幼儿园教育笔记：我不吃手了

这是幼儿园教育笔记：我不吃手了，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：我不吃手了

幼儿园教育笔记：我不吃手了

　　在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班萱萱小朋友经常吃手，看到这种现象我们老师非常着急，常常提醒她不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要她吃手，她却越是吃的更厉害了，好像是故意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。

　　当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒萱萱不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使她更加忘不掉“吃手”这件事。

　　认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现萱萱现在真的长大了，变成大姐姐了，你们看她现在都不吃手了，对吗?”萱萱听到我表扬她，便冲着我高兴的笑起来，同时把她那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，萱萱吃手的次数变得越来越少了。

2、幼儿园教育笔记：我不吃手了

幼儿园教育笔记：我不吃手了

　　在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班萱萱小朋友经常吃手，看到这种现象我们老师非常着急，常常提醒她不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要她吃手，她却越是吃的更厉害了，好像是故意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。

　　当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒萱萱不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使她更加忘不掉“吃手”这件事。

　　认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现萱萱现在真的长大了，变成大姐姐了，你们看她现在都不吃手了，对吗?”萱萱听到我表扬她，便冲着我高兴的笑起来，同时把她那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，萱萱吃手的次数变得越来越少了。

3、幼儿园教育笔记：不好看我不吃

　　教育笔记：不好看我不吃

　　为了让一日生活的各个环节更紧凑，一般保育员阿姨一般在分水果和点心中会把孩子的点心、水果按组放在桌子上。这样可以减少时间的隐性浪费。可是经常发现在给孩子分水果、点心时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。

　　一天，这样的事情又一次上演，我只看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。听了孩子们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和孩子们说的那样。

　　还有一次，老师的话音刚落，其他小朋友都拿着自己的点心津津有味地吃着--豆沙包，唯独一个yy小朋友一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“yy ，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃啊?”因为那只包子不好看? 我看着这个包子，也有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告诉我吗?”“它的上面有痕迹。有了yy 的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。

　　从这两个孩子的事例中，我们完全可以明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的老师共同协商这件事情。班级的老师通过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为可以自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。

　　其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们可以感受到只有随孩子的意愿选择时，他们会更投入会，更用心。

4、幼儿园教育笔记：不爱吃菜的孩子

　　教育笔记：不爱吃菜的孩子 这是一个比较头疼的孩子，这是一个有点自闭的孩子，xxx。一个非常白净漂亮的孩子，但是是由于家庭等原因在他的身上能出现大家都想不到的事情。最近的一段时间，由于天气干燥，怕引起上火，原来每天吃酱油拌饭的xxx，在家长的要求下每天吃着白饭，还是一点不吃菜，问他，家里的菜吃吗?他说家里是奶奶找他喜欢的菜的汤伴着吃的。我问他：“你现在每天吃白饭，妈 妈知道吗?”他说：“就是妈 妈和奶奶要求这样吃的。”家庭的影响有多重要我在这个孩子身上看的多少清楚，试问如果孩子有挑食的情况，我们不是想着如何去逃避这个问题，而是去怎么去解决和改善孩子挑食的现象。可是他们的家庭确实这样教育孩子的，我在和孩子爷爷沟通没有解决的情况下，我打电话给xxx的妈 妈，和他交流孩子最近吃白饭的的事情，她告诉我她确实知道这件事情，但是她没有办法就让他吃白饭好了，家里的菜他要吃的，难道是幼儿园的饭菜不合他胃口吗?这也是在我的从教生涯里碰到的最怪的一个孩子，最怪的一个家庭。在科学面前显得很无力的，在一切我们认为合理的，该这样做的，但是锋锋从来都不配合的而家长却认为是正确的。事情的起因就是隔代教育的一切弊在锋锋这个孩子身上全部体现着。早期父母的角色缺失导致现在父母在教育上插补上话，爷爷奶奶不会听你的，如果有什么想跟爷爷奶奶交流，他们会告诉你孩子是谁养大的，你那个时候怎么不来说话啊!祖辈溺爱造成锋锋的挑食，不合群，不会与人交流轻微的自闭，但是家长是不承认的，他们始终认为他是一个正常的孩子。

　　从这个案例中，我更加清楚的认识到，父母在孩子早期的作用有多少大，我始终认为付出总有回报，我们现在的家长如果还只生不养的话，我们以后的学期教育中还会出现很多的锋锋，这样的孩子的存在对我们以后的社会的负担会是多少的可怕，所有我们的家长朋友们一定要在这个案例中看出问题，看到问题，想到以后出现的问题，希望我们每一个孩子能在健康家庭中成长。

5、幼儿园教育笔记：我不吃手了

　　幼儿园教育笔记：我不吃手了

　　在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班萱萱小朋友经常吃手，看到这种现象我们老师非常着急，常常提醒她不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要她吃手，她却越是吃的更厉害了，好像是故意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。

　　当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒萱萱不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使她更加忘不掉“吃手”这件事。

　　认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现萱萱现在真的长大了，变成大姐姐了，你们看她现在都不吃手了，对吗?”萱萱听到我表扬她，便冲着我高兴的笑起来，同时把她那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，萱萱吃手的次数变得越来越少了。

6、幼儿园教育笔记：不爱吃菜的豆豆

　　教育笔记：不爱吃菜的豆豆

　　我们班有个叫豆豆的小宝贝，他是个很讨人喜欢的小男孩，在幼儿园表现样样都不错，可是到了吃饭的时候就犯愁，因为他不爱吃菜。每到吃饭的时间，他就会一直要求老师给他白饭，要是给碗里放了菜啊，他就开始皱眉头,他把小勺子放在碗里搅拌老半天，才吃几粒米饭，等小朋友都吃完了，他的小碗里还有大半碗饭呢。其实豆豆是个懂事的孩子，有一次，我和他进行了交流，由于我们在生活游戏中已经学过了《吃饭不挑食》这节课，于是我便问他：“豆豆，你想做白白胖胖的熊，还是黄黄瘦瘦的熊呢?”“我想做那只棕色的熊。”“为什么呢?”“因为它不挑食，喜欢吃菜菜。”于是我笑眯眯的对他说：“那豆豆喜欢吃菜菜吗?”刚话音落，豆豆就不开心了,他哭着对我说：“老师，那我吃几口呢?”“五口，行吗?”他点了点头，便开始吃了起来。“老师我五口吃完了，还要吃吗?”“今天不吃完没关系，以后无论什么菜都要学着吃，这样才会变的健康聪明哦，才能做那只棕色的熊，听到了吗?”豆豆开心的点了点头，自那以后，他在慢慢的改变。作为一名老师，我们应仔细的观察，引导孩子尝试，鼓励孩子做个不挑食的好宝宝,我相信通过我们共同的努力,孩子们会越来越有进步!

7、幼儿园教育笔记：老师你为什么不吃

　　幼儿园教育笔记：老师你为什么不吃

　　我们班每个孩子都有一双善于发现问题的眼睛，观察事物非常仔细，这不，今天薪各就发现了一个问题。

　　午休过后，孩子们都照往常一样排队去吃午点，我们幼儿园的午点非常丰富，种类繁多，自从加上了我是小小报餐员小环节以后，孩子们积极性非常高涨，薪各的赖床不起，也因为成为小小报餐员后而不再赖床了，报完餐后薪各闪烁着她的“小神眼”问道：“楠楠老师，我们都在吃午点，那你怎么不吃呢?”说实话当时她问完我之后，我都不知道该怎么回答了，后来想了想我对她说：“谢谢你，各各，你这么关心老师，小朋友的午点是幼儿园给你们做的，看着你们吃，老师会特别高兴，老师也会吃好吃的，不过要等小朋友放了学之后，我们才吃哦”。听完之后薪各还提醒我千万不要忘记吃呢!

　　孩子们有一双善于观察的眼睛，也有一双积极回答问题的小手，更有一颗关心老师的爱心。孩子们谢谢你们，有了你们的关心老师就是幸福的。

8、幼儿园中班教育笔记：让我闻闻你的手

　　幼儿园教育笔记：让我闻闻你的手

　　最近一段时间班里总是有几个孩子请假。可能是天气不稳，孩子就感冒了。带药的孩子特别的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是最近几天我发现我们班里有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友只把手指尖浸湿，还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢?

　　一天，我站在洗手间门口，看着上厕所的孩子，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“上完厕所的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕我会闻不到香味。没一会儿这几个孩子主动到我身旁伸出手争着说“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手，老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们听了，都高高兴兴的“逃”走了。

　　虽然孩子上中班了但是年龄小，有些事情需要老师不厌其烦地去提醒，作为老师要不断寻找幼儿乐于接受的方法，那一定会取得很好的教育效果。