教师监护之下。中大班的幼儿，对幼儿园的生活学习有了一定的经验，能不能给孩子划定一个活动范围，制定一个幼儿自由活动安全预案，然后，尝试一下，象中小学那样，每天给孩子一定的时间，让孩子自由活动呢。这需要大批的幼教工作者，去思索、研究、探索，经过大量的实践，才能证明的。

　　幼教工作是一项科学而艺术的工作，我们应当不懈的去追求、去探索，争取幼教工作的高水平、高质量。

7、幼儿园下学期教育随笔《给孩子自由》

　　现在的孩子从小大人什么也不让干，还总说“孩子还小，大了在学”可在大人的眼里孩子永远长不大，那要到什么时候学呢;其实只要上了幼儿园一些基本的生活能力该让孩子掌握了，不然这基本的生活能力也是孩子输在起跑线上的重要一项。

　　现在我们班的幼儿还有半个学期就要上小学了，我有时间就会故意让他们攀比一下，不是比吃，也不是比穿，而是比一比谁又学会了哪些新本领;在一次次的攀比下，大多数幼儿已经会帮大人做一些基本的家务了，如扫地，擦桌子等;还有部分幼儿会自己穿棉衣了等等。这些都是他们长大后成功的重要部分，在幼儿园里的基本常识会跟随他们一生!!!

8、幼儿园教师教育随笔《给孩子想象的空间》

给孩子想象的空间

　　今天下午户外活动，我孩子们用大纸箱玩开汽车的游戏。老师当指挥员，孩子当司机，在游戏中司机要听指挥员的口令，看指挥员手里的信号灯来游戏。在玩的过程中，只听平时特调皮的世轩喊了起来：“哎呀，不好了，我的车没油了，怎么办呢?”其他司机听他这么一说，也嚷嚷起来：“我的车也没油了，我的车也没油了。”做为指挥员的我马上问：“没油了这可怎么办?车没法开了。”只听聪明的志国说：“开到加油站去加油。”“对对对，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站给车加上油，车子又开动了，在接下来玩的过程中，孩子们又想象出了很多新的玩法，使活动更加生动有趣。

　　孩子们的游戏活动，不一定按我们规定的模式去死板的玩，孩子们可在游戏中大胆发挥想象创造出自己的新玩法，会更加增进游戏的乐趣，不要局限、捆绑孩子的想象力，无论在任何活动中，让孩子去大胆发挥自己的想象吧!只要他们玩的高兴学的快乐就行。