当前位置:首页 > 幼儿园范文 > 幼儿园教育随笔 > 大班教育随笔

幼儿教师教育随笔:天上哪颗星星最亮?

日期:2022-04-16来源:幼儿园学习网

这是幼儿教师教育随笔:天上哪颗星星最亮?,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼儿教师教育随笔:天上哪颗星星最亮?

1、幼儿教师教育随笔:天上哪颗星星最亮?

  升入大班后,孩子们似乎真的长大了,不但个子长高了,而且可能受到周围成人的教育和鼓舞,自我意识也增强了,当看到孩子们吃饭有进步,我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”,“嗯,因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听,这就是孩子们自我意识的体现。

  升入大班后,孩子们思考问题也更加深入,更加专注。那天餐后,孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩,陈先铭拉着我的胳膊抬着头,认真地问我“老师,天上哪颗星星最亮?”我一愣,意识迫使我在记忆库里找信息,查询失败,我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质,这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似,而且猪特别不爱动,因为这两个原因,所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道,“老师,懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道,“我想也是,因为懒洋洋也喜欢吃东西,不喜欢运动”。

  我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为,着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间,让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。

2、幼儿教师教育随笔:老师,我帮你捶捶背好吗?

  在一个班级当中,能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心,而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落,受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力,有着不可挖掘的潜力。

  囡囡--一个懂事、乖巧,但又沉默少言的女孩子,从来没听到过她大声地叫喊,也没看见她开心时灿烂的笑脸,有的只是低垂的双眼,微微的一笑,加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边,用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。

  一天中午,小朋友们正在午餐,我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰,我转过头一看,原来是囡囡。她用她那一贯的、低柔的话语问我:"刘老师,你累吗?我帮你捶捶背,好吗?"看到这一切,我的心里涌起一股暖流,这孩子多好,真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来:"谢谢你,囡囡,来,老师坐着,你帮老师捶捶,好吗?"她高兴极了,伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会,我和她聊了起来,她的话也多了,声音越说越响,越说越兴奋,脸上挂着喜悦兴奋的笑。

  这以后,我发现囡囡小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边,凑到我的耳旁说:"刘老师,我给你猜个谜语吧。刘老师,你知道我家里都有哪些书吗?刘老师,我和你一起跳绳吧。刘老师,我问你一个问题,好吗?"……每次,她来和我说话的时候,我总是耐心地倾听她的讲述,回答她的问题,和她一起游戏、玩耍。有时,我会故意让她把答案告诉我,她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中,我已经感受到了那份喜悦与笑容,也读到了那份自信。我知道,这孩子已经喜欢上了和我说话,并愿意和老师交往了,那个沉默的双双正在慢慢地改变着。

  渐渐地,她的话多了起来,笑容也多了,声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时,我会对她说:"你先去找你的好朋友玩,老师等会儿和你玩,好吗?"在她让我猜谜语时,我让她讲给其她小朋友听,让小朋友来猜。慢慢地,她的注意力从老师的身上转移到了同伴的身上,她呢,在同伴面前也尽量展示着自己的本领。

  一天,我正在看几个小朋友玩旋转陀螺,大家正玩得高兴,一个声音传来:"刘老师,你知道自行车怎么会转吗?"我一看,原来又是囡囡,我摇摇头,问其她小朋友:"你们知道吗?"小朋友们也摇摇头。我说:"囡囡,那你告诉老师和小朋友,怎么会转呢?"她得意地笑了:"好吧,那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子,中间有链条、齿轮连起来,只要一踩踏板,链条转动带动齿轮,齿轮再带动轮子,这样,就转起来了。"我和小朋友都有点惊讶,小朋友问:"你怎么知道的?"她说:"我看见修自行车的人就是这样弄的。"想不到,她竟会观察得这么仔细!小朋友们都有点佩服她了。她呢,此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着,我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。

3、幼儿教师教育随笔:能再给我一个抱抱吗?

  叠被子对于大班孩子而言,早已是必备的生活技能了。班里大部分孩子基本都能迅速地叠出四四方方的“豆腐块”,并整齐地摆放到床头,接着乐呵呵地去吃午点,只有一小部分动作比较慢的孩子,会偶尔掉一次队。可是,对于元昊来说,基本都是大部分孩子们都快把午点吃完了,他还在乐此不疲地倒饬着怎么叠被子呢!

  瞧瞧吧,他会先将被子打开铺满整张床,然后,双手像电熨斗一样地“熨”平每一寸被子,接着,捏住被子一角,将被子对折,如有不满意便会重新打开,“熨”平后,继续对折……如此反复,不厌其烦。老师们也拿他没辙,只好任他折腾。元昊的父母很早就离婚了,父亲平日里工作相当繁忙,元昊只由爷爷照顾着。出于对孩子的愧疚,爷爷几乎包揽了孩子全部的日常起居,什么都不让元昊碰,更别提叠被子了。

  “孩子们,起床啦!”伴随着保育员老师甜美的提醒声,孩子们纷纷伸伸懒腰,揉揉眼睛,睡眼朦胧地穿衣服、叠被子。

  这时,我的耳边传来了争执声。

  “啊呀,不是像你这样叠的!”欣欣高声嚷道。

  “我自己会叠!”元昊回应。

  “不对,不对,你这样叠是歪的,还是我帮你叠吧!”欣欣边说边打算动手了。

  “我不要!我自己叠!”元昊坚持己见。

  欣欣始终不肯退让,提高嗓门,冲他喊道:“可是你叠得不好!你根本不会!”

  俩人的争执声越来越响,元昊的头越来越低,都快要缩进衣领里去了。与此同时,围观的孩子越来越多,随之而来的“叽叽喳喳”的议论声也多了起来。

  “都不会叠被子,怎么这么笨啊?”

  “就是就是!那天我还教给他叠被子的小儿歌呢,可是教了半天他也没学会!”

  “我们都走吧,不管他了!”

  我忙走过去一看,原来是热心肠的欣欣嫌弃元昊叠的被子不美观,就硬是要帮元昊。可是,自尊心强的元昊只想自己完成,这就引爆了一场“惊天动地”的争执。

  元昊的眼睛有些红了,低着头,不说话。一旁的欣欣还沉浸在无法助人为乐的苦恼之中,无法自拔。围观的其他孩子显然都是帮着欣欣的,纷纷指责元昊明明不会叠被子,却还顽固不化。

  的确,元昊的自理能力比较弱,在叠被子上落后其他孩子一大截,但他也是想自己把被子叠好的呀,这种态度必须得到鼓励和支持——我心里暗想。可话又说回来了,欣欣助人为乐的出发点也是好的,不过,她伤了元吴的自尊,而且还不利于元昊叠被子能力的发展。于是,我走过去,把他俩聚到一块儿,先对欣欣说:“自己的事情都应该自己做,元昊是想自己把被子叠好,所以,我们也应该多支持他。他如果认为不需要你的帮助,你可以不去帮他。帮助别人,前提是对方有这个需要。”欣欣想了想,点点头。

  我又对元昊说:“元吴,你想自己的事情自己做,很棒!现在请你把自己的被子叠好,好吗?”元吴听了我的话,立刻擦干了脸上了泪水,像是受到了莫大的鼓舞一般,继续叠起了被子。我同时还邀请欣欣留下来,与我一起陪着元昊叠被子。

  5分钟后,元昊终于把被子叠好了。他看了看我和欣欣,又看了看被子,乐开了怀。我大步走上前去,给了元昊一个大大的拥抱:“元昊,你的被子叠得真好!”元昊害羞地低下了头,摆出了他经典的动作,双手的两根食指指尖相对,置于胸前。与此同时,也小声地说了一句“谢谢老师”,便跑回教室去了。

  第二天午睡起床后,孩子们依旧自己穿衣服、叠被子。我在一旁替已经穿戴好的女孩子梳头,元昊不知道什么时候走到了我的身边,信心满满地对我说:“杨老师,看看我叠的被子吧!”我走过去,夸张地喊道:“哇!这是你叠的啊?”虽然被子并没有像其他孩子叠得那样整齐,但是,元吴能在这么短的时间内完成,真的已经是非常不错了。我对他竖起了大拇指。正当我要转身准备继续给女孩子扎辫子时,元昊偷偷地靠近我,左顾右盼,好像生怕别人听到似的,悄悄对我说:“杨老师,能再给我一个抱抱吗?”我吃惊地看着他,感觉自己的胳膊从来没有像今天这么有力量。我紧紧地抱住元吴并且告诉他:“老师会永远支持你!”

  周末过后的星期一,元昊的爷爷早早地送他来到幼儿园。他大步流星走到我跟前,一边激动地对我说话,一边擦着脸上流淌出的热泪:“杨老师,我大孙子会叠被子了!”此时的元昊,则不好意思地低下了头,双手的两根食指指尖相对,置于胸前,仿佛在说:“叠被子其实也是挺简单的嘛!”随后,我从爷爷的口中得知,元吴那天放学回家后,一直请爷爷指导他练习叠被子。当爷爷问他原因时,他说:“因为被子叠得好,杨老师就会像我妈妈一样抱我一下!”

  后来,元吴叠被子的能力日渐提升,甚至还代表大班的哥哥姐姐去给中班的弟弟妹妹们当起叠被子的“小老师”。当“小老师”那一刻,元昊别提有多认真了!

  很多时候,我们常常会因为孩子们动作慢或是不完美而擅作主张、包办代替。比如,当孩子鞋带系得不够好时,我们就帮忙系;当孩子吃饭慢时,我们就帮忙喂;当孩子衣服叠得不够整齐时,我们就帮忙叠……可是,要知道,我们的善意相助很可能剥夺了孩子发展的可能性。

  孩子慢一点、不完美一点,真的没有关系。慢慢来,给孩子期待,哪怕只是成功了一点点,都给他一个抱抱。接下来,就满怀信心地期待他献上一个巨大无比的惊喜吧!

4、幼儿园教育随笔:幼儿之间产生了冲突,老师该怎么应对?

  在幼儿园,孩子们发生冲突在所难免。他们会因为谁先玩儿滑梯而产生矛盾,会因为别人的有意无意碰触而回击,会为了自己喜爱的动画人物而大动干戈……

  当然,发生了冲突,自然还要解决冲突,不同的孩子有不同的解决办法,不过孩子们都是以自我为中心的,他们并没有为自己行为负责的意识,也没有掌握正确解决问题的办法,自然处理矛盾时很容易进入误区。

  用“对不起”解决问题

  小花不小心把丽丽辛苦了大半天才堆好的小房子给弄塌了,她马上大声说了句“对不起”,转头就干别的去了,丽丽特别生气,小花却说:“我都说了对不起了,你就应该原谅我才对!”好似是一句对不起,就能解决所有的问题。

  孩子们在有了冲突之后,老师让孩子学会的不应该只是简单的一句对不起,应该让孩子了解他犯了错误后道歉的意义。最重要的是,一定要教导孩子,犯下错误后,应该承担必要的责任,在道歉过后,要用实际行动来进行弥补。责任感是很重要的一样东西,一定要让孩子从小养成负责任的好习惯。

  依赖他人解决问题

  告状,是小孩子在解决冲突是经常使用的办法,比如说,在幼儿园里,小朋友们发生冲突后,经常会有孩子大声喊着要去告诉老师!他所希望的是老师帮助自己惩罚其他的孩子。

  事实上,爱告状的孩子,多数情况下都是老师偏爱的孩子,他们会去告状,一方面是希望老师惩罚对方,另一方面是为了引起老师注意。针对这种情况,幼师要做到的就是不偏心,公平公正的对待每一个孩子,并且要引导孩子正确的表现自己。

  用武力解决问题

  有这样一种孩子,他们信服强者致胜,我比你厉害,你就得听我的!比如说,玩滑梯的时候,嘟嘟在排队,但是亮亮走过来就把他推开了,嘟嘟说:你干嘛推我!亮亮霸道的说:这个位置我要了!你有本事也把我推开啊!亮亮平时就喜欢用拳头解决问题,虽然拳头确实让他成为了大家都害怕的人,但也让他成为了大家都不喜欢的人。

  对这种情况,幼师可以进行引导规劝,不要认为孩子还小,做错了事没关系,长大以后会改正的,就迁就孩子们的错误行为,而是应该让孩子为自己的过失行为负责。比如说把同伴推倒了,老师要及时给予批评和惩罚,并让孩子知道推倒他人会造成的严重后果。

  躲了,忍了,过去就好了

  发生了冲突,被老师批评了,为了避免再次发生冲突,干脆不和其他孩子来往;害怕发生冲突,失去伙伴,面对冲突选择忍让,仅仅只能成为伙伴眼中的“受气包”。

  虽然说,发生冲突会给老师增加负担,但是孩子之间发生冲突是他们学习交往、学习如何待人接物的一种方式。对于冲突,老师不要一味的指责孩子,要注意引导、鼓励孩子自己解决冲突问题,培养他们的交往能力。

  平时,老师还可以设计一些相关的教学活动,将孩子经常会发生的冲突设定成场景,让孩子想一想,他们为什么会产生冲突,如何解决等等。促使孩子进行自我反思,自我判断,还可以加强孩子处理问题的能力。

5、幼儿教师教育随笔:在秋天你收获了吗?

  又是树叶飘落时,看到院子里的树叶被秋风一吹,片片树叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。于是我带孩子们走到院子里,一面欣赏落叶飘落时的美丽情景来感受秋天的美丽,一面带孩子捡拾树叶。并教他们利用手中的树叶做树叶面具。让他们知道落叶大人用它烧饭、做沼气;小动物用它当船、当伞;我们小朋友用它做粘贴画、面具等。

  当看到孩子们戴上面具在树下追逐嬉闹,玩的如此开心时,让他们真正体会到了秋天是收获的季节的真正含义。是啊,不但农民在秋天收获丰厚,而且孩子们在秋天也收获颇丰。

6、幼儿教师教育随笔:天上哪颗星星最亮?

  升入大班后,孩子们似乎真的长大了,不但个子长高了,而且可能受到周围成人的教育和鼓舞,自我意识也增强了,当看到孩子们吃饭有进步,我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”,“嗯,因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听,这就是孩子们自我意识的体现。

  升入大班后,孩子们思考问题也更加深入,更加专注。那天餐后,孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩,陈先铭拉着我的胳膊抬着头,认真地问我“老师,天上哪颗星星最亮?”我一愣,意识迫使我在记忆库里找信息,查询失败,我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质,这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似,而且猪特别不爱动,因为这两个原因,所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道,“老师,懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道,“我想也是,因为懒洋洋也喜欢吃东西,不喜欢运动”。

  我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为,着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间,让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。

7、幼儿教师教育随笔:怎样面对“爱哭”的小孩?

  班上有一个男孩子,会在任何自己的需要得不到满足时,用哭闹来达到自己的目的。在集中活动时,如果教师没有请到他回答问题,他就会用哭泣来表达,直到教师发现并请他回答才会停下;在游戏时,如果没满足他的意愿,他就会选择哭泣;在被教师批评或者严厉教导时也会使用哭泣这个武器。遇到这种情况,我该如何解决?

  七个妙招改变“哭孩子”

  无论是大人还是孩子,某种愿望得不到满足时,就会用某种方式来宣泄情绪或表达自己的抗议。有的孩子天生敏感爱哭,也有的孩子用哭来作为威胁成人以满足自己要求的一个“杀手锏”。也许一开始孩子只是用哭来表达自己内心的失落和委屈,是情感的宣泄。可有的家长一看见孩子的眼泪心就软,立刻妥协,久而久之,他就觉得哭是万能的,就会把“哭”作为实现自己目的的灵丹妙药了。正如案例中的孩子,老师没有请他回答问题会哭,请他回答就停;游戏时不满足他的意愿或者批评时都会哭。对这样的孩子用哄是不能控制她的眼泪的,用训斥的办法更是适得其反。那么什么办法能奏效呢?妙招一:学会释放爱哭的孩子一般比较敏感,缺少安全感。当案例中的孩子被批评后确实感到委屈时,老师也可以拥抱他,并对他说:“你如果真的感到委屈,想哭就哭吧!”孩子爱哭,不是一句“勇敢点,男子汉不哭”就能很快缓解的,老师对他的感受认同和宽容会让孩子获得安慰,于是,委屈似乎变得可以忍受。但是教师切记不要给孩子过分的同情,更不能答应其无理的要求。  妙招二:采用幽默

  老师可以用幽默的口气,笑眯眯地对他说:“你眼睛上的水龙头打开啦,就像老师上次讲的故事里的爱哭的小河马一样,我们快点拿个盆子来接水,阿姨洗碗需要水、老师拖地需要水、小朋友洗手也要水哦……”或者拿个镜子给他照照,“瞧瞧你自己,是不是变成小河马啦?”这种幽默并利用镜子的作用,可以让孩子把镜子中的自己当作其他正在哭泣的孩子,从这个角度体验:他哭泣时,别人看了会有什么感受。多数时候,孩子会自动中止哭泣。不过,要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。如果发生对孩子而言较有“杀伤力”的事件时,一般不适合这样做。

  妙招三:设置情境

  可以把孩子的故事编成童话剧,让别的孩子演爱哭的小动物,这位孩子演其他的角色,结束后让大家讨论,让他明白爱哭的孩子会让人觉得厌烦,从而会失去很多朋友,同时,也要让他从第三者的角度去体验和感受常哭会给别人带来困扰。

  妙招四:适当引导

  孩子会用哭作为武器,还有一个原因可能是不会表达自己的愿望,只会用哭来表达。老师可以跟他说:哭是没有用的,要把你的想法告诉别人,别人才知道你的愿望,引导孩子把嚎哭变成语言。教他在遇到困难或不顺心的事时,可以有很多种方法表达,只有让别人理解了你的想法和要求,问题才能得到有效解决。

  妙招五:适时鼓励

  对于案例中的孩子,老师不要随便给他贴上一个“爱哭孩子”的标签,不要当他的面和别人谈论他的哭,以保护他的自尊心。尽量少出现像案例中描述的批评或严厉教导,多用鼓励和表扬,在鼓励和赏识的气氛下,孩子会与老师越来越贴心,孩子则更愿意与你交流,你的想法,他会更愿意采纳,孩子也会变得更温和。当他哭的次数变少时,老师要及时鼓励:“你最棒,老师很喜欢你现在的样子。”相信孩子们会高兴地重复做这些事情,直到行为定型为止。

  妙招六:定制规则

  平时要引导孩子仔细观察,了解规则的意义,如:玩完的玩具要收拾、午睡时不要大声吵闹等等。让幼儿理解在幼儿园游戏、回答问题及一切生活事项中都有一定的规则。可以通过绘本、视频、情境体验、参与设计等很多方法给他讲道理,只有懂得了规则的意义,他们才会执行得更好。

  妙招七:巧妙沟通

  遇到这样的孩子,还得把孩子的表现和采取的方式巧妙地跟家长真诚沟通,争取家长的支持和配合,改变家庭教育的方式,提升家长育儿水平。家园合力,共同改变“爱哭孩子”。

8、中班下学期教育随笔《天上哪颗星星最亮?》

  升入大班后,孩子们似乎真的长大了,不但个子长高了,而且可能受到周围成人的教育和鼓舞,自我意识也增强了,当看到孩子们吃饭有进步,我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”,“嗯,因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听,这就是孩子们自我意识的体现。

  升入大班后,孩子们思考问题也更加深入,更加专注。那天餐后,孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩,陈先铭拉着我的胳膊抬着头,认真地问我“老师,天上哪颗星星最亮?”我一愣,意识迫使我在记忆库里找信息,查询失败,我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质,这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似,而且猪特别不爱动,因为这两个原因,所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道,“老师,懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道,“我想也是,因为懒洋洋也喜欢吃东西,不喜欢运动”。

  我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为,着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间,让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。

相关文章

《教育随笔大班区域3篇》:教育随笔大班区域第1篇  根据班级主题活动的开展和区域的更换,本周所设置的区域有——小医院、探索区、建构区、图书角、数学区、健康区。在每个区域中也相应地

《保育随笔大班春季篇》:保育随笔大班春季篇第1篇  今年春天,北大园一班的王睿小朋友调班到了清华园四班,小家伙还念念不忘以前的活动室、老师和小朋友们。课间,她作为新班级老师的得力助手,负责帮老

《大班教保育随笔200篇》:大班教保育随笔第1篇  保育员随笔(一):  在幼儿园,调皮的孩子会经常做出一些不贴合规则的事情,会经常犯一些小错误。经过班上老师的教育,孩子经常是当面说得很好,转身却又忘了

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号