幼儿园教育笔记案例《特别的爱给特别的孩子》

这是幼儿园教育笔记案例《特别的爱给特别的孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记案例《特别的爱给特别的孩子》

　　每个孩子都是家庭的未来和希望，他们有着千差万别和与众不同的性格，有的聪明乖巧、有的调皮捣蛋、更有的比较特别……小韬是一位比较特别的孩子，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总说一些让我们无法听懂的话，生活在自我的空间里，但他们却非常渴望和伙伴们在一起，只是无法表达或不知道该怎样表达而已。

　　刚接触小韬时，让我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里叽里咕噜叫个没完没了，你一走到他身旁，声音没了可那张嘴依然在动，你跟他轻声交流，他理都不理，一个午睡下来，自己累得不行，还害得旁边的幼儿无法安静入睡。几天下来问题又发现了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不会穿脱衣服，不会叠被子，鞋子左右不分，而且还不会穿，小肌肉群发展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。针对这个特别的孩子，必须采取一些与他特征相符又容易接受，并且通过努力能够完成的方法来帮助他。接下来的日子里，每当我看到小韬我就希望能进入他的世界帮助他，于是极力去寻找他的特点，逐渐我发现小韬做事喜欢让人提醒和帮助，只要一提醒他就能愿意去尝试，而且还有一点喜欢让能干的孩子提醒他帮助他，才愿意按照老师的提示去做。就这样让班中比较能干的小思和小韬坐在了一起，平时让小思和老师一起提醒小韬，帮助他学习参与、训练、做些力所能及的事，如：开始时辅助小韬穿鞋，过一段时间后在他的两鞋子外侧做上标记，便于他区分左右、吃饭时提醒他慢慢的一勺一勺吃，别洒饭粒等，进步了及时在同伴面前表扬他，让同伴们开始刮目相看，同时也尽量让孩子在这个过程中能体验到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。这个过程已持续了将近一学期，虽然小韬现在交流还存在着问题，但自理能力有了很大的进步，如：学会了叠被子、会区分鞋子左右，而且不用帮忙也会穿了、吃饭时不再饭粒洒满地，进餐速度也有了明显加快。明年我打算让大一岁了的小韬学会用适当的方式进行交流、表达。或许那又是一个艰难的过程，但我坚信，在我和他以及孩子们的共同努力下，一定会有所进步(我想这应该就是充分运用集体的智慧吧)。

　　对于班中特别的孩子，老师只有采取特别的方式和他交往，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。把特别的爱给特别的孩子，特别的孩子他们更需要这份特别的爱，让每一个孩子都在爱的氛围中健康成长吧!

2、幼儿园教育笔记案例《多给孩子一点爱》

教育笔记：多给孩子一点爱

　　今天，我到班里给孩子上美术课，刚进活动室，就听见睿睿小朋友在和别的小朋友说悄悄话，样子还挺神秘的，我走过去问：“睿睿小朋友，你在和这几个小朋友说什么呀?”睿睿说:“今天我们要上美术课，要学画画了，我们可高兴了。”听到这句话，我心里感到也很高兴。

　　那是睿睿刚插入我班时，一看见我走进活动室，就一边哭一边拉着我的衣襟，让我带着他去找他的奶奶，于是我就想办法哄他，给他折纸，给他画画，每次看到他有点进步就及时的鼓励他，几天后他就安静下来了，同时也接受了我。他现在不仅很高兴见到我，还积极的参与了各项活动，他的变化真令我感到欣慰。

　　通过这件事，可以看出老师对待孩子要有一定的耐心，让他感到老师和家人一样，对他们都会奉献无私的爱。

3、幼儿园老师教育笔记《特别的爱给特别的你》

教育笔记：特别的爱给特别的你

　　我们班有个特别帅气的小男孩，让人一看就会喜欢，也让人爱怜。他的名字叫涵涵，皮肤白白的，大大的眼睛特别有神。记得刚入园时，涵涵的妈妈把他送下后， 涵涵一句话也不说， 没哭也没闹，只有红着眼圈，静静的坐在椅子上，看见他的样子非常让人心疼。没过几天涵涵就适应了幼儿园生活，和小朋友相处的很融洽，话也多了，还时不时把家里快乐的事说出来和老师小伙伴一起分享。

　　记得有一次我问他:“涵涵你长得这么帅像谁呀?” 涵涵扬起幸福的笑脸告诉我:“老师，我长得既像妈妈又像爸爸，所以又帅又漂亮。”看到孩子幸福的样子真让人羡慕。

　　伴随着新学期的到来，孩子们都比以前懂事了，学东西也快了，涵涵也不例外，因为孩子们都长大了。看到孩子们的进步， 真让人感到欣慰 、幸福。可最近涵涵有些变化，引起了我的“特别”关注，上课很容易就走神，课下也不太合群，也不乐意和小朋友一起玩，集体活动中表现也不够积极。我意识到他有心事，而且是有“特别”的事。

　　今天区域活动时，涵涵在拼插积木，我有意坐在了涵涵的旁边，观看他插积木，涵涵有点心不在焉，我在寻找机会和他聊一聊。就在他弯腰捡掉在地上的积木时，开始了我俩的对话。“涵涵你咋了，这几天为什么不是很开心呀?”涵涵话还没说，眼圈就红了：“老师，妈妈搬家了，不和我一个家了，爸爸自己一个家， 我和爷爷奶奶在一个家里住。”我忙把孩子揽在胸前，虽然短短几句话，但我已经能猜出发生了什么事情。我也有家庭有孩子，我能体会到孩子有多想念妈妈，有多苦恼。不管大人之间发生了什么，分开只是痛苦一时，而带给孩子的痛苦是一生的。依然清晰的记得，涵涵刚入园不久我俩的那次对话，他是那样的幸福，让人羡慕。可现在，唉......我真的不敢往下想了。

　　从我知道这件“特别”的事情以后，每天我和班里的老师都会特别关注涵涵，尽自己最大的努力多给他一些温暖、一些关心、一些爱，尽量减少他的一点烦恼，让他感到温暖与幸福，让他快乐起来。亲爱的涵涵，我会把特别的爱送给特别的你。

　　随着时间的流逝，孩子会渐渐适应现在的生活，真心希望家长能为孩子多着想，让孩子健康快乐的成长!

4、幼儿园教育笔记案例《给孩子适宜的爱》

教育笔记：给孩子适宜的爱

　　以前一直不觉得自己是个娇惯孩子的妈妈，但是最近在楼下看着女儿和其他小朋友玩的时候，我总是一刻不离孩子，反复叮嘱她一定要在妈妈的视线里，注意安全，不要跑得太快以免摔倒等等。于是，老公提醒我说我有点过分了，还说我是直升机妈妈。为此我特意上网查了一下相关信息。

　　所谓直升机是一个比喻，一个妈妈(也包括父亲)爱的过程中，始终盘旋在孩子头上不肯撤退，不经意间还会越旋越快，越管越多，生怕一减速就会坏事，毁了孩子。他们经常会因孩子的成功失败而过度地欣喜忧伤。自己认为是为了孩子可以牺牲一切，这是真正的爱。其实过分的爱，乃是真正的害。看到这些信息，我不禁有些感慨：的确，现在社会有很多父母都和我一样在不经意间当了直升机式的家长。但这不是我们的本意。

　　毫无疑问，我们每位父母都在无条件地爱着自己的孩子，但是我们是否想过：孩子会怎么看待我们付出的爱呢?我们表达爱的行为和方式符合孩子的需要吗?怎样爱孩子才能让他们理解和接纳呢?什么样的爱才是最适合的呢?

　　现在电视热播着赵薇和佟大为主演的电视剧《虎妈猫爸》，我家隔壁几乎每天都在上演着这样的的戏码：虎妈在吼，猫爸没动静，孩子在哭。在此声明：我不是一个故意去偷窥别人隐私的人，实在是因为他家的声音太大了。通常在孩子大哭之后，我都会听到二胡的声音，由此判断：虎妈“胜利”了!但这是一种什么样的胜利啊?

　　爱孩子先要懂孩子。爱孩子是父母的本能，关键在于会爱—懂孩子。懂孩子的家长的一言一行都在唤醒“好孩子”，而不懂孩子的家长可能会逼出“坏孩子”!什么学舞蹈，学钢琴，拉二胡，打架子鼓等等，家长们一厢情愿地在违背孩子的意愿，违反规律地教孩子，不是“拔苗助长”就是“压苗助长”还打着“为你好”的旗帜，让孩子受不了。太多的父母用无知的“爱心”剥夺孩子快乐成长的机会。我认为家长最应该仔细阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》。“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境合理安排幼儿的日常生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练”。写得太好了!我们家长太需要这样的学习了!

　　我们应该更多地了解，孩子也有思想，虽然不够成熟，但我们也应尊重他们的意见。孩子不同于大人，不能用对成年人的标准要求孩子，我们应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果;同时，我们做家长的还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育，品德教育以及技能教育等多个部分，在兴趣班学习一些技能只是技能教育的一个组成部分，我们不宜看得过重，有的家长甚至去攀比，这都是不理智的。我们只需把兴趣班看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。

　　我们要认真学习《指南》，我们需要正确的教育方法，包括向其他有建树的家长取经，多看一些儿童教育的书籍，咨询儿童教育专家等等。我们要注重培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望，因而在教育过程中我们要有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学，在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

　　综上所述，我觉得作为家长，我们一定要给孩子合适的爱。给孩子合适的爱，意味着放手，让孩子尽情去经历，然后做孩子的后盾，告诉我们的孩子，无论犯了什么错，依然爱她;给孩子合适的爱，意味着要全心全意地接受孩子，信任孩子;给孩子合适的爱，意味着要适合孩子能接受的的程度，如果只是盲目的给，孩子根本感觉不到，认为是一种阻碍，一种负担，还不如不给。

5、幼儿园教育笔记案例《把爱给所有的孩子》

　　“宝宝”这个名字在我们中班年级组的老师圈中大家一点不陌生，“调皮”、“捣蛋”、“爱打人”等等词语似乎都集中用在了他身上，一提到他的名字，我的眉头就直打结，真不知道该拿他怎么办好，这样的“领军人物”着实让我的班级管理工作难上加难。这种现象一直持续了一年时间，父母着急，老师头疼……

　　可是最近发生了一件事，却让我在他的身上找到了“闪光点”，看到了突破的希望，这得从这次组织去唐闸公园说起，孩子们在午餐时，我发现娃哈哈的空瓶可以用来丰富区域，于是我让小朋友喝完后将空瓶送到指定的纸箱中收集，而真正送过来的只有少数几人，多数的孩子仍将空瓶乱扔，我不得不反复叮嘱，然后自己去捡，心想：“这帮小家伙真是小公子、小公主，个个都不愿意做事，得教育呀!”捡着捡着，突然两个空瓶伸到我的面前：“老师，瓶子!”我抬头一看，居然是宝宝，这个时间不该是他施展“十八般武艺”的时候吗?压下疑虑，我很公式化地说了一句：“谢谢宝宝呀，你真乖!还会帮老师捡瓶子了哇。”转身又打算去捡其它的空瓶，转身的时候，我似乎看到宝宝的眼睛忽然亮了一下，他愣了一会儿后就听他说：“老师，那儿还有空瓶呢!”说完就风一样的跑开来，一会儿这，一会儿那，不一会儿就将瓶子捡了个光，尽管脸上已经渗出了不少汗珠，可是他满脸笑容，很是开心，连好吃的零食也挡不住他的脚步，对那些还没喝完的小朋友，他就站在一边催促：“快喝呀，老师要瓶子呢，我帮你吧……”他耐心地在旁等着，直到拿到空瓶，拿到空瓶的他好像得到了重要的宝贝，连忙跑过来送给我，我的一句“谢谢”又成了他新的动力……

　　原来我一直以来是如此忽视他，那么轻易地就将他“打入了冷宫”，其实他是那么渴望我们的表扬与认可，经历了这件事，我开始有意无意地关注他、表扬他，而他亦似乎变得更加勤劳了，推桌子、摆椅子，老师忙的时候，甚至还拿出扫帚扫地;看图书的时候常常帮我监管谁又把书弄坏了，及时拿过来让我修补……而这一切仅仅是起于我的一句“谢谢”，我开始反思自己的工作，反思自己对那些“捣蛋鬼”的态度，他们并不是那么“无可救药”，而是我们无意中将他们推到了那个“角落”，而我现在要做的是再将他们从“那个角落”拉出来，和其他小朋友一样在我们的关注下、鼓励下、赞美下更好地成长!

6、幼儿园教育笔记《给内向的孩子特别的爱》

　　对孩子，人们都喜欢活泼开朗、热情、聪明的，不喜欢或不太喜欢消沉、胆怯、怕生的。那么怎样正确对待性格趋于内向的孩子呢?

　　我们班里也有几个内向、不爱说话的孩子，比如叶佳怡、李舒萍。活动中他们总是“旁观者”、“局外人”，她们跟伙伴们一起高兴的时候也会说些话，但是我经常听不到她们响亮的声音，她们不会来跟老师告状，也不会举手。从没在全班小朋友面前说过话，哪怕是老师点名的时候，也只是用眼睛怯怯的看看老师轻轻说一下。户外活动、或下课自由活动时间，孩子们在外面跑呀跳的，她们也不怎么活动，只坐在凳子上看其他的孩子。对这些孩子，我觉得我们不能疏远他们、歧视他们，而是要给予更多的关心、关爱，使他们在原有的基础上得到发展。我经常走到他们旁边，提醒他们一起和小朋友们玩。有一次在户外活动时，我拉着她的手，排到了队伍当中，在我的拉动下，她极不情愿的跟着一起走、跑。几天后，她已是能主动地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便让一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉着手走一走，跑一跑，她也接受了。有时候还看到她开心的跟朋友说说笑笑，有一次我回家，刚好走在叶佳怡后面，她很高兴和妈妈说：“王老师很喜欢我”“为什么”“老师今天又表扬我”“我举手了呗”“以后你要多举手，老师会更加喜欢你”我听了以后真开心。只要她能动起来、能开开心心在幼儿园和小朋友交往就好。

　　性格内向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点，肯定他的点滴进步，常在集体面前表扬他，帮助他建立自信心;其次，在生活中要给他更多的关爱和照顾，让他感到集体的温暖，喜欢这个集体。

　　内向的孩子在熟悉的地方比较放得开，我想这不仅与情绪有关，也与经验有关。经验丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信心就增强了，交往的积极性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参加集体活动，给孩子提供各种表现自己的机会，让他从中得到锻炼。当然，重在参与，要少苛求结果。

　　每个幼儿都会有不同个性，每个幼儿教师都会碰到内向的孩子，在引导他们有更开朗的性格的过程中，我们要给予内向的孩子特别“爱”：及时给孩子一个拥抱，让孩子感觉到老师喜欢他，老师重视他，她会慢慢的进步的;并要随时关注内向孩子，多跟她们交流，多发现她们的优点，多表扬她，让他们找回自信;还要给予内向孩子大胆说话的机会，鼓励他在小朋友面前大胆地说，并给予表扬。相信只要我们给予积极的引导，孩子会健康快乐的成长。

7、幼儿园教育笔记案例《特别的爱给特别的孩子》

　　每个孩子都是家庭的未来和希望，他们有着千差万别和与众不同的性格，有的聪明乖巧、有的调皮捣蛋、更有的比较特别……小韬是一位比较特别的孩子，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总说一些让我们无法听懂的话，生活在自我的空间里，但他们却非常渴望和伙伴们在一起，只是无法表达或不知道该怎样表达而已。

　　刚接触小韬时，让我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里叽里咕噜叫个没完没了，你一走到他身旁，声音没了可那张嘴依然在动，你跟他轻声交流，他理都不理，一个午睡下来，自己累得不行，还害得旁边的幼儿无法安静入睡。几天下来问题又发现了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不会穿脱衣服，不会叠被子，鞋子左右不分，而且还不会穿，小肌肉群发展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。针对这个特别的孩子，必须采取一些与他特征相符又容易接受，并且通过努力能够完成的方法来帮助他。接下来的日子里，每当我看到小韬我就希望能进入他的世界帮助他，于是极力去寻找他的特点，逐渐我发现小韬做事喜欢让人提醒和帮助，只要一提醒他就能愿意去尝试，而且还有一点喜欢让能干的孩子提醒他帮助他，才愿意按照老师的提示去做。就这样让班中比较能干的小思和小韬坐在了一起，平时让小思和老师一起提醒小韬，帮助他学习参与、训练、做些力所能及的事，如：开始时辅助小韬穿鞋，过一段时间后在他的两鞋子外侧做上标记，便于他区分左右、吃饭时提醒他慢慢的一勺一勺吃，别洒饭粒等，进步了及时在同伴面前表扬他，让同伴们开始刮目相看，同时也尽量让孩子在这个过程中能体验到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。这个过程已持续了将近一学期，虽然小韬现在交流还存在着问题，但自理能力有了很大的进步，如：学会了叠被子、会区分鞋子左右，而且不用帮忙也会穿了、吃饭时不再饭粒洒满地，进餐速度也有了明显加快。明年我打算让大一岁了的小韬学会用适当的方式进行交流、表达。或许那又是一个艰难的过程，但我坚信，在我和他以及孩子们的共同努力下，一定会有所进步(我想这应该就是充分运用集体的智慧吧)。

　　对于班中特别的孩子，老师只有采取特别的方式和他交往，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。把特别的爱给特别的孩子，特别的孩子他们更需要这份特别的爱，让每一个孩子都在爱的氛围中健康成长吧!