小班上学期教养笔记《我班可爱的孩子》

这是小班上学期教养笔记《我班可爱的孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、小班上学期教养笔记《我班可爱的孩子》

　　开学已有一段时间了，与班内的孩子彼此有了一丁点儿的默契，他们入园的焦虑心情没有了，能高兴地跟家人道别，开心的和同伴玩，慢慢适应集体生活了。班内孩子由于部分读过托儿所，因此在开学初常规方面，我们很重视，用故事、儿歌引导幼儿规范自己的行为，懂得谦让、轮流、分享等与人交往的技能，同时在自我服务能力方面，通过示范、引导、鼓励相结合，让幼儿大胆尝试。在完成的过程中，不会的老师帮忙解决，于是一切工作在我们班三位老师的共同努力下，有条不紊地进行着。

　　每次午餐时，扬扬小朋友，每天总是把饭碗掉到地上，弄得脏兮兮的，为了让他养成好习惯，我们鼓励他向其他孩子学习，用小红花来激励他，可他总是这样，观察后，发现每次总是在他添了第二碗饭后，才出现这样的情况，会不会是吃不下，故意这样的。于是今天，吃饭前，我们就对幼儿们进行了有关提醒，在给他添第二碗饭时，注意量少一点，同时站在他身边，提醒他手拿住碗、监督他，果然同样的事不再发生了，我们及时表扬了他，从这以后，这样的事再也没发生过。在我们给孩子提醒的时候，孩子们也在提醒我们自己，他们像老师的镜子，照射出老师自身的言行。如：一次我们要求孩子不撒饭粒，在指责扬扬、恒恒桌上有饭、菜洒落，很不干净时，光光马上说了：“刚刚我看到老师也掉饭粒了。”可爱吧!我们班的孩子，要求他们做到的，自己也要先做到”，难怪，人们常说，老师是孩子的学习榜样，老师的一言一行深深影响这孩子们，我想，有我班孩子的童言无忌，我们老师今后会做的更棒，更严格的要求自己做好。

　　一段时间的相处，了解了个别小朋友的特殊需求，如：洋洋小朋友，每天需要听一个故事才肯入睡，何老师每天不厌其烦的给他讲，怡怡吃饭时，总会呕吐，潘老师细致的擦去呕吐物，给她喂饭，秀园每天只吃一点，潘老师担心她肚子饿，总是耐心地一点一点的喂吃，睡觉时，我们一个一个地哄着他们入睡，就像妈妈一样轻轻拍打着他们的身体，抱一抱，安抚着梦中警醒的个别孩子，留意好身体不舒服的幼儿，如：咳嗽的馨馨，会给她一个靠垫，枕在头下，会让她喝点水等，由于我们的爱心、耐心、诚心，他们感受到了，老师像妈妈。孩子们很快的就接纳了我们，我们真开心。

2、小班上学期教育笔记《调皮又可爱的孩子》

　　教育笔记：调皮又可爱的孩子

　　案例：

　　孩子们都在跳口袋，别的小朋友跑过来说：“老师，薛艺博哭了。”我走过去了解情况，薛艺博说牛成哲打的，我问成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服气的说：“那他也打我。”两个确实都不是省油的灯，因此各打五十大板;两边都批评了他们，他们这才各自走开了。

　　分析：

　　小班刚升上来的孩子，因为刚接手，我正在尽力认识和熟悉班里的孩子们，不过虽然还有一部分幼儿认的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我认识和熟悉，这个小男孩聪明活泼，同时还特别调皮好动，活动中爱和小朋友之间打闹，这不他和别的小朋友可有打上了。这种类似情况经常发生，究其原因，孩子个性强，唯我独尊，做事经常以自我为中心，与别人商量少，是导致和别人经常打闹的原因。

　　措施：

　　找到原因后，首先更关注这个孩子，闲暇时间经常和孩子聊聊天，拉近与孩子的距离，时间长了，孩子越来越信任和喜欢老师了。有时说，老师今晚俺爸说去我姨姨家烧烤吃大餐，老师你也去吧。有时说，老师我在超市都看见你了，小家伙嘴挺甜的，这样通过聊天，可以说彼此都增加了信任和喜欢。另外利用孩子上课爱发言这个优点，给孩子提供表现的机会，并及时表扬鼓励。而在犯错误时，会提醒孩子说，你和小朋友多说多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。说的孩子挺不好意思地，随后孩子的调皮行为会有所收敛，虽然还会再犯，但这就是可喜的进步。

　　反思：

　　人无完人，孩子已经很优秀了，只是有那么一点瑕疵。那么作为老师就该做好孩子的引领者，让孩子的优点更优，而缺点日渐完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，对孩子的教育也更有的放矢。以前的批评式教育没有了，而更多的是鼓励和激励，让孩子首先能感受的是老师的关爱，其次是我该怎么做。这样孩子才会有目地的去改进，长此以往，小家伙一定会更加自信成熟和优秀!

3、小班上学期教养笔记《我班可爱的孩子》

　　开学已有一段时间了，与班内的孩子彼此有了一丁点儿的默契，他们入园的焦虑心情没有了，能高兴地跟家人道别，开心的和同伴玩，慢慢适应集体生活了。班内孩子由于部分读过托儿所，因此在开学初常规方面，我们很重视，用故事、儿歌引导幼儿规范自己的行为，懂得谦让、轮流、分享等与人交往的技能，同时在自我服务能力方面，通过示范、引导、鼓励相结合，让幼儿大胆尝试。在完成的过程中，不会的老师帮忙解决，于是一切工作在我们班三位老师的共同努力下，有条不紊地进行着。

　　每次午餐时，扬扬小朋友，每天总是把饭碗掉到地上，弄得脏兮兮的，为了让他养成好习惯，我们鼓励他向其他孩子学习，用小红花来激励他，可他总是这样，观察后，发现每次总是在他添了第二碗饭后，才出现这样的情况，会不会是吃不下，故意这样的。于是今天，吃饭前，我们就对幼儿们进行了有关提醒，在给他添第二碗饭时，注意量少一点，同时站在他身边，提醒他手拿住碗、监督他，果然同样的事不再发生了，我们及时表扬了他，从这以后，这样的事再也没发生过。在我们给孩子提醒的时候，孩子们也在提醒我们自己，他们像老师的镜子，照射出老师自身的言行。如：一次我们要求孩子不撒饭粒，在指责扬扬、恒恒桌上有饭、菜洒落，很不干净时，光光马上说了：“刚刚我看到老师也掉饭粒了。”可爱吧!我们班的孩子，要求他们做到的，自己也要先做到”，难怪，人们常说，老师是孩子的学习榜样，老师的一言一行深深影响这孩子们，我想，有我班孩子的童言无忌，我们老师今后会做的更棒，更严格的要求自己做好。

　　一段时间的相处，了解了个别小朋友的特殊需求，如：洋洋小朋友，每天需要听一个故事才肯入睡，何老师每天不厌其烦的给他讲，怡怡吃饭时，总会呕吐，潘老师细致的擦去呕吐物，给她喂饭，秀园每天只吃一点，潘老师担心她肚子饿，总是耐心地一点一点的喂吃，睡觉时，我们一个一个地哄着他们入睡，就像妈妈一样轻轻拍打着他们的身体，抱一抱，安抚着梦中警醒的个别孩子，留意好身体不舒服的幼儿，如：咳嗽的馨馨，会给她一个靠垫，枕在头下，会让她喝点水等，由于我们的爱心、耐心、诚心，他们感受到了，老师像妈妈。孩子们很快的就接纳了我们，我们真开心。

4、小班上学期教养笔记《看午睡》

　　刚接班，和班上的老师和阿姨交流班级幼儿情况，听她们介绍，班上有几个幼儿睡觉不太乖，提醒我要注意。开学第一天看午睡，全班都睡着;开学第二天，全班都睡着……挺乖的呀!我不禁暗自感慨和高兴着。

　　谁知，到了第三天，小家伙们就开始“原形毕露”了。涛涛一次午睡要起床小便两三次，不让也不行，人家奶奶说的“不小要憋坏的”;雯雯则翻来翻去就是不肯睡，还硬是把摸摸屁股的手凑在我鼻子上让我闻臭不臭……

　　再和搭班老师交流，发现她看午睡时情况要好一些，而在交流中，我也发现了一些“小秘密”或是“小窍门”：原来，调皮好动的琰琰的确不爱睡觉，但是只要听到老师说要请他起来做数学题，就会乖乖地睡觉，因为数学不太好的他最怕动脑筋思考做题了;而确实喜欢经常小便的涛涛必须让他在睡前去大个便，这样上床后能好一些;不太自觉的瑾瑾和雯雯有时要耍点小伎俩，跟她们说“奶奶不来接了”或是“隔壁班的床空着呢你要不要去睡啊”则比较有效……当然，除了这些小手段，还有就是一种习惯，孩子们对于老师的熟悉，对于这位老师看午睡的熟悉，习惯了不那么调皮、习惯了安然就寝。

　　虽然交流的是看午睡，然而从交流中我却听到和想到了更多。其实，从搭班老师对每一个孩子的特点描述以及一些“对策”中，可以看出这其实是老师对孩子的观察和了解。正因为有了前两年的相处，让老师能对班上的每一个孩子都越来越了解，对他们的性格、脾气。爱好、特点等都有了清楚的认识。我想，这也就是为什么家长都不太愿意班级里经常调换老师的缘故。因为三年的相处，让老师和孩子、让家长和老师都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些话家长更便于和老师开口交流，而老师对孩子的方方面面也更熟悉，无论是在生活教育中还是教育教学中都更能得心应手吧。

　　好在，还有半年的时间让我和这帮孩子相处，尽管时间不那么长，但是真心的付出，热情的交流和细致的观察关心，一定也能将我和孩子们拉得更近一些，让我们彼此更熟悉一些。在这种熟悉的氛围中，孩子们一定能睡得更香、学得更多、成长得更快乐!

5、小班上学期教养笔记《刚开学遇见孩子哭了》

　　开学第二天，一个刚插班进来的小男孩哭了，不许妈妈走，也不要上幼儿园，任凭你怎么哄都不行，孩子倔强，撕心裂肺地哭……看到孩子这样，我忍不住流泪了，作为一个十三个月孩子的母亲，我能感受到孩子母亲现在的心情是多么焦急与心疼。我想不知道多少母亲在"果断"离开幼儿园后偷偷拭去眼角强忍住的泪花，也不知道多少母亲在恍惚中度过这一天，更不知道多少母亲在无数次地看了时钟后竟然“傻呼呼”地提前很长时间站在幼儿园门外等着孩子放学的那一刻……

　　这又让我联想到，最近在空间上看到几位同学，纷纷发表日志，全是围绕孩子刚入园的事情有感而发，行文间的那份担忧、期望……寄托着为人父母的那份心绪，他们是孩子的父母，同样也是幼儿教师，对这一习以为常的事情(每年都有开学孩子新入园这件事)有种种担忧，何况对幼儿园知之甚少的那些父母呢?

　　我试想了一下，如果我的孩子要上小班了，我肯定也会忧虑万分：儿子从来?没有离开过家人，他会害怕吧?平时他连陌生人抱也不行，现在一切全是陌生的，他会怎么办?会哭很长时间吗?会不会中饭也不吃了?老师能够关注到他吗?他的心里能一下子承受这么多吗?……也许担心的问题远远不止这些。

　　而我们的孩子呢?他们的这一天又是在怎样的心情下度过的?对于一个刚入园的孩子来说，离开了熟悉的家人和环境，来到了一个完全陌生的地方，遇到了几位几乎从来没有见过的老师，还有那群跟自己一样忐忑不安、甚至脸上同样挂着泪水的小伙伴，这一切的一切，怎能不让他“紧张”?也许他会害怕，也许他会觉得爸爸妈妈不疼他了，也许他……此时，孩子的心灵是脆弱的，是需要保护的，是需要我们老师倍加关注和呵护的，我想。

　　作为老师，每年都会遇到这样的事情，刚开学，特别是小班，哭声一片……此时我们的心态是怎样的?我们又是怎么做的?我曾看到一位有经验的老师变着“戏法”掏出很多新奇的玩具、糖果等，一下子哭声消失了，我也曾看到阿姨抱着哭泣的孩子给予他安慰……我想，当我们了解到家长、孩子的处境和心情后，我们会知道该怎么做，义不容辞!

　　让我们用自己的行动给家长一份放心，给孩子一份开心!

6、小班上学期教养笔记《喂饭体会》

　　这个学期我成了小班的老师，虽然暑假里就做好带小班的心理准备，也翻阅一些关于小班幼儿年龄特点的资料，但开学孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来好累。三周带下来，孩子们的哭闹渐渐停息了，其中还让我感到很累就是给几个幼儿喂饭。

　　到午餐的时候，会有幼儿嚷着不吃饭，可见对这些幼儿来说午餐是痛苦的事，而不是一种享受。这也许是家中吃饭的时候，大人追着让孩子多吃，所造成的吧!也许家里大人喂得累，把吃饭不愉快的情绪隐约传给了孩子。孩子们进入了幼儿园几周后，大家围坐在一起吃饭的快乐情绪渐渐地感染了每个孩子，他们互相比快、比多、比干净，要老师喂饭的少了，吃得满地满桌都是饭粒的现象在慢慢改善。

　　记得给几个幼儿喂饭的时候，我感触颇多。一开始，他们一口饭也不肯吃，怎么哄都不吃，一直说吃不下。我们怕孩子们饿着，三位老师就分工喂他们，我面前坐两个幼儿，放两个碗，第一个喂一口，接着第二个一口，然后等他们咽下去。他们咽得实在太慢了，只见饭在嘴里不停地咀嚼，左腮帮推右腮帮，就是不下咽。更甚的是有一幼儿嚼得难受吐出来了，还吐了我一手，我可以体会到那些给孩子喂饭的家长的痛苦和累。

　　想想孩子这样吃饭是谁造成的?想当初，孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候，是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制止?由大人喂。孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。我庆幸我两岁半的儿子不用我这样喂饭，每到吃饭时，他跟大人一样坐在餐桌前自己吃，不同的是他的椅子是用一个大方凳和一个小板凳组成的，当他吃饱后，自己会爬下去玩。如果今天他只吃了一点点，我也不会喂给他。我想：孩子饿不饿自己知道，想不想吃是孩子自己的事情。

　　可见，有时候做一个懒妈妈不见得是件坏事情，作为家长要时刻牢记：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。