幼儿教育笔记《她还没说“没关系”》

这是幼儿教育笔记《她还没说“没关系”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《她还没说“没关系”》

　　今天下午上课，由于我是新老师有点管不住他们，他们也不 “怕”我。我们班的宇更不怕我了，坐在一旁故意去捏坐在他旁边的女孩子的脸，那女孩子哇的就哭了起来，于是我就吧他们两个叫到了身边，女孩带着哭腔吧事情经过说了一遍，宇这时候就急了，知道自己做错事了，用他的小手帮女孩擦眼泪。这时，我问宇：“你把她弄哭了，你该怎么办?”宇不好意思地，小声地说对那女孩说：“对不起。”女孩也很小声地说：“没关系。”但是声音很小，以至于宇没听见。正在这时，蒋园长进来了，看见女孩正在哭，就来问怎么了，待了解事情的原由后，问宇：“你对她说什么没?”宇说：“我说过对不起了。”蒋园长问：“那还有呢?”宇说：“还有，还有就是她还没说没关系。”于是我在一旁告诉宇，你还该说我下次再也不捏你脸了。宇照着我的话说了一遍。

　　在这时我就想，女孩就一定要说没关系吗?在宇的眼里，无论做错一件多大的事，只要说声对不起就可以了，下次还会再犯类似的事情。对不起，没关系。我认为这对词是应该用在无意的情况下。像这样故意的情况下，我很想鼓励女孩说，我就不原谅你。让故意做错事的人记住，留下深刻印象，以后就不会再犯这样的错误了。

　　与此同时，让我看到了宇的可爱、单纯之处，他是我们班年龄最小的孩子。由于年龄特点，有时候批评他的时候，他还会说，我不要你，讨厌你等等。该如何更好地教他，这也是我们老师的烦恼。

　　“对不起，没关系。”这在小朋友的嘴里很顺，如果在心里不原谅他呢?既然知道自己做的事情不对，要对别人说对不起，为什么当初还要做这个对不起的事情呢?

　　所以，我认为，并不是每一句对不起都能换来没关系。

2、幼儿教育笔记《不小心的没关系》

　　教育笔记：不小心的没关系

　　孩子之间在一起久了总会有一些顽皮，特别是男孩子之间。这不班上的两位小朋友又开始打闹玩耍了，虽然不是因为互相之间的矛盾打闹，但作为老师的我也会毫不留情地去制止，以免孩子因为掌握不好手脚力度让对方受伤。也因此我经常会对孩子们讲，如果小朋友们在一起玩，不小心对方撞到你了、或者踩到你了，要不要去打对方，或者不原谅对方?多次的讲解及引导。孩子们明白了，对方是不小心的，只要说声对不起，就好了。我们应该原谅对方。但在生活中，我还是没有遇到，孩子原谅对方的情形。

　　前两天有位家长给我打电话说：“孩子被人抓了，问我知道不?”我说不知道，因为确实没有看见孩子打闹产生矛盾。可是当听到这个被打的孩子在电话中说：“妈妈又不痛!”虽然只是一句不痛，但是从孩子稚嫩的声音中可以听出，这孩子并没有生气，而是选择原谅。周一因为有事请假、周二来幼儿园又一位家长问：“老师昨天孩子是不是和别人打架了，额头抓破了一点儿皮。”一旁的孩子听妈妈这么说立刻对妈妈说：“是小朋友不心的，没有关系。”听着孩子这么讲，家长顿时都有点儿不好意思了。

　　虽然孩子之间的打闹在幼儿园里不可避免，但是孩子彼此能懂得原谅他人的过失。身为老师的我感到非常的欣慰!

3、幼儿园教育笔记案例《“我说对不起”与“他不说没关系”》

教育笔记：“我说对不起”与“他不说没关系”

　　班上的幼儿正在看图书，突然乐乐大声地说：“老师，阳阳打我。”

　　阳阳马上辩解：“是他先打我，我才打她的!”

　　教师：“哦，原来你们两个都打人，那都不对，请你们两出来坐在这里，互相说说，等相互原谅了的时候，再回去看书吧。”两位孩子在老师身边坐了下来。

　　这时，阳阳站起来对乐乐说：“对不起，乐乐”。乐乐更大声，理直气壮地说：“我不说没关系”。然后转过头来对老师说：“老师，我不跟他说没关系，我走了”。

　　阳阳听后吃惊地看着乐乐，马上反应过来：“我不说对不起”。老师说：“哦，还没谈好，那你们谈好了以后再说吧”。

　　两位孩子坐在那。“我不说对不起了”。“你先打我的”。你一言，我一语地说了起来。一开始两人都气呼呼的，到后来两人沉默了一阵，意识到如果自己不说对不起，别人也不会说没关系。于是我听到他们在相互说对不起，没关系。两人都说了对不起，没关系。他们就告诉老师：“我们两个都说了对不起，没关系。我们和好了”。

反思：

　　在日常的生活中，孩子们打架，争吵是经常有的事，老师们经常费口舌去教育孩子要团结、友爱，对同伴要和善，有时甚至专门没一节活动课进行教育，但效果不是太明显，有时甚至你越强调他就越打闹，经此事后，我觉得当同伴之间真正遇到困难、矛盾时，才有机会思索要怎样做，才能自己摸索出与他人友好相处的方法。

　　幼儿园就是一个社会，幼儿在认识社会和适应社会的过程中，慢慢地成长，这过程需要老师为他们指引正确的方向。

4、幼儿园教育笔记案例《幼儿且说课程“游戏化”》

幼儿教育笔记：且说课程“游戏化”

　　《3-6学前儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园的一日活动不能缺少游戏的环节，无论是进行室内的活动还是进行室外的活动。室内活动诸如：五大领域，健康、语言、科学、艺术、社会。这些作为幼儿园课程的主体部分，贯穿于幼儿的一日生活之中，幼儿园中幼儿学习直接经验和间接经验和这五大领域的学习密切相关。室外活动就包括：体育游戏活动、区域游戏活动、体育教学活动、亲自运送会、幼儿园晨间操等等。这些都作为幼儿一日生活之中无法避免的组织活动形式。它们极大地丰富了幼儿的学习与生活。

　　然而在实际的幼儿教育实践环节当中，常常会碰到如何在集体教学活动的同时又不缺乏给予幼儿游戏的自主自愿的主体性需求;如何避免集体教学活动的比例超出幼儿作为学习与生活主体对教学活动的适应能力，即满足幼儿的认知发展水平和内在需求的满足;此外，集体教学活动能否延伸出新的游戏活动，以充分实现幼儿学习的主动性得以发挥，兴趣得以培养等。

　　某著名学前教育专家说，课程游戏化不是要抛弃已有的课程，重建一套课程，而是要把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。我们认为，无论是游戏作为集体教学活动的发起或创编形式，还是作为集体教学活动的延伸活动或附属成分，两者之间的衔接要发乎于自然而然的组合和创造，要无缝而不脱节。让游戏和教学活动在环环相扣中、在紧密联系中相互补充，丰富、扩展幼儿的活动内容，更进一步优化我们的课程建设。

5、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

6、幼儿园教育笔记推荐《老师没关系的》

　　大班孩子快到毕业的时间了，每到这个时候，大班幼儿都要进入紧张的排练状态。今年我们排练的节目里加了七个幼儿做后软腰的技巧。为了让道具与技巧跟好的融合，幼儿们需要拿着扇子做下腰，然后在完成后软腰。这个动作虽然只有一个八拍的节奏，幼儿们却需要反复的练习。馨馨由于学习后软腰时间不是太长，会出现翻歪的现象，再加上又拿了把扇子，翻歪的次数就更多了。我一遍一遍跟她说，馨馨听得也很认真，可是毕竟幼儿理解能力有限。过了几天后，每翻完一个馨馨就用手揉下巴。我走到馨馨面前蹲下一看，这下巴怎么青了一块?我忙边揉边问：“怎么青了也没跟老师说呢?老师都心疼了，先别翻了，等好了在练习吧。”馨馨说：“老师没关系的，我不疼，你也别疼。”多懂事的孩子呀。等放学时馨馨的奶奶来接她，我把馨馨下巴青了情况跟她奶奶说了。馨馨奶奶说：“老师没关系的，小孩子不好教，都是为了孩子好，过两天就好了。”

　　一句老师没关系的，是幼儿对老师的爱;是家长对老师的理解与信任。