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幼儿教养笔记《小小的举动,大大的爱》

日期:2022-04-06来源:幼儿园学习网

这是幼儿教养笔记《小小的举动,大大的爱》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿教养笔记《小小的举动,大大的爱》

1、幼儿教养笔记《小小的举动,大大的爱》

  中午午睡时我发现沈家乐小朋友翻来翻去,久久不能入睡,看见我走进,他迅速把小手放进口袋,装作已入睡的样子。我没说什么,走开了,躲在一旁偷偷瞅他,发现他在口袋里摸来摸去,一会儿,拿出来折一折,发出折纸声音。当我又走进他时,他迅速把手缩回去。我一离开,他又拿出来……我感到奇怪,机灵的他竟然在这次午睡中跟我捉迷藏?

  我迅速走到他面前,把他的“宝贝”拿出来一看,原来是一张简单的画,这孩子竟然折叠的这么好,还爱不释手的拿出来放进去。我示意他睡觉,他很不情愿的藏起脸来。我刚要转身走,他突然从小窗上爬起来,怯生生的小声请求我:“老师,不扔掉,给我放着,行吗?”“为什么?”“那是我给妈妈的生日礼物。”我便觉得奇怪了。简单的画,似像花,又不像花。

  “妈妈喜欢牡丹花?”听到孩子的话,我突然被感动了,我赶快找来一张洁白的餐巾纸,小心翼翼地折叠好,神情庄重地还给了沈家乐小朋友。

2、幼儿教育笔记《蹲一蹲,抱一抱,用爱感化每一个孩子》

  对于孩子来说,调皮是他们的天性,但是也不缺乏安静、乖巧的孩子,作为老师,往往更偏爱对这类孩子,对于调皮的孩子,我们用爱是可以感化他们的,有些孩子对于陌生的人,会有戒备心理,有不安全感,我们用爱也是可以可以感化他们的,这些都只是需要时间和耐心就可以做到的,我们应该适时调整自己的想法,平等对待每一个孩子,越是调皮的孩子,越是戒备心重的孩子,我们越是应该要给予更多的关注,多与他们谈谈心、聊聊天,让他们感受到老师对他们的爱,他们会变得更听话的,他们会和你很亲近,我们班相对来说还是比较听话的,但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子,也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重,我每天都会找时间与他们相处,有的时候抱一抱他们,与他们聊聊天,有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏,让孩子们感受到老师的爱。

  刚开学的时候,我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备,几乎不让我们靠近她,记得有一天,她来上学的时候哭得很厉害,阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天,安抚她的情绪,我发现一个孩子头发散了,于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发,高逸馨突然一边用手肘推着我,一边叫:“边老师,边老师”,我应了一声,她哭着接下去说:“你走开!”我当时很无语,说:“边老师帮小朋友梳完头就让开。”这次事情之后,我感触很深,我觉得不能这样下去了,于是从那以后,我每天都会和高逸馨聊聊天,早班的话,我就利用晨间游戏的时候,与她聊天,跟她一起玩一玩;晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间,跟她聊聊天,希望慢慢消除她对我的戒备心理,功夫不负有心人,高逸馨慢慢的开始与我亲近了,玩的时候经常缠着我跟她一起玩,有的时候想奶奶了,也会来跟我说说,把我当成倾诉的对象,再后来她一有空就会来粘着我,跟我说话,说说家里的事情,说说在家里做得事情,也常常会往我身上蹭,要我抱一抱她了。现在更是粘着我,有的时候睡觉都要找我了。

  我认为孩子都是很单纯的,我们对他们多付出一点,得到的也会很多,所以多抱一抱,多蹲一蹲,用爱感化每一个孩子,让他们感受到我们浓浓的爱。

3、幼儿教养笔记《老师,我的饭吃完了》

教育笔记:老师,我的饭吃完了

  在一切餐前准备就绪之后,吃饭的时间到了,保育员阿姨为每位幼儿都盛上了可口、美味的饭菜,我则组织孩子们排队来取餐,孩子们的表现较以往来看,表现得真是不错。看到这一幕,我暗自在心里窃喜。

  “今天吃的是蛋饺和素炒平包菜丝,很好吃的哦”,我的话刚说完,孩子们一个个就像“饿狼”一样,大口的吃起来了,孩子们吃的可香了,可是几分钟过后,小雨就跑到我跟前说:“老师,我吃好了,这些我不吃了”,我看了一眼他碗里的饭菜,基本上就没怎么吃,他那双大眼睛一直在盯着我,好像就在等着我说好,然后他去把饭菜倒掉,我接过了他手中的碗,把他拉到了他的座位上,并蹲下来对他说:“你看,小朋友们都在大口大口的吃饭,他们吃完就可以长的棒棒的,你要是不吃饭,就没有他们棒了”。小雨听我这么一说,就又开始吃起饭来了。

  可是“好景不长”,没吃几口饭的他就又开始端着碗跑到我面前说:“老师,我吃饱了”,说完就直接向着放垃圾桶的地方走去,准备把饭菜倒掉。我赶紧走上去,又再一次的制止了他。还是和先前一样,我又把他拉回座位上,这一次,我没有蹲下来和他一个人说了,我对着全班小朋友说:“小朋友们现在吃饭越来越棒了,有的小朋友都快吃完了,小朋友们来比赛,前三名吃完的,老师奖励一颗小五星给他”,小朋友们听到我这么一说,比先前都更快的吃起来了,而小雨也大口大口的吃了起来,看到小雨的表现,我心里泛起了嘀咕:肯定吃不到两口就又得停下来了,我也就没再去关注他了。

  过了一会,小雨站起来并举着他空空的碗说:“老师你看,我的饭全都吃完了”,这时,我才发现他不光把饭吃完了,而且还是第一个吃完的,他用天真的眼神看着我,好像在迫不及待的等待我说些什么?我一下子回想起我之前说过的话:“前三名吃完饭的小朋友,老师奖励一颗小五星给他”,我立即给他奖励了一颗小五星,并当着全班小朋友表扬了他,小雨可高兴了。我也借此现象鼓励还没有吃完饭的小朋友要加油了,很快,第二个、第三个,甚至更多的小朋友陆陆续续的都把饭吃完了。

  其实,这只是在一日生活常规中很小的一个“小插曲”,可往往就是因为老师的一些小疏忽,孩子们没有得到及时和正确的引导,更没有得到及时的鼓励而时常沮丧,作为幼儿老师的我们更应该做到细心、耐心,去发现孩子们每一次的小小进步,正确的、及时的去给予幼儿肯定。

4、幼儿教养笔记《再见了,我们的幼儿园》

《再见了,我们的幼儿园》观影有感

  最近看到一部不错的日本电影《再见了,我们的幼儿园》,听到这个名字,感觉有些伤感,但是看完整部片子之后,被影片清新的画面、童真的故事所深深吸引,并为之震撼与感动。电影情节平平淡淡,波澜不惊,但是却可以很轻易触动到心底最柔软的地方。

  电影中的主角是5个幼儿园大班的孩子,3个女生2个男生。电影讲述的是他们为了看望幼儿园生病的好朋友而勇敢长途跋涉、排除万难的故事。影片展现了日本国民教育的规范性,以及同伴互助的品质与合作精神,而这也是最触动我的地方。

  触动一:真挚感人的友情

  影片中,最引人瞩目的是朝阳幼儿园大班的五个懂事的孩子,他们听说自己的伙伴洋武因病无法参加幼儿园的毕业典礼了,出自对朋友的挂念使得五个孩子有了一种冲动,独自踏上了寻找朋友的快乐又艰难的冒险旅途。孩子们心里很清楚:不经过大人的同意独自离园外出会带来的一系列后果,爸爸妈妈会着急,老师会着急,会受到很多人的责备……但是这一切对于他们来说都不是问题,因为,孩子内心对朋友、对友情的珍视最重要,童真的他们才会做出这样的选择,一想到这里,我就有为孩子鼓掌的冲动。

  触动二:随时随地的秩序感

  日本的国民教育是从小养成的,已经内化为孩子的自觉行为,这一点从影片的细节中表现的淋漓尽致。孩子们独自来到火车站,车站随处可见指示牌和标牌,孩子们凭借自己对指示牌的认知,买到了从新宿站开往高尾的中央线列车票,其中有一个细节:孩子们排队买票时,第一个买过之后,并没有离开,而是依次传递到最后一个小朋友手中,体现了良好的秩序感和互助精神。路过一个乡村路口时,俊佑看到没有过往车辆,便独自闯了红灯,最乖巧的康娜便大喊:“不能闯红灯,这是不对的!”可见孩子平时的生活常规教育很到位。生活常规教育是每一个人进入社会之后的生活准则,主要是为进入社会学以致用的,5岁多的孩子可以在社会实践中利用自己所学到的常规准则,是社会文明的集中展现。

  触动三:诚实守信 不离不弃

  整个冒险旅程的主线就是孩子们亲手绘制的一份地图,孩子们用涂鸦的方式精心画出了他们的出行计划,这是多么富有创意的想法啊!影片的小主人公康娜是个十分乖巧懂事的女孩子,也是唯一一个走到最后见到洋武的孩子。她很善良,也很胆小,但是为了救小猫,她还是鼓足勇气和流浪汉说话。她很守信,即便知道了洋武病的很严重,但是她答应了洋武不会哭,就一定忍住不哭。她很简单,以为偷吃草莓,听到警笛声会以为是抓他们来了。她很可爱,尤其是笑容,她笑的时候,我也会不由自主的跟着一起扬起嘴角。她很细心,悉心收藏着洋武留下的蓝色蜡笔,死死记着洋武告诉过她的,那幅美好的《星月夜》里有一个多么迷人的地方,拿出包里的糖果,红的、黄的、绿的,分给每一个出走的同伴,唯独留下蓝色的一定要留给还在病床上的洋武,因为蓝色代表了星空。一个心中有爱的诚实小女孩是多么的惹人喜爱啊!正是具备了这些优秀品质,康娜凭借意志力坚持到了最后,到达了地图的最终目的地。这部影片最后以欢笑收场,在幼儿园毕业典礼上,所有小朋友收到了一份特殊的礼物,那就是洋武用绘画发来的信件,用画笔表达对朋友的感谢,用画笔传达对老师和朋友的情感,令观众为之动容,希望有更多的观众来观看这部温馨、童趣、感人的儿童影片。

5、幼儿教养笔记《老师,我可以看你的书吗?》

  教育笔记:老师,我可以看你的书吗?

  我们班有几个小朋友,总爱到老师的橱子前翻东西,有时拿出玩具自己玩,有时掏出老师的教具,很随便,为此我提醒过他们很多次,但收效甚微。今天,宋xx又趁我不注意溜到书橱前翻书。我发现后很生气,但什么也没说,就看着她,等她转身的时候,发现我站在她身后,有些吃惊,但没害怕。过了两秒钟,许是她想起了以前我说的话,只听她用很好听的声音对我说:“老师,我可以看你的书吗?”我先是很吃惊,然后很惊喜。“现在不可以,因为我们马上就要吃加餐了。你看小朋友都洗好手坐在自己位置上等着了。吃完加餐我们还有一节课,等下午老师会把书发下去让小朋友看的,但现在还不是时候,知道了吗?”“知道了。”然后,宋xx很乖的把书放回了原来的地方。等她放完,我对她说:“宋xx刚才好棒,知道拿别人东西要先征得别人同意,不再随便乱动别人东西了,真棒!”宋xx听了我的话,高兴地笑了,然后轻轻的走到了自己的座位,坐到小板凳上。等发完加餐,在小朋友正要吃的时候,我又当着全体小朋友把刚才的事说了一遍,表扬了宋xx,奖给了她小粘贴,还动员全体小朋友向宋xx学习,不随便乱动别人的东西,做个有礼貌的好孩子。吃完加餐后周铭琦走到我身边问我:“老师,我可以看你的书吗?”我看得出他并不想看书,而是是想得到小粘贴,把我弄得哭笑不得,但我也知道了刚才教育的成功之处了。

6、幼儿教师教养笔记《幼儿偏食,我有妙招》

教育笔记:幼儿偏食,我有妙招

  对于刚入园的幼儿来说,大多独立性较差。依赖性较强,多数幼儿在家是父母喂食的,有的还要父母追着喂,喂着吃。当幼儿进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化、口味的变化、环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。

  最近,我发现幼儿偏食,挑食的现象较严重。不少家长在对子女的教育中老是想着孩子能吃饱,会吃就行了的习惯,这使许多幼儿形成吃饭挑食、挑剔、偏食,边吃边玩等不良饮食习惯。久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引其各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。

  为了及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小养成自觉,良好的进餐习惯,我想过许多办法,诱惑、吓唬等等,但都不是很好的效果。后来我根据幼儿爱模仿、爱表扬的特点,就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。

  1、榜样鼓励法。

  吃饭时,告诉他们:“老师最爱吃饭,所以才长得这么高,老师也喜欢像我一样大口吃饭的小朋友。”老师这么说,幼儿的情绪立刻会高涨起来,争先恐后地大口吃起来。

  2、游戏激励法。

  有时在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让幼儿猜猜“今天吃什么?”“多吃饭会长高、变聪明,看谁吃的又多又香。”这样孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃的很香。

  3、物质鼓励法。

  对偏食、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步,我都会给予鼓励,发给幼儿小贴画、红花等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

  通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了明显改善。看着每天宝贝们大口吃饭的样子,仿佛都在向我诉说:“老师,幼儿园的饭菜真香。”

7、幼儿教养笔记《小小的举动,大大的爱》

  中午午睡时我发现沈家乐小朋友翻来翻去,久久不能入睡,看见我走进,他迅速把小手放进口袋,装作已入睡的样子。我没说什么,走开了,躲在一旁偷偷瞅他,发现他在口袋里摸来摸去,一会儿,拿出来折一折,发出折纸声音。当我又走进他时,他迅速把手缩回去。我一离开,他又拿出来……我感到奇怪,机灵的他竟然在这次午睡中跟我捉迷藏?

  我迅速走到他面前,把他的“宝贝”拿出来一看,原来是一张简单的画,这孩子竟然折叠的这么好,还爱不释手的拿出来放进去。我示意他睡觉,他很不情愿的藏起脸来。我刚要转身走,他突然从小窗上爬起来,怯生生的小声请求我:“老师,不扔掉,给我放着,行吗?”“为什么?”“那是我给妈妈的生日礼物。”我便觉得奇怪了。简单的画,似像花,又不像花。

  “妈妈喜欢牡丹花?”听到孩子的话,我突然被感动了,我赶快找来一张洁白的餐巾纸,小心翼翼地折叠好,神情庄重地还给了沈家乐小朋友。

8、幼儿教养笔记《倾听孩子的心声,听听他们的小秘密》

  闲暇时,和孩子们唠唠家常,听听他们的小秘密,分享着共同的快乐。

  午饭后,和孩子们来到紫藤架下,或是沐浴着冬日里的暖阳,或是轻拂着春天里的微风。这段时光,是最惬意的,孩子们三三两两地聚在一起,有的拿着心爱的玩具一起分享、有的拿着新买的蜡笔畅快涂鸦,而这时,也总会有几个孩子围在我的身边,和我“没大没小”地闲聊。

  一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸,也不和小伙伴游戏了。我把他拉到身边坐下,握着他的小手问他为什么不开心。早熟的浩浩欲言又止,最后,凑在我的耳朵旁悄悄说出了缘由。接着,忧心忡忡地问我“老师,等我爸爸和新妈妈结了婚,我妈妈就不能回来了是吗?”“老师,要是爸爸和新妈妈有了小弟弟,是不是就不喜欢我了啊?”“老师,我还是希望爸爸妈妈能复婚。”听着孩子焦虑地倾诉,我知道他现在心底最大的愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想,这真是个忧伤的秘密,但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。

  一次,“小大人”似的雯雯则一边摸摸我的手,一边“甜言蜜语”地说“老师,你像牛奶白!”听着这广告词般的夸奖,我顿时忍俊不禁地对她说“你也挺白的啊!”“哪里呀,我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁(她爸爸是驾校的教练,天天风吹日晒),所以我也不白了。我妈妈说我要能再白一点就好了!”雯雯有些愤懑却又充满期待地说。原来,小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊!我想,这真是个可爱而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。

  这些片段其实都是几年前的画面了,然而却令我印象深刻。集体活动中、区域游戏时,老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊,你会看到很多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的“秘密”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊,听听他们的“小秘密”,分享他们的快乐、分担他们的忧愁,会使我们越来越了解和理解孩子,使我们的心离得更近。

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