幼儿园教育笔记：帮助别人也要有个度

这是幼儿园教育笔记：帮助别人也要有个度，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：帮助别人也要有个度

　　教育笔记：帮助别人也要有个度

　　我们班的yy,从小就是个热心肠的小女孩，而且各方面的能力和很强。班级里的小朋友都很喜欢她。每次做手工活动的时，总能看到yy是第一个完成。完成后她每分钟都没有停着，帮了这个帮那个。而请yy帮忙的孩子就不知道做什么事情，无所事事。她不但帮助同伴做手工，还帮助其他小朋友系裤子、搬椅子、整理区域等等，总能看到yy忙碌的身影。我已经观察yy,有一段时间了总是想找一个合适的时间跟yy好好谈谈。

　　刚吃完午饭，就看到yy在教室里匆忙的身影。我马上把yy，叫到我的面前，跟她一起分析了一大串的“帮忙”事件。让yy懂得和认识，帮助别人是一件好事，但是在帮助别人的同时想要把自己的事情做完美、完整，有时候更应该注意方式和方法。她顺着我手指的方向，马上把自己没有整理好的衣裤整理完成。yy听了我的话和指正的问题,于是似懂非懂的看着我点了点头。

　　从这次谈话以后，yy有意识的先做完自己的事情后在去帮助别人，她也会在帮助别人的时候先进行思考，这个人是真的需要帮助吗?还是可以通过自己的努力可以完成的。慢慢地，我也发现yy帮助别人的热情没有那么高了。这让我认识到自己先前的引导似乎还不够到位。

　　还有一次，班级里的一个小朋友的鞋带散了又不会系，可是站在一边的yy 试图想去帮助但又有点不敢去帮助。这是，我走到yy 的旁边问，“你看鑫鑫眉头紧锁，你看他是不是需要帮助?”有了我的提醒，健步如飞的跑过去，这样一来鑫鑫在yy的帮助上鞋带终于变成了一个漂亮的蝴蝶结。这是，我走到yy的面前说，你帮助了别人，你自己开心吗?”yy不加思考的说，“那当然高兴。”我们从她的表情和话语也能感受到。

　　yy一直是个热心肠的孩子，她觉得帮助别人是一件开心、快乐的事情。只是在帮助别人的时候不明白她的帮助对同伴有没有好处，是不是真的能够帮助同伴解决困难。有时候帮助别人不应该在表面，可以从内在入手，告诉同伴方法，这样对同伴来说更还有帮助。

2、幼儿园教育笔记：帮助别人也要有个度

　　教育笔记：帮助别人也要有个度

　　我们班的yy,从小就是个热心肠的小女孩，而且各方面的能力和很强。班级里的小朋友都很喜欢她。每次做手工活动的时，总能看到yy是第一个完成。完成后她每分钟都没有停着，帮了这个帮那个。而请yy帮忙的孩子就不知道做什么事情，无所事事。她不但帮助同伴做手工，还帮助其他小朋友系裤子、搬椅子、整理区域等等，总能看到yy忙碌的身影。我已经观察yy,有一段时间了总是想找一个合适的时间跟yy好好谈谈。

　　刚吃完午饭，就看到yy在教室里匆忙的身影。我马上把yy，叫到我的面前，跟她一起分析了一大串的“帮忙”事件。让yy懂得和认识，帮助别人是一件好事，但是在帮助别人的同时想要把自己的事情做完美、完整，有时候更应该注意方式和方法。她顺着我手指的方向，马上把自己没有整理好的衣裤整理完成。yy听了我的话和指正的问题,于是似懂非懂的看着我点了点头。

　　从这次谈话以后，yy有意识的先做完自己的事情后在去帮助别人，她也会在帮助别人的时候先进行思考，这个人是真的需要帮助吗?还是可以通过自己的努力可以完成的。慢慢地，我也发现yy帮助别人的热情没有那么高了。这让我认识到自己先前的引导似乎还不够到位。

　　还有一次，班级里的一个小朋友的鞋带散了又不会系，可是站在一边的yy 试图想去帮助但又有点不敢去帮助。这是，我走到yy 的旁边问，“你看鑫鑫眉头紧锁，你看他是不是需要帮助?”有了我的提醒，健步如飞的跑过去，这样一来鑫鑫在yy的帮助上鞋带终于变成了一个漂亮的蝴蝶结。这是，我走到yy的面前说，你帮助了别人，你自己开心吗?”yy不加思考的说，“那当然高兴。”我们从她的表情和话语也能感受到。

　　yy一直是个热心肠的孩子，她觉得帮助别人是一件开心、快乐的事情。只是在帮助别人的时候不明白她的帮助对同伴有没有好处，是不是真的能够帮助同伴解决困难。有时候帮助别人不应该在表面，可以从内在入手，告诉同伴方法，这样对同伴来说更还有帮助。

3、幼儿园教育笔记：互相帮助

　　幼儿园教育笔记：互相帮助

　　新学期来临，孩子们从家庭环境中走出，来到幼儿园这个大集体中，从几人宠爱于一身到团体中来，有许多的不适应，如自理能力、团结、服务意识都有待于培养、提高。

　　我们就利用一日生活中的细节对孩子进行爱心教育和服务意识。如在吃饭时，老师和保育员忙着盛饭、端饭，忙的不可开交，于是就发动幼儿当班长，当老师的小助手。好多的孩子都特别乐意为别人服务，给大家端饭。

　　再如起床时，有的孩子不会自己穿衣服，我们就教育孩子要帮助有困难的小朋友，于是好多能力强的孩子就帮助别人穿衣服、扣纽扣、系鞋带等。

4、幼儿园教育笔记：幼儿学会帮助人

　　教育笔记：幼儿学会帮助人

　　“老师，你帮我拉上拉链”、“老师，你帮我穿外套”、“老师，你帮我系鞋带。。。。。。”这一声声救助，常常发生在幼儿起床时或入厕后。每到这时候老师就要忙前忙后，帮了这个又有另一个。

　　这种情况要得到改善，除了让幼儿提高自理能力还要让他们学会帮助人，培养互相帮助的意识。

　　有一次，在午睡起床时新婷跑过来让我给她系裙子后面的带子，我边系边说;“新婷，你和可可不是好朋友吗，你为什么不叫她帮你系呢?”“她不帮我。”没想到新婷不假思索的脱口而出。“真的吗?我给你出个办法，保证她会帮你的。”我告诉她，“可可经常不会穿外套常叫我帮她穿，明天你先去帮助她，她就会帮你了，怎么样?”新婷半信半疑。而到了第二天起床时，我就悄悄地暗示新婷先去帮可可穿好外套。果然，可可很高兴，看到新婷后背的带子还没系上就赶快帮新婷系好。等小朋友们都回到教室，我及时表扬了新婷和可可，夸她们是一对互相帮助的好朋友。同时告诉小朋友要想得到别人的帮助就得先学会帮助别人，当别人遇到困难时，我们主动的帮助他们，到了自己也需要别人帮助的时候，就会有很多的好朋友。

　　现在班上已在慢慢的形成团结友爱、互相帮助的好风气。中午吃完饭经常会看到李雯雯会帮乐萍、美菊找拖鞋，倒开水时新婷会帮陈思容倒，鑫城会帮迦楠倒，猴允钦会帮炯彬穿外套、拉拉链，郑雨欣会帮楷灿系纽扣。。。。。。!看着这些懂事的孩子们，我心里有说不出的高兴。

5、幼儿园教育笔记：我也要做值日生

　　教育笔记：我也要做值日生 进入大班后，我就一直在让幼儿做一些力所能及的事，如：发筷子、盘子、擦桌子等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子，请平时经常数学操作出差错的孩子做分发筷子、碗的事;我请善表达，聪明伶俐的幼儿做检查筷子、碗等数量的情况。

　　这一次，我依旧请小贤小朋友发筷子、盘子，忽然看到喜欢争表现的璇璇小朋友用乞求的目光注视着我，轻轻的说：孙老师，让我发一次筷子，好吗?我看见她一眼说：看你这星期的表现，吃饭有进步、上课也认真听讲，那么我就下星期请你来当。 璇璇马上座得很神气，意思是告诉我，她要表现好了，争取下星期当值日生。接连几天她的表现都不错。我就在接下来的星期一请她当值日生， 璇璇当上了值日生非常得意，整天笑眯眯的，上课时却不停的说：今天她是值日生，等会要干嘛干嘛的。到了吃饭的时候，吃的也没有之前那么快了，又回到了以前那样，最后几名才吃完饭菜。于是我跟她说，你再这样我可要换别人当值日生了。她马上说：“嗯，不行，我要当的!”“那你要有值日生的样子，吃饭那么慢，上课要做小动作别人可要不服气了。”观察了她一天，她没有任何改变我就把她换了，把他们这组吃饭有进步的佳佳来当值日生。我告诉她，“你只有用自己的行动来告诉我，你是表现有进行了，吃饭快了，上课认真听讲了再请你来当。”第二天，她吃饭果然又快了，又当上了值日生。

　　我们班的 璇璇想有进步当上值日生的出发点是好的，但她的自控能力还比较差，而且平时总体来说是属于慢的一类孩子。请她当值日生是对她的一种鼓励，希望她能在在平时多努力一些。可是值日生似乎成了她的努力目标，当达成目标后他就失去了努力的方向。换而言之，也就是 璇璇学习的内在需求不高，缺乏学习的主动性。需要不断的有小奖励她才能为了达成目标而努力。值日生为什么激励性强，我想是在于它少，稀有。而用我们的小贴纸来奖励，也过于常见，所以次数多了也就会无动于衷了。

6、幼儿园教育笔记：教育也要抓住契机

　　幼儿园教育笔记：教育也要抓住契机

　　为了保证活动课《巨人的脚步》能顺利进行，我特意给孩子们布置了一个任务：下午，每人带两个鞋盒，鞋盒上挖两个洞，带到幼儿园来。孩子们听到要用鞋盒做游戏，高兴的兴奋不已。

　　下午入园时，孩子们都带来了自己心仪的鞋盒。只听涛涛说：“丫丫，你的鞋盒这么小啊!”“看!我的鞋盒这—么—大!我穿50号的鞋呢!”涛涛一边指着自己的鞋盒一边自豪地说。“我穿30号的鞋!”哇!你的鞋是方的呀?”丫丫笑嘻嘻的说。“才不是呢?我的鞋是长的!”听到他们的对话，我禁不住笑了。

　　很显然，孩子们对鞋号并没有太多的了解，而对鞋的形状也比较好奇。我见机，也参与到了他们的对话中。“我知道谁的鞋是方的!”听我这么一说，孩子们都好奇的看着我。“谁的脚是方的呀?”孩子们正纳闷呢，我说：“是巨人的大脚呗!”“巨人?那巨人怎么走路呀?”咱们不是有方方的鞋盒吗，穿上试试不就知道了?”听我这么一说，孩子们都把鞋盒穿到了自己脚上，走起路来。

　　“老师!我的鞋盒太大了，不好走!”“老师!我的脚穿上鞋盒走不快!”“老师!穿上鞋盒走路容易摔倒!”孩子们把他们遇到的问题都反映了过来。“对呀，巨人的脚就是很大，所以走路的时速度很慢!大家在练习时注意别摔倒!”在我的要求下孩子们又开始了练习。就这样，本次活动课的目标轻而易举的达到了。而且，在孩子们活动的间歇，我们还一起探讨了关于鞋号的问题。了解了一些关于鞋号的知识。

　　其实，在日常生活中，只要我们善于发现、及时抓住教育契机，就能使孩子在不知不觉中获得更多的知识。

7、幼儿园教育笔记：我也要抱抱

　　幼儿园教育笔记：我也要抱抱

　　幼儿离园的时间，往常会有“离园铃声”响起，今天，喇叭坏了，部分老师到室外去请家长和幼儿尽快离园。这时，一个女孩子从远处跑了过来，亲切地叫“ 刘老师!“然后扑到刘老师身上，搂得紧紧地不肯松手。刘老师也微笑着注视着她，用双臂护着她。我发现就在他们相拥难分的时候，贺贺在她们身旁目不转睛的看着，慢慢地她眼圈里渗出了一些泪，她双臂向前伸了一下马上又缩了回去，我看到她这样有些心疼，这些也被她的姥姥看在眼里。女孩儿和刘老师还难舍难分，并没有看到她和她期望的眼神。我走过去伸出双臂，她仰起脸看着我，眼睛对视的瞬间，我把她抱了起来，搂着她，就像搂抱着一个小婴儿。我对她说：“贺贺真可爱，可爱的贺贺该回家喽!”贺贺笑了，笑得很甜，姥姥在一旁说着：“贺贺想让老师抱了，老师抱你了，你这回开心了吧!哈哈……” 幼儿都喜欢得到老师的爱抚，当看到别人享受爱抚时，更是想自己得到，甚至会产生嫉妒心理，会伤心、会难过。我愿意伸出我的双臂，拥抱渴望爱抚的幼儿，让她开心，让她阳光。我的爱是廉价的，不需要钱，只要孩子需要，我会给予满足。我并不伟大，这时我的性格的一部分，我总会随时发现幼儿的需要或心理状态，主动地去“投怀送抱”，不让孩子心情灰暗，只要他们充满阳光!