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幼儿园大班教育随笔:孩子请你走慢些

日期:2022-04-16来源:幼儿园学习网

这是幼儿园大班教育随笔:孩子请你走慢些,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园大班教育随笔:孩子请你走慢些

1、幼儿园大班教育随笔:孩子请你走慢些

  今天我值班,早早的我就来到大门口迎接孩子和家长。过了一会儿孩子们都陆续的进入学校,有的是妈妈领着,有的是爸爸领着,还有的是爷爷或是奶奶。由于刚开学需要交费,所以大部分的孩子都是由家长送到教室去,这时我看见大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里还一边嘟囔“爷爷,你快点行吗?”

  我一看原来他的爷爷跟在他的身后(爷爷离孙子有一段距离),由于年龄较大,步履蹒跚的老爷爷走起路来已经很吃力了,可手里还拿着孙子的书包,听到孙子的声音,在人群里着急往前赶着。看到这儿不经让我有些心酸。

  现在,每个家庭只有一个孩子,孩子在成长过程中受到了父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等诸多人的悉心照顾。在孩子的成长过程中,有的家长认为给予孩子更多的照顾、更多的爱是理所当然的。这些家长认为,只有这样才能让孩子茁壮成长。

  其实对孩子的爱不应该太多,多了会成为溺爱,孩子反而没有幸福感。早教专家冯德全教授说:“会生煤炉的孩子最懂得工作的步骤,因为积累了经验,掌握了规律,他的能力在各种场合又互相迁移,而很少劳动、娇生惯养的孩子就会失去这些锻炼的机会”。

  被溺爱的孩子幸福感可能没有直接锻炼的孩子幸福感多,这是因为,被溺爱的孩子往往认为这种爱是理所应当的。所以作为我们孩子的第一任老师也应该反省自己,多注重教育方法,帮助家长端正对孩子的教养态度,培养孩子良好的性格,对孩子应爱而不娇,注意培养其独立的生活能力,做到与家长形成共识,注意互相配合,教育一致。

2、幼儿园大班教育随笔:可爱的孩子们

  今天我在大二班带班,一进门看到可爱的孩子脸上洋溢起了笑容,他们都问老师你姓什么啊,我们怎么称呼您啊,我对孩子说,孩子我姓郭,叫我郭老师就可以了,刚开始进去的时候他们班很乱,但是过了一小会,我说孩子们今天你们老师请假了,上午由我带你们,你们要给老师留一个好的印象,让我喜欢你们每一个大宝贝,结果他们都安静了,特别的听话。

  到了上课时间,我发现过了十多分钟有的孩子坐不住了,怎么坐着的都有,我笑着对孩子说,孩子们你们知道吗如果小的时候腰板挺得直直的,你的骨骼才会长直,将来都会是小帅哥,小美女,话音刚落发现所有的孩子都做得特别直,好像都在比谁坐得直,谁最漂亮,突然我觉得孩子们特别听话,可爱。

  到了午饭散步的时候,还有两个孩子没吃完,我对其他孩子说我们一边背弟子规一边等他们好吗,我起了个头,我说看是小男孩背的好还是小女孩,孩子们的积极性很高,背的特别号,我表扬了他们,这时那两个没吃完的孩子吃完了。我说好了孩子们好了现在我们要去散步了,看在路上哪个宝宝最安静,如果说话了对你刚吃饭完饭消化可不好,孩子们安安静静的在楼道里散步,我在前面带队,突然觉得我像一个妈妈,后面都是我的孩子们,觉得挺幸福的。

3、幼儿园大班教育随笔:孩子请你走慢些

  今天我值班,早早的我就来到大门口迎接孩子和家长。过了一会儿孩子们都陆续的进入学校,有的是妈妈领着,有的是爸爸领着,还有的是爷爷或是奶奶。由于刚开学需要交费,所以大部分的孩子都是由家长送到教室去,这时我看见大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里还一边嘟囔“爷爷,你快点行吗?”

  我一看原来他的爷爷跟在他的身后(爷爷离孙子有一段距离),由于年龄较大,步履蹒跚的老爷爷走起路来已经很吃力了,可手里还拿着孙子的书包,听到孙子的声音,在人群里着急往前赶着。看到这儿不经让我有些心酸。

  现在,每个家庭只有一个孩子,孩子在成长过程中受到了父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等诸多人的悉心照顾。在孩子的成长过程中,有的家长认为给予孩子更多的照顾、更多的爱是理所当然的。这些家长认为,只有这样才能让孩子茁壮成长。

  其实对孩子的爱不应该太多,多了会成为溺爱,孩子反而没有幸福感。早教专家冯德全教授说:“会生煤炉的孩子最懂得工作的步骤,因为积累了经验,掌握了规律,他的能力在各种场合又互相迁移,而很少劳动、娇生惯养的孩子就会失去这些锻炼的机会”。

  被溺爱的孩子幸福感可能没有直接锻炼的孩子幸福感多,这是因为,被溺爱的孩子往往认为这种爱是理所应当的。所以作为我们孩子的第一任老师也应该反省自己,多注重教育方法,帮助家长端正对孩子的教养态度,培养孩子良好的性格,对孩子应爱而不娇,注意培养其独立的生活能力,做到与家长形成共识,注意互相配合,教育一致。

4、幼儿园大班教育随笔:发掘孩子的优点

  罗辰是我班的小朋友,可他看起来就像一位小小班的孩子:个小、好动,上课似听非听,叫他回答问题只会摇摇头或点点头,好像什么都不懂,这样的孩子会讨人喜欢吗?真让我们老师感到头疼。

  一次,我正带领幼儿在户外做操,发现罗辰和几名“调皮捣蛋鬼”又在那东张西望,一副心不在焉的样子,我非常生气,大声地要求他们把操重做一遍。于是,在我带领下,这几名调皮鬼只能乖乖做操,我惊奇地发现,罗辰做操时动作协调,很有节奏感,在这几人中很是出众。“嗯,罗辰小朋友做得非常好,以后也要这样,知道吗?”我随口表扬了一句。

  第二天放学时,罗辰妈妈兴奋地对我说:“辰辰昨天很高兴,对我们说老师表扬他做操好,这孩子从没看到他这样高兴。”辰辰妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关辰辰的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使罗辰和他的妈妈如此高兴,这不禁使我陷入深思。是呀,我平时表扬过罗辰吗?我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面?不仅是罗辰,还有许多像罗辰一样的调皮鬼,我有没有去追寻他们的闪光点?一连串问题的答案,是我没有。对这些孩子,我给的更多的是否定。我深深地自责,为什么对他们如此吝啬地给予赞美呢?

  翻阅书籍,我看到这样一句话:“孩子的自信心,除了自身的能力外,往往来自他人的鼓励和信任。”是呀,一个人能感到别人对他的接纳喜欢,他会充满快乐,充满自信。反之,他会丧失信心,自暴自弃。孩子不也同样如此吗?领悟这个道理,我将努力发掘每个孩子的闪光点,慷慨地把赞美施于他们,无论聪明或愚笨,无论乖巧或顽劣,让他们感受老师公平的爱。

5、幼儿园大班教育随笔:孩子碰撞之后

  幼儿园教育随笔:孩子碰撞之后

  午餐后借着冬日有些阳光我带着孩子们到一楼操场散步,在回班的路上孩子们显得高兴,晨晨在情绪激动中自己一不小心把头撞到楼梯扶手上,撞到后有些疼痛的他免不了哭了起来,虽然意外是由他自己造成的、正当我想开口说话时,我却发现在晨晨撞到之后同伴们表现得沉默、没人关心,就连跟他牵手的伙伴竟也放手自顾走回班级,没得到安慰的晨晨一步一哭地走回班上。

  幼儿园里孩子们轻微的碰撞时常出现,回想以往很长的一段时间里,在情况不是特别严重下我们都只会对孩子说:“谁让你不小心的、要勇敢一点不能哭……”,因为我们考虑到如果孩子在碰撞或摔倒之后成人过度的反应会放大孩子的依赖和痛苦,会让孩子变得娇气,所以我们才会对孩子说出那样的话语,本意却是想让孩子们学会勇敢。可是在看到今天孩子们对同伴碰撞后的冷漠却让我产生疑问:是因为我们的态度导致孩子们有了这样的行为吗?那么老师怎样的言行才会适宜呢?

  基于这样的反思,我尝试改变自己的行为,当孩子再次出现碰撞或摔倒时,我会用眼神关注并轻声询问和安慰:“不小心摔了吗?”“感觉哪儿不舒服”“我要怎么帮助你……”。因为有了这样的行为和言语,班级的孩子在看到之后也会模仿我的样子,当孩子们因为摆放椅子时碰到同伴手指他们会主动道歉、跟同伴说对不起,也会在起床之际看到有同伴闹情绪关心问候:你为什么哭啊!然后试着用自己的方法安慰同伴……

  在孩子的成长中,碰撞、摔倒在所难免,而幼儿园又是孩子学习成长的第一乐园,如果这个阶段我们对孩子的态度平淡,那么以后孩子们遇到问题时也会如此;但如果我们对孩子的态度温和、亲切,则孩子们今后的成长也会从容有爱,所以在日常生活中我们必须注意自己的言行举止,理性亲切地处理孩子成长中的各种行为,我想适宜的态度和行为是有助于孩子亲社会行为养成的。

6、幼儿园大班教育随笔:读懂孩子,因势利导巧教育

  教育随笔:读懂孩子,因势利导巧教育

  今天,外面阳光明媚,是孩子们户外活动的好日子。外面中院草坪上活动的孩子们特别多。有一个小班的小男孩引起了大家的注意。这个小不点,他喊着要上厕所,老师赶紧领着他直奔厕所,可到了厕所,他又说不上厕所,老师又只好把他领回活动场地,反反复复三四余次,闹得老师筋疲力尽。

  刘老师从旁边经过发现这个情况后,轻轻地走过去,拉起小男孩的手,对班上的老师说:“你们专心组织活动,这个小男孩我带一会儿。”刘老师将小男孩带进办公室,让他坐在高高的办公椅上,小家伙显然对办公室里的一切都非常好奇,这里瞅瞅,那里看看。刘老师从办公桌上拿起一本儿童读物递给小男孩,对他说:“你先看一会书,老师也要工作了,呆会儿咱们再去玩。”小家伙拿起书,一本正经地捧起书看起来,小男孩可爱的模样逗得办公室里的老师都忍不住笑了起来。过了一会儿,刘老师又领着小家伙去院子里转了转。时间差不多了,刘老师将小家伙送到了班上,老远他就冲着班上的老师高兴地喊着:“老师,我回来了。”

  小男孩是一个自主能力很强的小男孩,他用一系列的举动引起老师对他的关注。未果后,他又上演频繁上厕所的一幕吸引老师对他的注意。作为老师,我们要因势利导,尽量满足孩子的要求,借机和孩子在互动中提一些要求,制定一些共同的约定,这样往往会取得意想不到的效果。

7、幼儿园大班教育随笔:孩子 你很棒

  幼儿园教育随笔:孩子,你很棒

  早操音乐响起,孩子们都找到自己的位置跟随音乐的旋律做着早操。小朋友们都在欢快地做早操时,Ray却站在原地一动不动,眼睛时而看看左边做操的小朋友时而看看右边做操的小朋友。过了一会儿,他把小手抬起来了,似乎想要做操,但是看了旁边一下却又把小手放下了。嘴里边说着:“啊,怎么是这样啊。”“好吧。”“哎呀。”接着继续站着看其他小朋友做操。连续几次都是如此。事后我找Ray聊天,我问他为什么做操时看着其他小朋友做,而自己却不做?Ray把头低下没有说话。

  根据Ray的情况,我认真地分析了原因。Ray主要原因是不自信,对此我采用肯定、鼓励的方法来指导他。我对Ray说:“刚刚我有看到宝贝做操哦,哇塞,做得可好了。”“真的吗?”Ray低着头说。“对啊,想不到宝贝做操怎么好看啊!哎呀,可惜就是没有完整地做下去。做一下停一下的...老师希望明天做操时可以看到Ray动起来哦!”宝贝抬起了头笑了一下对我说“好吧,那我明天就做一下操吧!”第二天早操结束后Ray马上跑过来对我说:“老师,今天我有做操哦,我做得好不好啊?”“Ray做操当然好啦!而且比昨天做得更好了,你很棒!”我肯定的说着。现在Ray明天都会做操,在早操结束后我也都会给他一句表扬,肯定的话语。

  其实对于解决孩子不自信的方法有很多种,但是每种方法里面都离不开肯定和鼓励。对于成长中的孩子,只有肯定和鼓励的教育,才能营造出健康进步的教育环境。让孩子自信、健康地发展!赏识教育,是生命的教育,是爱的教育,注重孩子的优点和长处,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒!加油!适度赏识,静待“花苞”盛开!

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