大班数学公开课学习3的加法教案反思

大班数学公开课学习3的加法教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式，进一步理解“+”、“=”的含义，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看学习3的加法教案吧。

 　　活动目标：
　　1、复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
　　2、进一步理解“+”、“=”的含义。
　　3、在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题卡

　　活动过程：
　　1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成：
　　师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个《小动物的叫声》游戏，好吗？小鸭小鸭叫3声,我的小鸭叫1声，你的小鸭叫几声？1和2合起来是几？   
　　师生互动，在拍手游戏中复习3的分与合。   
　　师：在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗？这节课老师要把福娃奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。
　　2、出示背景图：
　　A、草地上有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共来了几只小兔呢？
　　a.   这道题用什么方法做？（加法） 为什么用加法？（将两个部分数合起来算总数用加法。）怎么列式？ 出示：1+2=3
　　b.   数字1、2、3各表示什么意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。)
　　B、 池塘里有2只小鸭，又来了1只小鸭，池塘里一共有几只小鸭？
　　a.这道题用什么方法做？（加法）为什么用加法？怎么列式？ 出示：2+1=3
　　b.数字1、2、3各表示什么意思？“+、=”各表示什么意思?
　　C、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。
　　3、游戏：送信
　　师：下面我们来玩一个送信的游戏？请2位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点2名幼儿戴上邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？老师发算式卡片，其他小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。
　　幼儿游戏，教师巡回指导。
　　师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱。
　　4、教师评议小结。

　　教学反思：
　　本节课幼儿已有了3以内分与合的基础，计算本身不存在问题，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住30分钟，真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课教学重点，幼儿的实际经验和年龄特征，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行3的加法计算。
　　教学中确立这样的几个环节：
　　第一环节 复习旧知。
　　3的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了3的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。
　　第二环节 创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。
　　第一层次 认识加法，理解含义。
　　因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的2只合起来一共有3只。然后，我小结引出加法的算式，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义，在幼儿读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。
　　第二层次  
　　引导探究，掌握方法。
　　我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和1只小鸭合起来是3只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的含义。
　　第三环节  
　　实践运用 巩固对加法的认识。
　　为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了 “送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算3以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。
　　本节课因为我组织教学比较到位，注意调动幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。