中班音乐游戏教案大全30篇

这是中班音乐游戏教案大全30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班音乐赶花会教案反思

 　　活动目标：
　　1、熟悉《赶花会》乐曲的旋律及ABA结构，感受乐曲快乐的情绪。
　　2、创编各种姿势和百花开放的不同造型，表现B段各句的起止和过程。
　　3、在与同伴共同表演时，会寻找空地方，学会协调表演、合作表演。
　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　1、音乐《赶花会》并分段进行录音。
　　2、图片春姑娘、魔法棒。

　　活动过程：
　　一、讲述故事导入课活动在很远的山谷里幼儿一个神奇的花园，里面的有许多许多千姿百态的花。它们都沉睡着等着春姑娘用魔法棒来唤醒它们。
　　1.听!(播放音乐第一段)春姑娘醒来开始梳妆打扮，先洗洗脸……春姑娘快乐的向山谷走去。
　　音乐结束后提问：
　　⑴春姑娘醒来后会做些什么？（边讨论边带领幼儿做一遍）⑵你听到在音乐的什么地方，春姑娘开始出门了？（66 36  66 36）让我们和春姑娘一起去神秘花园（师幼一起听第一段音乐做）
　　2.看，神秘花园到了，春姑娘拿出魔法棒说声“开”，花朵们竞相开放了。小朋友，你看到花朵是怎样开的？（以个别、小组、集体的形式进行学习“开花”）（播放第二段音乐）老师做春姑娘，幼儿做花随音乐听春姑娘的指令开花。（教师用魔法棒及语言给予提示）
　　3.天快要黑了，春姑娘要回去了。（随第三段音乐走）4、完整听一遍音乐让我们再来听一听这个“故事”吧！（师带领幼儿在椅子上听音乐做动作）
　　二、了解ABA句式师：老师这里有三幅图，这三幅图就表示了刚才春姑娘开花的故事，请你看看哪一幅图应该放在第一个呢？（出示图谱）如果第一段音乐可以用A来表示，第三段音乐可以用什么来表示，第二段呢？（B来表示）所以这首曲子是ABA句式。

　　三、完整玩游戏
　　1.师做春姑娘，幼儿做花玩游戏。
　　2.请几个能力强的幼儿做春姑娘，其他幼儿做花玩游戏。要求是两个幼儿合作做一朵花。

　　活动反思：
　　音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作诠释对音乐的理解。但是在整节课中我将过多的精力放在幼儿动作的创编上，而对于听音乐做动作方面有所忽略，如果能够更好的平衡两者间的关系，那么《赶花会》这个音乐欣赏课会更加的精彩。

第2篇、中班音乐活动森林木屋教案反思

 　　设计思路
　　对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。

　　活动目标
　　1、感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
　　2、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点
　　这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显（小鹿是善良、热情、可爱；小羊是可怜的）。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。

　　活动准备
　　1． 图片三幅（注三幅画时画出小山羊和小鹿表情）。
　　2．若干积木拼成的一幢房子
　　3．小鹿、小羊头饰。
　　4．录音磁带《森林木屋》。

　　活动过程
　　1．看图片讲故事。
　　在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
　　①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。。
　　②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
　　③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么？”
　　④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
　　2．看老师表演。
　　可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发   幼儿表演的兴趣。
　　①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
　　②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角色情感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角色情感变化。
　　③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
　　④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
　　3．集体活动。
　　①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
　　老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
　　②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
　　表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化；被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
　　③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
　　鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
　　4．表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
　　①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
　　②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。

　　活动反思
　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

第3篇、中班音乐活动彩带舞教案反思

 　　教学目标：
　　1、学习彩带舞，能根据音乐进行简单的表演。
　　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　教学准备：
　　幼儿每人一条彩带、录音机、音乐磁带；幼儿已有变圆形或双圆队形的经验。

　　教学过程：
　　1、出示彩带，初步了解彩带舞。
　　这是什么？（彩带）
　　彩带可以用来做什么？（跳舞）
　　你在哪里见过彩带舞？
　　他们是怎样表演彩带舞的？（请幼儿自由模仿自己见过的彩带舞）。
　　2、幼儿自由玩彩带，尝试寻找彩带舞的基本动作。
　　你是怎样表演彩带舞的？（幼儿自由表演，老师根据幼儿表演的动作做简单的出图谱）。
　　3、幼儿看图谱随音乐分解学习基本动作。
　　4、在老师的提示下变简单的队形随音乐完整表演彩带舞。
　　5、结束：今天小朋友学会了彩带舞，以后，我们也可以去广场表演彩带舞了。

　　教学反思：
　　这次，我组织的是中班舞蹈《彩带舞》，根据我们班孩子的现有水平，我把目标制定为：学习彩带舞，能根据音乐进行简单的表演。舞蹈课是我从教以来第一次接触。课前，我上网查阅了很多资料，也和几位老师做了商讨，经过反复琢磨，我觉得在这节舞蹈活动中，应该把主动权留给孩子们，老师不做任何动作的讲解，让孩子们自己去尝试和寻找彩带舞的基本动作。我主要通过四个环节来完成目标，首先认识彩带，了解彩带舞；其次，让幼儿自由玩彩带，尝试表演彩带舞；第三个环节是随音乐看图谱来分解学习动作；最后利用平时玩游戏变队形的经验完整表演《彩带舞》。孩子们拿着彩带，都很有兴趣的表演起自己的彩带舞，都找到了他们认为最好的彩带舞动作，根据小朋友的动作我画出了简单的图谱。接下来的环节是让小朋友根据音乐表演彩带舞。但是，在这个主要环节中，由于紧张我疏忽了节奏的训练，没有让孩子们跟着节奏来练习动作，只有掌握了节奏，才能将动作和音乐很好的表现出来，我觉得这是整节活动的失误；再一点，就是我疏于舞蹈活动中孩子们内在情感的体验，一味的让孩子注意表情，使整节活动中他们由主动变为被动，没有更好的表达内心的情感和舞蹈的美。在以后的教学中，还需要多借鉴别人的好方法好经验。

第4篇、中班音乐活动小脚踢踏舞教案

 　　设计意图： 　　
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标中指出：“幼儿要具有初步的艺术表现与创造能力。”其中强调“4-5岁幼儿能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”。在室内儿童游乐场里，“跳舞毯”游戏吸引了孩子们的兴趣，用脚打节奏的方式引起了我的注意。同时，在日常教学活动中，幼儿经常接触的节奏游戏很少用脚来完成，新颖的游戏方式会激发他们更好的理解和表现音乐，于是，我利用孩子们最近喜爱且熟悉的“郊游”音乐，设计了《小脚踢踏舞》的节奏活动。本次活动以学习看图谱踩踏舞垫上相应方向的箭头表现音乐节奏为基础，鼓励幼儿大胆想象，设计不同的节奏型并用小脚踩踏的方式表现，实现舞动小脚的同时思维也舞动起来。活动将通过观察模仿、实际操作、创作表现三个层次让幼儿玩转节奏。
 　　
　　活动目标： 　　
　　1.学习看图谱踩踏舞垫上相应方向的箭头，表现音乐的节奏。 　　
　　2.能大胆想象，设计创编不同的节奏型并用小脚踩踏的方式表现。 　　
　　3.体验用小脚进行节奏活动的乐趣。 　　
　　4.经过舞蹈活动促进全身运动。
　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备： 　　
　　1.人手一块泡沫垫，贴上站位小脚印以及上下方位的箭头标记； 　　
　　2.幼儿已开展过《郊游》的节奏活动； 　　
　　3.黑板，幼儿操作材料人手一份 　　

　　活动过程： 　　
　　一、倾听音乐，用自己喜欢的方式表现乐曲节奏。 　　
　　教师:这是以前学过的打击乐，今天我们要换一种的方式表现它的节奏。
　　
　　二、出示跳舞垫，初步了解小脚在舞垫上的踩踏玩法。 　　
　　1.讨论：小脚印代表什么，它和箭头在一起，可以怎么玩？ 　　
　　2.幼儿自由回答。 　　
　　3.教师跟随音乐示范用小脚有节奏的踩踏箭头。 　　
　　4.幼儿观察后模仿小脚踩踏节奏。 　　

　　三、学习看节奏图谱踩踏地垫上相应方向的箭头，表现音乐节奏。 　　
　　1.看图谱，引导幼儿观察了解节奏图谱与舞垫上标记的对应关系。 　　
　　教师小结：小脚站在垫子中间准备，根据图谱有节奏的踩踏地垫上相应方向的箭头。 　　
　　2. 幼儿尝试看节奏图谱用踏点方式在舞垫上进行练习。 　　
　　3. 个别幼儿示范。 　　
　　4. 集体跟随音乐表演“小脚踏起来” 　　

　　四、认识操作材料中的箭头图谱，讨论连续两个箭头的脚步踩踏玩法。 　
　
　　五、引导幼儿设计不同的箭头节奏图谱并用手中的操作材料表现。 　　
　　1.教师:这段音乐你还想用什么样的箭头和脚印去表现节奏？ 　　
　　2.幼儿操作材料，摆放图谱，教师巡回观察。 　　
　　3.展示个别幼儿自己创编的图谱。 　　

　　六、运用幼儿创编的各种节奏型，引导幼儿跟随音乐分别进行相应的脚步节奏游戏。 　
　
　　七、结束活动，小结幼儿表现。 　　
　　教师：刚才小朋友们用箭头和脚印设计了很多不一样的节奏型，我们拿上跳舞垫，回去以后也试着跳一跳！ 　
　
　　延伸活动：
　　跳舞毯和操作材料、图谱放置表演区，供幼儿继续创作和表演。

第5篇、中班音乐活动幸福的家教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
　　2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。
　　3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　大、小鼓各一，录音磁带，眼镜

　　活动过程：
　　一、复习《大鼓小鼓》：
　　今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！
　　1、全体幼儿唱。
　　要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给x x xx x
　　2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？
　　1) 幼儿编节奏，老师巡回观察指导。
　　2) 请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
　　对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

　　二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：
　　1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）
　　让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最象，宝宝和你做个游戏。
　　第一遍完整表演。
　　能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
　　2、爸爸没眼镜了会发生什么事？
　　请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。
　　3、 集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。

　　三、新授歌曲：我有一个幸福的家：
　　1、 随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。
　　1) 宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
　　2) 我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）
　　2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）
　　3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2"3遍）
　　难点：（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。
　　（2）转换音，要柔柔地才好听。
　　4、知道歌名《我有一个幸福的家》

　　四、复习律动：去公园
　　我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！
　　——复习律动：去公园
　　最后边舞边出教室，跟客人老师再见！

　　活动反思：
　　活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

第6篇、中班音乐活动教案：大公鸡教案

　　活动目标：
　　1、帮助幼儿熟悉乐曲，听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。
　　2、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作，初步跟上音乐节拍。
　　3、复习游戏“找朋友”，鼓励幼儿人人参与游戏，体验参与游戏的快乐。
　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　1、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡；
　　2、电视机、录音机、磁带各一；
　　3、实物锣、鼓；

　　活动过程：
　　一、导入部分
　　1、律动：高人走、矮人走。师生一起跟随音乐的高低变化模仿高人、矮人走，自由进入活动室。
　　师：老师请小朋友去看电视，大家跟随音乐学高人走矮人走到座位上，听一听什么地方是高人走、什么地方是矮人走的音乐？
　　2、复习歌曲：大公鸡。请幼儿在音乐伴奏下用自然好听的声音演唱两遍，并提醒幼儿唱出大公鸡洗澡时的高兴心情。
　　师：看，电视里来了谁？对，是大公鸡，谁知道大公鸡用什么洗澡？让我们一起用好听的声音来告诉大家。
　　师小结：天气虽然很冷，但我们小朋友也要象大公鸡一样，要经常洗澡，做个爱清洁讲卫生的孩子。

　　二、基本部分：学习律动《敲锣打鼓放鞭炮》
　　1、看一看，想一想
　　（1）逐一出示小朋友敲锣打鼓放鞭炮的图片，引导幼儿观察。
　　师：电视里的小朋友在干什么？看她手里拿的什么？
　　幼a：有个小女孩在打鼓。
　　幼b：小朋友在敲锣。
　　幼c：在放鞭炮，声音很响很响的，她把耳朵都捂起来了。
　　幼d：有个人在放鞭炮，小朋友高兴的跳起来了。
　　师：锣、鼓敲了以后才能发出好听的声音，谁愿意来试一试，大家仔细听，会发出什么声音？
　　幼a：哐哐哐哐
　　幼b：咚咚咚咚
　　幼c：嘭啪嘭啪
　　（2）集体徒手模仿动作。
　　2、听一听，做一做
　　（1）欣赏音乐敲锣打鼓放鞭炮。
　　幼儿自由讨论后教师提问，引导幼儿听辩慢慢的敲锣、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音乐。（二遍）
　　师：老师带来了一段好听的音乐，大家仔细听，哪里是敲锣的音乐，哪里是打鼓的音乐，放鞭炮的音乐你听出来在什么地方了吗？
　　幼a：我听到了放鞭炮的声音了。
　　幼b：放鞭炮的声音在最后，很响的。
　　幼c：敲锣的声音在一开始的地方，敲的很慢。
　　幼d：在敲锣后面的是打鼓的音乐，打的很快的，我喜欢听。
　　（2）幼儿跟着音乐一起模仿敲锣打鼓放鞭炮的动作。
　　a.集体练习（二遍）师：来，我们一起跟着音乐敲锣打鼓放鞭炮。
　　b.弟弟妹妹分组练习（二遍）
　　c.一边模仿声音一边模仿动作表演（二遍）
　　3、想一想，找一找
　　（1）请幼儿找出敲锣打鼓的图片
　　（2）两张图哪一张象慢慢敲锣的声音，哪一张象快快打鼓的声音。（请幼儿找出）
　　师：老师为小朋友准备了4张图片，等会儿就找一找，哪张是打鼓的图片，哪张是敲锣的图片，这里还有两张，看一看哪张象慢慢的敲锣的声音，哪张象快快的打鼓的声音？
　　（3）集体听音乐表演（二遍）

　　三、结束部分
　　1、复习游戏《找朋友》。鼓励幼儿能在音乐伴奏下进行游戏，体验参与活动的乐趣。
　　师：敲锣打鼓放鞭炮真呀真开心，让我们把电视机关掉，来跳个舞吧，赵老师知道我们小朋友来到北珊湾幼儿园，来到小三班，认识了好多新好朋友，想不想找你的朋友一起做游戏、跳舞？好，下面让我们跟着音乐去找你的朋友跳起来吧。
　　2、随此音乐边拍手边出活动室。

第7篇、中班音乐活动龟兔赛跑教案反思

 　　教学分析： 　　
　　乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。

　　教学目标： 　　
　　1.感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容，并尝试创编新结尾。 　　
　　2.通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。 　　
　　3.在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
 
　　教学重难点： 　　
　　体会音色、速度节奏在音乐中的作用。

　　教学准备： 　　
　　教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。 　　
　　学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。

　　教学过程： 　　
　　一、组织教学 　　
　　播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。 　　
　　（激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。） 　　

　　二、新课教学 　　
　　1.故事导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？　
　　（师）今天，老师要请大家来听音乐童话《龟兔赛跑》，看看音乐家怎样用音乐来讲述这个故事的。屏幕上出现音乐欣赏、音乐童话《龟兔赛跑》的字样（电脑制作。） 　　
　　（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。） 　
　　2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。 　　
　　（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习能力。） 　
　　3.先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。
　　（1）分析作品、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。  
　　a.引导学生小组讨论，然后汇报。
　　b.提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。
　　师：首先让我们来认识一下两件乐器。               
　　（画面出现单簧管图片和“大管”图片）：一件乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答）    
　　老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！     
　　师：还有一种管弦乐器是大管。    
　　这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？
　　老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！
　　（2）（师）现在让我们再来听听这两个主题音乐。随着音乐的节奏表演乌龟和兔子的动作，分辨一下单簧管和大管的不同音色。好在下面的音乐故事中找到它们。
　　4、完整的欣赏全曲。
　　师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（喜洋洋出现：小朋友们好，我是喜洋洋）    
　　师：原来是喜洋洋呀，小朋友你们喜欢喜洋洋吗？好问的喜洋洋今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到喜羊羊的奖品！（老师出示喜洋洋徽章）    
　　师：好，下面让我们一起来欣赏一下喜洋洋带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听，才能回答出喜洋洋提出的问题吆！
　　（1）、喜洋洋出现：既然乌龟和兔子之间发生了这样有趣的事情，让我们一起来倾听。 当你听出兔子跑的音乐时可拍手表示，听到乌龟行走的音乐时可跺脚表示（初听全曲，边听边动）
　　（师）：小朋友的耳朵真灵呀，很快就完成了喜洋洋的第一个问题。让我们继续吧！    
　　（2）、喜洋洋出现：小朋友们顺利地通过了第一关，聪明的小朋友，故事听完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？如果你是兔子的朋友，你会怎么帮助它？从这个故事中，你们懂得了什么？ 引导学生讨论。     
　　老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能学骄傲自大。
　　（3）、喜洋洋出现：试想一下，下次比赛时会是什么结果？（生讲述各种可能）请你回去后编个新的《龟兔赛跑》的故事 　
　　5.分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。 　　
　　（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）
 　　
　　三、小结 　　
　　希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。好，让我们一起和小动物们和喜洋洋说再见！ （学生在表演结束时随音乐走出教室。）

　　教学反思： 　 　 　
　　教学有法，但无定法，贵在得法。我们班有20个幼儿，在教学过程中有2个幼儿对于教学活动不感兴趣。对于这种现象，我们及时的给与分析：随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。但是也要集合幼儿的年龄特点，及题材的运用。本课是欣赏课，我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样学生既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。 一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。本节课的教学以“探究”为核心，力求使每位学生都亲历探究的全过程，把自主探究权还给学生，实现了学生的自主学习。学生能即兴表演，充分体现了他们表现音乐、理解音乐的能力及音乐想象的能力。教师由原来课程的组织者、实施者，变为实践过程的引导者和参与者，学生由过去的被动学习转变为学生全过程自主学习，研究探索，这极大激发了学生的学习热情，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。

第8篇、中班音乐活动美妙水歌教案反思

 　　活动目标：
　　1、 启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。
　　2、 幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。
　　3、 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　4、 认真倾听并积极参与歌唱活动。
　　5、 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：
　　幼儿每人三杯水（各装不同量的水）、调羹

　　活动过程：
　　一、 引起兴趣：
　　1、 歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。
　　2、 请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。
　　说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。 教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀？（水）对啦！今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样？

　　二、 尝试运用水杯演奏乐曲：
　　1、 幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同高低的声音。
　　2、 教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。
　　说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的引导，使幼儿发现水也能唱歌。教师指导语言：
　　1、小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗？
　　2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的？水最多的呢？

　　三、 尝试用水声为乐曲配伴奏：
　　1、 听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。
　　2、 给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。
　　说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。教师指导语言：
　　1、今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧！
　　2、老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗？（分别给各个水杯加红、黄、兰颜色）

　　活动反思：
　　音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。

第9篇、中班音乐活动快乐的小猪教案

 　　活动目标： 　　
　　1．愿意参与小猪盖房子的创编游戏，感受游戏的快乐。 　　
　　2．探索搭建不同房子的肢体动作，并在音乐的伴随下生动地表现。 　　
　　3．能大胆创编动作并在集体面前表现。 　　
　　4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备： 　　
　　1．知识经验准备：幼儿听过《三只小猪》的故事，有搭房子的基本常识。 　　
　　2．物质材料准备：图谱9张，草房子、木房子、砖房子的图片，柴可夫斯基《胡桃夹子》进行曲片断，放松音乐。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、出示三只小猪图片，谈话导入 　　
　　师：小朋友们都听过《三只小猪》的故事，故事里都有谁？它们分别盖了什么房子？
　　
　　二、幼儿创编，并在音乐伴随下整理幼儿的动作 　　
　　1．引导幼儿创编盖房子的动作。 　　
　　师：你们最想盖什么房子？ 　　
　　师：盖砖房子需要哪些材料？怎么样盖砖房子？你们做给大家看一看吧？ 　　
　　（1）幼儿创编盖砖房子的动作。 　　
　　（2）教师出示图谱整理幼儿的动作。 　　
　　师：我这还有一段音乐，听着音乐盖房子一定会很快乐吧！我们一起来听听看。 　　
　　引导幼儿发现动作与音乐之间的联系。 　　
　　师：听完这段音乐你感觉怎么样？为什么这有两张图片上的动作是一样的，和这段音乐有什么关系吗？ 　　
　　再次欣赏音乐并加上动作。 　　
　　小结：原来音乐重复的地方，动作也就重复了一遍。 　　
　　（3）分析音乐节奏 　　
　　（4）请小朋友上来放图谱。 　　
　　（5）再次听音乐做动作。 　　
　　2．教师引导幼儿创编盖木房子的动作。 　　
　　师：接下来我们要帮谁盖房子了？那盖木房子需要哪些材料和工具呢？怎么样盖呢？ 　　
　　师：有哪些动作可以来表现盖木房子？ 　　
　　幼儿创编，教师提炼三个动作，引导幼儿伴随音乐一起盖木房。 　　
　　3．编盖草房子的动作。 　　
　　师：猪老大是用什么盖房子？怎么盖草房子呢？有哪些动作可以来表现盖草房子？ 　　
　　幼儿创编，教师提炼三个动作来盖草房子。
　　
　　三、幼儿自由分组，合作完成 　　
　　1．幼儿按意愿分组。 　　
　　2．幼儿对照图谱分组表演。 　　
　　师：我们看看草房子在哪里？木头房子在哪里？砖头房子在哪里？ 　　
　　3.分组表演，幼儿评价。 　　
　　小结：原来表演得好的小秘密是，动作整齐、优美、表情生动。 　　
　　4.幼儿再次表演，请不表演得小朋友做评委。 　　

　　四、活动结束 　　
　　师：小朋友们今天帮小猪们盖了三间房子，辛苦了，快回去休息吧！ 　　
　　教师带幼儿伴着舒缓的音乐渐渐放松离场。

第10篇、中班音乐活动开心跳跳糖教案反思

 　　活动目标
　　1、体验跳跳糖“跳”时的愉快情绪，尝试合拍的跳。
　　2、初步感受声音力度的变化，
　　3、能用身体动作、声音进行表现。
　　4、体验歌唱活动带来的愉悦。
　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备
　　1、在品尝区增添跳跳糖和小勺子。
　　2、在场地上面画个大嘴巴图案、大鼓1个
　　3、幼儿唱过歌曲《棉花糖》

　　活动过程
　　1、提问，引出主题
　　师：你们吃过跳跳糖吗？
　　跳跳糖吃到嘴巴里面会怎么样呢？
　　1）请2-3位幼儿示范跳
　　师：看，前面有一个大嘴巴。哪粒“跳跳糖”愿意到嘴巴里来跳跳？
　　跳跳糖跳起来真开心呀！
　　2）请全体幼儿到“大嘴巴”里跳一跳
　　师：我们一起到大嘴巴里来跳跳，看谁跳得最开心！
　　2、游戏：鼓上的跳跳糖，感受力度的变化。
　　师：跳跳糖要和小鼓做游戏了。
　　1）小鼓唱歌：师击鼓，感受力度的轻、重。
　　2）师分别用力敲鼓，轻轻敲鼓，引导幼儿观察“跳跳糖”
　　师：小鼓唱的响，跳跳糖怎么跳？小鼓唱的轻，跳跳糖怎么跳？
　　师生总结：小鼓敲得响，跳跳糖跳得高；小鼓敲得轻，跳跳糖跳得低。
　　3）游戏：鼓上的跳跳糖
　　师：我们一起来做跳跳糖，和小鼓玩游戏好吗?（请幼儿到大嘴巴里听着鼓声跳）
　　3、游戏：会听音乐的跳跳糖
　　师：跳跳糖不仅会听小鼓的声音，而且它还会听着音乐跳呢。
　　1）倾听音乐，感受力度的变化
　　师：这两段音乐一样吗？哪里不一样？音乐声音响，跳跳糖怎么跳？轻呢？
　　2）幼儿在大嘴巴里听着音乐跳：跳跳跳，我们跳得高；跳跳跳，我们跳得低。
　　3）师引导并范唱歌曲：跳跳糖，跳跳糖，我是一颗跳跳糖。跳跳跳，跳跳跳，我们跳得高（低）。
　　4）幼儿一起听音乐唱歌
　　5）游戏，到大嘴里边唱边跳。
　　4、结束：师：我们来听一段开心的音乐，请跳跳糖在大嘴巴里开心的跳。

　　活动反思
　　活动我是从孩子们感兴趣的“吃”入手，以跳跳糖为主要内容，创设了活泼、宽松、自由的氛围，激发了幼儿大胆想像。整个活动的过程中，孩子们始终处于兴奋的状态，对活动充满浓厚的兴趣，每个孩子都是那样的积极参与，他们学得轻松而快乐。这点让我认为，我们在活动中就是要这样敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，很好地把握机会和孩子积极互动，如果能做到这样，那么活动不仅能满足孩子的兴趣和需要，更能激发他们参与活动的兴趣。

第11篇、中班音乐小兔的菜园教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步学唱歌曲，能有节奏地念白。
　　2.能有效地理解、记忆歌词，并参与歌表演。
　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　1.青菜、萝卜、南瓜、毛豆等图片。（图片也可以教师自制）
　　2.音乐磁带
　　3.节奏图谱
　　4.地毯

　　活动过程：
　　一、小兔子们走进菜园
　　1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，边念前半段歌词边蹦蹦跳跳进入活动室。（伴随着情景，幼儿很容易融入到这个活动中，积极性就会增加）
　　2.师：小兔子跳跳、小兔子跑跑，来到了什么地方呀？（菜园里）
　　师：小菜园到了，兔宝宝找个地方休息一会（找到自己的座位）（老师唱前面一段后接着提问）
　　3.师：菜园里有小兔子爱吃的蔬菜，猜一猜都有些什么？（根据幼儿的回答，逐一出示蔬菜的图片，并有节奏地念白）
　　师：听一听小兔子念这些蔬菜的时候，哪一个蔬菜节奏上有些不一样？（用歌曲中的念白来念，边念边出示图谱：有青菜，有萝卜，有南瓜，还有毛豆。）（引导幼儿发现最后的毛豆有些不一样要念得慢一点）（在说很多东西的时候说道左后一个可以加一个还有。）

　　二、小兔子吃蔬菜
　　1.有这么多好吃的蔬菜，小兔子要开始吃起来了？小兔子吃的时候是怎么吃得？（请一个小朋友来表演一下，引出“啊呜啊呜” 的声音）
　　2.这个小兔子吃得真香，你们想不想也来尝一尝？（老师唱，幼儿接着念白）
　　3.提升表情再来一遍。（老师接唱最后一句）
　　完整的唱第一遍，最后把图谱拿走，引出第二段。

　　三、小兔子种蔬菜
　　哎呀呀，小兔子的菜园没有蔬菜了，怎么办？（重新种上蔬菜）
　　1.幼儿倾听歌曲第二段。（教师完整范唱第二段歌曲）小兔子种了些什么？是按什么顺序种蔬菜的。
　　2.我们一起来帮小兔子种菜好吗？启发幼儿大胆想象小兔子种蔬菜的动作，如锄地、挖坑、铲土、压土、浇水等。（引导幼儿边唱边表演第二段念白部分）
　　3.小兔子种上了香香的蔬菜，过段时间又可以吃了。

　　四、完整欣赏歌曲，鼓励幼儿轻轻跟唱，有节奏地念白。
　　幼儿集体演唱。

　　活动反思：
　　在活动中运用故事情境创设，能激发幼儿学习的兴趣。活动中图谱的运用也比价的好。第一段引导幼儿用不同的声音来表现吃蔬菜的情境，第二段重点让幼儿用不同的动作来表现中蔬菜的情境。

第12篇、中班音乐活动我是小小蒲公英教案反思

 　　设计思路：
　　幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆.因此,我们设计了这一活动。

　　活动目标：
　　1.初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。
　　2.根据已有经验,技能,大胆创编动作。
　　3.能与同组的伙伴协调配合，友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1.录音磁带,录音机,录像带,录像机
　　2.四色绒球,,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组.
　　3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱.

　　活动过程：
　　一、导入
　　1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?
　　请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英.

　　二、指导
　　1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?
　　2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?
　　3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现.
　　4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习.
　　5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英.
　　6.全体幼儿随音乐自由表演.
　　7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看.
　　8.教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次.
　　9.教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿.
　　10.幼儿再次完整随音乐练习.活动结束.
　　朗诵内容：
　　这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创)
　　舞蹈结构(建议):
　　第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈.
　　第二段:蒲公英宝宝分散开.
　　第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限)

　　活动反思：
　　通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感， 在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。

第13篇、中班音乐活动高人和矮人教案反思

 　　活动目标：
　　1、感知音的高低，能随高低不同和乐句做相应的动作。
　　2、学习轮廓剪的技能。
　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　高人矮人的轮廓图片、剪刀、回形针

　　活动过程：
　　１、听音乐引题，让幼儿感受乐曲的不同
　　让幼儿说说有什么不同，听起来感觉怎样，好象看到了什么？
　　游戏“高人矮人”
　　２、幼儿运用轮廓剪和连接的技能，自制指偶玩具高人和矮人。
　　３、反复让幼儿倾听音乐，引导幼儿分辨哪句是音高，哪句是音低，哪句是由低变高，哪句是由高变低。重点分辨第五、六句
　　４、让幼儿左右手各套一高人和矮人的指偶，听高低不同的音乐，分别出示高人和矮人，并即兴地做动作，高音出高人，低音出矮人。
　　５、鼓励幼儿运用身体动作表示音的高低，启发幼儿创造性得表演。

　　活动反思：
　　我觉得在整个活动中小朋友都能非常积极主动，没有过多的约束，只有快乐的表现，其实，当一节活动的设计符合孩子好动好奇的年龄特点，相信孩子会很快乐。

第14篇、中班音乐公开课粉刷匠教案反思

教学意图：综述孩子们对于粉刷匠可能不是了解，而通过歌曲能让孩子们更好的了解粉刷匠，并知道他是怎么工作的。
活动目标：
1、学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪。
2、学习根据歌词内容自由编动作。
重点难点：
学唱歌曲，并能进行表演。
能自己编动作表现歌曲。
教具准备：
1、《小朋友的书 勤劳的人们》；磁带及录音机。
2、彩色小贴纸若干；幼儿自制纸帽子；小水桶若干。
活动流程：
一、欣赏《小朋友的书 勤劳的人们》第14页"粉刷匠"的画面提问：图上有谁？在干什么？
请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。
二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲，请你们一起来听听。
提问：歌曲里讲的是谁的故事？
听了之后，你有什么感觉？（引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪）
三、学唱歌曲
（一）理解歌词。
提问：你听到歌曲里唱了什么？你觉得哪一句最好听？
（二）学唱歌曲。
教师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。
提问：他的小鼻子变成什么样了？（感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示）幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。
（三） 游戏"粉刷匠"。
幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色。
四、 自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，教师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。（引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来）
活动反思：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。
韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。
为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。
然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的示范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。
最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

第15篇、中班音乐活动我的小花园教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。
　　2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。
　　3、感受歌曲清新、优美的特点。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；
　　2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。

　　活动过程：
　　（一）情境引入，激发兴趣。
　　1、律动《新疆舞》入室
　　2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。
　　3、节奏练习：
　　我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）
　　0 / / 0/
　　―― ―― ――
　　0 X / X X X X / X 0
　　―― ―― ――
　　这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
　　0 / / 0
　　―― ――
　　0 X / X X X / X 0
　　―― ――
　　那 里 有 什 么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）
　　0 / / 0 /
　　―― ―― ――
　　0 X / X X X X / X 0
　　―― ―― ――

　　（二）结合图谱，理解内容
　　1、出示图谱，引导幼儿观察。
　　2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。
　　3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？

　　（三）学习歌词，掌握节奏。
　　1、幼儿完整跟读。
　　2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。
　　3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。

　　（四）熟悉旋律，学唱歌曲。
　　1、按旋律朗诵歌词。
　　2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。
　　3、认识图谱中“ ”（连贯）“ ”（放声唱）“ ”（弱拍起唱）的符号。
　　4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。
　　5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

　　（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

　　（六）律动《兔子舞》出室。

　　活动反思：
　　歌唱活动是幼儿园艺术表现中最通俗、最普及、最容易让幼儿所理解和喜爱的，也是最富有感染力的一种表现形式，设计这次音乐活动的目的是引导幼儿认识音符，体验作品中的幽默的情趣，从而激发幼儿乐唱、会唱、自主唱的意识、并热爱音乐，热爱生活。

第16篇、中班音乐活动我是祖国的好娃娃教案反思

 　　活动目标： 
　　1、让幼儿知道歌曲的名称，并且能较有感情地演唱歌曲。掌握 正确的发声方法及唱歌姿势。 
　　2、唱准歌曲中连音、休止符。 
　　3、通过1歌曲的学习，培养幼儿对祖国的热爱之情，树立从小 好好学本领、长大建设祖国的信念。 
　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　录音机、歌曲磁带、课前，幼儿理解祖国的含仪。 

　　活动过程： 
　　1、让幼儿听音乐，做鸟飞的动作，引发幼儿活动的兴趣。 老师“刚才小朋友边唱边飞，你们飞到了什么地方？”“北京是个什么地方？”“在北京的天安门前，有些小朋友在唱歌跳舞呢！你们听。”（放录音） 
　　2、老师范唱并帮助幼儿理解歌词的内容。 老师“刚才你们听到了什么？再听老师唱一遍，仔细听歌曲里唱了些什么？”“什么是祖国，我们的祖国是什么地方？”“为什么要盼祖国更强大？”“要使我们的祖国变得强大，将来要靠小朋友去建设，我们现在应该怎么样呢？” 
　　3、幼儿学唱歌曲。 
　　老师“这首歌曲的名字叫《我是祖国的好娃娃》，请小朋友跟着老师请轻轻地学唱这首歌曲。”“现在请小朋友试着自己把歌曲连起来唱一遍。”“小朋友在唱“好妈妈、好娃娃”中的“好”字时，要稍稍拐个弯，我们一起来练一下。”在唱“吗来、娃来”时要跳跃些，小朋友练一下。”请小朋友用好听的声音来唱这首歌，不要乱叫，我们一起完整地唱一遍。”“唱这首歌时应该用什么样的表情来唱呢？ 
　　4、配上相应的动作表演唱。 
　　老师“小朋友唱得真好，现在可以边唱边加上一些漂亮的动作进行表演，看谁唱得好听，演得又好看。” 
　　5、老师放录音让幼儿跟着音乐一起跳。

　　活动反思：
　　音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

第17篇、中班音乐滑稽的脚先生教案反思

 　　设计意图：  
　　自由活动时幼儿常常在探索自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很好奇，为了满足幼儿的探索欲望和好奇，我特设计了此活动《滑稽的脚先生》。

　　活动目标：
　　1、了解歌曲内容，有兴趣地学唱歌曲。
　　2、学习保护小脚的方法。
　　3、尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1、不同走路姿势的图片各一幅、对脚的部位已有初步的了解。
　　2、音乐磁带

　　活动过程：
　　一、谈话的形式导入活动
　　（1）、师——“小朋友们我们跳舞的时候要用身体中的什么部位来跳舞？”
　　了解脚的不同部位名称。
　　师——“小朋友伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的？”
　　（通过观察引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称）
　　（2）、师——“大家把脚放在地上有什么感觉？”
　　（此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要保护小脚）
　　（3）、师——“如何保护我们的小脚呢？”

　　二、感知练习，积极探索
　　师——“我们的小脚本领很大，除了会跳舞还会干什么呢？”  
　　“你的小脚是怎样走路的？”
　　个别幼儿示范，集体幼儿练习

　　三、欣赏歌曲，理解歌词
　　师——“老师吧小朋友用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听？”  
　　“在歌曲中，你听到了些什么？最喜欢那一句？”

　　四、学唱歌曲体验快乐
　　（1）、听音乐按图示依次做动作。
　　（2）、跟着音乐边做动作边走路。
　　（3）、自由结伴唱唱做做，体验快乐。

　　活动反思：
　　本此活动我根据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的议论非常的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采用了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提醒幼儿模仿用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并掌握词曲，在学唱时吐字很清楚节奏较强，很快的掌握了歌曲，在活动的最后一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中掌握了本活动的内容。

第18篇、中班音乐活动小动物乐队教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步培养幼儿乐器演奏的能力。          
　　2.体验集体演奏的乐趣。
　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.体验歌唱活动带来的愉悦。
　　
　　活动准备：
　　1.音乐CD《小动物乐队》          
　　2.教具：神秘盒一个  小猫、小狗、小鸭玩具各一个          
　　3.乐器：舞板、摇铃、三角铁各十个          
　　4.学具：音乐游戏书

　　活动过程：         
　　一、开始部分：（音乐呼啦圈）         
　　1：问好。你 好/小朋 友/                  
　　你 好/鼻子 好/                  
　　你 好/客人 好/                  
　　你 好/小猫 好/    等         
　　2：律动. 播放音乐《小动物乐队》，和小客人一起跳舞。   
     
　　二、基本部分：(音乐游戏盒）         
　　1：感受固定节奏型。        
　　（1）教师带领幼儿欣赏音乐《小动物乐队》，提示幼儿当听到乐器声响时，用拍手打节奏。        
　　（2）教师鼓励幼儿用各种动作感受固定节奏型。         
　　Ta  ta  /ti  ti  ta /         
　　2：声音听辨。          
　　小客人带来礼物，听听分别是什么？一一说出名称（舞板、摇铃、三角铁）         
　　3：探索乐器。         
　　（1）幼儿分三组坐好，每一组发一种乐器，进行探索。         
　　（2）分别说一说这三种乐器是怎样发出声音的。(举手回答）         
　　4：使用乐器打固定节奏型。         
　　5：分组进行练习。提示幼儿看教师指挥。         
　　6：集体演奏。         
　　（1）教师播放音乐《小动物乐队》。幼儿分成三组，分别是小猫队、小狗队和小鸭队 ，教师指挥幼儿用手中的乐器为歌曲伴奏，先分组演奏再集体合奏。              
　　第一段，舞板演奏              
　　第二段，摇铃演奏              
　　第三段，三角铁演奏              
　　第四段，集体演奏         
　　（2）此活动可以重复三次。          
　　（3）教师组织幼儿互相交换手中的乐器，再次进行演奏。         
　　7：活动结束。            
　　教师引导幼儿一个一个排队将乐器轻轻的放进乐器筐里，然后学着各种动物朋友的动作回到座位上。     
    
　　三、结束部分：（音乐彩色笔）          
　　教师请幼儿翻开音乐游戏书，观察图画，指导幼儿根据歌曲里各种乐器音色出现的顺序，在乐器旁分别写上数字1、2、3。

　　活动反思：
　　幼儿能够积极参与活动，理解固定节奏型，具有乐器演奏能力。大多数幼儿充满兴趣，及个别幼儿注意力不集中，有出错现象。

第19篇、中班音乐《伊比呀呀》教案反思

 　　设计意图：
　　伊、比、呀这几个象声词，对于孩子来说倍感亲切，为此我选择了《伊比呀呀》这个音乐，在这个活动中设计出不同的表演方式来演译、表现连音，为了更好的完成音乐课题活动结合奥尔夫节奏我设计了这节节奏训练课以把小猪叫醒为导火线，贯穿整个教学活动过程，从中激发幼儿的学习兴趣。从在自己腿上扭，在别人肩上扭，通过一系列的演示、创造、交流等活动以宽松的思维方式和层层递进的方法来引导幼儿大胆的表现，体验音乐与游戏的快乐。

　　活动目标：
　　1.感受歌曲中的不同节奏（断奏与连奏），即兴创编歌词，合奏。
　　2.在群体活动中愿意与同伴的合作、交流，增强创造力、反应力，注意力。
　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点：
　　肢体各节奏的配合，让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

　　活动准备：
　　PPT《小猪睡觉》，各种打击乐器，小猪扮演者。

　　活动过程：
　　一、谈话导入
　　师：小朋友，再过几天，小猪噜噜的生日就快到了，他准备邀请我们一起去参加它的生日PARTY，你们想去吗？（想）
　　现在和王老师一起去他们家，看看噜噜在干什么？
　　（播放幻灯片小猪睡觉的情景）

　　二、幼儿根据不同的节奏，进行动作创编。
　　1．师示范表演，激发幼儿的兴趣。
　　师：糟糕了，小猪在睡觉，我们可以用什么办法把它叫醒呢？
　　（捏一捏，拉一拉，推一推，压一压）
　　结合《伊比呀呀》音乐，师示范做相应的动作。
　　2．幼儿初步感受音乐中的断奏法并进行相应的动作表演。
　　师：小朋友们表演的很棒，我们看一看小猪醒了没？
　　（播放幻灯片小猪睡觉的情景）
　　3．师示范做指挥家，激发幼儿即兴表演的兴趣。
　　师：现在王老师做指挥家，请小朋友和我一起把小猪叫醒好吗？
　　（1）师与幼儿共同为节奏配肢体节奏
　　要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。
　　（2）请个别幼儿做指挥家，用不同的动作进行即兴表演。
　　（3）教师与幼儿共同随音乐拍打节奏，锻炼并发展幼儿的思维反应能力。
　　师：你们表演的太棒了，小猪这会儿应该醒了吧？
　　（播放小猪睡觉情景）
　　4．分组进行表演，体验与同伴合作的愉快心情。
　　（1）幼儿分四组，自由商讨选一种方法进行表演。
　　（发声，敲椅子，跺脚，拍手等动作）
　　师：小猪醒了吗？（还是没有醒）
　　（2）运用乐器，根据音乐伴奏集体共同合作表演。
　　师：我们看一看，小猪有没有被美妙的音乐声打动醒啊？
　　（小猪醒了）

　　三、活动延伸。
　　师：我们一起把小猪叫出来吧！（小猪，快出来）
　　在欢快的音乐声中，结束活动。

　　活动反思：
　　奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。通过本节课不仅锻炼了幼儿的思维反应能力，更能发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

第20篇、中班音乐新年带着幸福来教案反思

活动目标：
1、感受歌曲欢乐的情绪。
2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己愉快的心情。
活动准备：
视频（人们欢度新年的情景）。
活动重难点：
如何激发歌曲内容激发幼儿的幸福体验，并用相应的表情、声音、姿态来表现。
活动过程：
一、 欢天喜地庆新年。
师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？
师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最有趣的是什么？
请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来欢度春节的，和我们有什么不一样的地方？
二、新年带着幸福来。
师：下面先请小朋友来欣赏一段音乐，听完以后用一个词来形容。
师总结：我们小朋友用了这么多好听的词语来表达自己的感觉你们真棒！（甜甜的、优美、高兴、舒服等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，一定要认真听哦。听完告诉老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？
师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。
再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。
讨论：怎样唱出幸福的声音？
引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。
三、新年幸福舞一舞。
师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！
随音乐边唱边做动作。
师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。
全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。
活动反思：
本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的愉快情绪。 在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟悉，我清晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得非常朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对歌曲有了信心，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对歌词进行动作上的创编。让我高兴的是，班中许多男孩子创编出来的动作很有张力，我及时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟悉音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。 
在孩子们记住歌词之后，我还是发现了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提醒了许多遍，还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的高低来代表旋律的高低对幼儿进行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年带着幸福，走来，走来！"中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立即就能作出反应，犯错的次数和人数明显减少了！ 歌唱教学中，运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。相信，不断的学习和实践会有好的收获！

第21篇、中班音乐活动纸娃娃教案反思

 　　活动目标：
　　1、在聆听故事的基础上，感受歌曲的情感色彩。
　　2、学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲的内容。
　　3、体验歌曲中关心、同情他人的情感。
　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1、故事：《纸娃娃》。
　　2、歌曲：《纸娃娃》。
　　3、歌曲课件。
　　4、背景音乐带，折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈。

　　活动过程：
　　一、播放录音，设悬导入。
　　导入语：小朋友，听这是什么声音？（放录音）是谁在哭呢？
　　呀，原来是一个可爱的纸娃娃在哭？她为什么哭得这么伤心？请小朋友听一听《纸娃娃》的故事，你就知道了。
　　1、播放《纸娃娃》伴奏音乐讲故事，引导幼儿感知歌曲旋律。
　　2、引导幼儿熟悉故事内容，通过故事说出歌词。
　　听完故事后，教师可提问：
　　（1）这个故事发生在哪里，讲的是什么？
　　（2）如果是你捡到了纸娃娃会对纸娃娃说些什么？
　　（3）你会怎样帮助纸娃娃做些什么？

　　二、学习歌曲，尝试用动作表现歌曲。
　　导入语：《纸娃娃》不光有一个好听的故事，还有好听的歌曲呢。让我们一起听一听吧。
　　1、边看课件边听歌曲，引导幼儿进一步熟悉歌词。
　　提问：你听到歌曲里都唱了些什么？
　　幼儿讨论并回答。
　　导入语：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？让我们再来听一听。
　　2、再次欣赏歌曲，引导幼儿通过课件掌握歌词。
　　3、第三次欣赏歌曲，并跟随音乐轻轻跟唱。
　　4、对于难点部分教师范唱。（如：哦~~，啊~等）
　　5、师生在熟悉歌曲的基础上，有表情的演唱歌曲。
　　教师提示幼儿：
　　（1）小朋友捡到纸娃娃时，它一个人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎样的？表情是怎样的？
　　（2）当小朋友给纸娃娃折出了爸爸妈妈的时候，纸娃娃的心情怎么样？小朋友的心情又怎样？这时，他们的表情是什么样的？
　　6、幼儿有表情的边表演边演唱歌曲。
　　（1）幼儿分组创编动作。
　　（2）请个别或小组自由上台演唱，并鼓励幼儿以折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈为道具，根据歌词做动作。

　　三、情景音乐剧表演，让幼儿加深对歌曲的感受。
　　导入语：小朋友，刚才我们为《纸娃娃》这首好听的歌曲编上了好看的动作，小朋友们表现的都很棒。那，你们还有没有更好的办法来表现歌曲呢？咱们一起排练成一个小小的音乐剧，怎么样？
　　（1）幼儿自愿报名，分配角色。
　　（2）教师指导幼儿进行表演，并要求在歌曲尾句时纸娃娃一家要摆出一个温馨甜蜜的造型。

　　四、帮助更多的纸娃娃，让他们都有一个温暖的家。
　　结束语：哎呀，小朋友。刚才，我们才为一个纸娃娃找到了家，可是还有好多的纸娃娃没有家呢。让我们出去找一找，帮助他们都能找到温暖的家，好吗？

　　活动反思：
　　幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌曲旋律悠扬，柔美，很容易引起孩子的共鸣，孩子们为纸娃娃伤心、难过，激发他们的同情心，愿意帮助纸娃娃。

第22篇、中班音乐荷包蛋教案反思

活动目标：
1．初步熟悉乐曲的旋律，学习用身体动作和语音节奏来表现音乐。
2．根据自己的生活经验，创编有关煎荷包蛋和冒烟的身体动作。
3．在轮流做身体动作，念语言节奏的时候，控制好自己动作和声音。
活动准备：
1．幼儿有观察成人煎荷包蛋的经验。
2．幼儿用书《荷包蛋》，投影仪。
3．小铃、铃鼓、响板若干。
活动过程：
（一）幼儿观看用书《荷包蛋》画面，理解图中内容。
1．观看用书。
教师：大家看看图上有什么呀？
2．幼儿观察图中小朋友的脸部特征，理解图的含义。
教师：我们看看这几个做朋友跟平常画的小朋友有什么不一样的地方？
3．幼儿边听音乐边说语音节奏：看看看、闻闻闻、吃吃吃、笑笑笑。 、（二）幼儿根据自己的经验，创编煎蛋和冒烟的身体动作。
1．教师哼唱曲谱，幼儿回忆妈妈在家里做煎鸡蛋的动作并做一做。
2．教师反馈幼儿创编的一种煎蛋动作，一边哼唱曲谱一边带领幼儿进行集体练习。
3．教师哼唱曲谱，幼儿创编荷包蛋冒烟的动作。  、（三）幼儿听教师用比较慢的速度哼唱乐曲，完整地用动作表现乐曲。
1．教师哼唱曲谱的前16小节，幼儿做煎蛋和鸡蛋冒香气的身体动作。
教师：我们一起听着音乐来煎鸡蛋，让鸡蛋煎得冒出热腾腾的香气。
2．幼儿听音乐，完整地做身体节奏动作。
（四）教师用身体动作指挥，幼儿分声部练习身体节奏动作。
1．幼儿选择打击乐器，尝试演奏乐器。
教师：我来做指挥，你们看我的指挥来煎荷包蛋。
2．幼儿尝试为乐曲配器。
教师：煎荷包蛋我们用什么乐器？冒烟动作我们用什么乐器？
3．幼儿在教师指挥下，完整地演奏乐曲。
活动反思：
中班的小朋友，这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听。喜欢随音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。好动，游戏又是幼儿的天性，如何让幼儿在聆听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的不同变化，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢？于是，我设计了这次音乐欣赏活动。这也为我班的孩子们所喜爱与欢迎。

第23篇、中班音乐《我爱你》教案反思

 　　活动意图：
　　受中国传统习俗的影响，人们对爱的表达比较含蓄。“我爱你”只是简单的三个字，却蕴含了许多的感情色彩，让孩子明白爱是要大声说出来的，一个人的心中只要充满爱，就会变得幸福，就会感到快乐。

　　活动目标：
　　1、学唱歌曲《我爱你》，抒发情绪。
　　2、理解歌词的含义，爱身边的人。
　　3、感受生活的快乐与歌曲之美妙。
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　曲谱、爱心卡片等。

　　活动过程：
　　1、感受节奏的旋律，体验感情色彩。
　　2、朗诵第一段歌词，感受音乐的美妙。
　　3、老师示范唱。
　　4、一句句教。
　　5、设计歌曲伴舞动作，表现出歌曲的主题是我爱你。
　　6、再次示范唱，让孩子进一步理解歌词含义。
　　7、分工歌唱，老师唱后半部分，孩子唱前半部分。

　　活动反思：
　　让孩子们学会歌唱歌曲《我爱你》，对孩子进行情感教育，帮助孩子的情商得到锻炼哦。让孩子们在音乐当中得到个人能力的提升。理解了爱的含义与快乐。

第24篇、中班音乐小小雨点教案反思

 　　活动目标
　　1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
　　2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣。
　　3.在感受歌曲的基础上，理解《小小雨点》的意境。
　　4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备
　　1.经验准备：幼儿会玩石头剪刀布的游戏
　　2.图片卡(小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
　　3.花园、鱼池、田野的图片或栅栏

　　活动过程
　　一、出示小雨点卡片引入活动。
　　(一)引导语：这是谁呀?(小小雨点)我们跟着小雨点，和着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧。

　　(二)教师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播完后，幼儿自由选择座位坐下。

　　二、学习歌曲《小小雨点》
　　(一)出示小雨点图片，学习歌曲。
　　1.学习第一段歌曲。
　　过渡语：小雨点从天上落下来，发出了什么声音?(“沙沙 沙沙 沙”)引导幼儿用清脆有力、轻轻的声音模仿小雨点“沙沙 沙沙 沙”的声音问题：，它最先落到了哪里?谁会怎样?
　　(1)教师清唱第一段歌曲，之后根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。(落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释“乐”的意思。)
　　(2)配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段。
　　2.学唱第二、第三段歌曲。
　　过渡语：小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了?
　　(1)教师唱第二、第三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片贴上。
　　(2)教师用唱的方式进行验证。
　　结合图片进行小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌容易学吗?旋律、歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复。
　　歌词好记：小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得往上爬。
　　3.学习用活泼、欢快情绪完整唱歌曲。
　　引导语：小雨滴落下来，受到了花儿、鱼儿、苗儿的欢迎，都愿意和它交朋友，这是一件多么开心的事，我们也要唱出歌曲开心、快乐的情绪，用欢快、跳跃、有力的声音来唱。
　　(1)教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、快乐的情绪完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿唱“沙沙沙沙沙”的时候用轻而短促的声音唱。
　　4.扮演角色表演唱。
　　幼儿根据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。
　　要求：唱的好听的，小雨滴会落到他身上。

　　三、仿编歌曲。
　　引导语：小雨点除了落在这些地方，它们还会落在哪里?等一会我们来玩游戏，就知道答案了
　　(一)讲解规则：幼儿分成两组，各组轻声商量好要出的拳，听到老师念完“石头剪刀布”后两队同时出拳，(教案.出自：星星.教案网.)赢队派一名代表抽卡片，输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。
　　教师讲解完游戏规则，再进行示范，让幼儿理解游戏玩法。

　　(二)幼儿游戏“石头剪刀布”
　　1.第一遍游戏，教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外，重点引导幼儿根据图片进行创编，如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?(教师将抽到的卡片贴在黑板上)
　　2.全体幼儿根据创编的词语唱歌曲。
　　3.再次游戏，赢队抽卡，并将卡片按顺序贴在黑板上，和幼儿一起演唱创编的歌曲。(2遍)
　　4.完整演唱创编的歌曲四、结束活动，简单点评。
　　今天小朋友不但学会了唱《小小雨点》的歌，而且还带小雨点去了不少新的地方，编了新的歌曲，下课后可以再想想：小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的新歌。
　　律动《小小雨点》走出教室。

　　活动反思
　　一、活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后，尝试自行设计和进行教学的一次活动。在活动设计之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨点》、研究教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律优美富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有一定的规律，很好掌握和理解，如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学，未尝不可，但显得太平常，于是，为了让一节课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度出发，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次歌唱活动。

　　二、环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐、学习歌曲、唱好歌曲、创编歌词这几方面进行。首先，为了让幼儿建立对歌曲的完整印象，我将感受歌曲放在了第一环节引入部分，这样不但孩子能完整感受歌曲，而且能引导孩子进入音乐活动状态，还节约了课堂时间。在学习歌曲部分，以先分段学习再完整学唱的形式进行教学，帮助幼儿从理解歌词，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲(也就是怎样表达歌曲的情感)方面，首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态(轻盈、模仿”沙沙沙沙沙”的声音等)，以及从花儿、鱼儿、苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感，提醒他们用轻快、跳跃的声音表现歌曲的情感。
　　当然，本次活动的目标之一——创编歌词环节，借助于“石头剪刀布”进行抽卡游戏，将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中，不但有趣，重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情，使整个活动氛围轻松而活跃，孩子们自然而然地达到了预期的目的。

　　三、教学手段的运用
　　1.利用图谱帮助幼儿理解歌词，掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词，活动中，教师按“小雨点落在哪里”的先后顺序向幼儿提问，再根据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱，从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序，记住歌词。
　　2.游戏加强歌唱活动的趣味性。在幼儿理解了歌词、初步会唱的基础上，设计了扮演角色进行演唱的游戏，既巩固了新学的歌曲，又增加了活动的趣味性，在创编环节采用“石头剪刀布”游戏进行抽卡创编，受到了孩子们的欢迎，活动氛围轻松。
　　3.关注幼儿学习情况，帮助突破难点。在学习新歌的环节中，教师不忘本次歌唱的难点，当发现有幼儿在“落在……里，××乐得××”这两句衔接有困难的时候，教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。
　　4.相信幼儿能力，做到适时放手。比如在分段教学时，我发现幼儿已经掌握了“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”这句后，我都是让幼儿自己唱，当后起拍难点句——“落在××里，××乐得×××”这一句还没掌握时，我带着他们唱，一旦发现他们已经掌握了，就不再带唱了。

　　四、不足与改进
　　活动结束后认真反思，觉得还是存在着一些遗憾，比如在创编环节，选用小组式的“石头剪刀布”游戏比较不适合与中班的孩子，他们的合作意识和能力比较欠缺，要在课堂短暂的时间里要好好合作游戏，又要进行创编，比较困难，同时几次出现两队出一样的拳，教师没能很快地进行引导，以至于时间拖得较长。这个环节可以用“点兵点将”的游戏进行抽卡。另外，认为歌唱活动中，还是要由教师弹钢琴伴奏为好，这样能灵活地配合幼儿。

第25篇、中班音乐活动声音朋友教案反思

 　　设计意图：
　　《声音朋友》是中班上期的一个音乐活动。在儿歌<伞>的教学中,孩子发现了青蛙的叫声与哇鸣筒声音的相似之处。受此启发, 我联想到自然界中其实有很多的声响和打击乐器发出的声响很相似。是否可以借助文学作品与乐器之间的联系来让让孩子们来探索自然界有趣的声音呢? 将文学艺术与音乐艺术巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之间的艺术沟通性。我自编了这首包含许多自然界声响的儿歌《下雨了》, 发挥幼儿想象，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配，激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及积极探索的欲望，提高幼儿配器朗读的兴趣。
 
　　活动目标：
　　1、发挥幼儿想象，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配。          
　　2、激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及积极探索的欲望。          
　　3、培养幼儿配器朗读的兴趣。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
 
　　活动准备：
　　1、知识经验准备：幼儿以接触过一些常见的打击乐器，能够朗读儿歌《下雨了》。
　　2、材料准备：每人一份工作垫，工作盘（内有图片：小雨、大雨、青蛙、小鸭、。打击乐器：沙球、串铃、蛙鸣桶、圆舞板、）。录音：1）小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录音。2)打乱小雨、大雨、青蛙、小鸭、音响效果顺序并结束在马蹄声中音响效果的录音.

　　活动过程：
　　一）复习儿歌。
　　1、以听听录音机里藏着什么秘密为由，请幼儿听一段录有小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录 音。
　　提问：1）你听到了什么声音？
　　2）在哪首儿歌中听到过这些声音？
　　2、集体朗读儿歌《下雨了》。
　　（注：通过听真实声音效果的录音让幼儿引出儿歌，为后面的儿歌中的声音匹配打下基础。）

　　二）声音朋友不见了。
　　1、引导幼儿看图读儿歌，发现儿歌中的声音朋友不见了。
　　师：这首儿歌可真调皮，刚才躲在录音机里，现在又躲在黑板后面跟我们捉迷藏呢！（教师转过黑板）
　　我们一起来朗读吧！（教师一边指图，一边和幼儿一起朗读儿歌，当读到象声词时教师不出声，而是做一个“没有”的动作）（附图1）
　　（注：教师用表情和动作给幼儿起到暗示的作用。）
　　提问：儿歌中的什么不见了。（声音朋友不见了）

　　三）找朋友。
　　1、以找声音朋友为由，引出打击乐器。   
　　师：我们帮忙找找声音朋友在哪吧！“声音朋友你们在哪？”（放录音）“我们在这里”教师顺着声音找到一个大盒子。   
　　师：疑惑地从盒子里逐一请出打击乐器。（教师一边敲击打击乐器让幼儿听它的声音，一边引导幼儿说出它的名称。）整齐摆放在桌子上。
　　（注：自然、巧妙地引出打击乐器，通过倾听使幼儿将打击乐器与它所发的音响发生直接的联系。）
　　四）谁是谁的声音朋友。
　　1、引导幼儿仔细倾听，为儿歌中的部分图片匹配乐器（找声音朋友）
　　师：这么多乐器到底谁是谁的声音朋友呢？我们一起来帮忙它们找到声音朋友吧！ 例：教师一边说“下小雨了，下小雨了，沙沙 沙沙”，一边操作桌上的打击乐器。请幼儿用“摇头、点头”表示，直到找到沙球，大家点头表示同意。教师将沙球放到小雨图片的下方。（如果出现争议可请有争议的幼儿亲自操作打击乐器再次感受、选择，最后以大多少幼儿赞同为准。）
　　（注：教师引导幼儿倾听一或二个声音匹配，而不是整首儿歌完整操作，是让幼儿了解儿歌内容中的图片与打击乐器进行匹配的操作方法。留下空间让幼儿自己通过操作、听辩、想象、匹配出整首儿歌。）

　　五）我来帮它找朋友
　　1、幼儿在工作垫上操作，为儿歌中的象声词匹配打击乐器。
　　指导要点：
　　1）根据儿歌的顺序摆放图片。
　　2）提醒幼儿轻拿、轻放、安静操作。
　　3）幼儿一边小声地读儿歌，一边操作打击乐器。仔细倾听、探索、发现逐一为儿歌中的象声词匹配打击乐器。    
　　2、请先配器好的幼儿配器朗读给老师听。
　　（注：幼儿操作完成有先后，先配好的幼儿先配器朗读。节省了时间，使活动环节更加紧凑。）
　　3、选择最适合的配器   
　　1）教师请有不同匹配方案的的幼儿一边操作打击乐器，一边朗读儿歌。   
　　2）引导幼儿仔细聆听为有争议的匹配选择最适合的匹配，同时全体幼儿参照为自己纠错。
　　4、配器朗读。（附图2）
　　1）教师和幼儿合作配器朗读（教师读儿歌，幼儿配器）
　　2）幼儿一边操作小乐器一边配器朗读儿歌。
　　3）分步尝试有感情地配器朗读儿歌。  
　　师：小雨的声音是很小声的，你们能让自己的小嘴和小乐器发出小雨很小的声音吗？（请幼儿尝试小声朗读、配器。）
　　师：大雨的声音是很大声的，你们能让我听到大雨很大的声音吗？（请幼儿尝试大声朗读、配器。）
　　师：你们能让我感觉到青蛙和小鸭在高兴地唱歌吗？（请幼儿通过表情和语速来表现）
　　4）集体有感情地配器朗读儿歌。
　　（注：幼儿一边连贯、有感情地朗读一边操作配器是有难度的，我采用了循序渐进的方法让幼儿学习配器朗读。）

　　六）找到朋友真快乐。    
　　1、 教师以“配声小故事”的形式创设游戏环境，幼儿手持自己喜欢的打击乐器为儿歌中的真是声音配音效。
　　师：今天森林里可热闹了，老师要带“小乐器”到森林里参加音乐会。现在请大家到自己工作盒里选一个喜欢的打击乐器。一会儿到了森林里，你听到什么声音像你手中小乐器的声音，就用手中小乐器为它伴奏。
　　（游戏）师：今天森林里可真热闹，
　　“小乐器”跟着老师到森林里参加音乐会走着、走着，突然天空中下起了小雨。（播放有真实音效的小雨声音）（手持沙球的幼儿为小雨配伴奏，）雨越下越大，小雨变成了大雨。（播放有真实音效的大雨声音）（手持串铃的幼儿为大雨配伴奏，）下雨了，下雨了，青蛙高兴的唱起了歌。（播放有真实音效的青蛙声音）（手持蛙鸣桶的幼儿为青蛙配伴奏，）下雨了，下雨了，小鸭也高兴的唱起了歌。（播放有真实音效的小鸭声音）（手持圆舞板的幼儿为小鸭配伴奏，）雨儿在唱歌，小动物们也在唱歌，真是一个好听又有趣的音乐会。
　　（注：活动开始由听自然界的声响引出带有儿歌。活动中幼儿尝试打击乐器发出的声音与象声词进行声效匹配。最后通过配器游戏，打击乐器发出的声音和人声还原的自然声中。首尾呼应。）
　　2、幼儿交换打击乐器再次游戏，游戏时加大难度。不按儿歌顺序创设游戏环节，并且教师不用语言提示，而是让幼儿自己听录音中的声音，根据自己手中相应的乐器进行配器。
　　师：今天森林里可真热闹， “小乐器”跟着老师到森林里参加音乐会走着、走着，突然……(听录音中的声音继续游戏。) 还可在游戏结束出增加一个出场小动物的环节，例：下雨了，下雨了，小马儿高兴的唱起了歌，蹄踏 蹄踏。哪个小乐器能为小马的蹄踏声伴奏呢？大家试试。（总结我们手上没有能为小马蹄踏声伴奏的小乐器。）   
　　师：在我们音乐区里还有许多的小乐器，大家可以到那去找找。
　　（注：在活动的结束处设疑，为幼儿继续探索埋下了伏笔。）

　　七、延伸活动：儿歌进行续编匹配。
　　1、可将这份声音朋友的工作材料投放在音乐区，继续让幼儿探索、操作。
　　2、根据幼儿的掌握情况，在下次活动时进行儿歌的续编匹配。平时我们还听到什么声音，可以用什么乐器来匹配？如：双响桶的声音还能与钟表、马蹄声匹配。木鱼的声音还能与小老鼠的脚步声匹配等。引导幼儿探索、想象出更多的声音匹配。
　　3、还可将儿歌中象声词的节奏进行替代。可以是幼儿学过的节奏，也可是幼儿创编的节奏。

　　附：儿歌                    
　　下雨了                 
　　下小雨了，下小雨了，沙沙 沙沙。                 
　　下大雨了，下大雨了，哗哗 哗哗。                 
　　青蛙高兴地，呱呱 呱呱，                 
　　小鸭高兴地，呷呷 呷呷。

　　活动反思：
　　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

第26篇、中班音乐礼貌歌教案反思

 　　设计背景
　　分析《礼貌歌》这首歌曲，我认为它向孩子们主要传达的就是伙伴间主动说：“对不起”、“没关系”这两个礼貌用语的作用与好处。
　　在活动中，我首先运用图谱的形式，帮助孩子记忆歌曲内容，初步熟悉歌曲之后，运用分角色演唱以及贯穿始出示写有“对不起、没关系”的字条的方法，使幼儿加深对歌曲中“对不起”“没关系”这两个中心词的印象。
　　最后，在熟悉歌曲的基础上，通过简单谈话，让幼儿感受“对不起、没关系”这个礼貌用语的作用，并通过尝试看简单的节奏谱说唱“没关系”，增加歌唱活动的乐趣

　　活动目标
　　1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。
　　2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。
　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　重点难点
　　1． 能用欢快活泼幽默的情绪进行演唱。
　　2． 掌握歌曲的结构类型，学会正确使用礼貌用语。

　　活动准备
　　1．图谱、歌词图片
　　2．音乐磁带

　　活动过程
　　一、我很快乐
　　1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗？
　　2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。
　　3.你听了这首歌感到高兴吗？（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）

　　二、泼水的故事
　　今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情
　　1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。
　　逐一提问：
　　（1）故事里面有谁？（“明明和亮亮，”）
　　（2）他们之间发生了什么事？（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）
　　（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）
　　（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）
　　2.师幼一起完整的念一遍歌词。
　　3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。

　　三、学唱歌曲。
　　1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。
　　2、教师与幼儿一起学唱歌曲。
　　3、解决难点。
　　4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。
　　5、再次唱，老师退位。

　　四、分角色演唱。
　　1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。
　　（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？
　　（2）师幼尝试着分角色演唱。
　　2、幼儿分角色演唱。
　　3、幼儿互换角色进行演唱。

　　五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。
　　1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？
　　2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”
　　3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？
　　4、幼儿尝试着演唱。
　　5、教师扮演“亮亮”，幼儿扮演“明明”，最后演唱一遍。

　　活动反思：
　　整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

第27篇、中班音乐活动快乐的小木匠（舞蹈创编）教案反思

 　　设计意图：
　　《军民大生产》是一首强劲有力的乐曲，它的节奏感强，其中又带有口号与衬词，幼儿会十分感兴趣，

　　活动目标：
　　1．在游戏中，体验劳动的艰辛和共同游戏的愉快。
　　2．在已有认知经验的经验的基础上，初步能创编“快乐小木匠”的舞蹈。
　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4．经过舞蹈活动促进全身运动。
　　5．体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：
　　1．知识准备：丰富制作椅子的相关知识。
　　2．物质准备：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。
　　3．乐曲摘选《军民大生产》。

　　活动过程：
　　一．倾听音乐，探索音乐的表现内容。
　　1．倾听音乐，感受音乐的雄壮有力。
　　指导语：“今天老师要和小朋友一起来听音乐做游戏，我们先来听音乐，听听看你觉得是谁在干什么？为什么？”
　　2．观看录像，初步了解音乐表现的内容。
　　指导语： “你们看到了谁？木匠师傅在干什么？鼓励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。木匠师傅可能干了，我们平时看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具？（想）我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本领，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要认真看，看看木匠师傅是怎样工作的。
　　3．再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。
　　提问：“木匠师傅先干什么？接下来干什么？引导幼儿按顺序创编搬（扛）、锯、刨、钉、刷油漆的动作。

　　二．动作参与，表现音乐，体验劳动的艰辛。
　　1．创编简单动作，如抱、锯、刨、钉、刷油漆等动作。
　　2．引导幼儿通过活动，体验劳动的艰辛，创编“加油、一二、嘿呦”等口号。
　　3．引导幼儿进行合作表演。指导语：“怎样使工作做得更快更好呢？”

　　三．师生共同舞蹈。
　　1．幼儿在教师的带领下站散点表演。
　　2．鼓励幼儿大胆表现各种动作。

　　四．教育幼儿爱护小椅子。

　　活动反思：
　　音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

第28篇、中班音乐活动打击乐—虹彩妹妹教案反思

 　　活动目标：
　　1.要求幼儿在学会演唱歌曲的基础上尝试跟随音乐进行打击乐演奏。
　　2.引导幼儿在原有的随乐动作表演的基础上,自己将随乐动作的节奏型用拍手的方式表达出来，并根据已有的节奏型为歌曲设计出打击乐器方案。
　　3.让幼儿进一步看指挥进行演奏，并能控制乐器的音量。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1.幼儿已经能够比较熟悉地随音乐作集体表演动作
　　2.铃鼓碰铃圆舞板大鼓

　　活动过程：
　　1.让幼儿在复习中创编创编出的随乐动作
　　2.幼儿一边观看教师做的随乐动作,一边用拍手的方式将随乐动作的整套节奏型表达出来
　　3.幼儿在教师的引导下转换成“身体动作总谱”
　　4.指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”
　　(1)幼儿看图谱及教师的提示,随音乐集体练习
　　(2)教师放慢演唱歌曲的速度,同时面向不同小组幼儿做不同的动作练习.要求幼儿学习迅速准确的对教师的身体动作暗示作出节奏动作反应.
　　(3)引导幼儿学习根据教师的指挥动作,迅速准确的作出节奏动作反应.
　　5.幼儿在教师的知道下,探索歌曲的打击乐配器方案.
　　6.幼儿分声部进行打击乐器演奏.
　　(1)在教师的指挥下,幼儿集体演奏
　　(2)在教师的帮助下,请个别幼儿指挥集体演奏
　　7.发展的练习，幼儿交换乐器演奏

　　活动反思：
　　要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

第29篇、中班音乐教育拔萝卜教案反思

一、活动目标
1、幼儿学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、幼儿可以想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、幼儿能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
二、活动准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
三、活动过程
（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。教师可以将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础。
（二）学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
（1）各角色要大声应答"哎，来啦！"并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。
（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。
（五）结束师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？
师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？
通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。
（六）活动延伸
1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。
2、开展区域活动"萝卜变变变"，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。
活动反思：
总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣;还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说(谁谁谁，来呀!)而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿(用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受)
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头!

第30篇、中班音乐问答歌《瓜果蔬菜歌》教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿在理解瓜果蔬菜特征的基础上，尝试运用问答歌的特点创编问答歌。
　　2、幼儿能大胆表达，体验创编的乐趣。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1、事先对问答歌的理解。
　　2、各种比较有明显特征的瓜果蔬菜若干。

　　重点难点：
　　幼儿尝试创编问答歌。

　　活动过程：
　　一、说说瓜果，经验回忆
　　1、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜，我们一起来介绍一下吧！
　　2、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜。
　　3、提出问题，揭示主题。
　　师：客人老师听说我们中五班宝宝会编问答歌，那么你们能不能把自己带来的瓜果蔬菜也编成问答歌呢？

　　二、师生讨论，尝试创编
　　1、师：什么是问答歌呢？（有问的有答的儿歌）
　　2、在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
　　3、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢？
　　4、老师小结。
　　5、幼儿尝试创编问答歌，老师指导。

　　三、交流问答，体验快乐
　　1、请个别幼儿交流（形式多样：幼儿问，老师答；幼儿问，其他幼儿答；请一对小朋友一问一答）
　　2、幼儿和客人老师互动（幼儿问，老师答）

　　活动反思：
　　今天孩子们在活动中的表现较好，大多数孩子能遵循问答歌的特点为蔬菜瓜果创编了好听的问答歌，反思自己今天的活动我觉得孩子能有这样的表现主要的原因是：一、教师在幼儿介绍蔬菜水果特征的时候，有意识的根据孩子的介绍，利用问答歌的语言特点进行了提炼，如：雯雯在介绍茭白时说茭白长的长长的，像一根魔术棒，于是我就帮助幼儿进行提炼茭白长长的，像魔棒，这种隐性的语言提示，帮助幼儿顺利的进行创编。二、提炼要点，有效创编，在幼儿创编前，我重点以问题引领，层层深入，帮助幼儿把握创编问的歌的经验和注意点，为幼儿的创编做好了准备。三、提供语言节奏表，为幼儿创编提供帮助，创编问答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，还有一个语言的挑战，通过提供语言节奏表，可以有意识的让孩子在创编时注意语言的简练，让孩子在边指边说中尝试简化语言，比较有韵律的创编问答歌。
　　当然这种创编活动靠一时的培养是不行的，尤其是语言的培养，今后我们还应利用各种有效的教育资源开展活动，让孩子在活动的过程中积累创编的经验和能力，把握简化语言的经验。