中班上学期语言教案40篇

这是中班上学期语言教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动不怕冷的大衣教案反思

 　　活动目标：
　　1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　2、知道不怕冷的秘密是多运动。
　　3、能积极主动的说出自己的见解。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事《不怕冷的大衣》

　　活动过程：
　　1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。
　　2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。
　　3、提问：
　　故事的名字是什么？
　　小白兔为什么不起床？
　　兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？
　　小白兔是怎么去姥姥家的？
　　小白兔拿到不怕冷的大衣了吗？
　　不怕冷的大衣是什么？
　　4、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。
　　5、延伸活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

　　附：故事
　　《不怕冷的大衣》
　　下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。
　　“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。
　　“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。
　　兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”
　　“真的吗？”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿过吗？”
　　“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……”
　　“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”
　　“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。
　　“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”
　　“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”
　　“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”
　　小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。
　　兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。
　　小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？
　　“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……”
　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”
　　小白兔想了想，也明白了。
　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗？

　　活动反思：
　　冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜欢粘在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。本活动目的在于通过故事，了解运动能让人暖和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的好孩子。我先是设置了悬念，让幼儿带着好奇心去听故事，加上我利用了丰富的肢体语言，孩子们听得很认真。对于我提出的问题，他们基本上都能轻而易举地回答出来，但当我问到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉袄"，一连问了几个，答案都差不多。这时我意识到了，也许对于中班的孩子这个问题确实有点深奥，孩子可能理解不过来。于是我适时地进行了启发，通过做出各种动作举出了孩子们平时喜欢的活动，并让他们一起做，谈谈感受（身体变暖了）。然后总结出这些活动都可以称为运动，所以让他们理解"不怕冷的大衣"其实就是运动已经很容易了。尤其结尾处小兔布偶出现时更将整个活动推向了高潮，随着"兔子舞"的音乐，孩子们跳得可高兴啦！总的来说，这节活动实施效果还是不错的。通过这次活动，孩子们变得爱运动了，而且早晨也没有小朋友迟到了！

第2篇、中班语言活动《胆小先生》教案反思

 　　活动背景
　　故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

　　活动目标
　　1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
　　2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。
　　3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
　　2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
　　3、 故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

　　活动过程
　　1、 师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？       
　　幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
　　2、 师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。
　　3、教师有感情讲述第一遍故事
　　4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
　　（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
　　幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
　　幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
　　幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
　　幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
　　（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
　　（3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？
　　幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
　　幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
　　幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
　　幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
　　5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
　　6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）
　　7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
　　8、 引导幼儿讨论故事奇特的构思。
　　（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
　　幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
　　幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
　　幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。
　　幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
　　（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。
　　幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
　　幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
　　幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
　　幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
　　（3）师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗？

　　活动反思
　　在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

第3篇、中班语言活动兔子先生去散步教案反思

 　　设计思路：    
　　最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。  

　　活动目标：  
　　1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。  
　　2．能在集体面前分享、表述自己的经验。  
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：  
　　《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。  

　　活动过程：  
　　一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）  
　　1．教师出示“安静”的标志。  
　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了？  
　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了  
　　2．猜猜“兔子”标志。  
　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）    
　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）    
　　看看、说说故事《兔子先生去散步》    

　　二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散　　步》。    
　　1．看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。    
　　第4页：这个标志画了什么？是什么意思？      
　　第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？      
　　第8页：兔子先生又看见了什么标志？     
　　第12页：      
　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？      
　　(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？      
　　第14页：      
　　(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？      
　　(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o）      
　　第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？      
　　第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？      
　　第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？      
　　第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （巩固认识标志在生活中的意义。）      
　　2．总结故事。       
　　提问：      
　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？      
　　(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？      
　　小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）      

　　三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。）      
　　1．说说自己认识的标志。      
　　提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？      
　　2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

　　活动反思：
　　本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

第4篇、中班语言活动小动物的家教案反思

 　　设计思路   
　　幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。

　　活动目标
　　1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。
　　2 、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。
　　3 、学习评价他人的讲述。
　　4 、认识各种小动物的生活习性。
　　5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点
　　重点：认识小动物的家。 
　　难点：完整连贯地讲述

　　活动准备
　　1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。
　　2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。

　　活动过程
　　1 、开始部分：
　　出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”
　　教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
　　教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
　　2 、中间部分：
　　（ 1 ）幼儿分组讲述：
　　幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述。
　　（ 2 ）学习新的讲述经验：
　　教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。
　　A 、注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。
　　B 、讲述时注意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”
　　（ 3 ）集中倾听：
　　A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
　　B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。
　　（ 4 ）巩固和再实践：
　　每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。
　　3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。
　　4 、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”以及如何保护小动物。

　　活动反思
　　平时幼儿们都很喜欢小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩游戏的时候积极举手发言参加了这次活动，幼儿们很快的掌握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的认识更加深厚了。

第5篇、中班语言活动小动物的叫声教案反思

 　　活动背景      
　　本次活动是在“动物音乐会”活动之后进行的。幼儿对各种常见动物已有了一定的认识，对动物头饰也特别感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物出发，根据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际发展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的注意力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。  

　　活动目标
　　1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、喵。
　　2、培养幼儿学习汉字的兴趣。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、丰富相关词汇。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。
　　2、投影仪、幻灯片。
　　3、小鸡、小鸭、小猫的图片，叽、呷、喵的汉字卡片。

　　活动过程
　　一、看一看（观察幻灯片）
　　1、出示小鸡的幻灯片。
　　师：这是谁 ？
　　幼：小鸡。
　　师：小鸡什么地方最有趣？
　　幼：鸡毛。
　　师：为什么？
　　幼：小鸡的鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。
　　师：很有趣。
　　幼：小鸡的叫声也有趣。
　　幼：因为小鸡叫时“叽叽叽”。
　　师：对“叽叽叽、叽叽叽”（边说边模仿小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方）
　　2、出示小鸭的幻灯片。
　　师：这是谁？
　　幼：小鸭。
　　师：你们想和小鸭玩吗？
　　幼：小鸭是在水里玩的。
　　幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。
　　师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗？
　　幼：呷呷呷。
　　师：（将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方）
　　3、出示小猫的幻灯片。
　　师：这是谁？
　　幼：小花猫。
　　师：你喜欢她吗？
　　幼：喜欢。
　　师：为什么？
　　幼：它可以抓老鼠。
　　师：那它怎样叫？
　　幼：喵—喵。
　　师：（将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方）

　　二、认一认，读一读
　　1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采用集体练习和个别练习。
　　2、引导幼儿仔细的观察“叽、呷、喵”三个汉字的结构，启发幼儿找找三个汉字的相同点。

　　三、想一想，说一说
　　师：你见过的小动物还有哪些？
　　幼：小羊。
　　师：小羊怎样叫？
　　幼：咩咩。
　　师：说的真好。 ...... （以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，带领幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字）

　　四、玩一玩
　　1、幼儿到手工区去拿自己喜欢的动物、汉字头饰戴上回座位。
　　师：小鸡小鸡在哪里？
　　幼：在这里。（戴小鸡头饰的小朋友起立）
　　师：小鸡怎样叫？
　　幼：“叽叽叽、叽叽叽”（戴汉字头饰“叽”的小朋友起立可创编动作）
　　（幼儿熟悉后，可变换游戏的角色。）
　　2、 找朋友
　　第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小朋友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。
　　第二组：戴动物头饰的小朋友和戴该动物叫声的汉字头饰小朋友，手拉手、站站队。

　　活动延伸
　　通过歌表演来巩固幼儿的认识。

　　我爱我的小动物
　　1=C4/4
　　5  6  5  4  3  1 /  2  1  2  3  5 -/
　　我爱  我的 小 鸡， 小鸡  怎样  叫，
　　我爱  我的 小 鸭， 小鸭  怎样  叫，
　　我爱  我的 小 猫， 小猫  怎样  叫，
　　我爱  我的 小 羊， 小羊  怎样  叫，
　　3  3  3  5  5   5 /   3  3  2  2  1 - //
　　叽叽  叽  叽叽  叽， 叽叽  叽叽  叽 。
　　呷呷  呷  呷呷  呷， 呷呷  呷呷  呷 。
　　喵喵  喵  喵喵  喵， 喵喵  喵喵  喵 。
　　咩咩  咩  咩咩  咩， 咩咩  咩咩  咩 。
　　在教师琴声的伴奏下，幼儿自由创编动作，也可分组、分多种形式唱歌

　　活动反思
　　活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开始就能够基本会唱小动物的叫声。在掌握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。

第6篇、中班语言活动雪地里的小画家教案反思

 　　教学目标：
　　1、学习诗歌理解诗歌内容。
　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：
　　1、了解有关动物冬眠的知识。
　　2、识别各种动物脚印。
　　3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏

　　教学过程：
　　1、引出诗歌（课件--序）
　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
　　2、学习诗歌
　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

　　教学反思：
　　培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。
　　由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

第7篇、中班语言活动好心的小蛇教案反思

 　　活动目标   　　
　　1　仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。   　　
　　2　尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。   　　
　　3　理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。   　
　　4　引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5　发展幼儿思维和口语表达能力。
　
　　活动准备   　　
　　物质准备：PPr、黑板、标记纸若干(两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图)。   　
　
　　活动重难点   　　
　　重点：观察图片。根据画面信息进行描述。
　　难点：能在观察图片的基础上尝试提出问题。  
　　
　　活动过程   　　
　　导入。师：今天我要和你们一起来讲故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听。你们敢试试吗?   　　
　　一、观察画面，幼儿提问，幼儿回答   　　
　　(一)观察画面一，幼儿提问，幼儿回答。   　　
　　1　师：可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。   　　
　　2　师：这张图片，你们有什么想问的吗?   　　
　　(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：“怎样过河?”)   　　
　　3　师：这个问题，谁能来回答?   　　

　　(二)观察画面二，幼儿提问，幼儿回答。   　　
　　1　师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的?   　　
　　师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。(幼儿学着一起说)   　　
　　2　师：这张图片。你们有问题要问吗?   　　
　　(师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河?”)   　　

　　二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序   　　
　　师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河?   　　
　　师：能说说你的理由吗?(幼儿意见会有不同，教师引导幼儿“少数服从多数”，统一意见，并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。同时，教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。)  
　　
　　三、幼儿观看PPT并进行描述   　　
　　师：一起看看××动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。   　　
　　师：你们看到小蛇的表情了吗?(出示小蛇表情图)小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗?   　　
　　师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述)   　　
　　按照此法，依次放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。   　　
　　蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。   　　
　　老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了，   　　
　　小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不容易支撑着，头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。
   　　
　　四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序   　　
　　师：刚才你们商量的小动物过河的顺序，现在要调整吗?为什么?(引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加。)   　　

　　五、播放动画。幼儿完整欣赏故事   　　
　　师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这条小蛇了。你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?   　　
　　幼：好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，可爱的小蛇   　　
　　师：下面，我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这条……的小蛇。好吗?   　　

　　六、延伸活动：引出后续故事   　　
　　(出示图片：小狗来了……)师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?   　　
　　师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗?   　　

　　活动反思   　　
　　1　素材的分析。我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。必须具体分析素材本身的价值点。并以此作为活动开展的生长点。故事《好心的小蛇》选自《互动分享绘本》(配有PPT)，我对其作了以下分析：(1)故事是以“过河”情节为主线贯穿始终，在语言表述上更多体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性。f21故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的，故事编写者意在让幼儿获得相关经验。f3)故事尾声“小狗的出现”可谓峰回路转。根据以上分析，我对素材进行了以下处理：(1)将素材提供的静态的PPT修改为动态的，目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”，更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。(2)对PPT中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理，可以根据幼儿排序次序出现，以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。(3)故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分，这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰，同时也给幼儿留下续编的空间。   　　
　　2　目标的定位。在确定本次活动目标的过程中，我关注了以下几方面：(1)思维和语言是密不可分的，因此，目标中要求幼儿“能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。(2)幼儿的语言能力是从经验中获得，并非经由成人的刻意教导而来。因此，目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达能力”。(3)主动理解是儿童学习语言的特点。因此，目标中要求幼儿能“尝试提出问题，大胆说出自己的想法”，充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。(4)语言活动过程中，幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高，还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升，目标中也充分体现了这一意图。   　　
　　3　环节的设计。我始终把“幼儿学习方式的自主”“活动环节的创新”“学习内容的挑战”作为设计活动环节的出发点。重点就以下方面作了积极探索和尝试：(1)变“教师提问幼儿回答”为“幼儿提问幼儿回答”，为幼儿创设更充分的自主学习空间。(2)变“完全以本为本”为“以本为线适当调整”。一般语言活动中，教师都是以故事内容为蓝本，整个活动的主线也是完全依赖于作品本身的。在此次活动中，我通过“幼儿讨论确定小动物过河的顺序”和“幼儿重新讨论再次确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计。对既定的故事内容进行了相对开放的处理，先让幼儿结合生活经验做出选择，接着通过对画面内容的观察理解，再次讨论重新调整。如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，提高了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和经验、思维紧密结合。

　　附故事：好心的小蛇    　　
　　一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。    　　
　　它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢?    　　
　　好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。    　　
　　首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。    　　
　　接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。    　　
　　再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。    　　
　　当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。    　　
　　这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇迅速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀! 

第8篇、中班语言活动春天的秘密教案反思

 　　活动目标：
　　1. 激发幼儿热爱春天的情感。
　　2. 能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
　　3. 丰富词汇：融化　垂柳　嫩　蔚蓝。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1. 带幼儿到户外观察。
　　2. 录音机　录音带
　　3. 课件：诗配乐《春天的秘密》
　　4. 每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

　　活动过程：
　　1. 律动《春天的秘密》
　　2. 激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。
　　3. 提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？
　　4. 欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。
　　5. 再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。
　　6. 提问：春天来了，春天来了，春天在哪？
　　(1) 小河怎样说？
　　(2) 桃花怎样说？
　　(3) 垂柳怎样说？
　　(4) 燕子怎样说？
　　(5) 禾苗怎样说？
　　(6) 农民伯伯怎样说？
　　7.  幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。
　　8. 为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。
　　9. 描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
　　10. 展示作品结束。

　　活动反思：
　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

第9篇、中班语言活动猴子捞月亮教案反思

 　　活动目标：
　　1 、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
　　2 、知道遇事多动脑筋。
　　3 、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
　　4 、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5 、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1 、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
　　2 、每桌一盆水，一只手电筒。

　　活动过程：
　　一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
　　“昨天是什么节日？”
　　“你是怎样过中秋节的？”
　　“中秋节的月亮是什么样的？”

　　二、讲故事《猴子捞月亮》

　　三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

　　四、小实验
　　用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

　　七、布置任务，要求幼儿：
　　1 、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
　　2 、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

　　活动反思：
　　为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

第10篇、中班语言活动《小雨点》教案反思

 　　活动目标
　　1、 通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。
　　2、 在观看动画短片的基础上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。
　　3、 在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。
　　4、 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、 录音机，磁带（录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。
　　2、 多媒体课件。
　　3、 字卡（“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”）。

　　活动过程
　　1、 导入，并感知春雨。
　　（1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。
　　（2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？
　　（3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙”
　　2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
　　播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。
　　观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）
　　认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。
　　小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴）
　　（2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？ 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴）
　　小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
　　（3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？好像被拔起来似的？ 认读字卡“向上拔”并用道具示范。
　　（引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔）
　　3、学习诗歌
　　教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。
　　（1）带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。
　　（2）出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。
　　4、 诗歌表演
　　请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。
　　5、 结束活动
　　创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢？（树林，草地，小朋友身上……）

　　活动反思
　　这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。

第11篇、中班语言活动小蜗牛找四季教案反思

 　　活动目标： 
　　1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。 
　　2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。 
　　3、幼儿能分角色表演、讲述故事。 
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
  
　　活动准备： 
　　春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟 
  
　　活动过程： 
　　1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》 
　　提问：故事里都讲了谁？ 
　　2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事 
　　提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ 
　　小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？ 
　　3、教师引导幼儿一起讲述故事。 
　　4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季 
　　①  游戏：猜四季 
　　②  游戏：字宝宝找四季 
　　教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。 
　　5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。 
　　①  个别幼儿表演、讲述。 
　　②  幼儿集体表演、讲述。 
　　6、幼儿为故事取名 
　　7、活动评价

　　活动反思：
　　我采用了绘图的方法，通过用简单的图示，小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。

第12篇、中班语言活动传话游戏教案反思

 　　活动目标：
　　1 、 培养幼儿倾听兴趣及注意力。
　　2 、 学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。
　　3 、 让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
　　4 、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5 、 发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1 、各种水果卡片若干。
　　2 、各种动物卡片若干。
　　3 、小篮若干。

　　活动过程：
　　一 、学习传话
　　1 、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。幼儿讨论：怎样才能传不错话？
　　2 、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

　　二、创设情境学习转述 （园长走进教室）
　　园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗？
　　教师：她出去了，您找她有事吗？
　　园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
　　教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗？
　　园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。（园长出教室）
　　教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她？
　　（幼儿练习转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。）
　　（魏老师进教室）
　　教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事？
　　（请多名幼儿进行转述）
　　魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。
　　（针对幼儿情况进行评价。如 ：认真听，记住说的是什么话；传话慢一点，把每个字都说清楚。）

　　三、传话游戏
　　1 、摘果子  
　　每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。
　　2 、送果子  
　　出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
　　注意：如传错了话，要重新从头开始传。

　　活动反思：
　　整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。

第13篇、中班语言活动小山羊盖新房教案反思

 　　活动目标：   　　
　　1、在理解内容的基础上，学习字词：盖、立柱、砌墙、安窗。   　　
　　2、提高幼儿的朗诵水平和准确的发音能力。  
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　
　　活动准备：   　　
　　上课前带幼儿观察盖房的现场，上课时观察教室的结构，然后看图教学儿歌。   　　

　　活动重难点：   　　
　　1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有表情地朗诵儿歌。   　　
　　2、有团结互助意识，乐意帮助别人。   　　

　　活动过程：   　　
　　一、集体交流。   　　
　　1、教师提问：小朋友喜欢新房子吗？盖新房需要哪些材料呢？一个人盖新房行吗？   　　
　　2、教师引导幼儿观察教室，启发幼儿用简洁的语言表述教室的结构。   　
　
　　二、阅读图书，导入新课。   　　
　　1、让幼儿一边观看画面，一边自由讲述画面内容。   　　
　　2、教师引导幼儿理解画面的内容。   　　
　　（1）图上画的有些什么？整个画面告诉我们一件什么事？   　　
　　（2）小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？他们分别在干什么？   　　
　　（3）教幼儿练习发准字音：“盖、立柱、砌墙、安窗”。   　　
　　（4）请幼儿指认教室的门、窗、墙、柱子。
  　　
　　三、朗诵儿歌。   　　
　　1、教师示范朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的节奏美。   　　
　　2、教师教幼儿朗诵儿歌。   　　
　　（1）采用分句教和整首教相结合的方式教幼儿朗诵儿歌。   　　
　　（2）幼儿一边朗诵儿歌一边做动作。   　　
　　（3）注意纠正个别幼儿不准确的发音。   　
　
　　四、编讲故事。   　　
　　1、鼓励幼儿看图互相讲述《小山羊盖新房》的故事。   　　
　　2、引导幼儿讲一讲自己在日常生活中帮助别人的事。   　　
　　3、表扬幼儿助人为乐的行为，让他们明白有些事情大家一起干，才会做的又快又好。
  　　
　　资料   　　
　　小山羊盖新房   　　
　　小山羊，盖新房，   　　
　　一人有事大家帮。   　　
　　熊立柱，兔砌墙，   　　
　　猴做门，鹿安窗，   　　
　　新房盖得真漂亮。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第14篇、中班语言活动萤火虫教案反思

 　　活动目标
　　1、理解诗意，感受作品的语言美，练习有感情的朗诵。
　　2、激发幼儿热爱自然的情感，教幼儿学会关心别人。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　电教媒体、录音磁带、课件、动物头饰 活动重点 在理解诗意的基础上练习有感情的朗读

　　活动过程
　　1、播放歌曲《小小萤火虫》，幼儿听音乐近活动室，谈话导入活动
　　2、幼儿完整欣赏散文诗，引导幼儿了解散文诗的内容。让幼儿欣赏并感受语言美。然后用提问的方式让幼儿了解散文诗。
　　A、 这首散文诗叫什么名字？
　　B、 散文诗里有那些小动物？
　　C、 蚂蚁认为萤火虫是什么？
　　D、 小蜜蜂认为萤火虫是什么？
　　E、 金龟子认为萤火虫是什么？
　　小结：萤火虫外表很美，像会飞的星星，像草原上的巡逻兵。萤火虫的心灵更美，他帮小蜜蜂搬运花粉，把迷路的金龟子送回家中。
　　3、让幼儿欣赏配乐散文诗，进一步帮幼儿理解散文诗的内容。
　　A、这首散文诗这么好听，你们听了这首散文诗有什么感受？
　　B、小蚂蚁是怎么说的？（看，哪儿有一颗会飞的星星）
　　C、小蜜蜂是怎么说的？
　　D、金龟子是怎么说的？
　　E、萤火虫是怎么说的？（我不是星，不是灯，也不是巡逻兵，我是昆虫王国的普通一员，我的名字叫萤火虫。）
　　F、小朋友喜欢这首散文诗吗？你最喜欢这首散文诗里的那句话？（幼儿自由回答）
　　4、师生共同来表演朗诵这首散文诗。
　　5、分角色朗诵。
　　师：萤火虫这么美，我都想变成萤火虫了，小朋友，请你到教师这里来选择你喜欢的动物透视，我们来分角色朗诵表演好吗？
　　6、结束部分：
　　配班教师：“我迷路了，谁来帮助我呀？”小朋友听是小动物迷路了，我们一起去帮助它，送他回家好吗？（教师带幼儿走出教室）

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第15篇、中班语言活动巧克力饼屋教案反思

 　　活动目标：   　　
　　1　观察画面，理解故事内容，能够根据画面对故事情节进行猜测和想象。   　　
　　2　知道“保证”的意思是“说到做到”。   　　
　　3　继续了解图书的封面和页码等。
　　4　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。　　

　　活动准备：   　　
　　PPT(演示文稿)，图片。   　
　
　　活动过程：   　　
　　一、回忆巧克力的味道   　　
　　师：老师今天给大家带来了一个关于巧克力的故事。大家说说，巧克力是什么味道的?   　　
　　幼：香香的，甜甜的。   　　
　　师：巧克力闻起来香香的，吃起来甜甜的。现在我们一起来看看故事里发生了什么有趣的事情吧。   　　

　　二、阅读绘本前半部分画面，理解故事前半部分内容   　　
　　1　幼儿观察PPT1，教师讲述：“熊妈妈要到外婆家去住几天，它给小熊乖乖做了好多好多巧克力饼。”   　　
　　师：这些巧克力饼是怎么样的?这么多巧克力饼堆在一起像什么?   　　
　　幼：有方方的，厚厚的／有圆圆的，扁扁的。   　　
　　幼：像座小山，像西湖边的雷峰塔／像房子一样……   　　
　　师：这么多巧克力饼堆在一起像房子、像小山、像宝塔一样高高的。   　　
　　师：如果是你，得到这么多巧克力饼后会做什么呢?   　　
　　幼：每天吃一块份给好朋友们吃……   　　
　　2　幼儿观察PPT2，教师讲述：“看，小熊请来小猪罗罗。小猪罗罗吃惊地说：‘哇，这么多巧克力饼，多得都可以造房子了!”’   　　
　　师：小熊和小猪想用巧克力饼搭房子，它们会搭怎么样的房子呢?   　　
　　幼：尖尖顶的房子／像蘑菇一样的房子／有烟囱的房子……   　　
　　3　幼儿观察PPT3。   　　
　　师：它们是怎么搭房子的?   　　
　　幼：小熊用方方的巧克力饼当砖头，一块一块砌起来。   　　
　　幼：小猪在搭房顶。   　　
　　师(小结)：小熊乖乖和小猪罗罗把巧克力饼运到树林里，将厚厚的巧克力饼当作砖块，把它们一块一块砌了起来，砌成了四四方方的四面墙；又将薄薄的巧克力饼当作瓦片，一片一片，重重叠叠盖在了四面墙上。   　　
　　4　幼儿观察PPT4。   　　
　　师：搭好了房子后，它们又干什么了?你是从哪里看出来的?   　　
　　幼：它们在睡觉。   　　
　　幼：它们的眼睛是闭着的。   　　
　　幼：它们盖着棉被。   　　
　　幼：小猪还流口水了。   　　
　　师：小猪为什么会流口水呢?   　　
　　幼：小猪做梦了，梦见吃巧克力饼了。   　　
　　师：在香喷喷的巧克力饼屋里睡觉，就会做香香的、甜甜的梦。   　　
　　5　幼儿观察PPT5，教师讲述：“巧克力的香味飘到森林里，很多动物朋友都被吸引过来，它们想干什么呢?狐狸来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’松鼠来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’”   　　
　　师：大灰狼、小狗、小鹿会怎么说呢?   　　
　　幼：我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!   　　
　　师：保证是什么意思?   　　
　　幼：不说谎／说到就要做到。   　　
　　师：你平时向谁保证过什么事情吗?   　　
　　幼：我跟妈妈保证。睡觉前不吃糖。   　　
　　幼：我跟爸爸保证，就看半个小时电视。   　　
　　幼：妈妈向我保证，给我买一个大大的玩具。   　　
　　师(小结)：保证就是肯定地告诉别人，说到做到。   　　
　　6　幼儿观察PPT6，教师讲述：“小熊和小猪把朋友们都请进来，大家都睡在巧克力饼屋里，做着香香的、甜甜的梦。这真是一件美妙的事情!”

　　三、自主阅读故事后半部分   　　
　　1　幼儿观察和讨论PPT7。   　　
　　师：美妙的事情传到了谁的耳朵里?它们想干什么?小猪和小熊会让小老鼠进巧克力饼屋吗?   　　
　　幼：老鼠要偷吃巧克力。   　　
　　幼：小猪想让小老鼠进屋，小熊不让。   　　
　　师：你怎么看出来的?   　　
　　幼：小猪笑眯眯，小熊很生气。   　　
　　师：从它们的表情里可以看出意见不一致。那你同意谁的意见呢?为什么?   　　
　　幼：不让小老鼠进去，小老鼠会把巧克力吃光的。   　　
　　幼：让小老鼠进去，它也会保证不吃巧克力的。   　　
　　幼：不能相信小老鼠，它会说谎的。   　　
　　幼：犯一次错误没关系，可以原谅它，让它进去。   　　
　　2　幼儿自主阅读。   　　
　　师：小老鼠能不能也像其他动物一样说“我保证不吃巧克力”，它们到底能不能忍住馋，说到做到不吃巧克力呢?请小朋友们到书里找答案吧。请小朋友们从书袋中拿出书，先翻到60页往后看。   　　
　　师：你们翻到60页了吗?60页是指在页码的位置上标有什么数字?   　　
　　幼：一个6，一个0。(教师在黑板上呈现数字卡“60”。)   　　
　　师：请翻到的小朋友从60页开始往后看，没翻到的小朋友老师来帮助你们。看看答案是什么。   　　
　　幼：小老鼠没有吃巧克力。   　　
　　幼：小老鼠也做香香甜甜的梦了。   　　
　　师：你从哪一页看出来的?是第几页?是哪两个数字组合起来的?   　　
　　幼：一个6，一个2。小老鼠流了两滴口水，特别馋。   　　
　　幼：一个6，一个3，小老鼠也在做梦了。   　　
　　(教师出示书的页码，引导幼儿阅读和讨论<见右下图>。)   　　
　　师(小结)：小老鼠成功了。它们像自己保证的那样，忍住不吃巧克力饼，说到做到了。   　　
　　3　引导幼儿寻找故事的题目。   　　
　　师：这么有趣的故事叫什么名字呢?我们一起来找找它的题目吧。在哪一页?   　　

　　活动延伸：   　　
　　1　自主阅读《巧克力饼屋》。   　　
　　2　制作巧克力礼物。   　　
　　3　绘画《香甜的梦》。 

　　活动反思：   　　
　　该活动围绕活动目标引导幼儿进行了多种方式阅读，包括：对画面细节进行看图讲述般的理解式阅读；在故事发展过程中预设矛盾点而展开的讨论式阅读；结合生活经验展开想象的扩散式阅读；幼儿人手一册书，师幼一同验证猜想的进入式阅读。这些阅读方式使幼儿在养成阅读兴趣，提高想象及自主阅读能力，喜欢和同伴交换意见等方面受益。   　　
　　整个活动通过对话式的交流、辩论式的分析、自主阅读氛围的营造等调动幼儿积极思维，在猜测、验证中得到情绪情感的满足，并最终使“保证就是要说到做到”的意识浸入幼儿心灵，从而有效达到活动目标。

第16篇、中班语言活动散文《捉迷藏》教案反思

 　　设计思想：
　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标：
　　1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
　　2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
　　3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.背景图及立体移动教具
　　2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.
　　3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　活动过程：
　　1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？
　　2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
　　提问：你刚才躲在什么地方？
　　3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：
　　（1）谁和你在捉迷藏？
　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？
　　4、欣赏散文第二遍后提问：
　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？
　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？
　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）
　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）
　　（5）后来谁把手帕解开了？
　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？
　　教师小结幼儿回答内容
　　5、欣赏散文第三遍
　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？
　　幼儿互相交流
　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）
　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色） 

　　活动反思：
　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

第17篇、中班语言活动故事《空气变新鲜了》教案反思

 　　设计思路：
　　环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进中小学的课堂。作为基础教育的有机组成部分的幼儿教育，也有必要尽早让幼儿—— 21 世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。故事“空气变新鲜了”通过形象地描述了一只猴子从森林来到大城市，由于大城市的空气污染，而出现了身体上的一系列的不舒服，从而让幼儿知道造成空气污染的一些原因，更激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

　　活动目标：
　　1 、 能围绕故事情节的发展，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3 、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5 、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
 
　　活动重难点：
　　1 、 引导幼儿用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 了解净化空气的初浅知识，激发环保意识。

　　活动准备：
　　1 、 大森林与城市的背景图。
　　2 、 插入教具一套。

　　活动过程：
　　（一）、创设情境：师：（出示城市背景图）有一只猴子，从森林来到大城市，小猴非常开心，它为什么很开心？）

　　（二）、讲述故事、启发设问、讨论：
　　1 、师讲述第一、二段。
　　提问：（ 1 ）、小猴为什么会得这种病？（辅：小猴在大森林里从来不生这种病）
　　（ 2 ）、医生说最好的药是什么？
　　2 、继续讲述。
　　提问：（ 1 ）、小猴会想什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？
　　（ 2 ）、生病的那些人想怎么样让城里的空气也变新鲜？（启发幼儿讨论，想各种办法）
　　（辅：大烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人还是这么拥挤怎么办？）

　　（三）、完整讲述：师：城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来完整听一遍。

　　（四）、迁移：师：大家让城里的空气变得清清的、香香的，生活在这样的环境里，大家生活愉快，身体一定也会更好。现在，我们一起到幼儿园找找，看看哪些地方还可以添些什么？怎样使我们幼儿园的空气更新鲜、更美丽。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第18篇、中班语言活动《萝卜兔的故事》教案反思

 　　活动背景：
　　幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
　　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。
　　2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

　　活动过程：
　　一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
　　师：嘟嘟——
　　小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
　　提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？
　　（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。

　　二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
　　萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔
草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！  
　　旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？
　　师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。
    “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。
　　2、 师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？
　　谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
　　3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续）
　　师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。        
　　师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？
　　师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。          
　　提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。
　　师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

　　三、幼儿完整看课件听故事。
　　师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？
　　（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。

　　四、教师总结结束。 
　　师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢？
　　师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

　　附故事：       
　　萝卜兔
　　森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？
　　（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

　　活动反思：
　　《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

第19篇、中班语言活动报纸先生的故事教案反思

 　　活动目标  
　　1．帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。  
　　2．让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。  
　　3．丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。  
　　4．发展幼儿发散性思维。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备  
　　1．用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。  
　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。  
　　3．课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。

　　活动过程  
　　一、引入  
　　1．老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么？它是用什么做的？”  
　　2．“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？”

　　二、老师讲述《报纸先生的故事》（附后），讲完提问：  
　　1．刚才你们听的故事叫什么名字？  
　　2.故事是讲谁的？还有谁？

　　三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：  
　　1．清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）
　　2．报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）  
　　3．今天是谁来拿报纸？  
　　4．小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了？（理解词语：丢弃）  
　　5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？  
　　6.奶奶看完报纸后怎么样做呢？  
　　7．奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？  
　　8．奶奶会用报纸先生做什么呢？  
　　9．报纸先生为什么会高兴呢？  
　　10．小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？  
　　11．报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？

　　四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。

　　五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。  
　　1．看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。  
　　2.幼儿自由讨论。
　　3．幼儿讲述报纸的多种用途。  
　　4．平时我们在家里，也要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？

　　活动延伸  
　　1．美术活动：报纸撕贴画；用报纸折各种物品。  
　　2．体育活动：用报纸做成纸捧（用于跳、钻或做操）；用报纸做成纸球，用于投掷或做板球；用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。

　　附：报纸先生的故事
　　清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢？如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀！糟了，是小红。
　　小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。  
　　第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。

　　活动反思
　　这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

第20篇、中班语言活动云儿和风儿教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
　　2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：
　　感受理解、仿编诗歌。

　　活动准备：
　　1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
　　2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

　　活动过程：
　　一、启发提问：
　　1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
　　2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？
　　天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？ （老师用诗歌的句子小结）

　　二、感受、于是解诗歌：
　　1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？
　　2、第二遍（第三遍）欣赏：
　　云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？
　　3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？
　　4、幼儿集体念诗歌。

　　三、想象仿编诗歌：
　　1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）
　　2、幼儿仿编诗歌

　　四、给诗歌起名字。

　　活动反思：
　　活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

第21篇、中班语言活动找尾巴教案反思

 　　设计思路      
　　本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。 第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。

　　活动目标 　　
　　1、仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点             
　　引导幼儿仔细倾听同伴说话、理解各种动物尾巴的用处。

　　活动准备      
　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

　　活动过程      
　　设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。
　　1. 听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
　　教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
　　设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。
　　苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”
　　2．完整听故事。
　　（1） 设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。
　　（2） 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。
　　3．重点理解各种尾巴的用处。
　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？”
　　（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。

　　活动延伸
　　（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。 　
　　例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上……
　　（2）根据收集内容连编故事。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第22篇、中班语言活动生日气球教案反思

 　　活动目标：
　　1.引导幼儿观察画面，大胆想象，乐意用自己的语言来表达。
　　2.学习对话的句式和词汇，能进行初步的故事表演，体验表演的乐趣。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　
　　活动准备：
　　气球碟片头饰大图书小图书

　　活动过程：
　　1.导入.
　　“今天是11月3日,我的生日.你们猜:今天我会听到一首什么歌?”(生日快乐歌)你们愿意唱给我听吗?(谢谢)
　　你们一定也过过自己的生日,那你的生日是怎样过的?能告诉我吗?
　　今天早上,我看到了一本书,它这个生日呀,可跟我们有点不一样,你们想看吗?让我们用掌声把它给请出来.
　　2.分享大图书.
　　我们一起来读一读书名----------生日气球.
　　让我们一起来看一看这个故事里面到底是怎样过生日的.
　　(1)师直接读:袋鼠,看,这么多气球,都是给你们的.
　　提问:这么多气球,在哪儿呢?请小朋友上来指出来.
　　这些气球都有些什么颜色呀?
　　(2)师读:这个蓝色的气球是给你的.
　　这个蓝色的气球是给谁的?(让幼儿说一说,你是怎么知道的?)
　　那看看是不是给小蛇的,拆字读:小蛇,谢谢!我喜欢这个蓝气球.猜对了,一起鼓鼓掌.
　　(3)你们看,现在,袋鼠在把气球送给谁呀?谁来读读袋鼠的话,师幼一起读.
　　你猜章鱼会说什么?
　　师读:谢谢!我喜欢这些小气球!这是章鱼说的.
　　(4)还有谁没拿到气球?袋鼠会给它吗?
　　(5)这下,小刺猬得意了,它拿着大气球,说:瞧!我的大气球!其他小动物看见了,怎么样?引导幼儿观察动物的表情.袋鼠说了什么?接下来会发生什么事呢?
　　(6)看图,让幼儿表达.
　　“猜猜刺猬的气球炸了会发生什么事呢?其他小动物会怎么样呢?”
　　(7)小袋鼠:我的气球送给你吧.送给谁了?看看小刺猬的表情跟刚才一样吗?小刺猬特别的高兴,你们看,他高兴的都要_-------跳起来了.
　　(8)这个故事完了,这里面一共出现了几个小动物呀?哪5个?
　　好,让我们一起来看看是不是这5个小动物,(打开书的第一页)说的太棒了,把掌声送给他.
　　你觉得是谁在过生日?你是怎么想的?
　　3.观看碟片.
　　想不想从电视里来完整的欣赏一遍这个有趣的故事呢?
　　4.故事表演.
　　老师都有点想表演这个故事了,你们想来表演吗?看,这儿有老师为你们准备的头饰.你想扮演哪一个小动物,你就搬着椅子过来带上它.
　　“今天,我们表演的故事,名字叫什么呀--------生日气球”
　　(今天,我的宝宝--------小袋鼠过生日,欢迎你们来我家!听小袋鼠说,你们特别爱玩气球,我就买了好多气球.看,这么多气球,都是给你们的^^^^^^.当小袋鼠把气球给刺猬时,袋鼠妈妈说:”真是个懂事的好孩子,妈妈更爱你了!”
　　请老师说说我们小朋友表演的怎么样?我相信等我们熟悉了这个故事,会表演的更棒!
　　5.观看小图书.
　　老师这儿有小图书.请你们找一找:袋鼠说了哪些话?其他动物说了什么?他们的表情怎么样?然后用自己的话讲一讲这个故事.回家以后可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听了,好吗?.

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。

第23篇、中班语言活动庆“六一”儿歌教案反思

 　　活动目标：
　　1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。
　　2、能正确发出：“摘”、“啥”。
　　3、进一步激发参与六一活动的兴趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

　　活动准备：
　　图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

　　活动过程：
　　一）根据图片内容讲述。
　　老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？
　　出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？
　　出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。
　　出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的发音。

　　二）学习儿歌。
　　1）老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。
　　2）幼儿学习儿歌。
　　3）分组和个别幼儿朗诵。

　　三）创编儿歌。
　　1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。
　　2) 先请个别幼儿示范。
　　3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。
　　4）请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。
　　5）同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

　　活动延伸：
　　回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。

　　活动反思：
　　由于有相应的图片内容，加上老师的问题比较有针对性，所以，幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容，并在此基础上学习儿歌。活动中，给每个幼儿一片彩云，更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣，从他们创编的情况看，孩子们不仅学会了原来的儿歌，更是结合了自己的想象和愿望，创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。

第24篇、中班语言活动动物—我们的朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1. 通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。
　　2. 知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。
　　3. 懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 
　　活动准备：
　　1. 课件、电脑、图片、字卡。
　　2. 跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。

　　活动过程：
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。
　　1. （课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？ （出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。）
　　2. 师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？
 
　　二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。
　　1. 师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书）
　　2. 师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。
　　3. 依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
　　4. 师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧。出示所有的动物画面，认读所有汉字。
　　5. 师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）
　　6. 游戏“下雨了”。请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：谢谢你们，小朋友！（不用谢）
　　7. 师：小动物是我们小朋友的朋友，你们喜欢它们吗？（喜欢）所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗？

　　三、幼儿去“森林休闲屋”进行游戏活动。
　　师：刚才我听小动物们说森林里有个“森林休闲屋”，里面有许多好玩的游戏，有“跳跳棋”，有“接龙”，还有许多好看的图书等，你们想去玩吗？（想）那就让我们去尽情地玩吧。幼儿分散游戏。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第25篇、中班语言活动老鼠的皮鞋车教案反思

 　　活动目标  
　　1．观察图片，体会图片中小动物的心理活动，能讲述图片的大概内容。  
　　2．会用清楚完整的语言表达图片内容。  
　　3．懂得只要开动脑筋．废旧物品也可以做成有用的东西。  
　　4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备  
　　图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。  

　　活动过程  
　　1．出示图片，引出故事教师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今天老师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。  
森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋)  
　　(1)这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?  
　　(2)如果是你遇到了，你会怎么样?(鼓励幼儿大胆讲述自己不同的想法)  
　　2．演示教具，启发提问，引导幼儿讲述  
　　(1)出示插入教具小兔  
　　①看，谁来了?  
　　②小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿仔细观察小兔的表情，讲述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。  
　　(2)出示插入教具小松鼠  
　　①小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了?  
　　②小松鼠看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿仔细观察小松鼠的表情，讲述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。  
　　(3)出示插入教具小老鼠  
　　①小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了?  
　　②小老鼠看见了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?  
　　(4)出示图二  
　　提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄干净的?  
　　①观察小老鼠是怎样打扮这只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最后把这只破皮鞋变成了什么?  
　　②帮助幼儿用完整的语言整理句子。  
　　(5)出示图三  
　　教师：转眼间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。  
　　①小兔喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么?  
　　②小松鼠喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小松鼠干了什么?小松鼠又说了些什么?小兔和小松鼠是一种什么样的心理? 
　　3．请1～2名幼儿在集体面前完整讲述一遍  
　　4．老师示范讲述一遍  
　　5．讨论  
　　(1)为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?  
　　(2)小朋友应该向小老鼠学习什么呢?  
　　小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪明又勤快的好孩子。  

　　活动延伸  
　　小朋友利用废旧的饮料瓶、废纸盒、旧本子、旧的书面等，自己做一做，然后把自己的制作过程介绍给小伙伴。 

　　活动反思
　　活动过程的设置比较机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆吸收各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿回答或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参与学习，并进行有效的师幼互动、幼幼互动。  
　　在教具制作方面，在《老鼠的皮鞋车》中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义出现，让我很是吃惊，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在《学前教育》上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是忽视幼儿渴望教师肯定的眼神。 

第26篇、中班语言活动大象救兔子教案反思

 　　教学分析：
　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：
　　1 、观察图片，讲述故事中角色对话。
　　2 、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
　　3 、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
　　4 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5 、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学准备：
　　背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。

　　教学过程：
　　一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
　　1 、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。
　　2 、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。
　　3 、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）
　　4 、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
　　小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
　　5 、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　教学反思：
　　纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

第27篇、中班语言活动儿歌-小雨点教案反思

 　　活动目标
　　1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
　　2、理解动词：张、摇、拔。
　　3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
　　2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

　　活动过程
　　1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
　　2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。
　　提问：
　　儿歌的名称叫什么？
　　噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？
　　它们都落到哪里了？
　　3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
　　提问：
　　花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）
　　谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）
　　苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
　　4、学习儿歌。
　　（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
　　（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。
　　5、仿编儿歌。
　　教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。
　　（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
　　（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
　　引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
　　（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
　　引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
　　a让幼儿自由说。
　　b请幼儿个别说。
　　（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
　　6、教师小结
　　评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

　　活动反思
　　语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。

第28篇、中班语言活动叶子鸟教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事，感受故事的语言美和情趣美。
　　2、体验叶子鸟舞蹈的快乐，创编叶子鸟随风舞动的动作。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。

　　活动过程：
　　一、出示大图书引题
　　1、这是什么季节？（秋天）你是怎么知道的？
　　2、叶子一片一片落下来,它像什么呢？（小鸟）那我们就叫它叶子鸟吧。

　　二、欣赏大图书，初步感知故事
　　1、呼呼！一阵秋风吹来了，叶子鸟们到到哪儿去了？（地上）
　　2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢？我们一起把它叫下来吧！（集体喊：叶子鸟快下来吧！）
　　3、叶子鸟都下来了，它们在干什么呢？（它们要去参加舞会。）
　　4、参加舞会它们应该做那些准备？（穿上漂亮的衣服，化妆…）它们的衣服真美啊！
　　5、听！什么声音？原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了，它们这样做对吗？爸爸妈妈是怎么说的？（幼儿模仿爸爸妈妈的口气，学劝叶子鸟兄弟不
吵架。）
　　6、引导幼儿仔细观察叶子鸟跳舞的动作，师：叶子鸟随着秋风舞蹈，舞会就这么开始了，你最喜欢哪只叶子鸟为什么？（请幼儿学相应的舞蹈
动作）
　　7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈，就去请爸爸来看，叶子鸟怎么都躺在了地上不动了？

　　三、再次欣赏大图书，幼儿和教师一起讲述故事。
　　1、小结：风起了，叶子鸟就跳起了舞。风停了，叶子鸟就躺在地上不动了。
　　2、请幼儿创编叶子鸟舞蹈的动作。
　　3、故事好听吗？听了这个故事你有什么感觉？

　　四、随音乐，教师当秋风，幼儿当叶子鸟。
　　要求动作优美，风越大叶子鸟就跳得越高兴，风小了叶子鸟就慢慢地舞蹈。
　　教师提醒叶子鸟可以一个人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。

　　五、秋风将叶子鸟扫出活动室，活动结束。

　　活动反思：
　　语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。

第29篇、中班语言活动天黑了教案反思

 　　活动目标：
　　1、充分了解画面信息，掌握图画内容。
　　2、掌握句型：天黑了，......睡在......里。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　大书

　　活动过程：
　　一、导入：律动--动物模仿秀。

　　二、封面猜测
　　遮住大书题目，请幼儿充分阅读画面信息，尽情猜测书里会发生一个怎样的故事。故事繁盛在什么时候？什么地方？你从哪里看出来的？还看到了什么？

　　三、看图猜测
　　逐页翻开大书，请幼儿说一说每页上都看到了什么，如：老虎在干什么？在哪里睡觉？小牛在干什么？下一个将会是谁？

　　四、大书阅读
　　1、教师指读。教师逐页逐一为幼儿指读。此过程可重复几遍。
　　2、师幼齐读。请幼儿伸出小手一起跟老师来读。
　　3、个别幼儿指读。

　　五、拓展部分
　　利用“击鼓传花”的游戏形式，请幼儿用“天黑了，......睡在......里”造句。如：天黑了，小猪睡在猪圈里等等。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第30篇、中班语言活动贪吃水果的多多教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事内容，知道再好吃的东西也不能贪吃。
　　2.能大胆创作，充分想象，用已掌握的搓、团圆、捏、压印等技能制作出各种水果，发展其动手能力。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.泥巴若干，各种材料：树叶、牙签、小棒，树枝等。
　　2.泥蛇一条

　　活动过程：
　　一、导入活动
　　1.（教师出示一条泥做的蛇）“你们看谁来了呀？”
　　“它的名字叫多多。你们想知道多多的故事吗？”

　　二、欣赏故事
　　1.教师有表情的讲述故事，幼儿倾听。
　　2.提问：小蛇多多吃了哪些水果？

　　三、制作水果
　　1.你想吃什么水果？幼儿回答教师引导幼儿说出各种不同的水果。
　　2.我们来把自己喜欢吃的水果做出来吧！
　　3.介绍材料，“看老师给你们准备了什么材料？”（泥和一些辅助材料）
　　（ 引导幼儿根据自身的需求选择辅助材料和工具，鼓励幼儿发挥想象做出与别人不同的水果）
　　4.幼儿制作，教师观察指导
　　提醒幼儿将泥搓的光滑后再制作

　　四、多多吃水果
　　1.（教师拿着泥蛇吃水果）“多多看见小朋友做的水果，嘴巴又馋了。”
　　2.教师挑一些做的比较别致的水果让多多吃，并进行简单的讲评，如：“这个苹果很漂亮，又圆又大，我要吃的。”等。

　　五、多多怎么了
　　1.多多吃了香蕉、苹果、橘子、草莓……现在肚子胀鼓鼓的好难受啊！
　　2.多多为什么会这样啊？怎么办呢？（引导幼儿帮忙想办法）
　　3.教师继续讲故事。从“一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上”到最后。
　　4.多多吃了太多的东西，很难受，幸亏有小蚂蚁帮忙才能轻松的回家，我们小朋友能不能像多多一样一下子吃很多东西？（幼儿讨论）
　　教师小结：一下子吃很多东西对身体不好，有好吃的东西不一定要一次吃完。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第31篇、中班语言活动芽教案反思

 　　活动目标   　　
　　1.欣赏散文，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。   　　
　　2.初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。   　　
　　3.乐于助人并懂得感恩。   　　
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备   　　
　　1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。   　　
　　2.物质材料准备：嫩芽实物、大图书、表演道具。  
　　
　　活动过程   　　
　　一、激趣导入，链接已有经验。(链接、激趣)   　　
　　1.老师带来了一位朋友，是谁?你喜欢她吗?你想对她说些什么?   　　
　　2.嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来，会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子)   　　

　　二、突出重点，理解散文内容。(思考、表达)   　　
　　1.(出示图书第一页)瞧，她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子。   　　
　　2.嫩芽这么胆怯、害怕，猜猜有谁会来帮助她，让她快快长大呢?根据幼儿回答情况分别出示图，并提问：被太阳照耀着，会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着，会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段)   　　
　　3.小嫩芽还是有点害怕，我真想安慰她，我想对她说：“别怕!我把你抱一抱，你就会变得更高兴!”你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说，然后回答。   　　
　　4.(教师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢?太阳到底是怎么说的呢?(老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发现的，因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。   　　
　　5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后，教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强?女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿。相互说一说。交换角色再说说。   　　
　　6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答，教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露，你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗?现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再请一个小朋友来做嫩芽，大家做雨露，一起说一说。　　　7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽)   　　

　　三、视听结合，感受散文意境。(欣赏、想象)   　　
　　1.这是一首非常优美的散文诗。名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵，教师扮演土地妈妈，用手和道具表演散文诗。)   　　2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再害怕，快快长大了，这是一件多么美好的事呀!   　　

　　四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情)   　　
　　1.你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗?你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。   　　
　　2.根据幼儿的实际状态，灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露，一起表演。)   　　
　　3.嫩芽的成长需要许多人的帮助，我们小朋友也像小嫩芽一样，有许多人关心、爱护我们，让我们健康成长，我们应该谢谢谁?   　　
　　4.老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾，你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。  

　　附散文　
　　芽   　　
　　一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。   　　
　　太阳照耀着她。春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。   　　
　　太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”   　　
　　风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强!”   　　
　　雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”   　　
　　于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手。迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。

　　活动反思
　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

第32篇、中班语言活动设计我的名片教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过故事初步了解名片的作用。
　　2、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　自编故事《小老虎的名片》

　　活动过程：
　　一 、教师讲述自编故事《小老虎的名片》。
　　提问：
　　1、故事的名字叫什么？
　　2、小老虎的名片是一张怎样的名片？
　　3、小老虎的名片帮了小老虎什么忙？
　　4、当小老虎生病的时，又是什么帮助河马医生救了小老虎？

　　二、 幼儿讨论。
　　提问：1、你见过名片吗？
　　2、见过谁的名片？是怎样的的？

　　三 、布置任务：回家看看爸爸妈妈的名片是什么样的，问一问名片有什么用？

　　活动反思：
　　活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。

第33篇、中班语言活动儿歌《老鼠娶亲》教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌。
　　2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
　　3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　物质准备：鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；
　　老鼠、老猫的图卡；
　　老猫头饰一个，小老鼠头饰若干；
　　儿歌图谱；
　　木梆子一个。
　　空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组
　　知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备

　　活动过程：
　　一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声
　　1、（看幻灯片）教师：你们看，王老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？
　　2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
　　教师：①恩，某某小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学！
　　②还有什么声音？鞭炮“嘣~叭”的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重）
　　③我们一起来放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教师带领幼儿边念边做动作）
　　④我们把鞭炮放的再大声一点！（教师再次带领幼儿边念边做动作）

　　二、 引导幼儿回忆娶亲场景
　　教师出示老鼠（戴着大红花）图卡
　　教师：①这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？恩！娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！
　　②你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等）

　　三、学习儿歌《老鼠娶亲》
　　A、学习儿歌前半部分
　　1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！我们来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都什么好看好玩的东西啊？（请幼儿回答）
　　2、教师：王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！（教师边敲木梆子边念，边走边念，最后走到教室中间）
　　3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老师轻轻地念！（教师第二次示范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌）
　　4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！
　　5、幼儿配合动作念儿歌
　　教师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！小朋友立正！（教师带领幼儿在原地配合动作念儿歌）
　　B、学习儿歌后半部分
　　1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）
　　恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答）
　　2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌）
　　3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！
　　C、练习朗诵完整儿歌
　　1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次
　　教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
　　教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！
　　2、分角色念儿歌
　　①教师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！
　　师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
　　师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
　　师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
　　师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
　　师：“老猫听了还贺喜”幼：“恭喜！恭喜！”
　　师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
　　②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说……，我们一边念一边跟着老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！
　　（重复兑换角色）

　　四、游戏《猫捉老鼠》
　　1、教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？恩！老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！
　　2、教师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请小朱老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏）
　　3、配班老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到！”并表现失落表情。
　　4、师幼共同游戏2—3遍（次数视当时幼儿情况以及时间而定）

　　附：儿歌《老鼠娶亲》
　　八只老鼠抬花轿呀抬花轿，
　　四只老鼠来吹号呀来吹号，
　　两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！
　　老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！”
　　一口一个全吃掉呀全吃掉！

　　活动反思：
　　活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。

第34篇、中班语言肚子里的家教案反思

 　　设计思路：
　　主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展，幼儿从本来对家的点滴认识，发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领，进而对爸爸产生景仰，视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸，让幼儿介绍自己的妈妈，进而让幼儿产生好奇：自己是从哪里来的，因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑，让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家，感知妈妈怀孕的辛苦，萌发对妈妈的热爱。

　　活动目标：
　　1、  幼儿收集照片，介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
　　2、  倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。
　　3、  通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。
　　4、  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、  能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动重难点：
　　重点：幼儿收集资料，了解自己在妈妈肚子里的情况。
　　难点：把收集到的资料告诉同伴和老师，发展幼儿的语言表达能力。

　　活动准备：
　　幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片，字宝宝，故事《肚子里的家》

　　活动过程：
　　一：介绍自己的妈妈
　　1、  幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈，我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的……. 
　　2、  教师予以指导，介绍好的给予表扬。

　　二：出示图片，导入活动
　　1、  哦，刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈，我觉得都介绍的不错，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？那你们爱不爱你们的妈妈呀？
　　2、  那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？
　　3、  教师出示妈妈怀孕的图片，请幼儿仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。
　　4、  哦，小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀？

　　三：倾听故事《肚子里的家》
　　1、  教师出示小宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字，边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
　　2、  教师讲述故事，幼儿仔细倾听。讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。

　　四：提出问题，了解故事大致内容
　　1、  故事的名称是什么？
　　2、  小白，小沙和小红在讨论什么呀？
　　3、  为什么老师的肚子在一天天长大呢？老师是怎么对小朋友说的啊？
　　4、  后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀？
　　5、  老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀？
　　6、教师再次讲诉故事，加深印象。
　　7、  我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的？
　　8、  幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻的告诉。

　　五：扩展延伸
　　1、  请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。
　　2、  在愉快的交流中结束此次活动。

　　活动反思：
　　本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。

第35篇、中班语言活动鱼妈妈搬家教案反思

 　　活动目标　
　　1．通过对比观察鱼儿的不同神态、表情，让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。　　
　　2．学会用"污染、清清的河水、愁眉苦脸"等词语描述图意。　　
　　3．培养幼儿的口语表达能力及观察力。　　
　　4．教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。　
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备　　
　　1．幻灯机、投影机、录音机、磁带、图书。　　
　　2．课前参观附近河流。
　
　　活动过程　　
　　一、开始部分　　　
　　1．（听音乐）师生学做鱼在水中游的动作。　　　
　　2．师：老师这里有一部小电影，我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。　
　
　　二、基本部分　　　
　　1．（出示幻灯图片一）
　　提问：（1）这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同？　　　
　　（2）幼儿讨论并回答。（丰富词：污染、清清的河水、愁眉苦脸）　　　
　　2．教师小结：图上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳，玩得真高兴。一条河的河水又脏又臭，河水被污染了，鱼儿愁眉苦脸，它们难受极了。　　　
　　3．为什么这条河的水这么脏？（出示幻灯片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。）　　　
　　4．鱼儿活动在这么脏的水里，它们该怎么办？（出示幻灯片二）　　　
　　5．鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗？　　　
　　6．教师小结：通过大家的努力，河水慢慢地干净起来，我们把这个消息告诉鱼妈妈吧！（鱼妈妈知道了这个消息，又搬回来了。出示幻灯片三）　　7．鱼妈妈一共搬了几次家？请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。　　　
　　（1） 个别幼儿完整讲述，为图片取名。　　　
　　（2） 教师规范地讲述一遍内容。　　　
　　8．刚才老师讲了一遍内容，老师是怎样讲的，请小朋友注意。　　　
　　9．每个幼儿一本图书，分别简述一遍。　　

　　三、结束部分　　　
　　1．学了这个故事，你懂了一个什么道理？（要从小懂得保护我们的环境，人人讲卫生）　　　
　　2．我们生活的地球上，除了水会被污染，空气也会被污染，噪音也是一种污染，我们以后再学更多的东西。

　　活动反思
　　通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

第36篇、中班语言活动土土的鞋子教案反思

 　　教学目标：
　　1、巩固读本中呈现的多个形容词及其反义词，会灵活运用。
　　2、能够明白鞋子的种类，并且能够根据鞋子的特征进行区分和归类。
　　3、结合幼儿的一些愿望，进行想象创编活动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　各种鞋子及相关种类的图片、大图书、摩法师图片、鞋架、“蓝猫鞋店”店名、彩笔、纸

　　教学过程：
　　一、导入
　　1、出示摩法师图片，变出大图书。
　　2、齐读大图书。

　　二、试鞋活动（巩固读本内容）
　　1、现在摩法师又要给我们变东西了，揭布，出示垫子上的多双鞋子，让幼儿每人选一双，到自己座位上试一试，看看这些鞋穿在自己脚上怎么样？后自己说一说。
　　2、引导幼儿用“这双鞋太×，（不）适合我穿。”的句式集体说一说。
　　3、教师小结，让幼儿换下鞋子。

　　三、游戏：开鞋店
　　1、这么多的鞋子，老师很想来开一家鞋子店，你们看，我连店名都想好了。出示店名（蓝猫鞋店），让幼儿来当送货员。
　　2、让幼儿明确送货要求：必须把送来的鞋子按鞋架上的标记分类放好，并说一句好听的话。
　　3、结合鞋架上的鞋子图片，让幼儿认识鞋子的种类。
　　你们看，这里应该放什么鞋子呀？（指图片）那我们就一边送一边说：“我送××鞋给鞋子店。”
　　4、幼儿轮流给鞋店送鞋。
　　5、鞋店开张，一起放炮仗。
 
　　四、想象创编活动
　　1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在脚上能使自己飞起来的鞋子，就更好了。你们愿意来帮我设计吗？那你想设计一双怎样的鞋子呢？（请几名幼儿说一说）
　　2、让幼儿把自己设计的鞋子画下来，然后说给客人老师听一听，设计的好的，奖励一颗红五星，并将设计图送到鞋店内（贴于黑板上店名的下　　方）。
　　3、谢谢小朋友今天帮我店设计了这么多神奇的鞋子。

　　教学反思：
　　故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

第37篇、中班语言活动西瓜皮教案反思

 　　活动目标
　　1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。  
　　2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。  
　　3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。  
　　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板

　　活动过程
　　一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
　　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）
　　这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……） 
 
　　二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述  
　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）
　　请个别幼儿讲述  
　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。  
　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。  
　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 ……
　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事  
　　老师出示背景图，示范编故事：
　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”
　　它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！  
　　幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述）  
　　请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。

第38篇、中班语言活动桃花找朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1.引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。
　　2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：
　　1.小动物图片（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）。
　　2.各种用途的桃花（桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船）。

　　活动过程：
　　一、 美丽的桃花
　　1.出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样？
　　2.请幼儿说一说为什么喜欢桃花？

　　二、 桃花找朋友
　　1.逐一出示小动物（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）让幼儿分别说出它们的名字。
　　2.请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友？
　　3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用？为什么？
　　毛毛虫——床；小猫——书签；兔子——发夹；
　　鸭子——太阳帽；蚂蚁——小船。
　　4.桃花还能当什么用？

　　三、 小朋友是桃花的好朋友
　　1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。
　　2.幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。

　　活动延伸：
　　1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。
　　2.在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在游戏中进行使用。

　　活动反思：
　　在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣，在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极，这为今后的游戏又做了自然的铺垫。看来在游戏活动中设立“礼品屋”根据孩子的需要和主题活动的开展情况不断引导他们进行一些简单的创意制作不但可以提高孩子的动手能力和创造的积极性还能够促进游戏中的交往行为。
　　在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的讨论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处讨论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清楚，还想出一些其它的桃花用途这说明采用启发的方式孩子们想象的翅膀是很容易被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们讨论制作“桃花礼品”这与日常游戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的继续开展做准备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与游戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们愿意动脑筋积极参与发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用。当然，在活动中还是发现有部分幼儿发言不是特别积极，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特别是在“礼品屋”游戏中进行个别指导应该能起到一点效果。

第39篇、中班语言活动秋天果子多（诗歌）教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步感受秋天水果丰收的景象。
　　2.体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣。
　　3.乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。
　　4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　活动重点：
　　用普通话大胆、清楚的朗诵儿歌。
　　活动难点：
　　注意个别孩子在边手工粘贴边念儿歌的困难。

　　活动准备：
　　1.盘子一个
　　2.各种水果
　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片 大盘子图片 幼儿人手一份
　　4.胶水，纸巾
　　5.秋天的音乐

　　活动过程：
　　1.听秋天的音乐入活动室
　　2.提问现在是什么季节（秋天），
　　教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看有什么水果？
　　3.教师总结：其实秋天就像是一只大盘子
　　我呢？现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》
　　4.幼儿学说诗歌
　　5.把手中的水果图片按照诗歌内容，变说诗歌，边贴到大盘子图片上（这个步骤由幼儿来完成）
　　这个过程注意孩子做手工粘贴时不要把衣服弄脏，旁边放有纸巾的目的是让孩子沾去多余的胶水。
　　6.教师说：果子现在已经装到秋天这个大盘子里了"我们现在就把盘子送给客人老师吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌

　　附：
　　秋天果子多（诗歌）秋天像只大盘子盛满各种甜果子绿苹果 红柿子黄澄澄的大梨子串串葡萄赛珠子像灯笼的是橘子秋天是只果盘子人人喜欢吃果子。

　　活动反思：
　　在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

第40篇、中班语言活动散文《捉谜藏》教案反思

 　　活动设计     
　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标
　　1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
　　2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
　　3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1.背景图及立体移动教具
　　2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.
　　3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　活动过程
　　1.教师引导幼儿观察环境：这里有什么？
　　2.幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。提问：你刚才躲在什么地方？
　　3. 欣赏散文第一遍后提问并演示教具：
　　（1）谁和你在捉迷藏？
　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？
　　4、欣赏散文第二遍后提问：
　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？
　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？
　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）
　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）
　　（5）后来谁把手帕解开了？
　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？ 教师小结幼儿回答内容
　　5、欣赏散文第三遍
　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流
　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）
　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

　　活动反思
　　首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬。