中班科学《水中的秘密》教案反思

中班科学《水中的秘密》教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念，能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探索并分类，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看《水中的秘密》教案吧。

 　　活动设计背景
　　我们班的孩子虽然是中班，但是普遍年龄偏小，他们在日常生活中对水有极大的兴趣。有一次，班上有个宝宝看见我冲果汁，跑来问我：“老师，你刚刚倒进去的果汁跑到哪里去了？”我突然觉得孩子们的求知欲望已经不单单是在于静止的水，而已经往更深一层意义进发。于是我根据大纲要求引导幼儿对身边常见事物的特点变化规律产生兴趣和探索愿望，创造条件让幼儿实际参加探究活动，体验发现乐趣。设计《和水宝宝在一起》通过丰富的材料和游戏调动幼儿用各感官和多种方式进行探索。通过小组角色表演体验溶解的乐趣，增进和同伴之间的交流和情感。

　　活动目标
　　1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。
　　2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探索并分类。
　　3.提高幼儿的应辨能力和团结协作能力。
　　4.对溶解有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　教学重点、难点
　　在探索水中的秘密过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。

　　活动准备
　　1．大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。
　　2．装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾
　　3．粘贴实物的卡纸一张

　　活动过程
　　（1）水的秘密
　　S: “小朋友看老师这杯子里面是什么？”
　　Y: “水”.
　　S: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”
　　Y: “ 没有颜色没有味道。”
　　S: “那今天老师的这两个杯子里面的水有个秘密，谁愿意动动脑筋，把秘密跟我们揭开”.请两个依次幼儿准备几把勺子，尝试水的味道
　　一杯甜的一杯咸的.
　　S: “那你们知道这水里的秘密是什么吗？”
　　(2) 糖和盐的溶解
　　S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?
　　Y: “看不见”.
　　S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今天要认识的新朋友叫溶解。”
　　“小朋友说一次溶解”.
　　“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”
　　“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能看见盐宝宝吗？”
　　“放进水后，“你们还能看见盐宝宝吗？”
　　Y: “不能”.
　　S: “他变成怎样?”
　　Y: “软软的”
　　S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友回答.”
　　y: “摇一摇，用勺子搅拌”.
　　S: “非常聪明。现在我们的盐宝宝怎么样了？”
　　不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提醒小朋友不是所有溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做实验的时候自己不能随便拿到嘴巴里面尝知道了吗？
　　S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？”
　　给以帮助与鼓励
　　3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解
　　那是不是所有的东西都能溶解呢？
　　S: “花生能不能溶解”.
　　S: “好现在小朋友看黑板老师纸上这些事物你们都认识吗?”五种，好老师现在老师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是所有的动写都能溶解，如果不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了实验，音乐响起结束实验记得完成任务并不能把材料带出实验室。

　　二．.统计
　　能的画圆不能打叉

　　三．游戏
　　1点心和他的糖水
　　S: “现在我们来做一个游戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水，
　　谁愿意做我的白糖。”
　　Y: “我”.
　　S: “那你们得先回答几个问题，看看你们刚才仔细不仔细。”
　　（1） S: “白糖是什么样子的?”
　　Y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”.
　　（2）S: “放在水里是什么样子的？”
　　Y: 软软的（请幼儿用肢体表示）
　　( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的？”
　　Y: “快速转动（请幼儿用肢体表示）”
　　（4）S: “溶解了是什么样子的?”
　　Y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了”
　　2 、放音乐请幼儿表演2次
　　3个幼儿和全部幼儿
　　游戏开始，告诉幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

　　四、活动延伸
　　幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

　　教学反思
　　在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。