小班幼儿语言教案100篇

这是小班幼儿语言教案100篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、小班语言请猜猜我是谁教案反思

 　　活动目标：
　　1． 学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
　　2． 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　3． 体验游戏带来的乐趣。
　　4． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5． 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1．普米课件：请你猜猜我是谁。
　　2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。
　　3．用牛奶箱做的大头娃娃两个。

　　活动过程：
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？
　　2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
　　师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

　　二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
　　1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹
　　（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
　　师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？
　　师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
　　（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
　　2．出示课件画面二：青蛙嘴巴
　　（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。
　　（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？
　　（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）
　　3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹
　　（1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
　　（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
　　让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

　　三、小结三位小动物的特征。
　　1 . 师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物）
　　2 . 师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）
　　3 . 师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？

　　四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏
　　课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
　　师：你是从哪里猜出来的。

　　五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。
　　师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！

　　活动反思：
　　小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
　　在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

第2篇、小班语言《雪花》教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事内容，学说故事中简单的对话。
　　2．通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能分析故事情节，培养想象力。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1．幼儿用书15-18页
　　2．挂图《雪花》

　　活动过程：
　　一、尝味道，区分盐、糖和雪花的特性。
　　教师（出示一小勺糖）：小勺子里的东西什么颜色的？这是什么呢？
　　教师（出示一小勺盐）：这白白的东西又是什么？是什么味道的？
　　教师：糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的（处事小雪花的剪纸）有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了许多笑话。我们一起来看看表演把！

　　二、欣赏故事表演，学说故事中的对话
　　（1）幼儿表演故事《雪花》的第一部分。（从开始到小花猫说这是盐。）
　　师：天上飘下来的是什么？
　　师：小灰狗说了什么？（请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。）
　　师：小花猫觉得这是什么？它又是怎么说的？
　　师：为什么小灰狗说是糖，小花猫说是盐呢？
　　（2）幼儿表演故事《雪花》的后半部分。
　　师：到底是盐还是糖呢，小灰狗和小花猫争吵起来。这时，谁来了？
　　师：老母鸡是怎么做的呢？又是怎么说的？
　　请个别幼儿扮演老母鸡，模仿老母鸡的动作和语言。

　　三、完整阅读故事，进行故事表演。
　　师：这个故事有趣吗？它的题目是什么？
　　师：你们喜欢这个故事吗？我们一起扮演一次小灰狗。小花猫、老母鸡。像大班哥哥姐姐一样，轮到谁讲话，水就出来学学他们的样子说话，好不好？

　　活动反思：
　　今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。

第3篇、小班语言活动小熊请客教案反思

 　　设计意图
　　本活动选自山东省幼儿园课程指导小班上册主题五《我的动物朋友》次主题三《能干的小动物》中的教学活动一《小熊请客》。此故事内容简单，形象鲜明突出，能够激发幼儿兴趣，特别是可爱的小动物以及它们的食物是小朋友非常熟悉和喜欢的，请客做客也是幼儿在日常生活中经常遇到得事情，故事中小熊与朋友之间的对话是简单重复的，学习时不用刻意去记忆，符合幼儿的年龄特点和学习特点，为了让幼儿理解故事内容，了解动物的食性及简单的礼貌用语等，我借助于课件及相关图片，通过分段欣赏、整体欣赏及游戏体验等方法策略，将幼儿零碎的经验进行整合，帮助幼儿提升经验，发展思维能力，增强幼儿学习兴趣，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。知道和朋友友好相处是一件非常快乐的事情。
 
　　活动目标      
　　1．理解故事内容,了解几种小动物的食性。
　　2．感受同伴友好相处的快乐。   
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 
　　活动重点及难点      
　　1.重点：让幼儿喜欢倾听故事，了解几种小动物的生活习性。      
　　2.难点：感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语“你好”“请”“谢谢”  
 
　　活动准备      
　　1.知识经验准备：让幼儿提前了解请客做客的简单礼节。      
　　2.物质准备：歌曲《做客歌》；小熊手偶；小熊、小兔头饰；小羊、青蛙、小鸭子胸饰各五个；小虫子、小鱼、小草图片若干张；ppt课件；

　　活动过程
　　一．激趣，歌曲导入，激发幼儿活动兴趣。
　　演唱歌曲《做客》入场
　　刚才我们唱的什么歌呀？（做客歌）
　　今天森林里的小动物也要去做客，那么是谁要请客呢？（出示小熊手偶） 和小熊互相打招呼。

　　二．指导认知，理解故事内容，了解几种动物的外形特征。     
　　1．观察图片一，引导幼儿讲述故事中各种食物
　　今天小熊要请客，看他都准备了那些好吃的食物？（引导幼儿说出画面中的食物）
　　你觉得他可能要请谁呢？
　　（小结：你觉得他会请小兔、小狗、小猫）
　　你怎么觉得会请他们呢？
　　2．逐图讲述故事，理解故事含义。
　　片段一：（小猫来了）
　　——是谁来了呀？（先听到喵喵的声音，引出小猫）
　　我们一起来学一学小猫的叫声。
　　小猫见到了小熊可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，放录音:：小熊你好）
　　小熊又会怎么说？（幼儿自由说完后，放录音：小猫你好）
　　小结：小猫和小熊真懂礼貌，见面了会互相问好。
　　看小熊请小猫吃什么？看小熊是怎样把小鱼送给小猫的？（观察送礼物时要用双手）。
　　小熊又是怎样说的呢？（幼儿回答后，放录音：小猫，请你吃鱼）
　　小猫接过食物又会怎么说？（幼儿回答后，放录音：谢谢）
　　小结：小猫和小熊真懂礼貌会说：请和谢谢，还知道用双手接送物品。
　　小结：小猫接过小鱼高兴地吃了起来。
　　片段二：（小狗来了）
　　——接下来谁会来呢？（先听到汪汪叫的声音，引出小狗）
　　小狗和小熊见面后会怎么打招呼呢？（幼儿说完后：放录音：小熊你好；小狗你好）
　　小熊拿什么招待小狗？你猜他们又会怎样说？（幼儿说完后，放录音：小狗，请你吃肉骨头，谢谢）
　　小结：小狗高兴的吃起了肉骨头。
　　片段三：（小兔来了）
　　（1）观察画面，理解画面内容
　　——会是谁来了呢？（出示小兔的耳朵，引出小兔）
　　小兔见到小熊，它们会怎样打招呼呢？
　　小熊又会用什么招待他呢？又会说什么呢？
　　真是这样吗？我们一起来听一听
　　（2）表演
　　现在我们来表演一下小兔来小熊家做客的情景。（幼儿自由选择角色，否则用石头剪刀布的方法确定角色）
　　小结：小兔高兴地吃起了胡萝卜。
　　片段四：小动物们回家
　　小猫、小狗、小兔吃饱了，他们要回家了，他们会对小熊说什么呢？小熊又会怎么说？我们在来听一听（放录音：谢谢你，小熊，再见；再见）
　　3．给故事起名字
　　他们真是一群懂礼貌的小动物，小朋友这个故事好听吗？你能给这个故事起个名字吗？

　　三．观看图片，回忆故事
　　观看最后一张图片：引导幼儿将归纳的图片内容进行讲述,并将动物的食性表述清楚。
　　小熊家一共来了几只小动物，他们分别是谁呀？（分别点开？，出示动物）
　　他们喜欢吃什么？

　　四．迁移、了解其他动物的食性
　　小朋友你除了知道小猫、小狗、小兔子爱吃的食物外，你还知道哪些动物爱吃的食物。（幼儿自由说）然后请个别幼儿去贴
　　小结：原来小动物都有自己爱吃的食物。

　　五．游戏《做客》。感受同伴友好相处的快乐。
　　现在我们就变成小羊、小青蛙、小鸭子去小熊家做客吧，请小朋友每人取一个小动物图片挂在胸前，请在小椅子上做好。我做小熊，邀请你们到我家来做客。来到我家时候一定要敲门呦。现在我邀请小青蛙来做客：互相问好，请你吃虫子。请你们坐在椅子上去吃吧。
　　—————小羊————————————吃青草。——————————。
　　—————小鸭子——---：———————小鱼。————————————。
　　小动物们，你们吃饱了吗？现在，我们要回家了，快和客人说再见吧。

　　教学反思：
　　小班语言故事《小熊请客》是优质课评比时选的内容，通过第一轮教学，发现孩子兴趣还是挺高的虽然这个教材很老了，在活动中，我先让孩子们讨论会请谁？通过食物大部分幼儿都能猜出。然后让幼儿学习故事，知道有礼貌的重要性。表演游戏时大家很兴奋。在新课标、新理念的支撑下，我对这一课的教学也做了一些尝试，发现效果还可以。

第4篇、小班语言《藏在哪里了》教案反思

 　　活动意图：
　　由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　活动目标：
　　1．根据动物的显著特征找出相应的动物。
　　2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
　　3．体验捉迷藏游戏的快乐。
　　4．能分析故事情节，培养想象力。
　　5．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：
　　1．幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
　　2．《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　观察画面根据动物特征找到动物。
　　活动难点：
　　用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

　　活动过程：
　　（一）谈话导入。
　　1. 师幼谈话。
　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
　　2．导读封面。
　　封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？

　　（二）解读图画书。
　　1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
　　2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
　　3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
　　你找到了谁？它藏在哪里？ 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？

　　（三）讲述图画书。
　　1．教师引导语。
　　小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
　　2. 师幼随PPT完整讲述故事。

　　（四）师幼游戏。
　　捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？

　　活动延伸：
　　1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
　　2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

　　活动反思：
　　《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
　　在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
　　不足之处：
　　在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。

第5篇、小班语言《好喝的汤》教案反思

 　　活动目标：
　　1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。
　　2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
　　3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放X只XX进去，一定很好吃吧！”
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　《好喝的汤》PPT

　　活动过程：
　　一、 情境导入，引起幼儿的兴趣
　　1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗？喝过什么汤？
　　2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤？

　　二、观察图片，游戏中理解故事
　　1、看看图上有什么？（一个大锅子）嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。咦？这时小猪要去干什么呀？你们来猜猜看小猪要去干什么？（幼儿自由猜测，教师先设置悬疑）
　　2、这时候谁来了？小猫来干什么呀？你们看它手里拿了什么？它是怎么说的？你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样？（说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝吧！”）
　　3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的？（教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式）
　　4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。（再次巩固句式）
　　5、揭示开头小猪到底去干什么了。
　　6、重新阅读故事，加深对故事的理解。

　　三、总结分享
　　教师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物？小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样？对！应该要分享！
　　附故事：《好喝的汤》
　　小猪说：“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。”
　　这时小猫进来了：“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝吧！”
　　“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤？放两颗青菜进去，一定很好喝吧！”小鸡说。
　　小兔推门进来：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤？放三个蘑菇进去，一定会很好喝吧！”
　　“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤？放四只大虾进去，一定会很好喝！”小鸭子说。
　　这时小猪抱着一只大萝卜回来了：“咦？是谁放了这么多好吃的东西？让我把萝卜也放进去吧！”
　　汤煮好啦，小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤，大家都说：“真好喝呀！”

　　活动反思：
　　《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们愿意把自己最喜欢的食物和大家一起分享，让大家在集体分享的过程中体验快乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。
　　在这次活动中，我虽然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小朋友们通过这一节课似乎也没有学到什么。在最后的结尾部分，学会分享这一条目标只是匆匆一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于分享这一概念还是很模糊。整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在叙述而并没有让幼儿真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。
　　在课件制作方面，可以不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许可以在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观察，更好的学说。在最后进行再次倾听故事的时候，所显示的PPT可以重新制作，并不一定要退到第一页重新开始。
　　通过本次活动，我学到了很多，包括一些细节的地方！

第6篇、小班语言片片飞来象蝴蝶教案反思

 　　活动目标：
　　1、观察秋天的景色以及秋天的画面，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。
　　2、学习儿歌，能有表情地朗诵儿歌。
　　3、乐意到大自然中去，进一步萌发热爱大自然的情感。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、悠扬的音乐磁带。
　　2、幼儿用书人手一册。

　　活动过程：
　　1、带领幼儿到幼儿园的大树下（或幼儿园附近有落叶的地方），引导幼儿观察秋天的落叶。
　　启发幼儿看看周围有什么？秋天到了，树上的树叶变成什么颜色了？秋风吹来了，树上的树叶又怎样了？
　　2、带领幼儿回到室内，让幼儿说说自己看到的情景。
　　3、在幼儿观察自然的基础上，引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿欣赏画面，进一步观察秋天的树叶，引导幼儿说说：画面上的树叶是什么颜色的？秋风吹过，树叶怎样了？你觉得飘落的树叶像什么？教师朗诵儿歌，让幼儿了解儿歌的内容，进一步感知秋叶的美丽。
　　通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌的内容：儿歌中说了些什么？为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶？
　　4、与幼儿一起念儿歌，鼓励幼儿有表情朗诵儿歌。
　　5、播放音乐，启发幼儿想一想：假如你是小树叶，听了这首音乐你想做什么？请个别幼儿上来做做树叶飞舞的动作，大家学一学，再引导幼儿随着音乐在教室里自由自在地飞舞，充分感知、体验树叶在风中上下飞舞的情景。
　　儿歌：
　　片片飞来像蝴蝶，秋风吹，树枝摇，
　　红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，
　　片片飞来像蝴蝶。
　　因为上周五带宝宝去参观秋天的田野时，已经顺便引导宝宝到有落叶的地方观察了各种树木及秋天的落叶，所以今天没有再特意带宝宝观察，只是引导宝宝进行了回忆。另外在活动中我用了红黄两片印画树叶作为教具，帮助宝宝理解蝴蝶。

　　活动反思：
　　也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子。活动效果比预期的好。

第7篇、小班语言水果宝宝去旅行教案反思

 　　设计意图：
　　小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果；喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

　　活动目标：
　　1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。
　　2、 愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。
　　3、 乐于尝试仿编儿歌。
　　4、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　音乐、PPT、小火车图片人手一张，记号笔人手一支

　　活动重点难点：
　　活动重点：理解儿歌的内容
　　活动难点：仿编儿歌

　　活动过程：
　　1、 以游戏进入情景，熟悉儿歌
　　（1）先听声音。听！这是什么声音？谁开过来了？（播放《火车开啦》（伴奏）是火车开过来了（边说边出示火车）。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。（西瓜爷爷你好！）师边说边有节奏的拍手：“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么声音？（开火车的声音）
　　(2）西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，（出示苹果）是谁啊？（苹果）老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小朋友们仔细听：“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友们我们一起来学一学吧。（师幼一同请苹果上火车）
　　（3）小朋友，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊？（幼回答香蕉，教师出示香蕉）那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢？(请个别幼儿回答后全体小朋友一起念一遍)
　　（4）老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊？（葡萄）原来是葡萄，那位小朋友用好听的话请它上火车啊？（请个别幼儿回答后集体念一遍）
　　（5）西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。
　　2、播放PPT,完整欣赏儿歌
　　（1）西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝宝去旅行》：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。（师边念边播放音乐）
　　（2）小朋友们好听吗？现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。（师幼随音乐同念儿歌一遍）
　　(3)小朋友们真棒，现在老师要请几个小朋友们上来表演了？谁愿意请举手。（请个别小朋友上台念儿歌）
　　3、仿编儿歌
　　（1）小朋友们你还想请什么水果上火车啊？你们可要用好听的话请它上火车哦。（请个别幼儿回答）
　　(2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只神奇的笔，你要用神奇的笔把自己喜欢的水果请上火车一起去旅行。准备好后老师还要请小朋友像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。（幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌）

　　活动反思：
　　在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。

第8篇、小班语言北风娃娃教案反思

 　　活动目标
　　1、认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。
　　2、了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点
　　活动重点
　　认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容
　　活动难点
　　了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。

　　活动准备
　　挂图20号；《小朋友的书·冬天里》；磁带及录音机

　　活动过程
　　一、朗诵儿歌，引出主题
　　有个奇怪的小娃娃，呼呼地吹着口哨过来了，小朋友们看到它，赶紧戴上帽子、围上围巾、戴好手套，小娃娃再呼呼的吹，水结成了冰。大家猜猜，它是谁呢？

　　二、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容
　　1、教师有表情地讲述故事一遍，提问：你喜欢北风娃娃吗？为什么？
　　2、教师出示挂图，再次讲述故事，提问：下过了雨，地上有什么？
　　谁来了，它想干什么？它为什么要这样做？吹呀吹，地上的水吹干了吗？变成了什么？小水洼结冰了，北风娃娃为什么很着急？
　　小水洼为什么会不见呢？

　　三、阅读并讲述故事
　　阅读《小朋友的书·冬天里》“北风娃娃”，幼儿自由讲述故事内容。

　　四、幼儿边听边看
　　幼儿边看书，边听故事录音，要求幼儿能根据故事观察并讲述相应的画面。

　　教学反思
　　本次活动主要是让幼儿学会认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容，并且了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。在课的一开始，教师就利用谜语引起幼儿学习的兴趣，让幼儿猜想。然后教师讲述故事，并且出示相应的图片，帮助幼儿理解。整堂课幼儿兴趣高昂，但是对于小班来说“水遇冷会结冰，遇热会融化”这个知识点有点难，小朋友只是似懂非懂的点点头，并不了解它的真正过程。所以我留下了活动延伸，让幼儿在家长的帮助下去找资料，自我探索发现。

第9篇、小班语言可爱的小动物教案反思

 　　教材分析：
 　　《可爱的小动物》选自开明出版社出版的童乐小班教材（下册）语言领域内容。幼儿园小班语言教材要求幼儿在日常生活中友谊是的一道幼儿安静的听别人讲话，为幼儿朗诵儿歌，讲比较浅显的动物股市和通话，设计幼儿感兴趣的谈话活动，提供机会让幼儿用语言与人交往。
　　这节活动课通过表演让幼儿了解了动物的特征和生活的习性，帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。

　　设计意图：  
　　我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动，进行了 “找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物，也十分喜欢小动物，并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是，我就抓住幼儿的兴趣点，设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上，愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。因此，第一个环节我让幼儿自由结伴交流，然后再集体交流分享。

　　活动目标：
　　1、在收集探索的基础上，愿意交流分享。
　　2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。
　　3、培养细致观察和较完整表述能力。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备：
　　1、收集各种小动物的资料（图书、图片、玩具、实物等）
　　2、音乐磁带

　　活动过程：
　　（一）、自由交流——集体交流分享
　　1、自由交流 师：孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊？（小白兔）小朋友们也有自己喜欢的小动物，而且把小动物们都带来了，现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听，好吗？
　　幼儿自由交流，教师巡回观察

　　（二）、集体交流分享 　     
　　师：谁先来介绍一下你的动物朋友呢？
　　1、幼儿介绍：奶牛
　　师：听完了他的介绍，你们有什么问题要问他么？
　　幼儿：(1)奶牛喜欢吃什么呀？ 　　　
　　(2)奶牛最大的本领是什么呢？
　　幼儿通过听介绍并提出的问题，教师及时示范挤奶的动作，并引导幼儿一起模仿学习
　　2、幼儿介绍：小鸡
　　介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看，看完后，师：“他喜欢的小动物是谁啊？让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”
　　幼儿：介绍
　　师：关于小鸡你们有什么问题要问它么？
　　幼儿现有经验：幼儿在喂养小鸡的过程中，知道了小鸡喜欢吃的东西，小鸡吃东西的动作等。
　　幼儿通过听介绍并提出的问题：对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣，教师根据幼儿的及时兴趣，给予满足，及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。
　　3、幼儿介绍：小鸽子
　　教师：小鸽子是怎么来到咱们班的？怎样飞呢？请个别有而表演。
　　4、幼儿介绍：小狗
　　幼儿带来的自己家里养的小狗，边看边介绍
　　师：小狗真可爱啊，它最喜欢吃什么呀？（肉骨头）那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗？
　　音乐游戏《哈巴狗》
　　5、幼儿介绍：小猫
　　幼儿通过听介绍并提出的问题：(1) 小猫喜欢吃什么？             
　　(2) 小猫是怎么唱歌的？      
　　教师根据幼儿的提问及时给予回应，如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。
　　6、幼儿介绍：小鸭子   
　　幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片   
　　幼儿通过听介绍并提出的问题： (1) 小鸭子在干什么呢？       
　　(2) 他们为什么会排队呢？ 可引导幼儿一起讨论，教师根据幼儿的回答引出问题：“如果他们不在一起的话，会怎么样？
　　教师引导幼儿自由讲述    师：那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。       
　　律动《数鸭子》，边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。
　　师：一群小鸭子在一起真快乐，让我们一起排着队做游戏吧！
　　师：孩子们，咱们认识了这么多的小动物，让我们一起欢快的和它们快乐的跳起来吧

　　六：音乐律动《快乐的小动物》

　　七：延伸活动
　　1、把幼儿收集的资料投放在探索区，让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。
　　2、在游戏区域中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐，让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。
　　3、在益智区中投放一些拼图游戏，让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。
　　4、在生活中喂养小动物，了解小动物喜欢吃的东西。

　　活动反思
　　本次活动的内容是幼儿生活中常见的，比较感兴趣的动物，活动中我及时捕捉幼儿的每一个亮点。如在幼儿介绍奶牛的时候，我及时抓住奶牛最大的本领是产奶，和幼儿一起模仿挤奶的动作，对孩子加深了有关奶牛的印象。活动中给予幼儿更多自由提问的机会，便生生互动。如在一幼儿介绍小鸡的时候，小朋友们就问她“小鸡喜欢吃的东西？” “小鸡最大的本领是什么？”孩子们在自己发现小问题和解决问题中得到了知识，体验了喜悦的心情。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容，以整合的理念和方法，组织幼儿开展活动，在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等，既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿，在介绍他们喜欢的动物时，孩子们的声音不够响亮，还有点拘束，不能完全放开。

第10篇、小班语言秋叶飘教案反思

 　　活动设计背景
　　小班幼儿比较好动对事物充满好奇，但语言表达能力还在萌发阶段，所以在本节课中鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。

　　活动目标
　　1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
　　2学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
　　3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
　　4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　1 感受秋天落叶的自然现象
　　2 乐意用动作语言表达故事情节

　　活动准备
　　1课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。
　　2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。

　　活动过程
　　一、引出课题
　　1、师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。

　　二、老师结合贴绒教具，讲述故事
　　提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。

　　三、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
　　1、树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
　　2、树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
　　3、树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”幼儿一起模仿相应的动作。

　　四、完整讲述故事
　　利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。

　　五、拓展延伸活动：
　　树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？结束。

　　教学反思
　　在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

第11篇、小班语言小兔子找太阳教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 　　
　　2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备 　　
　　1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音) 　　
　　2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。　
　　3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。 　

　　活动过程 　　
　　(一)、幼儿讲述太阳的外形特征 　　
　　1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 　　
　　教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 　　
　　2、幼儿讲述太阳的外形特征 　　
　　教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么? 　　
　　教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡) 　
　　教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 　
　
　　(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 　　
　　1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 　　
　　2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 　　
　　3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 　　
　　4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) 　　

　　(三)、学习摆摆讲讲故事内容 　　
　　教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) 　
　
　　(四)、去室外观察 　　
　　1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。 　　
　　2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。) 　　
　　3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答) 　　
　　4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 　　

　　延伸活动 　　
　　1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 　　
　　2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

　　课后反思　　
　　首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。 　　
　　于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。 　　
　　从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

第12篇、小班语言活动水果屋教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
　　2、理解动词：摘、拉、推、塞。
　　3、乐意在实践活动中说一说，做一做。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备：
　　1、秋天的果园图片以及故事配套图片。
　　2、自制的教具：熊妈妈和熊宝宝纸偶各一个。
　　3、各种水果、纸箱若干。

　　活动过程：
　　一、游戏：摘水果、运水果。
　　师：美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，看，果园里都有些什么水果呀？
　　师：我们一起来摘水果吧！摘苹果、摘鸭梨、摘香蕉，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么颜色的？（紫色的）我们一起来摘紫色的葡萄。
　　师：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有箱子，我们把水果塞在箱子里，用箱子把水果运回家吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞鸭梨、塞橘子……把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了，我拿不动，怎么办呀？我们想个办法来把它们拿回家吧！
　　（先做推的动作，引导幼儿一起做做），除了推，我们还可以怎么样呢？（做拉的动作）下面请小朋友帮忙一起把箱子运回家吧！
　　师：哎呀，真累呀！让我们坐下来休息一下吧！

　　二、逐一出示图片，引导幼儿边观察图片边欣赏故事。
　　1、出示图1
　　师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色）
　　熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）
　　我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一个，摘了一个又一个）
　　2、出示图2
　　师：熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作。）
　　3、出示图3
　　师：看，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么办法？（用水果盖间大房子）
　　4、出示图4
　　师：我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。）美丽的水果屋盖好了。
　　5、出示图5
　　师：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真开心。）

　　三、师幼共同讲述故事。
　　师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！ （师幼看图一起讲故事。）

　　四、结束活动
　　师：小朋友，我们刚才摘了很多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以以卖水果、可以搭水果屋······）
　　师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？

　　活动反思：
　　本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开始时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很认真专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，比较难以回答，下次课时可做适量更改。
　　本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。
　　本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。

第13篇、小班语言大气球教案反思

 　　活动目标：
　　1.对语言游戏产生兴趣，喜欢和教师、小朋友一起玩游戏。
　　2.学会正确指出“你”“我”。
　　3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　学会儿歌，并能两两结伴表演儿歌内容。
　　活动难点：
　　会边操作边讲述。

　　活动准备：
　　1.幼儿欣赏并学会念儿歌
　　2.按幼儿的人数，准备气球头饰。
　　3.配套CD或磁带。

　　活动过程：
　　一、导入
　　师：小朋友看看今天老师给你们带来了什么？
　　幼：气球。
　　师：嗯，关于气球还有一个很好听的儿歌，让我们一起来听听好吗？
　　幼：好。
　　1. 学习儿歌。
　　老师把儿歌完整的说一遍。
　　提问：儿歌的名字叫什么呀！
　　幼：大气球。
　　（再重复一遍）

　　二、看课件学儿歌。
　　师：儿歌中都说了些什么呢？我们来看看电视再念念儿歌。
　　提问：儿歌里都说了什么？
　　幼：球碰球，好像点点头。
　　可以再次提问儿歌里还说了什么。

　　三、示范游戏：
　　（1） 学完这首歌我们来玩一玩这个游戏好吗？
　　活动规则：你有大气球的时候就指着别人，我有大气球的时候就指着自己。
　　（2） 老师和所有儿童互动。
　　（3） 请两个小朋友到前面示范。
　　（4） 幼儿两两玩游戏，（先把小朋友的好朋友安排好再进行游戏）。
　　（5） 幼儿交换好朋友在此游戏。

　　四、总结部分：
　　今天我们学会了一首新的儿歌《大气球》，还知道了“你”“我”，大气球还告诉我们和好朋友在一起的时候要团结、友爱。小朋友要记住打气球的话。现在和老师一起到外面玩气球吧。
　　在这节课上小朋友们并没有学会这首儿歌。
　　与幼儿互动的多了各个细节也把握好了
　　游戏的气氛还要在弄一些（不要限制孩子活动）

　　活动反思：
　　在这节课上我的不足是还是有一些小朋友不会首儿歌，可能是我在这节课上没有把握好不听讲的个别幼儿，没有吸引他们的注意力。不过，我在这节课上与幼儿的互动多了，能以幼儿的思维方式去思考问题。

第14篇、小班语言公开课水果歌教案反思

 　　活动目标
　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。
　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　3、培养细致观察和较完整表述能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。
　　2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

　　活动过程
　　一、导入 “今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”
　　１、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。
　　２、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）
　　３、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。
　　４、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
 
　　二、编儿歌《水果歌》
　　老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
　　１、给苹果编。
　　老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。
　　２、给梨子编。
　　由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
　　３、给葡萄编。
　　“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
　　４、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
　　什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
　　５、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”
　　请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
　　６、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
　　７、集体再念一遍，可边念边动作。

　　三、游戏：水果歌。
　　请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。
　　区域设置和日常活动组织
　　在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。
　　与家长沟通计划
　　可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。
　　附儿歌　　　　 　　　　　　　　　　　
　　水果歌 　　　　　　　　　
　　什么水果红红的？ 　　　　　　　　　
　　苹果苹果红红的。 　　　　　　　　　
　　什么水果黄黄的？ 　　　　　　　　　
　　梨子梨子黄黄的。 　　　　　　　　　
　　什么水果紫紫的？ 　　　　　　　　　
　　葡萄葡萄紫紫的。 　　　　　　　　　
　　什么水果绿绿的？

　　教学反思：
　　整个教学活动我分为三个部分：
　　一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位水果小客人为线索引出教学活动的主角——四种水果。我一一出示图片(没有涂色的一面),引导幼儿说出这是什么水果?然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗?再请幼儿说说这几种水果分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片(涂有颜色)翻过来;

　　二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据水果的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么水果红红的?”再让幼儿回答第二句：“苹果苹果红红的。”告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种水果编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。“什么水果红红的，苹果苹果红红的;什么水果黄黄的，梨子梨子黄黄的;什么水果绿绿的，西瓜西瓜绿绿的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”

　　三、游戏。发个每个幼儿不同的水果模型，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”其它三种水果也用相同的方法来做游戏。
　　整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。
　　在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常重要的。

第15篇、小班语言《太阳和月亮》教案反思

 　　设计意图：
　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参与集体教学活动。

　　活动目标：
　　1．感受诗歌所营造的艺术氛围。
　　2．体验“热闹”与“安静”对比形成的意境。
　　3．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4．学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。

　　活动过程：
　　1．游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
　　（1）师：每个人都有好朋友，小鸟和小树是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。谁是它们的好朋友呢？请小朋友帮忙找一找。
　　（2）（教师出示黄色背景和黑色背景，分别播放两段不同风格的音乐）
　　师：（随音乐提示幼儿）“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”
　　鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景上。
　　（3）师幼一起观察两组图片
　　师：太阳公公的好朋友是谁？（小兔子，小狗，小鸡。。。）
　　为什么说它们是太阳公公的好朋友？（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。）
　　师：月亮阿姨的好朋友是谁？（小花，小草）
　　为什么说它们是月亮阿姨的好朋友？（引导幼儿说出月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）
　　2．利用图示学习诗歌
　　（1）师：这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧 （教师用两种不同的音色、语调示范朗诵诗歌。）
　　师：你听到了谁？请你把它们找出来排排队。
　　（2）师：他们找对了吗？我们再来听一听，听的时候小朋友们检查一下他们到底找对了没？（请幼儿检查并去除多余的小图片）
　　（3）师：为什么说白天真热闹？（太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。）
　　夜晚是怎样的？（月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）
　　（4）师：我们一起来念念这首好听的诗歌吧。
　　3．学习创编诗歌
　　（1）（出示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗？（请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。）
　　（2）教师和幼儿一起念一念新编的儿歌。
　　4．游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
　　师：你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？
　　师：（播放“太阳出来了”的音乐）太阳公公出来了，我们一起来玩一玩吧。
　　（播放“月亮出来了”的音乐）月亮出来了，该回家睡觉了。
　　诗歌《太阳和月亮》
　　太阳出来了，
　　小兔醒来了，
　　小狗醒来了，
　　白天真热闹。
　　月亮出来了，
　　小花睡着了，
　　小草睡着了，
　　夜晚静悄悄。

　　活动反思：
　　活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找朋友作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图帮助幼儿感受了热闹与安静。在欣赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的注意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好朋友是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能展开，而且由于幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是老师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。

第16篇、小班语言下雪了教案

 　　设计意图：
　　冬天来了，天气开始变冷。这是我们班幼儿在幼儿园度过的第一个冬天，但由于生活在比较南方的城市，今年冬天还没有下过雪，见过往年下雪的幼儿很怀念下雪的感觉，没有见过下雪的幼儿很想感受那种感觉，所以我在冬天来临的时候选择了这个《下雪了》这个故事，希望幼儿可以了解雪花的基本特征，也可以让幼儿感受下雪的快乐心情。

　　活动目标：
　　1. 认真倾听故事，能够学说故事中角色的对话。
　　2. 了解雪花的基本特征。
　　3. 激发幼儿对雪的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
　　4. 能分析故事情节，培养想象力。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、 故事背景图及动物、人物角色图片，问号标志五个。
　　2、 自制PPT课件。
　　3、 故事中动物人物挂饰。

　　活动过程：
　　一、通过提问，激发幼儿听故事的兴趣
　　小朋友们好，谁能告诉老师现在是什么季节呀？（冬天）那讲到冬天你们会想到什么呀？冬天的感觉是什么样的呢？今天呀，冬爷爷给我们带来了一个好听故事，让我们一起来听听吧！

　　二、帮助幼儿理解故事内容
　　1．教师口述讲述故事，在讲述故事的过程中根据故事内容出示背景图和五个问号。（第一遍故事不讲小朋友出来的部分）
　　提问：故事的题目是什么？故事中出现了那些小动物？（幼儿回答后用动物的图片代替问号）小狗说天上下的是什么？小猫说天上下的是什么？老母鸡又是怎么说的呢？那你觉得天上下的是什么？小朋友，我们再来听一遍故事，请你仔细听听小动物们到底是怎么说的。
　　2.边看PPT课件边听教师讲故事。到有角色说话的地方就暂停，请3-4个幼儿复述刚刚小动物说的话。（小花狗从屋里跑出来说了什么呀等）那让我们来听听小男孩和小姑娘是怎么说的。请3-4个幼儿复述小姑娘和小男孩说的话。
　　3.教师再一次根据背景图和角色图片讲诉故事内容。请幼儿边听边和教师一起讲诉故事中的对话。请幼儿说说你听到的故事中的雪花是怎么样的。教师对雪花的基本特征进行小结。

　　三、情景表演
　　发放挂饰，教师讲述故事中的旁白部分，请幼儿上台表演故事中角色的对白。（角色有小花狗、小花猫、老母鸡、小男孩、小姑娘，请3-4组）

　　四、引导幼儿体会对雪花、对大自然的喜爱之情。
　　小朋友，你们喜欢下雪吗？下雪天可以干什么呢？你想和谁一起去做这些事呢？那下次下雪的时候就请小朋友和自己的好朋友，或者爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去做自己想做的事吧！
　　附：雪花
　　一片、两片、三片……一片片白花花的东西从天上飘下来。
　　这白花花的东西飘呀，飘呀，不一会儿工夫，大树上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。
　　小黄狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀！”
　　小花猫从屋子里跑出来，摇了摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀！”
　　小黄狗说：“汪汪汪，不是盐，是糖！”
　　小花猫说：“喵喵喵，不是糖，是盐！”
　　说着说着，小花猫和小黄狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地争吵起来了。小花猫说是盐，小黄狗说是糖。
　　老母鸡听见了，就一步一步地走过来，拍拍翅膀说：“咕咕咕，你说是盐，他说是糖。是盐？是糖？让我尝一尝。”
　　老母鸡说着，就用嘴一啄一啄……从地上啄了些白花花的东西尝了尝，睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咕咕咕，不是盐，不是糖，不咸也不甜，吃在嘴里冰冰凉！”
　　这时候，一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来，他们都穿着棉衣，戴着绒帽子，穿着棉鞋。他们手拉手地跑到院子里，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们大家来堆雪人呀。”

第17篇、小班语言《小乌龟上幼儿园》教案反思

 　　活动目标：
　　1、熟悉故事，基本理解故事内容。
　　2、初步了解交朋友的方法。
　　3、感受和好朋友一起游戏的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事大书《小乌龟上幼儿园》，动物头饰若干。

　　活动过程：
　　一、欣赏故事，了解故事内容
　　1、出示故事大书，幼儿观察封面，说一说看到了什么？猜一猜书中讲的是关于谁的故事？
　　2、教师和幼儿一起阅读故事大书，组织幼儿讨论
　　——小乌龟第一天上幼儿园心情怎么样？它都遇到了谁？
　　——如果你是小乌龟，你会怎么办？

　　二、再次欣赏故事并讨论，感受小乌龟心情的变化
　　——小乌龟的表情有什么变化？
　　——小动物们看到小乌龟后，是怎么做的？
　　——你们在幼儿园里开心吗？　——如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，我们怎样帮助他呢？
　　（如：跟他说我们一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）

　　三、故事表演
　　请部分幼儿分别扮演故事中的小动物，带上头饰表演故事，其他幼儿和老师一起讲故事。

　　活动延伸：
　　1、播放歌曲《好朋友》，幼儿随音乐和自己的好朋友一起跳舞。
　　2、在语言区投放动物头饰和大书，幼儿可进行表演。

　　活动反思：
　　这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞。在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落。

第18篇、小班语言贪吃的变色龙教案反思

 　　活动目标：
　　1、获得听故事的乐趣。
　　2、学习翻阅图书的顺序。
　　3、运用材料进行创作。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、故事：《贪吃的变色龙》
　　2、透明片，油性笔

　　活动过程：
　　1、讲述故事《贪吃的变色龙》
　　2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
　　3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
　　师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
　　4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
　　5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
　　6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏

　　活动反思
　　这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
　　《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。

第19篇、小班语言懒猴上幼儿园教案反思

 　　活动目标：
　　1、 欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的有趣和幽默。
　　2、 理解“害臊”的意思，知道要自己走着上幼儿园。
　　3、 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　挂图9号；磁带及录音机。

　　活动过程：
　　一、谈话引出诗歌。
　　1、小朋友早上是怎么来幼儿园的？
　　2、听听诗歌中小动物是怎么样来幼儿园的。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
　　1、欣赏诗歌第一段。提问：诗歌的题目是什么？懒猴是怎么上幼儿园的？诗歌中有哪些动物看见懒猴上幼儿园了？
　　2、欣赏诗歌第二段。提问：猴子小闹闹后来是怎么上幼儿园的？猴子小闹闹还会做什么事？
　　3、出示挂图，欣赏诗歌，理解诗歌内容。提问：草莓兔看见了，两只耳朵翘一翘。它对小猴说了什么？
　　4、呼噜猪看见了，两只小脚跳一跳，它对小猴说了什么？叮当狗看见了，一条尾巴摇一摇，它对小猴说了什么？ “害臊“是什么意思？（害羞，不好意思）小猴闹闹听了小动物的话后，说了什么？
　　5、妈妈领着小闹闹，去买水果一大包，闹闹是怎么样做的？爸爸领着小闹闹，要到森林看姥姥，闹闹是怎么样做的？小闹闹还会做什么事情？你喜欢小闹闹吗，为什么？

　　三、幼儿欣赏诗歌录音。

　　四、引导幼儿跟着录音学习朗诵诗歌。

　　课后反思：
　　对于这节课来说，我只能表达——没有准备好。可能对于小朋友来说，第二段的诗歌过于难了点，我提出的问题他们也基本答不上来，这时我不知该怎么上下去。也由于我对诗歌还不是准备的很充分而导致的原因而失去一次好的机会。这次的课让我反思到，下次开课时要准备充分时在上场，不能在临时抱佛脚。

第20篇、小班语言活动大卫不可以教案反思

 　　活动目标：
　　1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以------”。
　　2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。
　　3.感受妈妈浓浓的母爱。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以------”。
　　活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。

　　活动准备：
　　课件《大卫，不可以》

　　活动过程：
　　一、观察图片，激发阅读兴趣。
　　1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦！大卫正在干什么呢？
　　师：你觉得大卫他想干什么呢？（张开手臂想要拥抱）
　　他为什么要抱抱呢？他想和谁抱抱呢？你们想知道吗？我也想知道，那我们一起看看这个故事吧！
　　2、出示大卫拿鱼缸的图片
　　大卫在干什么啊？(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看，他用了什么办法？哇！原来他踩在了书上，可是他还是拿不到，看这鱼缸都要……(妈妈“大卫，不可以”的声音)？
　　3、出示妈妈生气的图片  
　　这是谁的声音？（妈妈的）  
　　妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样？妈妈为什么会生气呢？（因为大卫踩在书本拿鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈生气了）你怎么看出来妈妈生气了呢？大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。
　　大卫还做了些什么事情呢？让我们到大卫的家里去看一看吧！
　　4、玩泥巴【天哪！大卫，不可以】
　　师：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。干净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。
　　师：妈妈看见了会怎么说呢？ 小结：是呀，大卫，不可以把身上和地板上搞得这么脏，真是太不讲卫生了。
　　5、打棒球【大卫！不可以在屋子里玩！】
　　师：大卫可喜欢运动了，会在哪里运动呢？家里打棒球，这样做会怎么样？那我们赶紧告诉大卫吧：大卫，不可以在家里玩。（花瓶碎了的声音）
　　师：听，什么声音？发生什么事了？
　　6、出示反省图
　　师：哎呀！大卫打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈可是真的生气了。
　　师：我们来看看大卫他坐在哪里？看看他的脸，他怎么了？？
　　师：大卫知道自己错了，躲在角落里哭了起来。
　　7、张开双手想要拥抱图。【宝贝，来这里，大卫乖…我爱你！】
　　师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈决定原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”
　　8、拥抱图 听到这句话的时候大卫马上扑向了妈妈的怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温柔地说，“大卫乖，我爱你！”
 
　　三、感受妈妈的爱
　　师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不可以，不可以”，可是妈妈最后还是原谅了他，因为妈妈非常非常爱大卫。老师这里也有很多妈妈和宝贝们的照片，看这是妈妈帮宝贝穿衣服，这是妈妈喂宝贝吃饭，妈妈是很爱宝贝们的，虽然平时，我们小朋友也经常会做一些调皮的事情，让妈妈很生气，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们！那你们爱自己的妈妈吗？所以呀，我们平时应该更懂事，更听话，千万不要做危险的事情，让妈妈担心，对吗？

　　活动反思
　　教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在平时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。

第21篇、小班语言妈妈过生日教案反思

 　　活动设计背景
　　幼儿都有爸爸妈妈忙着为自己过生日的生活经验，本次活动从爸爸和“我”为妈妈准备生日入手，流露出浓浓的家庭亲情，幼儿在本次活动中再次感受到家的温馨。

　　活动目标
　　1、培养幼儿感受欢乐，融洽的气氛。
　　2、在情景中学会描叙，大胆表现，促进幼儿语言发展。
　　3、愿意为家人做一些力所能及的事情。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　学念儿歌，初步仿编儿歌

　　活动准备
　　《生日快乐》音乐磁带、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘、材料包：纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的烫。

　　活动过程
　　（一）谁过生日
　　1．出示漂亮的“大蛋糕”，播放《生日快乐》歌，齐唱“祝你生日快乐”。
　　2．猜一猜，今天是谁过生日？
　　3．今天妈妈过生日，小朋友和爸爸忙着下厨房给妈妈做好吃的。

　　（二）给妈妈过生日
　　1．妈妈喜欢吃什么呢？先来意盘虾，再烧一碗汤。
　　2．学念诗歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”
　　3．引导幼儿观看挂图。两个菜还不够，怎么办？再加个菜吧！爸爸在干什么？我能干什么？给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么？
　　4．教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：唔，这个拌黄瓜，味道特别香。
　　5．与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。
　　6．为什么妈妈觉得菜的味道特别香？

　　（三）学念儿歌
　　1．老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫《妈妈过生日》。 2．教师朗诵儿歌《妈妈过生日》，幼儿集体跟念。

　　（四）仿编儿歌
　　1．请幼儿说说妈妈喜欢吃的菜。
　　2．用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾，再烧一碗汤”这两句，如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉，在来炒鸡蛋”，等等。

　　教学反思
　　活动的导入部分比较有趣，我能结合小班幼儿的年龄特点，创设了宽松的氛围，自然地将幼儿带入了情境中。在教学活动中，我采用了图片的形式，即能帮助幼儿有序地理解儿歌，又能吸引幼儿的注意力，进一步激发幼儿的兴趣。挂图中的菜可先蒙起来，增强神秘感，当说到妈妈喜欢吃什么时，再逐一揭开，这样激发了幼儿参与活动的愿望。
　　在学说“恩，这个拌黄瓜，味道特别香”时，我采用了情境表演，孩子在自由、宽松的氛围中学说了句子，在表演的过程中，我能注重和孩子的情感交流。在创编的环节中，发现孩子的已有经验还是比较缺乏，其实在活动开展前，教师可以在一日活动中有意识地渗透相关内容，如中午用餐时，可以和孩子说一说今天吃的什么菜，喝的什么汤，在回收调查表的时候，能结合调查表，和孩子谈一谈，我的妈妈喜欢吃什么菜，我的爸爸喜欢吃什么菜，相信这些工作做到位后，创编活动应该是整个活动的**部分，相信每个孩子的参与性会更强。
　　整个活动，我能注重和幼孩子的交流，通过生动的语言，引导孩子始终沉浸在为妈妈过生日的情境中。但在实施过程中也发现了几个不足之处：
　　1、在导入活动后，就可以引导孩子说一说自己的妈妈喜欢吃什么菜，满足他们想说的愿望，同时，也为创编活动做好铺垫；
　　2、在引导孩子说“我放醋和糖”的时候，可以问：酸酸的，是什么调料？甜甜的，是什么调料？这样的话，孩子就能根据经验说出醋和糖；
　　3、在创编部分，可以准备好白纸，将孩子说出的菜，用简笔画的形式画出来，帮助孩子很好地记忆创编内容，同时也能更好地激发孩子参与的热情。
　　通过本次活动，我也发现了自己对教材把握不够，没有很好地吃透教材，对孩子的已有经验也了解不够。相信在以后的活动中，我会更好地从多方面考虑问题，让我们的孩子得到更好的发展。

第22篇、小班语言我会说普通话教案反思

 　　设计意图：
　　小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。通过鼓励幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说普通话、会说普通话。

　　活动目标：
　　1.认识到说好普通话的重要性。
　　2.养成说文明话的好习惯。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　一首儿歌，风儿和小鸟的录音。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
　　活动难点：
　　让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。

　　活动过程：
　　一、教师谈话导入
　　师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀？

　　二、创设情境，激发幼儿的兴趣
　　1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音
　　师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
　　2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么
　　师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？
　　师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
　　小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？

　　三、学习儿歌《大家都说普通话》
　　1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听
　　师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）
　　2.幼儿跟着教师一起学念儿歌
　　儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
　　小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。

　　课后反思：
　　儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。
　　不足之处
　　虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。

第23篇、小班语言大一岁了教案

 　　活动目标：
　　1、通过谈话，使幼儿知道新年就要到了，小朋友都长大了一岁，要做个懂事的孩子。
　　2、通过情景表演的形式帮助幼儿理解儿歌内容，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。
　　3、丰富词汇：好、咪咪笑、大一岁了。
　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　活动准备：
　　每人带一个自己喜欢的布娃娃或者小玩偶；庆祝新年的图片一张。

　　活动过程：
　　一、幼儿拿出自己的布娃娃或小玩偶，向大家进行介绍，引出主题。

　　二、学习儿歌：
　　1、出示庆祝新年的图片，请幼儿观察图片并回答问题：
　　"这是在什么地方？为什么这里这么热闹？大家在庆祝什么节日？""新年到了，小朋友都长大了一岁，你们都学会了哪些新本领？""图上有谁？他们在干什么？"
　　2、请幼儿欣赏一遍情景表演（请一名小朋友和布娃娃进行表演）。
　　提问："布娃娃想让小朋友抱，小朋友对布娃娃说了些什么？"
　　3、告诉幼儿儿歌名字并完整朗诵一遍。
　　提问：
　　"你们也长大了一岁，你们还让爸爸妈妈抱吗？"
　　4、再次朗诵儿歌，请幼儿跟着一起朗诵。
　　5、请小朋友和自己的布娃娃表演并朗诵儿歌。

　　三、小结，讲评。

　　活动延伸：
　　语言区提供儿歌磁带和布娃娃玩偶，供幼儿练习对话并进行表演。

第24篇、小班语言《夏天》教案反思

 　　活动目标：
　　1、会有感情地朗读短文《夏天》。
　　2、识字：柳叶、小花、飞。
　　3、初步了解“儿”话音的读法。
　　4、会说“······像······”的比喻句。
　　5、会用完整话描述夏天。
　　6、了解雨前的动物前兆。
　　7、培养幼儿热爱夏天，热爱大自然的情感。

　　活动准备：
　　短文朗读磁带；《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲；花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。

　　活动过程：
　　1、今天我们来玩闯关游戏，看看哪组幼儿能得冠军。老师把大家分成两组： fire 队 和 sun 队，比赛开始。
　　（1）老师给大家带来了很多礼物，请你们用“有······有······还有······”说说黑板上有哪些礼物。[要按照从上到下，从左到右的顺序说]
　　（2）请大家来听一段音乐，然后回答：听到什么声音？猜一猜是什么季节？[听昆虫、小鸟的鸣叫声]
　　（3）现在就是夏天，请小朋友想一想，夏天是什么样的？用完整话讲给大家听。（夏天鲜花盛开、大树茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞，夏天是一个美丽的季节。）
　　2、有一个小孩，他也想跟你们说说夏天，请小朋友认真听，他都说了夏天里的什么事物？（请幼儿听磁带，回答问题）
　　3、请幼儿一句句地听磁带，找一找磁带中提到了哪些图片，说短文的内容。（幼儿根据磁带描述的内容找相应的图片，如：太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片），教师解答为什么小花低头，柳叶打卷儿。[因为夏天气温很高，植物中的水份蒸发，植物就缺少了水分，所以柳叶打卷，小花低头。
　　4、录音机里说的话老师已经写到黑板上，请小朋友和老师一起来读一读，然后找一找“蜻蜓飞来了，它说了什么话，用横线在文中画出。”[请幼儿指出蜻蜓说的话，教师用横线画出，强调以后幼儿做连线题也要用格尺。]
　　5、介绍儿话音，“卷”与“卷儿”的读法及词的含义。
　　6、请小朋友再次有感情地随师读课文，猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么。
　　7、看看我们的闯关结果：A组太阳已经变红了，B组也已经得了很多团火，很多团火聚集到了一起，像个大圆球，我们可以叫它火球。课文中第一句话说“太阳像一个大火球。”太阳与火球有相似的特征，这种说法叫“比喻”。谁能说一个类似的比喻句。
　　8、教师举例说一个比喻句“弯弯的月亮像一条小船。”请幼儿看老师黑板上的图片，说说谁像谁。[幼儿说彩虹像小桥；彩虹像滑梯；星星像眼睛等。]

　　活动延伸：
　　夏天经常下雨，下雨前小动物会表现出不同的前兆，比如：蜻蜓、燕子会低飞，蚂蚁会搬家等。请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化，明天讲给老师和小朋友听。

　　活动反思：
　　整节活动是以“夏天”这个主题开始的，考虑到幼儿的原有生活经验，让他们总结夏天的特色似乎很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增强了。
　　孩子很喜欢音乐，当他们听音乐时是如此地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声，生活，孩子的课堂一下子扩大了；当说比喻句时，孩子起初似乎不知从何说起，后来和大家一起看图片，终于思路打开，侃侃而谈，如“彩虹像一座桥，彩虹像滑梯，彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时，还了解到雨前的小动物的变化，大自然的变化使幼儿感觉神气，更多了几分探究的欲望。
　　孩子特别喜欢背诵文章，对字并不敏感，不习惯阅读，我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯，让他们喜欢读书。在背诵时，我们可以加上动作，既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣，在第二课时我会采用此方法。

第25篇、小班语言《小猫的生日》教案反思

 　　设计背景
　　《小猫的生日》这个故事充满着趣味性，虽然故事情节简单易懂，但一个又一个隐藏玄机的身影却能够始终吸引着幼儿的注意，激发幼儿的兴趣, 并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐.同时本次活动的故事《小猫的生日》是以幼儿熟悉的生活情景---过生日为内容,通过幼儿看看.说说,猜猜,锻炼幼儿的观察判断能力。

　　活动目标
　　1、通过观察图画了解绘本故事内容，了解小猫过生日的特殊经历。
　　2、根据影子的明显特征大胆猜测，并乐意表达自己的理解。
　　3、鼓励幼儿说甜甜的话，体验与朋友一起过生日的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　教学重点、难点
　　重点：引导幼儿尝试运用观察、对比等方法，进行大胆猜测。
　　难点：幼儿能大胆的进行表述

　　活动准备
　　《小猫的生日》课件，手电筒一只

　　活动过程
　　一、猜谜引题
　　师：小朋友，你们知道吗，今天有一位小动物特别开心，这位小动物走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵！是谁呢？
　　幼：小猫。
　　师：对啦，原来是小猫。小猫为什么会这么开心呢，猜一猜它遇到什么开心事？

　　二、引导幼儿观察小花猫过生日的场景。
　　师：小猫遇到了什么开心事啦？你从哪里看出来的？
　　（幼儿仔细观察，生日蛋糕）
　　师：你知道今天是小猫的几岁生日吗？（提示幼儿看蛋糕上的三支蜡烛）

　　三、鼓励幼儿帮小猫想出停电后的好办法。
　　1.师：小猫家发生什么事了？怎么突然变的黑黑的？
　　2.师：怎么办？（引导幼儿运用自己的生活经验表述解决停电的办法）
　　3. 出示手电筒，玩“照一照”的游戏。
　　师：小猫也想到了一个好办法，它找来了一只手电筒。

　　四、引导幼儿根据动物的典型特征和外形轮廓进行大胆猜测， 并学会用语言说出自己的想法和理由。
　　1.观看课件三：出示一个动物的影子，引导幼儿根据小猴圆脑袋，圆耳朵，长尾巴的特征进行猜测。
　　师：叮咚！门铃响了，是谁来了呢？（一定是好朋友来庆祝小朋友的生日了。）
　　师：原来是小猴蹦蹦跳跳的进来了，它会对小猫说什么呀？
　　2.观看课件四：出示袋鼠妈妈和宝宝的局部轮廓，引导幼儿猜测。
　　（1）师：哇，这位客人好神秘哦，只能看到什么呀？是谁呢？为什么呢？
　　（2）幼儿两两合作，学一学袋鼠妈妈和袋鼠宝宝到小猫家过生日。
　　3．观看课件五：出示三个动物的影子，引导幼儿更全面地观察、讲述。
　　师：哇，这下可热闹了，好多客人呢，有几个小动物？它们都是谁呢？说说你的理由。
　　（引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）
　　4．猜一猜生日礼物，数一数动物客人。
　　（1）.师：这些小动物会送给小猫什么生日礼物呢？观看课件，让幼儿猜一猜。
　　（2）.小猫收到生日礼物太开心了，看，这下动物们都到齐了，一起为小猫庆祝生日呢，小猫家一共来了几位客人啊，你们数数看。

　　五、体验过生日的快乐。
　　1、师：这么多小动物都为小猫庆祝生日，我们也来为小猫说一句祝福的话吧。
　　2、一起为小猫唱唱生日歌，祝福小猫的生日。

　　教学反思
　　(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

　　(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

　　(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。

第26篇、小班语言北风吹教案反思

 　　活动目标
　　1.学习按照顺序感受故事的情节，体验亲人的关怀。
　　2.能认识几种保暖的物品。
　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1.课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化，非富孩子关于冬天的经验。
　　2.故事挂图。

　　活动过程 　　
　　一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。
　　1、冬天到了，我们周围发生了很多变化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么变化啊?(鼓励幼儿相互交流自己的所见，引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化思考)
　　2、教师根据孩子回答情况简要小结。

　　二、出示挂图，引导幼儿按顺序观察。
　　1、鼓励幼儿根据自己的观察理解故事内容。
　　2、教师对照挂图按顺序讲述故事《北风吹》
　　提问： 北风姐姐先看望了谁?看到了什么?又看望了谁?看到了什么?
　　3、对照挂图，师讲述故事。
　　提问：如果北风姐姐来看望你，你会对她说什么?
　　在寒冷的冬天里是谁照顾我们?他们是怎样照顾我们的?
　　教师小结：手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品可以保护小朋友的手、头、身体不被冻伤。爸爸妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆非常关心我们，早早给我们准备了过冬的物品，我们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

　　三、找到身边的取暖物品。
　　1、我们活动室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你还见过买哪些取暖物品?
　　2、组织幼儿户外活动，了解体育锻炼也是一种哦不能取暖方式。

　　四、活动延伸：画取暖物品。

　　活动反思 　　
　　在教育活动中教师绝不是一个知识的传授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的相互交流、相互学习，孩子们都能以积极的心态参与活动，在师为孩子们创设的想说、能说、喜欢说、有机会说的环节中得到了学习。只是在情感方面的一些培养不是一次活动就可以达到的，应该渗透到一日活动的各个坏节当中。

第27篇、小班语言坐火车教案反思

 　　活动背景：
　　对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。而坐火车、坐汽车是幼儿喜欢的一种游戏活动，本活动试图以坐火车为契机，以发现火车外的景色为动机，在感知春天景色的基础上，对春天产生积极、美好的情绪和情感体验。

　　活动目标：
　　1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。
　　2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
　　3、能分析故事情节，培养想象力。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。
　　2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图A、B：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。

　　活动流程：
　　一、游戏：坐火车。
　　1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。
　　提问：你坐过火车吗?你坐过汽车吗?坐在里面向外看，能看见什么?
　　2、引发幼儿坐火车的兴趣。(幼儿自由地搭乘“小火车”)
　　3、通过游戏感知散文的内容。
　　老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图A、B，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

　　二、欣赏散文。
　　1、老师配乐朗诵散文。
　　坐在火车上向外瞧，我们看见了什么?(学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢?
　　2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”

　　三、户外活动：开火车。
　　老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

　　四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。

　　延伸活动：
　　教师要尽可能地将幼儿带出活动室，带出幼儿园，到大自然中去，让大自然做主题教育活动的“活动室”，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动，这样才能产生相应的情绪、情感体验，从而发展语言表达能力。

　　活动反思：
　　这是一个简单而有趣的语言活动，围绕“坐火车”这一幼儿常见的形式，让幼儿在游戏中理解散文的内容，感知春天的景色。活动时我让幼儿把小椅子排成火车状，让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点：长长的，一节一节的，在开时还有声音;其次让幼儿开着火车观察春天，引导幼儿关注教室里布置的图片：“绿油油的麦苗”，“金黄色的油菜花”。在学习散文时，根据散文的顺序出示图片，让幼儿能更好的学习词语，再让幼儿说说喜欢文中的那一句话，加深对文中词语的学习。幼儿在学习时由于有了一定的情景，所以学习散文及词语时掌握较快，不过大多数孩子急于表达，而不能说完整句，下次活动中应多让孩子锻炼说的机会，多说，多讲，发展完整的语言表达能力。

第28篇、小班语言狼来了教案反思

 　　活动目标：
　　1. 通过学习故事，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。
　　2. 初步理解“诚实”的意思。
　　3. 让幼儿了解在日常生活中要学习讲诚信。
　　4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　《狼来了》ppt课件

　　教学重点、难点：
　　幼儿能大胆地表现出角色特征。

　　活动过程：
　　1. 情景导入，引出课件，激发幼儿对故事的兴趣。
　　2. 了解画面内容。
　　观察图一：牧童在干嘛？
　　观察图二：牧童在做什么呢？
　　观察图三：为什么村民跑过来，又走了？
　　观察图四：第几天？发生什么事？
　　观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢？
　　观察图六：第几天？又发生了什么事情?
　　教师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？
　　教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
　　3. 再次观看故事，教师总结：我们不能学那个放羊的孩子，说谎话。我们从小要做诚实守信的好孩子。
　　讲解“诚信”就是诚实、不说谎、有错就改、信守承诺、答应的事情一定要做到。
　　4. 师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。
　　教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，这样大家会认为你是个诚实的孩子。希望小朋友们从现在做起，从每一件小事做起，做一个诚实守信的好孩子。
　　5、结束活动。欣赏歌曲《好孩子要诚实》 。

　　教学反思：
　　这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。同时能积极参与故事讨论，迁移经验。针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：
　　第一、讲述故事，理解故事内容。
　　在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题:小男孩在放羊时做了什么事情？人们相信他了吗？这样做对不对？为什么呢？请你说说道理。接着讲述故事后两段，提出问题:小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗？结果怎样了？在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。
　　第二、讨论，让幼儿理解故事寓意。
　　提出问题:为什么小羊被狼吃掉了？小男孩撒了几次谎？为什么第三次狼真的来了，却无人上山打狼了？在这个环节中，由于孩子在第一环节中，对故事内容理解不是很透彻导致这个环节讨论气氛不够活跃因此在迁移经验这里孩子不能完全理解自己在平时的生活中要做一个不撒谎的诚实的好孩子。
　　第三、通过下载《狼来了》这个故事视频，让孩子完整的欣赏故事，从中强化和深入了解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。这个环节中有个细节以后要多多注意，在今后的故事视频教学中，应该在旁边静静观察每个幼儿，从中找出幼儿是否理解故事或者发掘他们脑袋里疑惑并及时解决。
　　第四、在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。 通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住！

第29篇、小班语言马路上的车教案反思

 　　活动目标：
　　1. 在理解儿歌的基础上，有感情的朗读儿歌。
　　2. 听音感知象声词，提高辨音能力。
　　3. 在游戏的过程中，体验语言的乐趣。
　　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1. 各种车辆开动时的声音的录音
　　2. 各种车辆的图片，红绿灯各一个
　　3. 儿歌《马路上的车》图谱

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1.教师谈话导入“小朋友们，每天你们都是乘坐什么交通工具来幼儿园的呢？”
　　（幼儿回答：公交车、小汽车、自行车等等）
　　师：“马路上的车多吗？它们都是怎么在马路是行驶的？”
　　教师引导幼儿理解马路上有很多车，理解词汇“来来往往”，知道车虽然很多，但是都要遵守交通规则。
　　师：“马路上这么多的车，那你知道它们都会发出什么样的声音呢？”

　　二、基本部分：
　　1.教师出示图片，请幼儿观察图片，尝试用生活经验去模仿各种车的声音。
　　师：“小朋友，从图片中看到了哪些车？它们发出什么样的声音？（幼儿回答并模仿声音）
　　2.师：“今天老师带来一首有意思的儿歌”名字叫《马路上的车》，小朋友们听一听在这首儿歌中老师都提到了哪些车？”
　　提出问题“儿歌的名字叫什么呀？儿歌中都有什么车呢？”
　　（幼儿：自行车、小汽车、大客车......）
　　3.教师引导幼儿对车辆发出的声音进行认识和了解。
　　提问“自行车会发出什么声音呢？（嘀铃铃）那我们一起来模仿一下吧。”
　　在模仿的过程中让幼儿感受快乐，并产生兴趣。
　　提问“小汽车会发出什么声音呢？（滴滴）快，开着你的小汽车，让我们也模仿一下吧。”以此类推。
　　4.教师再次有感情的朗诵儿歌。
　　师：“在这首儿歌中，你都听到了哪些。”
　　根据幼儿的回答一一出示儿歌图谱。理解图谱中的意思。
　　5.教师同幼儿一起朗诵儿歌内容，帮助幼儿记忆。
　　（教师小声、幼儿大声）
　　引导幼儿以一问一答、集体、分组的形式学习儿歌。
　　教师说前半句、幼儿回答后半句，帮助幼儿巩固记忆。
　　师：“下面，请全体男孩子来有感情的朗读这首儿歌（女孩子朗读；分小组请个别幼儿上台表演朗读儿歌；老师和幼儿进行一问一答式的朗读儿歌等等）
　　6.播放录音，各种车开动的声音，让幼儿辨别是什么车。
　　教师：”马路上有许许多多的车，它们会发出各种各样的声音，你们喜欢马路上的车吗？”
　　（喜欢）“你想当什么车的司机呢？开上你的小汽车。”
　　玩游戏“红绿灯” 幼儿扮演各种车辆边表演边说出儿歌，
　　大马路宽又宽
　　警察叔叔站中间
　　红灯亮了停一停
　　绿灯亮了向前进
　　教师出示红灯，各种“车辆”马上停下，教师出示绿灯，各种“车辆”在前进。

　　课后延伸：
　　收集各种玩具车或者图片举办车展，让幼儿了解各种车的名称和主要特征。

　　活动反思：
　　每节课前，都要跟孩子 心里的交流，让你的话语走进孩子们的心里，同时在平时也要多注意幼儿，尤其是个别 调皮的幼儿，多沟通，不仅会拉近老师和孩子之间的关系，也会为老师以后的课堂内容 创造条件。 想要上好一节语言课，不论是语言的常规课，还是现在游戏化的课，都和孩子密不 可分。平日多积累经验，多和孩子接触，建立良好的课堂规则，让每一节课都生动有趣。

第30篇、小班语言三只熊教案反思

 　　活动目标：
　　1、在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。
　　2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、图片“小熊的一家”、三只大小不同的盘子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗细不同的玉米、六个苹果、三个画有不同数量不同大小的鱼盒子。
　　2、供15名幼儿的操作材料（人手一张画有小熊一家的底板，人手一个小篮子里面装有六个苹果）。

　　活动重点难点：
　　活动重点：乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
　　活动难点：感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系，尝试进行配对。

　　活动过程：
　　一、出示图片“小熊的一家”观察其特征，引发幼儿兴趣。    
　　师：“喜欢小动物吧。最喜欢什么小动物？“今天老师这上面也有小动物，看看是谁？（出示小熊的一家）家里都有谁呀？哪个是爸爸？哪个是宝宝？哪个是妈妈？从什么地方看出来的,并说说你的理由。” 小结:爸爸长的高，宝宝长的矮，妈妈长的不高也不矮。

　　二、通过小熊的一家，了解熊爱吃的食物。     
　　师：“三只熊在干什么呢？它们要吃早餐了，你们今天吃过早餐了吗？猜猜看，三只熊最喜欢吃什么呢?幼儿自由回答。师：“有可能哦”。我们一起来看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相应的食物图片。并请小朋友牢牢的记住这些东西。

　　三、为熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗细与数量的关系。   
　　1、比较相同物体，区分大小。    
　　师：“早餐要开始了，吃早餐前当然要先用到餐具，哪一个给熊爸爸的？什么颜色的”哪一个是给熊宝宝的？什么颜色的？哪一个是熊妈妈的？什么颜色的?"出示图片，说说你的理由。
　　“爸爸个子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盘子,你们同意吗？宝宝很小，胃口很小，吃的也少，所以宝宝用最小的盘子，你们同意吗？妈妈胃口不大也不小，所以用不大不小的盘子，你们同意吗？”   
　　师：“三只不同大小的碗，最大的给爸爸、最小的给宝宝、不大不小的给妈妈。”
　　2、比较相同食物，区分高矮。
　　师：“要吃早餐了，看看是什么?(蜂蜜)三只瓶子一样吗?那儿不一样？你觉得哪个是给爸爸的？为什么？（中间的瓶子最高，里面装的蜂蜜越多，所以应该给爸爸。）哪个给妈妈？   
　　哪个给宝宝？刚才的蜂蜜有高、有矮，可下面这个事物它们都长的一样高哦。
　　3、比较相同食物，区分粗细。   
　　师：“要吃第二样东西了，玉米（出示图片）（刚才的东西有高有矮，现在他们一样高哦，谁会分一分？)哪个给爸爸?哪个给妈妈？哪个给宝宝？理由。幼儿讲述玉米的粗细，请幼儿做出粗细的动作。
　　小结：三根一样长的玉米，粗细不一样，粗的那一根多一点，细的那一根少一点。

　　四、正确的数数方法，引导幼儿按苹果的数量以及熊一家胃口大小来分食物。萌发幼儿关心父母的情感。
　　1、出示六个苹果围绕在熊一家的周围。师：“有什么办法可以数清楚？你数的第一个苹果在哪里？”
　　2、师：“6个苹果三只熊来分，你会怎么分呢？理由是什么？”
　　3、师：“熊的一家要这样分苹果，熊爸爸要多吃点，熊宝宝要少吃点，熊妈妈呢不多也不少。”幼儿重复一遍。
　　4、幼儿操作，教师提醒。
　　师：“老师给每个小朋友熊的一家，还准备了一个小篮子，小篮子里面有6个苹果，请你将篮子里的苹果按要求分给三只熊”。
　　5、教师评价。

　　五、活动延伸。     
　　出示三只装有不同大小不同数量鱼的盒子（盒子上写上数字2、4、6）。师：“你觉得哪个给爸爸吃?”哪个给妈妈吃？哪个给宝宝吃？让幼儿猜测。后打开箱子让幼儿自己发现，除了事物数量的多少外还事物大小有关。

　　活动反思：
　　《三只熊》是小班下学期《熊的故事》主题活动中的一个教学活动，通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到大、中、小配对的概念，同时也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的预想，小班幼儿年龄小，注意时间短，只有那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。而熊是幼儿所熟悉、喜欢的动物，所以在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节衔接，让孩子在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。但是在活动中却并非如此。在活动的导入部分，我出示了三只玩具熊，让孩子们观察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子们的注意力一下子被课件吸引了，当故事讲完以后，孩子们一下子松懈下来，当我提问时，只有少数孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，预期的效果并不完美。
　　在小班阶段，影响孩子思维的因素实在太多了。作为老师应该认真分析教案，特别对设计的提问要仔细琢磨，尽量增加其有效性，活动的形式也应该多变一点，孩子的思维往往容易被色彩鲜艳的动画所吸引，而他们在观看时，其实并没有带着一种目的，所以当需要回答问题时，能力差的孩子就不知道回答什么了，他们没有处在思维的积极状态。可能由于是随堂课，所以自己只做了一下大致的准备，对其中的有些细节并没有认真的琢磨，对自己的提问设计也没有想得太多。如果在欣赏故事之前，我有意识地设计一个问题，如“小姑娘迷路了，她会到哪里去呢？会碰到什么事呢？”让孩子们带着任务去欣赏故事，可能孩子的有意性就强一点，另外在观看课件时，我应该分段让孩子们欣赏，从开始到“小姑娘在小熊的床上睡着了…….”然后让孩子们讨论一下“三只熊回来会怎么样呢？”，接着在继续欣赏下去，可能比较适合孩子的年龄特点。孩子可能比较喜欢在真实的环境中去感受、理解故事内容。另外我还应该在区域活动中创设“熊的家”的环境，让孩子真实地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配对，我想这作为区域活动的延伸，肯定是孩子比较乐意接受的。

第31篇、小班语言诗歌《梦》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。
　　2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。
　　3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。
　　2、课件。
　　3、小兔子手偶。
　　4、苹果、皮球、星星、香蕉等图片

　　活动过程
　　一、引出课题
　　1、入场(播放入场音乐）
　　师：宝贝们，今天小兔要邀请我们去她家玩，请宝贝坐上公共汽车跟着老师一起出发吧！
　　师：（出示小白兔）小朋友们好！欢迎你们来我家做客，请随便坐！（引导幼儿坐到位置后，有礼貌的跟小兔子问好。）
　　2、师生谈论梦
　　师模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上发生了一件奇怪的事情，我听妈妈的话很早就睡着了，可是明明睡着了却看见香香的胡萝卜，还看见了自己把太阳当球踢呢。这是怎么回事呢？
　　师：宝贝你能告诉小兔子这是怎么回事吗？那你会做梦吗？梦见过什么？

　　二、理解诗歌内容
　　1、欣赏诗歌《梦》
　　师：刚才宝贝都讲了自己晚上做的梦，宝贝做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁爱做梦？ （播放课件音乐，教师完整朗诵）
　　2、理解诗歌内容
　　提问：宝贝，刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？ 播放课件，引导幼儿理解诗歌内容。
　　（1）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。）
　　（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。）
　　（3）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。）
　　（4）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。）
　　3、学习完整朗诵
　　师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。
　　（引导幼儿根据播放的课件完整朗诵诗歌。）
　　4、配乐朗诵诗歌。
　　师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。）

　　三、尝试创编诗歌
　　1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）
　　师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？ (启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。)
　　2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。
　　师：我们知道了小草、小花、露珠、白云的梦是什么样子的，还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？
　　师：老师这儿有很多图片，宝贝可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。 （创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）
　　3、诗歌展示
　　师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！
　　（励幼儿当众展示仿编的诗歌。）

　　四、结束
　　教师模仿小白兔口吻：小朋友，你们编的诗歌太棒了。我的小伙伴小猫咪、小熊也想听一听了，你们愿意念给我的小伙伴们听吗？那就坐上公共汽车跟我出发吧！
　　随音乐退场。（播放退场音乐）

　　活动反思：
　　《梦》这首诗歌句式短小、简单适合小班幼儿，因为小班幼儿由于词类范围较小，正处于发展期，他们分析理解力都正在提高，可以通过这次活动了解到更多词类。      
　　（1）教学状态、教学目标、师幼互动。
　　从孩子的学习状态来看，教学目标定位的较合理。本次活动主要有三个目标（介绍活动目标）。师幼互动方面，我尽量引导孩子大胆说出自己的想法，给他们充分的主动性，孩子们对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。
　　（2）课件的运用。
　　活动中让孩子欣赏教师的配乐诗朗诵，其目的是让幼儿闭上眼睛来专心的倾听和感受诗的意境，而课件上过多的画面虽然有利于幼儿记忆，但也会让孩子过多的关注画面，影响其倾听和感受。 （反思教学中各环节课件运用中的情况）
　　（3）在幼儿倾听记忆的过程中，有的幼儿没有记准确，把“小花“说成了“红花”，我没有直接否定，更正，而是让幼儿再仔细听一遍，自己去发现、解决问题。其目的是强调语言的严谨性和记忆的准确性。
　　（4）在幼儿创编的环节，我的引导语刚开始无论如何也不能激发孩子的思维，孩子们不知怎么创编，好几个幼儿都想象不出ABB的词来，我借助实物图片帮助孩子，同时也巩固了教学目标二，学习词汇：红红的、绿绿的、圆圆的。接着，孩子们的思维发散开了，创编了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我却觉得活动的时间到了，应该进行下一环节了，急忙收住，结束创编，把幼儿拉入下个环节。我认为这个环节，如果我再大胆一点，放开一些，临时调整原教案的设计，再充分的满足孩子创编、表达、展示自己的需求，也许会更好一点。因为创作的灵感往往是一时的，如果到另一个时间和环境下，再让幼儿去创编，也许幼儿就没有了当时的创编兴致和灵感。
　　另外，在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。

第32篇、小班语言许多许多刺教案反思

 　　教材分析：
　　这是南师大版的小班的童话欣赏，小刺猬因为自身的外在条件让小动物们心有余悸，也让小刺猬因此自卑难过，而在郊游中，小刺猬的刺却发挥了作用，帮助了小动物，从而让小动物对小刺猬有了新的认识。大家接纳、喜欢了小刺猬。在这篇童话欣赏中，幼儿从小刺猬与伙伴之间的关系上，促进自我主体性发展，学会接纳别人、欣赏别人。

　　活动目标：
　　1、了解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，丰富相应的动词组“撅”“甩”“叼”“打个滚”。
　　2、运用谈话的方法感知理解作品内容。
　　3、萌发接纳同伴、喜欢同伴的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　桌面教具（大象、刺猬、小鸡、小兔、小猫、小鱼、青菜、大青虫各一个）

　　活动过程：
　　一、认识角色。
　　教师出示桌面教具，让幼儿分别认识故事中的角色，并和小动物打招呼。
　　环节分析：小班幼儿对于动物的形象已有认识，出示活动教具，一方面吸引幼儿的注意力，另一方面让幼儿对故事中的主要角色有初步感知。引导幼儿与小动物打招呼，抓住每一个教育契机，进行幼儿的礼貌教育。

　　二、教师边演示教具，边绘声绘色地讲故事。
　　（1）教师讲到”小猫嘴里叼着小鱼、小兔嘴里叼着青菜，小鸡嘴里叼着大青虫“时，将小鱼、青菜、大青虫分别放在三个小动物的嘴巴里。
　　（2）教师讲到”他让大家把那些小鱼、青菜什么的，全放在地上——那些东西全插在他的背上时”让“小刺猬”做打滚状，并将“小鱼”“青菜”“大青虫”插在“小刺猬”的刺上。
　　环节分析：小班幼儿的思维带有直觉行动性，动态的教具演示，给幼儿以直观形象的感受，更易提高其注意力，加强对故事的理解。

　　三、教师提问，帮助幼儿理解作品内容。
　　（1）提问：小刺猬的身上长了许多什么？
　　（2）教师将教具刺猬在意地轻轻碰到几个小朋友的手，让他们感受小刺猬的刺。
　　环节分析：运用多种感官来认识世界，对于婴幼儿来说，是非常重要的，特别是触觉，让他们感知物体的尖锐，对刺猬的形象有了全面的认识并能由己推彼，感同身受，理解故事中的小动物的感受。
　　（3）教：大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边，可小鸡撅着尖嘴巴说了什么？撅着嘴巴又是什么样的的？（请幼儿学一学，做一做）
　　大象老师又让小刺猬坐在小兔的旁边，可小兔甩着长耳朵说了什么？甩着耳朵是什么样的？（请幼儿学一学，做一做）
　　大象教师带小朋友到山上去玩，小猫嘴里怎样？小兔嘴里怎样？小鸡嘴里怎样？（引导幼儿说出叼着小鱼、叼着青菜、叼着大青虫）谁来帮它们把食物叼进嘴里？（引导幼儿操作教具）
　　（4）教：小刺猬想了什么办法，把大家吃的东西都放在哪里？（引导幼儿说出打了个滚）
　　环节分析：通过动作体验，有意识地引导幼儿理解和掌握这些动词和词组，并通过说说、做做、玩玩加深对词语的理解。

　　四、再一次感知内容。
　　教师边演示教具，边讲述故事，在讲述过程中，重点情节和重点词语引导幼儿表述。
　　环节分析：整体梳理故事，给幼儿整体感知，引导幼儿运用新知，发展幼儿的语言表达能力。

　　五、游戏“看谁拾得果子多”。
　　垫上有带双面胶的果子图片，请小朋友在垫上打个滚，看看谁捡得果子多。
　　幼儿游戏，教师指导，提醒幼儿滚的方式多样，且注意安全。
　　环节分析：在游戏环节，放松幼儿情绪，进一步体验故事中的愉快情绪。

　　活动反思：
　　活动随着故事的层层深入，幼儿的心情也渐渐变化，对小刺猬的感受也更深刻。小班幼儿刚入园不久，才刚刚熟悉了幼儿园的环境，对伙伴之间的熟悉度也很局限。这篇童话故事让幼儿懂得和朋友相处时要看到别人身上的优点和长处，每个人都有不同的闪光点，要尊重别人，相互关心和帮助才能拥有更多的朋友。《纲要》中指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”在本次活动中，注重让幼儿说说做做玩玩，在亲身体验中发展语言，促进动作协调性的发展，进行礼貌教育，让爱和关心的种子在小小的心灵萌发。

第33篇、小班语言认识水果教案反思

 　　设计背景
　　水果是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《大纲》要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果的认识。

　　活动目标
　　1、认识、观察梨子、苹果、香蕉等水果。
　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　3、以水果的颜色为题材创编儿歌。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　1、引导孩子认识水果名称、吃法等。
　　2、培养学生在大胆积极发言的习惯。

　　活动准备
　　1、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。
　　2、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份（没有颜色的）。
　　3、准备一些水果挂饰。

　　活动过程
　　一、创设情境
　　激趣导入
　　师：今天呀，我们班来了几位神秘的小客人，她们都藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想不想认识他们？可我们一个一个把他们猜出来好吗？（请个别孩子伸手到盒子里触摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么样的，其他孩子猜。）

　　二、认识水果
　　激发孩子大胆发言 发展孩子语言能力
　　请一个孩子上来摸盒子里的水果，师生对话，强调其他孩子注意听（你摸到的东西是什么形状？表面光滑吗？你猜是什么？）把他拿出来。认识这种水果，从颜色、生长环境、吃法方面让生认识，强调水果的营养价值。如摸出的是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，引导生说：苹果苹果红红的。（告诉孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编儿歌。）
　　（此环节可以请孩子上来触摸，师生对话猜，全体认识，可以师触摸，说特征，其他孩子猜。猜出来认识，编儿歌。在学生认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培养孩子的语言发展能力。）

　　三、拓展延伸
　　1、整理练习儿歌。（什么水果…的，…红红的。）
　　2、游戏。发水果挂饰。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
　　3、鼓励孩子把其他认识的水果也把它编进儿歌。

　　四、鼓励幼儿把自己编的儿歌回家念给爸爸妈妈听。并把没有涂上颜色的水果图涂上颜色。

　　教学反思
　　1、教学设计贴近生活，尊重孩子的主体地位。（发展学生动手能力、孩子有说的机会，有想象的空间会）
　　2、教学设计儿童化，游戏贯穿课堂，激发孩子的学习兴趣。
　　3、由于在教学过程中，过于偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花的时间较多，因此在涂色的环节没有在课堂上完成。

第34篇、小班语言《太阳感冒了》教案反思

 　　活动目标
　　1、发挥想象，大胆表达自己的想法。
　　2、知道不能多吃冷饮。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一
　　2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

　　活动过程
　　一、 谈话引题(阴天)
　　1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了?
　　2、太阳公公怎么会生病的?

　　二、讲述故事
　　1、教师边演示教具边讲述故事
　　2、提问
　　1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?
　　2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?
　　3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?

　　三、给太阳公公打电话
　　1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他?
　　2、给太阳公公打电话

　　活动反思：
　　《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，又符合近段时间的天气(上周天气很热，本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说，想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点;其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。

第35篇、小班语言不乱扔垃圾教案

 　　活动目标：
　　1．在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。
　　2．通过活动懂得不乱扔垃圾。
　　3．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　木偶（小兔，小猴）糖若干

　　活动过程：
　　（一）导入部分：
　　1． 宝宝：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲）
　　2． 律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境）
　　公园到了，我们到草地上坐会。

　　（二）基本部分
　　1． 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物
　　2． 木偶表演
　　a．小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场）
　　b．小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？摔交
　　提问：a 小兔怎么了？
　　B　怎么会摔交的？
　　（快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的话
　　C　是谁扔的香蕉皮？
　　D　那，香蕉皮应该扔那？
　　快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。
　　木偶表演
　　现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了）
　　3． 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上

　　（三）结束部分
　　不早了，我们开汽车回家了
　　音游《汽车开来了》。

第36篇、小班语言对不起、没关系教案反思

 　　活动背景：
　　三月是我园的文明月，初步学会使用礼貌用语是对小班幼儿的要求。如何让孩子在生活中懂得礼貌用语的意义并正确使用，养成良好的文明行为，是 小班课题组正在进行的研究。因此，我设计了本次语言活动“对不起、没关系”，旨在让孩子了解其含义，正确使用礼貌用语，促进幼儿文明交往。

　　活动目标：
　　1.学习有序观察图片。
　　2.练习文明语言“对不起”、“没关系”、“下次要小心一些哦”。
　　3.懂得在生活中学习使用礼貌用语，做一个文明的小朋友。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　背景图一幅，小猫、小狗、小鸡、小兔的活动图片若干

　　活动过程：
　　一、情境表演，感知文明用语
　　教师在整理图片的时候，配班老师从门外进来，不小心撞了一下，磁铁掉在地上，她连忙说：“对不起，我帮你捡起来。”教师说：“没关系，下次要小心一点哦。”

　　二、看图讲故事，练习文明用语
　　1.学用“有、有、还有”的句式表达。
　　出示背景图和小猫、小狗、小鸡的图片：今天天气真好，谁到草地上来了？他们来做什么呢？谁会用一句话就能说完整——草地上有谁、有谁、还有谁。
　　2.学说：对不起。
　　（1）出示小兔图片：小朋友看，又有谁来啦？它怎么来的？
　　（2）用紧急的口气讲述故事内容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小猫一下。
　　（3）你们猜猜，小兔会对小猫说什么？（对不起，我不小心碰了你。）
　　（4）小结：生活中不小心碰了别人，首先应该学着向别人道歉，说“对不起”，这样就容易得到别人的原谅了。
　　3、学说：没关系。
　　（1）小兔把球抛给小猫的时候，小猫没接着，球撞到了小狗的身上，怎么办呢？
　　（2）小朋友一起学小狗说的话：没关系，下次要小心一点哦。
　　4、利用故事中的角色，学习关心同伴。
　　（1）继续讲述故事：小狗在追皮球的时候不小心踩了小鸡的脚，小狗应该对小鸡说什么呢？（对不起）
　　（2）可是，小鸡痛得都哭了，怎么办呢？（抱一抱、亲一亲，上医院，揉一揉等）
　　（3）小结：当碰撞比较严重时，除了说“对不起”，还要用语言、行动表示关心。如：坐下来我看一看、我给你揉一揉等。

　　三、总结延伸，运用文明用语
　　师：小朋友，生活中，你也有许多好朋友是吗？好朋友之间也会不小心碰撞，我们要学会说“对不起”和“没关系”，只要我们学会使用礼貌用语，就会交到更多的朋友。

　　活动反思：
　　故事《四个好朋友》是一个关于文明礼貌教育的故事，通过四个小动物玩游戏时的碰、撞、踩，学习礼貌用语“对不起、没关系”。但是这个故事的内容情节比较平淡，对话也比较少，对于小班第二学期的幼儿来说相对简单，因此，在备课的过程中，我们作了一些修改：
　　一、改编故事，让情节有起伏
　　原来的故事中是四个小动物同时出场，一起玩滚皮球的游戏，情节缺乏变化，不能吸引幼儿。我们进行了改编，让三个小动物先来到草地，接着小兔子蹦蹦跳跳地来到草地，不小心碰撞了小猫，这是整个故事情节变化的起因。针对故事中小动物重复玩滚皮球的游戏，我添加了抛接球这一游戏，这样和小朋友的生活经验比较接近，幼儿才更有兴趣地听故事。

　　二、抓住重点，让层次更清晰
　　本次活动的主要目标就是学习对话“对不起”、“没关系”，我认为这个目标相对简单，因此在分析故事后，我重新确定了目标：第一，让幼儿懂得不小心碰了别人，首先应该跟别人道歉，说“对不起”；第二，对于别人不小心犯的错误，我们要学会原谅，说“没关系”；第三，当碰撞比较严重的时候，要用语言和行动表示对别人的关心，如揉一揉、摸一摸等。这样，整个活动的脉络就非常清晰了。

　　三、设计教具，让形象更生动
　　对于小班的孩子来说，色彩鲜艳并能活动的教具更能引起他们的注意。因此，我在设计教具的时候，把动物的形象设计成色彩非常鲜艳、可以双面转向的单幅图片，这样方便我在讲述的过程中操作，同时“活动”的图片让我的讲述更具有生动性。

　　四、挖掘情感，让体验更深刻
　　任何一个教学活动都是和幼儿的生活联系的。活动一开始，执教老师和配班老师之间不露痕迹的情境表演，让孩子自然地观察到教师之间使用文明语言的行为。随着故事的发展，我通过小动物的表情、语言以及老师的表情、动作，让幼儿感受到碰撞别人的难受以及原谅别人的快乐，当不小心把别人碰撞得比较严重的时候，应该用行动来表示对别人的关心，用关心的语言表示自己的歉意，如：对不起，我不是故意的；痛不痛啊；我来给你揉一揉吧。这样，“对不起”和“没关系”就不是空洞的两句对白，而是具有情感流露的具体表现。

第37篇、小班语言鱼儿岸上跳教案反思

 　　设计意图：
　　这是一首以诗歌的形式出现的儿歌，幼儿还是第一次接触这种类型的儿歌，所以这首儿歌主要是培养孩子学习诗歌的兴趣，感受诗歌情节的兴趣。目的是让幼儿知道鱼离不开水，巩固度鱼生活习性的认识。同时在认知过程中感知小动物的可爱，萌发亲近和喜爱小动物的情感。同时在引导幼儿积极参与、乐于参与、大胆表现的过程中，发展其认知、语言、操作等方面能力，实现幼儿原有经验的梳理、整理、拓展与提升。

　　活动目标：
　　1.知道鱼离不开水，巩固对鱼生活习性的认识。
　　2.乐意学习诗歌，感受诗歌情节的有趣。
　　3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.图片。
　　2.《小朋友的书.亲亲小动物》

　　活动过程：
　　一、引出主题。
　　小鱼生活在什么地方的？如果小鱼离开了水，会怎么样呢？

　　二、介绍诗歌内容。
　　教师根据诗歌内容，用故事的形式介绍“鱼儿岸上跳”的内容。

　　三、理解诗歌内容，感受诗歌的幽默、风趣。
　　1.教师朗诵诗歌。
　　你听到诗歌里是怎么说的？
　　2.引导幼儿理解并学习诗歌的句子。
　　青蛙、鸭子在干什么？
　　鱼儿做了什么事情？它离开了水后会怎么样了？
　　这时，谁来了，小鱼怎么做呢？
　　小鱼可以在水里做什么呢？

　　四、幼儿朗诵诗歌。
　　1.幼儿学念诗歌几遍。
　　2.在教师的带领下，幼儿朗诵诗歌。

　　五、幼儿阅读“鱼儿岸上跳”，教师指导幼儿根据图画简单讲述诗歌内容。

　　活动反思：
　　老师在开始引题部分利用直接引题吸引了幼儿的注意力，活动中教师还准备了三张不同情境的图片，借助图片让小朋友感受诗歌的滑稽、有趣。活动中小朋友掌握了鱼离不开水，巩固对鱼生活习性的认识。
　　不足之处：
　　活动中教师让小朋友单一的念白，导致后面的环节有点混乱。

第38篇、小班语言春天来了教案反思

 　　设计背景
　　小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

　　活动目标
　　1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。
　　3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　重点难点
　　认读生字。

　　活动准备
　　挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

　　活动过程
　　一、预备活动
　　师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动
　　1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
　　2、说春天。
　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
　　3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。
　　“屋檐上的流水发出了什么声音？”
　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
　　③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　　三、体验活动
　　1、教师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。
　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　　四、游戏活动
　　游戏：找春天。
　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、课堂小结
　　春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

　　教学反思
　　幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。
　　幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

第39篇、小班语言儿歌《月亮巴巴》教案反思

 　　教学目标：
　　1、运用看图讲述及游戏的方法理解并学习儿歌，读准“巴”、“妈”“菜”、“龟”“娃”等字音。
　　2、在学习过程中感受儿歌诙谐、有趣的风格，培养朗诵的兴趣。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　1.课件PPT　　
　　2.头饰

　　教学过程：
　　一、 激发兴趣，引入主题　　
　　师：今天，小雪给小朋友带来一个新朋友，它喜欢到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小朋友们猜猜看，它是谁呀？　　
　　师：对我是月亮，我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗？　　
　　师：我家有一座特别大的房子，里面住着许多人，你们猜猜会有谁住在里面呢？　　
　　师：到底谁住在里面呢，我们一起来看看。

　　二、观看课件PPT　　
　　理解学习儿歌　　
　　师：这是谁？（妈妈）妈妈出去会干什么?幼儿自由说，然后出示菜篮。
　　师：妈妈出去----买菜，里面住着谁？（出示奶奶）
　　师：  奶奶出去干嘛？（起脚）里面住着谁？（小鸟）
　　师：小鸟出去又干啥？（小鸟出去飞飞）里面住着谁？（乌龟） 师：乌龟出去干什么？（乌龟出去爬爬）里面还住着谁？（娃娃）
　　师：你觉得娃娃想吃什么？（娃娃想吃鸡蛋），变变变，变出一个大鸡蛋。

　　三、观看多媒体   完整欣赏儿歌
　　1、师：宝贝们，月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃）　　
　　2、师：月亮巴巴编了一首好听的儿歌，我们一起来听听。（利用动作帮助幼儿理解记忆）　

　　四、看图谱 朗诵儿歌　
　　师：你们也来念念好吗？先看看小雪是怎么念的。（看图谱念）
　　师：现在我们看着图谱，用好听的声音念一遍。好吗？

　　五、接龙游戏  分组朗诵
　　1、接龙游戏：小雪念第一句，小朋友念第二句。（念上题目）
　　2、男女分组念（接龙游戏）男孩念第一句，女孩念第二句。

　　六、捉迷藏的游戏
　　1、第一次游戏
　　师：月亮巴巴也带来了一个好玩的游戏，你们想玩吗？首先请五个小朋友当月亮巴巴的家人，谁来当妈妈、奶奶······ 说游戏的要求：请云朵姐姐当月亮巴巴，你们五个要藏在月亮巴巴的后面，其他小朋友说儿歌，当说到谁出来了，你就赶紧走出来，要加上好看的动作。我们来试一试。  
　　2、第二次游戏        
　　附儿歌：         
　　月亮巴巴
　　月亮月亮巴巴，里面住个妈妈。
　　妈妈出来买菜，里面住个奶奶。
　　奶奶出来洗脚，里面住个小鸟。
　　小鸟出来飞飞，里面住个乌龟。
　　乌龟出来爬爬，里面住个娃娃。        
　　娃娃要吃大鸡蛋，变出一个大—鸡—蛋。

　　教学反思：
　　《月亮月亮巴巴》是一首诙谐、幽默，琅琅上口的儿歌。 “连环式”结构体式是这首儿歌最大的特点。虽然儿歌的篇幅有些长，但儿歌中的形象“妈妈、奶奶、娃娃”是孩子们非常熟悉的，描述的各个角色典型的动作也是接近孩子生活的，因此比较适合我们小班幼儿的学习兴趣和学习能力。
　　在活动中，大部分幼儿能积极参与，有动作、表情、声音也比较好听。但在后面朗诵时，王紫嫣、来昊阳、 乔静荣兴趣并不浓，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下让他们朗诵了一下诗歌，都过关了，我分析：首先是时间有些长了，个别孩子的坚持性较短，应关注个别孩子。其次：这几个孩子坐在后面，前面的孩子做动作回挡住他们，由于没有老师的关注会逐渐失去兴趣，所以上课的位置也应安排好。
　　所以，在每次活动之前，教师应将孩子备好，关注到每个孩子，才能让他们参与积极。   

第40篇、小班语言好吃的早餐教案反思

 　　活动设计背景
　　结合幼儿的年龄阶段特征，激发幼儿说话的能力。进而引导幼儿自由大胆地谈话。让幼儿掌握丰富的词汇。

　　活动目标
　　（1） 教幼儿学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。
　　（2） 引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题谈话。
　　（3） 丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒服的等。
　　（4） 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　（5） 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。要求幼儿掌握丰富的词汇。

　　活动准备
　　面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干小块点心，并用牙签插好。

　　活动过程
　　（1） 创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。
　　教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。
　　教师提问并告诉幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌握“早餐”这一词汇。
　　（2） 幼儿自由谈“早餐”。
　　教师引导幼儿谈自己的生活经验。教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈“早餐”上。
　　（3） 幼儿集体谈“早餐”。
　　在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈“早餐”。教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。
　　（4） 幼儿品尝早餐。
　　教师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。

　　教学反思
　　幼儿对本次活动感兴趣，能够积极参与活动，能用简短的语言表达自己的意思，并愿意在集体面前说话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。
　　活动内容接近幼儿的生活，经验丰富，幼儿能积极参与。但材料的利用率还不太高。

第41篇、小班语言妈妈抱抱我教案反思

 　　教学目标：
　　1、观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。          
　　2、感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学准备：
　　1、《妈妈抱抱我》PPT课件
　　2、背景音乐
　　3、场地布置（请幼儿找自己的好朋友两两坐在一起）

　　教学重点难点：
　　重点：了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
　　难点：感受妈妈的爱。

　　教学过程：      
　　一、谈话导入部分：     
　　师：“小朋友们，今天冀老师给你们带来一个非常好听的故事，我们一起来看一看吧。”
     
　　二、播放课件，让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。      
　　1、出示第一张图片，请幼儿仔细观察。      
　　师：“小朋友们看看图上都有谁呢？”（引导幼儿从上到下进行观察，有鸟妈妈，小鸟，房子，大树，鸡妈妈，小鸡，小宝宝，还有小狗。）
　　师：“有小鸟在欢快的唱着歌，有漂亮的房子，有绿色大树，有可爱的小宝宝。”“我们来看一看小宝宝看到了什么呢？”      
　　2、出示第二张图片，了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。      
　　师：“宝宝看到了什么呢？鸡妈妈在做什么呢？”（鸡妈妈在给小鸡喂米呢。）“鸡妈妈非常爱她的孩子，小朋友们，你们知道鸡妈妈是怎么样抱小鸡的吗？跟你的好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡？请幼儿学一学，“你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。”出示第三张图片，师：“哦，原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。”教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。“鸡妈妈就是这样爱她的孩子的，好温暖啊。”      
　　3、出示第四张图片，了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。      
　　师：“宝宝又看到了谁呢？他们在做什么呢？玩得开心吗？那你们说狗妈妈是怎样抱小狗的呢？你们来学一学吧。”请幼儿学一学，然后出示第五张图片，“你们看，狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。狗妈妈是这样抱她的孩子的，多温暖啊。狗宝宝好幸福啊。”      
　　4、出示第六张图片，了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。      
　　师：“图上有谁呢？他们在做什么呢？那我们想一想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢？请你们来学一学吧。”出示第七张图片，“哦，鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒呢。鸟妈妈的爱真温暖啊。”鸟妈妈是这样抱小鸟的。      
　　5、出示第八张图片，了解大象妈妈对小象爱的表达方式。      
　　师：“图上有谁呢？大象妈妈怎么样抱小象呢？我们一起来看一看吧。”出示第九张图片，“哦，原来象妈妈是用鼻子温柔地抚摸着小象，象妈妈的爱好温暖啊。请你们也学象妈妈来抱抱你的宝宝吧。”      
　　6。出示第十张图片      
　　师：“宝宝想到妈妈，妈妈是多么的爱宝宝呀！老师也非常爱你们，来宝贝们让老师妈妈好好的抱抱你们吧！此时出示第十一张图片，播放音乐，师：“好温暖的抱抱啊，抱抱里有许许多多的爱，妈妈抱着的感觉真好啊。”  
   
　　三、把抱抱送给客人老师，活动结束。      
　　师：“小朋友们，好温暖的抱抱啊，现在把我们温暖的抱抱送给客人老师们吧，让客人老师也感受到宝贝们爱的抱抱吧。”

　　教学反思：                
　　我之所以选择绘本《妈妈抱抱我》进行教育，一是因为抱抱是爱的表现，是最直接、最自然地情感交流，本故事抓住了幼儿最重要的两个元素：亲情关爱和对小动物的新奇，特别适合小班幼儿的年龄特点。二是题材看似简单，却十分贴近幼儿生活，角色分明，能够用眼用心感受到图像所传递的讯息，满足孩子被爱，被拥抱的心理需求。从鸡妈妈用翅膀抱他的孩子，狗妈妈用舌头舔他的孩子，鸟妈妈用嘴巴轻轻地亲孩子，象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象，整个故事表达了浓浓的爱意， 真诚的情感表露震撼人心。                
　　整个活动，气氛温馨轻松自然，我始终注意语气轻重缓急，注重情感表达，师幼互动亲切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉让孩子拓展生活中寻找爱的这一部分，在时间和完整度上就会更一筹，这个可以作为课后的活动延伸。但总体来说整堂课还是不错的，达到了预想的效果。

第42篇、小班语言谈话教案反思

 　　活动设计背景
　　小班幼儿语言完整性差、友爱交往分享意识不强，喜欢好奇玩雨水。通过本活动，帮助他们训练语言能力、培养互相帮助、团结友爱的意识和自我健康保护意识。

　　活动目标
　　1、鼓励幼儿积极参与谈话，训练其语言表达能力。
　　2、培养幼儿的自我健康保护意识。让幼儿明白同伴之间要相互关怀，自己才不会孤单。
　　3、会简单表演，理解故事。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　教学重点、难点
　　教学重点：让幼儿能积极参与谈话，并尽量引导他们把话说清楚；培养简单的自我健康保护意识。
　　教学难点：让幼儿理解故事并明白互相关怀自己才不会孤单。

　　活动准备
　　多媒体课件（故事内容动画片）、故事所涉及的小动物头饰

　　活动过程
　　一、开始环节：设问看动画片，引出谈话话题
　　教师设问：谁，在什么时候干了什么？

　　二、基本环节
　　1、幼儿带着问题观看动画片儿。
　　2、 谈话一
　　教师：小白兔在草地上玩儿，突然怎么了？
　　幼儿：下起雨来了。
　　教师：小白兔如果被雨淋湿了，它会怎么样？
　　幼儿：（畅所欲言）
　　教师结论：被雨淋湿了就会生病，所以，咱们下雨的时候不能去淋雨，也不能故意去踩水坑，那样会生病的，就得打针吃药。下雨的时候我们要躲开雨水才能健健康康的不生病。
　　3、谈话二
　　教师：下白兔如果不让其他小动物到自己身边来躲雨，他们会怎么样？
　　幼儿：其他小动物会生病。
　　教师：那其他小动物以后会怎样对待小白兔？
　　幼儿：（畅所欲言）
　　教师结论：小白兔如果不愿帮助其他小动物，小动物们就不会跟他做朋友、跟他一起玩儿了，小白兔就会孤单。所以，同伴之间要互相帮助，互相关心，这样才能找到朋友，自己才不会孤单。
　　4、利用头饰表演故事
　　幼儿分组分扮角色，选一个最能代表本组角色的动作，同组内幼儿相互教一教动作。初步培养幼儿的自主、合作、探究的能力。
　　然后在教师指导下表演故事。

　　三、结束环节
　　教师小结谈话活动内容：学习小白兔不淋雨、互友爱。

　　四、延伸环节
　　结合季节特征拓展谈谈本季节还有哪些影响健康的事儿不能干。

　　教学反思
　　幼儿是否能真正理解故事，并将故事所蕴含的“注意保护自身健康和与同伴相互友爱、相互关心”的道理运用于生活行动中？

第43篇、小班语言雪花教案反思

 　　设计思路
　　随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。
　　整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景;欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。

　　活动目标
　　1.跟随“情景”积极讲述，积累学说故事的经验。
　　2.感受寒冷冬天的意境。
　　3.能分析故事情节，培养想象力。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1.大房子一套(故事中的样式)。
　　2.幼儿操作故事托盘与故事盒10套。

　　活动过程
　　一、操作故事托盘，结合方位描述场景
　　1.故事托盘里有什么?(有房子、有大树、有山)
　　2.一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗?
　　3.让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。
　　指导要点：
　　教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。
　　教师和个别幼儿互动，引发其讲述。
　　过渡语：
　　白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面?我们一起去看看。

　　二、欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句
　　1.寒冷的冬天里出现了谁?
　　2.小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)
　　3.小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)
　　4.小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?
　　5.教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。
　　——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?
　　——我们一起来说说老母鸡的话。
　　过渡语：
　　那么白花花到底是什么呢?你们知道吗(雪花)?
　　原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!
　　(播放PPT，倾听教师完整讲述故事，欣赏和感受寒冷冬天的意境。)

　　三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境
　　雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友，还发生了哪些有趣的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。
　　指导要点：
　　引导幼儿讲述故事的前半部分：一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。
　　从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?
　　——小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”
　　——小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”
　　老母鸡做了三个动作，它是怎么说的?
　　——老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉!”
　　这时候，谁来了?
　　——一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，高兴地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧!”

　　活动反思
　　小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我精心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节(从“静”——白花花飘呀飘，到“动”——小狗小猫吵架争论白花花是糖还是盐，再到“完整”——完整欣赏、讲述故事)，以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：
　　第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上……可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故事托盘既满足了幼儿操作摆弄的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中所有的幼儿都能开口说话，并能声音响亮地说话。
　　第二，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时教师可以通过演绎故事中三个角色的对话，

第44篇、小班语言《淘气的小猫》教案反思

 　　设计意图：
　　结合读本《淘气的小猫》让孩子在游戏中加入方位词的练习。让幼儿充分体会阅读的快乐心情，并通过多种形式的朗读活动带领幼儿体会语言的优美。
　　环境创设：
　　把活动室布置成童话中的森林小屋。有立体的草地、房子、大树、花丛、皱纹纸制作的小河等。

　　活动目标：
　　1、练习“淘气的……在……”的句型。
　　2、根据图片线索分析判断的能力。
　　3、正确运用上、下、里、外等方位词。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。
　　2、幼儿已经进行了第一阶段的大书阅读第二阶段的小书阅读。

　　活动过程：
　　1、大书阅读
　　引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方
　　2、小动物捉迷藏
　　老师出示挂图，提问：图中有哪些小动物？他们藏在什么地方？
　　练习句型：淘气的……在……
　　例如：淘气的小狗在房子后面；淘气的鸭子在池塘里；淘气的小兔在草丛里……
　　3、游戏：捉迷藏
　　我们也来学这些小动物玩捉迷藏的游戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，老师一个个把他们找出来你是淘气的什么小动物？你在哪里？小朋友练习句型“淘气的……在……”
　　结束部分：
　　玩一玩捉迷藏游戏，看看外面有哪些让你躲的地方。

　　活动延伸：
　　规定一定范围让孩子随意躲藏。

　　活动反思：
　　都能用“淘气的……在……”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下注意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发现动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较准确。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜欢模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要注意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。

第45篇、小班语言给妈妈过生日教案反思

 　　活动设计背景
　　让幼儿得社会生活与美术及其他课程的知识、技能相结合，让幼儿学会解决生活中的实际问题；经过自己的策划、制作、表演、展示，从中学习相关的美术知识和技能，体验美术与社会的关系，发展自己的美术实践能力和创造力。

　　活动目标
　　1.能根据故事《给妈妈过生日》的情节进行角色表演。
　　2.体会母子之间的深情。
　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　重点：能让幼儿学会与母亲与家人的良好沟通.
　　难点 ：如何让幼儿学习“换位思考”以及想象力..观察力思维能力和解决问题能力进一步的提升

　　活动准备
　　1.幼儿用书《给妈妈过生日》
　　2.了解妈妈的生日时间.
　　3.思考如何用行动爱妈妈.
　　4.头饰及材料若干。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
　　一.谈话：
　　1.教师出示幼儿的头饰。
　　2.教师的导入：小林妈妈就要过生日了，她送什么礼物给妈妈最好呢？幼儿表达自己的意见。
　　3.教师：现在我们来看看故事《给妈妈过生日》里面是怎么说的。

　　二.欣赏故事《给妈妈过生日》
　　1.幼儿听教师讲故事.
　　2讨论交流。

　　三.说一说.画一画：你想送给妈妈的生日礼物。
　　1.教师：你妈妈过生日的时候，你想送什么给妈妈？教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
　　2.通过绘画来表现自己想送给妈妈的生日礼物。

　　四.延伸活动 表演游戏妈妈过生日。

　　教学反思
　　通过这一课的活动使他们知道感谢父母，因为他们养育了我们；我们应该感谢他们。虽然可能是一份小小的礼物，一个小小的《父母生日会》，但从中看似简单朴素的感恩教育蕴涵着深刻的人情味和人文关怀。让孩子们体会到给父母过生日也是一件十分快乐的事。

第46篇、小班语言今天穿什么教案反思

 　　活动思路：
　　穿衣服是幼儿很熟悉的一项生活内容，他们有一定的生活经验。分享阅读读本《今天穿什么》激发了孩子关注“穿什么衣服”的兴趣，同时也符合幼儿社会性知识发展需求。这本书通过简单的画面，引导幼儿观察图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。
　
　　活动目标：
　　1、了解不同场合需穿不同衣服。
　　2、观察图画简单判断，大胆表达。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1、小班幼儿日常生活中有一定的穿不同衣服的生活经验，通过阅读大书《今天穿什么》，了解一些有关服装穿着的知识，掌握简单句式“……时候，穿上……带上微笑”。
　　2．《今天穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；《歌声与微笑》音乐一曲。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　引导幼儿根据自己已有经验，理解不同场合穿不同衣服。
　　活动难点：
　　通过观察画面进行简单的线索推理和判断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。

　　活动过程：
　　1、兴趣导入，阅读大书。
　　(1)教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿)，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　(2)教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书《今天穿什么》。(教师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要)
　　教师：为什么他们都带着微笑?(穿上合适的衣服感到很舒服)
　　2、阅读图画部分。
　　(1)出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观察画面，并根据简单线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中根据简单线索进行判断)
　　教师：小朋友在画上看见了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，认真倾听幼儿每一次的勇敢表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带领幼儿一起共同完善语言表达，分享大家的知识经验。
　　通过分享阅读《今天穿什么》，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到互相理解和信任，而且让幼儿感受到教师和家长的爱，引导幼儿喜欢阅读，分享不同经验，不是灌输式学习，而是在轻松的氛围中感受学习乐趣，效果很好。分享阅读其实就是在分享快乐！
　　内容原文：
　　上学穿什么?穿上花裙子，带上微笑。
　　打球穿什么?穿上运动鞋，带上微笑。
　　游泳穿什么?穿上游泳衣，带上微笑。
　　跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，带上微笑。
　　下雨穿什么?穿上红雨衣，带上微笑。
　　下雪穿什么?穿上羽绒服，带上微笑。
　　做饭穿什么?穿上花围裙，带上微笑。
　　洗澡穿什么?……只有微笑。

　　活动反思：
　　活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿积极主动地参与活动，对教师创造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。
　　不足之处：
　　在引导幼儿表达的时候，要思考引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人研究体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。

第47篇、小班语言捉迷藏教案反思

 　　活动背景：
　　根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标：
　　1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
　　2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。
　　3、感受诗歌的有趣意境。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
　　活动难点：
　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：
　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》
　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
　　4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：
　　一、复习诗歌《捉迷藏》。
　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：
　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：
　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

第48篇、小班语言泡泡屋教案反思

 　　活动目标：
　　1、倾听故事，理解故事内容，学习词：越来越。
　　2、了解小动物们的机智，感受故事丰富的想象和幽默。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、挂图33号，《小朋友的书》，磁带以及录音机。

　　活动过程：
　　1、引出故事。
　　最近，森林里的小动物们都很不开心，因为笨笨狼老要欺负大家。
　　小动物们决定商量一个办法，不能再让笨笨狼欺负了。它们想了一个什么办法对付笨笨狼呢？我们一起来听一个故事。
　　2、教师讲述故事《泡泡屋》
　　教师第一次完整讲述，提问：故事的题目是什么？
　　小动物们用什么办法赶走了笨笨狼？你喜欢这个故事吗？为什么？
　　教师结合挂图，第二次完整讲述。
　　提问：森林里的小动物为什么不开心？它们想了什么办法对付笨笨狼？
　　笨笨狼为什么灰溜溜地逃走了？
　　泡泡散去，笨笨狼又来了，小动物们又想了什么办法？
　　笨笨狼为什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？
　　3、幼儿阅读《小朋友的书》
　　4、播放故事 录音，幼儿边阅读边看图学讲故事。

　　课后反思：
　　故事本来就是小朋友比较喜欢的，在表演环节我创设了笨笨狼去欺负小动物们的情境，孩子们很感兴趣，但过程中孩子们也听的津津有味，在做动作方面有个别的孩子只是单纯的模仿，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如我们还有什么办法对付笨笨狼呢，可以用说的也可以做出动作来。
　　小班幼儿以无意注意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境，怎样运用生动的语言，发挥老师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思考的长远问题，让孩子真正的在“玩中学”、“做中学”。

第49篇、小班语言我是一个大苹果教案反思

 　　活动设计背景
　　1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。
　　2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
　　3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。
　　4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。

　　活动目标
　　1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。
　　2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
　　2、难点：尝试改编儿歌。

　　活动准备
　　食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。

　　活动过程
　　导入活动，引起兴趣 1、教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
　　初步理解
　　学习儿歌内容1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？2、（出示图片小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？
　　3、老师带军军洗洗手。
　　欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》
　　（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌
　　（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
　　（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
　　尝试仿编儿歌 1、（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。
　　2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）
　　3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。
　　4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西？
　　5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
　　（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）
　　“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”
　　（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
　　6、个别幼儿仿编儿歌。
　　7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
　　知识迁移 1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”
　　2、引导幼儿吃东西前要洗手。
　　3、幼儿品尝苹果。

　　教学反思
　　《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
　　首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以减少时间的浪费，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。
　　其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲密接触后，发现其表情变化了，幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
　　再次，我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪，使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采用了非常夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
　　但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。

第50篇、小班语言活动小猫在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习方向词：上、下、旁边。        
　　2、通过观察画面，能用短句“××上面（下面，旁边）有一只小猫的短句讲述画面内容。        
　　3、乐意在集体面前大胆进行讲述。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景“小猫的家“

　　活动过程：
　　一、通过故事情节，引起幼儿兴趣       
　　师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗？  
    
　　二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容 请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。 
     
　　三、讲述画面内容      
　　老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗？教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”      
　　提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地？  
    
　　四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验     
　　老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗？我们到小猫家去吧？等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗？    
　　2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下

　　五、用游戏巩固方位词，结束：    
　　猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧

　　活动反思：
　　看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。   
　　在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢？”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习；环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想；教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点；　
　　活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

第51篇、小班语言六一儿童节教案反思

 　　活动目标：
　　1、围绕"六一"儿童节话题，谈论在节目里的活动。
　　2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话。
　　3、感受"六一"儿童节的快乐和幸福。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、幼儿参与丰富多彩的"六一"活动。
　　2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度"六一"的气氛。

　　活动过程：
　　1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受"六一"儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题。
　　2、教师引导幼儿谈论"六一"儿童节收到的礼物。
　　3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的"六一"庆祝活动。
　　4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的"六一"活动。

　　活动延伸：
　　集体演唱"六一"儿童节的歌曲。

　　活动反思：
　　孩子们都非常开心.活跃.如果准备的更充分肯定更好.

第52篇、小班语言开火车教案反思

 　　活动设计背景
　　本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而《开火车》这是一首游戏性质的儿歌，也是幼儿最喜欢玩的游戏之一。首先，我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学，让幼儿了解火车的一些常见的知识，认识火车，了解火车的外形，通过对东西南北方向的四个城市名称的认识，知道火车的本领很大，它可以全国各地跑。接着，在教学过程中，通过反复提问、结合游戏活动，进一步加深幼儿对四个东西南北方向的城市名称的印象，帮助幼儿熟悉儿歌的内容。乘火车，对大部分小班的孩子来说，还没有经历过，而《和爸妈一起去旅行》的游戏，让幼儿获得一些乘车的经验，感受游戏带来的快乐，进一步加深对儿歌的印象。儿歌取材于幼儿的生活，幼儿易于理解，再加上儿歌的内容形象，因而幼儿也很感兴趣。.在整个教学过程中，主要是寓教于乐，将儿歌贯穿于游戏中，让幼儿在游戏中学习，在轻松愉快的环境中获得知识。

　　活动目标
　　1、 让幼儿了解有关火车的一些常见的知识，认识火车，了解火车的外形。
　　2、 学习儿歌《开火车》，掌握儿歌的内容。
　　3、 感受游戏带来的快乐，在游戏中学习，在轻松愉快的环境中获得知识。
　　4、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　重点：认识火车，了解火车的外形 。
　　难点：掌握东西南北四个方位。

　　活动准备
　　火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片（布置于教室内）、自制火车头

　　活动过程
　　1、 观看火车运行视频。
　　2、 教师提问：“火车是怎样叫的？” 、“火车开起来怎样？” 、“你看到的火车是怎样的?”(教师演示火车的拼图)、“火车会开去哪里？”老师也开来一列火车，看看开去哪些地方？
　　3、 （出示儿歌挂图）教师念儿歌一遍，提问：“这列火车是怎样的？”（小板凳，四条腿，一张 一张接起来 ，排成一列小火 车） “怎样开？”（呜呜呜呜向前开）“开到哪里去了？”（北京上海、广州、重庆 ）“去北京，往哪儿开？”“去广州，往哪儿开？”“去上海，往哪儿开？”“去重庆，往哪儿开？”
　　4、 教师完整地念儿歌一遍。
　　5、 幼儿跟老师学念儿歌。
　　6、 游戏“开火车”，边念儿歌边做游戏。
　　7、 游戏“和爸妈一起去旅行”。
　　开 火 车
　　小 板 凳 ， 四 条 腿，
　　一 张 一 张 接 起 来 ，
　　排 成 一 列 小 火 车 ，
　　呜 呜 呜 呜 向 前 开 。
　　去 北 京 ， 往 北 开 ，
　　去 广 州 ， 往 南 开 ，
　　去 上 海 ， 往 东 开 ，
　　去 重 庆 ， 往 西 开 ，
　　四 通 八 达 开 得 快 。

　　教学反思
　　通过学习和游戏活动，幼儿对火车有进一步的认识，知道火车的本领很大，它可以全国各地跑。而《和爸妈一起去旅行》的游戏，让幼儿获得一些乘车的经验，感受游戏带来的快乐，进一步加深对儿歌的印象。但由于儿歌的内容太长对四个城市的地名掌握不是很好，在儿歌中应适当减少城市地名的认识。

第53篇、小班语言《苹果种子的故事》教案反思

 　　活动说明：
　　故事《苹果种子的故事》它是一篇小班科学童话，它较好地体现了两方面的有机结合---通过，语言、动作等表演，使活动既让孩子进入童话的情境，又了解了植物生长的科学知识。这个故事的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。其重点：理解故事内容，知道种子的生长需要阳光和水。难点在于：能在原有的基础上进行合理的创编。

　　活动目标：
　　1、乐意倾听故事，能听懂故事的主要内容。
　　2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对“生长”的体验。
　　3、知道苹果树的生长需要阳光和水。
　　4、掌握句型“我来抱抱你吧。”
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动过程：
　　1、开始部分：老师拿出一只苹果，切开请幼儿观察里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核部分切出，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，老师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫《苹果种子的故事》。
　　2、中间部分
　　(1) 老师拿出玩具小鸟一只，完整讲述故事：“小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。”老师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。”“小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。”老师伸出手模仿种子发芽，手慢慢伸出。“太阳说：“我来抱抱你吧。”老师拿出手工太阳粘在天空中，“雨水说：‘我来抱抱你吧’。”
　　老师拿出画的小雨点粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。”老师把折垒好的苹果树的图画慢慢展开。“一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：‘喂，苹果树!’它奇怪地问：‘你是在叫我吗?’是的，它已经长成了一棵苹果树。”苹果树的图画这时候完全展开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。
　　(2) 老师问：“刚才老师讲的是什么种子的故事呀?”让幼儿回答。(《苹果种子的故事》)。
　　(3) 老师拿出玩具小鸟，引导幼儿和老师一起讲述故事的对话部分，例如，师：“小鸟吃……的时候。”引导
　　幼儿说“苹果”。师：“一粒……掉在地上。”引导幼儿说“种子”。师：“泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的……，想要更多的拥抱。太阳说……，雨水说……，抱一抱，小芽就长高了。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他：“苹果树”他奇怪地问：‘你是在叫我吗?’是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。”当幼儿回答正确的时候，老师及时以点头或微笑鼓励，并且用表情暗示更多的幼儿回答问题。
　　(4) 老师和幼儿共同把故事复述一遍以后，老师夸奖刚才大家回答得真好，现在还有没有哪个小朋友记得刚才讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。
　　然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿回答有阳光和水的拥抱。老师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。
　　(5) 请幼儿在课室内寻找苹果，然后一个一个轮流把苹果贴到苹果树上，贴以好后，对着苹果树说声：“我来抱抱你吧。”然后拥抱苹果树。练习句型“我来抱抱你吧。”
　　(6) 引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子，随着老师讲述的故事做出各种相应的动作。开始时，幼儿蹲在地上，随着故事情节的发展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生长，越长越高，最后站得直直的，双手打开向上伸长，长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。
　　3、结束部分
　　老师说不仅苹果种子成长需要阳光和水，我们人类生存也同样需要阳光和水，现在让我们喝水去吧。自然结束。

　　活动反思：
　　《苹果种子的故事》是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学知识。教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我非常注意发挥这一优势。“幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了孩子们的理解能力，丰富了儿童的词、及表达能力。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。
　　通过看图讲述，使学生形象具体到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。第二次是在种子挺出地面以后，通过看图讲述，把“苹果种子长成苹果树的过程”具体化。

第54篇、小班语言是谁的肚脐眼教案反思

 　　设计意图：
　　“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。

　　活动目标：
　　1．知道自己肚脐眼的由来及其作用。
　　2．在看看、猜猜、讲讲中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。
　　3．能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1．绘本PPT。
　　2．人手一份操作练习和固体胶。

　　活动过程：
　　1、故事内容
　　（1）．今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗？请你告诉我这可能是什么？出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。（幼儿猜猜）
　　（2）、边翻书边说，我们来看看到底是什么？（出示幻灯2）原来是宝宝的肚脐眼啊！
　　（3）、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗？（宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。）边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。
　　宝宝你们有肚脐眼吗？找一找，挠一挠，痒不痒？
　　（4）.那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗？（让幼儿想一想，说一说），
　　（5）.今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里？出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。
　　（6）.你们为什么说这是樱桃的肚脐眼？引出它的作用。
　　小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。
　　（7）.小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗？（出示幻灯，猜一猜）
　　2：操作练习
　　陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗？
　　（1）.先看图片内容，找出肚脐眼在哪里？
　　（2）.讲解操作步骤。
　　(3).进行作业评析。

　　活动反思：
　　《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。（小结：肚脐眼是用来吸取营养的）在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

第55篇、小班语言高高兴兴上幼儿园教案反思

 　　活动目标：
　　1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。
　　2、知道要高高兴兴上幼儿园。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

　　活动过程：
　　1、出示小白兔手偶，引题。
　　教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。
　　小白兔要去哪里呢？
　　2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？
　　上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？后又碰到了谁？
　　3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。
　　小白兔高高兴兴上到哪里去？后来来了哪些小动物？它是怎么叫的？小白兔怎么说的？小鸭子怎么回答的？他们一起怎么样上幼儿园的？路上他们遇到了谁？他们又是怎么问的？小花猫怎么回答的？
　　三个好朋友怎么上幼儿园的？
　　4、经验迁移：小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?
　　5、游戏：出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：请幼儿翻阅《小朋友的书。我上幼儿园》

　　活动反思：
　　第一环节：以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。更能激发幼儿原有的经验。
　　第二环节：教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。
　　并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。
　　第三环节：对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。更能吸引幼儿的注意力。

第56篇、小班语言小动物过桥教案反思

 　　设计背景
　　我班幼儿对小动物总有一种特殊的情感，无论什么都会表现出莫大的关心及爱护，所以我常利用实物、图片为幼儿多介绍动物的生活习性和外形特征，或拿一些动物的模型、玩具来介绍，并进行一系列的《可爱的小动物》的主题活动，让他们逐渐对小动物有一定的了解。

　　活动目标
　　1、 引导幼儿积极参与儿歌学习活动，培养幼儿对语言活动的兴趣。
　　2、 通过学习使幼儿能准确的说出动物的名称及过桥的样子。
　　3、 尝试仿编短句“XX过桥XX”激发幼儿的创造精神。
　　4、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　幼儿能完整的读出儿歌，并能参与创编。

　　活动准备
　　图片、碟机
　　道具：螃蟹玩具

　　活动过程
　　1、 教师以故事导入。
　　2、 出示图片，请小朋友欣赏，教师帮助理解。
　　3、 教师提问，加深幼儿对儿歌的理解。
　　4、 朗读儿歌。
　　5、 仿编短句：“XX过桥XX”，阻止幼儿讨论创编小动物过桥的动作。
　　6、 出示道具“小螃蟹” 请幼儿说说小朋友过桥的样子。
　　7、 教师请个别幼儿将自己仿编的短句及动作表演出来。
　　延伸活动：教师将幼儿仿编的短句以图文的对应的形式写在纸上，然后贴出来，在早阅的时候可以请幼儿再来表演。

　　教学反思
　　本次活动以故事导入很感兴趣，可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活跃下气氛，可能效果会好很多。

第57篇、小班语言绿色的世界教案反思

 　　设计意图：
　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在认识解放军叔叔的时候，孩子们兴奋地说：“绿色的衣服，绿色的衣服"""”。于是教师顺势问：“还有什么是绿色的?”“小草，森林"""”马可：“我的眼镜也是绿色的。”(今天他带来了一副太阳镜)于是教师想到了“绿色的世界”，让幼儿带上绿色的眼镜用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的色彩变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想。

　　活动目标：
　　1、学说短句“我看到了X色的XX。”
　　2、感知周围事物的色彩变化，并能大胆地运用语言表述。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　重点：学说短句“我看到了X色的XX。”
　　难点：愿意在集体面前大胆的表述，并学说短句。

　　方法解决：
　　1、诗歌感染法
　　教师利用优美的诗歌让幼儿感受戴上眼镜后周围事物的变化，以此来激发幼儿学说短句的愿望，激起活动的兴趣。
　　2、交流体验法
　　首先让幼儿和客人老师的交流学说短句及大胆的表达，而后幼儿间的相互交流，教师给每一个孩子一个机会表现自己，大胆学说的机会，更有效的解决了本次难点。同时也落实了本次活动的目标。

　　活动准备：
　　绿色的儿童太阳镜人手一份，各色儿童太阳镜若干;活动时坐的垫子、音乐等。

　　活动过程：
　　1、诗歌引题
　　A、教师的诗歌学说短句“王老师看到了什么”。
　　B、什么都成绿色的了?
　　2、观察事物，大胆表述
　　A、自由体验
　　教师引导“戴上绿色的眼镜，你看到了绿色的什么?”
　　我们把自己的看到的告诉客人老师好吗?
　　B、交流体验
　　幼儿围坐在一起，每位幼儿都说说自己看到的绿色事物。(教师及时的纠正和表扬。)
　　我们把绿色的眼镜摘掉，还是绿色的吗?(绿色不见了，绿色逃走了。)
　　3、经验迁移
　　发现更多的彩色眼镜，以在大口袋里摸为手段，让活动更游戏化。
　　戴戴各色太阳镜看看周围的事物。

　　课后反思：
　　《绿色的世界》是小班下学期的语言活动，是一篇从生活中提炼出来的诗歌，对于小班的孩子来说，难度非常大!由于孩子缺乏生活经验，而且语言发展也很不完善，所以理解和朗诵诗歌，既是本次活动的重点也是难点!在活动开始时，我先通过课件来展示其优美、风趣的意境，让孩子对诗歌有一个大概的、整体的认识;接着引导幼儿戴上绿色眼镜亲身体验颜色的变化，帮助他们分段理解诗歌内容;然后再通过课件的引导，搭建了一个学习朗诵的平台!最后，通过让孩子到户外去找一找世界还会变成什么颜色，来进一步拓展孩子的思维!
　　虽然本活动的目标已经基本达到，孩子们都能理解诗歌内容、学会朗诵诗歌。但是在制作教具的过程中，由于材料的限制，我采取了用绿色荧光笔在透明塑料纸上涂色，带上这种方法制作的“眼镜”，只能将白色这一种颜色“变成”绿色，所以影响了最后一个环节——引导孩子带上“眼镜”找一找身边还有什么变了颜色!孩子们没有了亲身的体会，自然创编不出来!
　　在活动中，孩子们对观看Flash的热情比较高，但是利用课件教学毕竟是一把双刃剑，它在帮助孩子理解、朗诵诗歌的过程中起了很大的作用;但同时也牵制了孩子们想象的翅膀，所以我认为在语言活动中，应该使用更多的教学手段，充分地调动孩子的感官和思维，以达到教育的目的!

第58篇、小班语言小树叶飘呀飘教案反思

 　　活动目标：
　　1、 愿意跟着老师一起念儿歌。
　　2、 能边念儿歌边做动作。
　　3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　愿意跟着老师看着图谱一起念儿歌。
　　活动难点：
　　能边念儿歌边做动作。

　　活动过程：
　　一、双手套上“树叶”，边示范念儿歌边做相应的动作。
　　宝宝，你们知道秋天的树叶是什么样的吗？ (幼儿回答)
　　你们见过秋天的树叶吗？（幼儿回答）
　　看，老师这里的树叶你们见过吗？（幼儿回答）

　　二、让幼儿将“树叶”套在手指上玩。
　　老师这里好多的树叶，每个宝宝都上来拿一片树叶，我们一起念儿歌。

　　三、和幼儿一起边念儿歌边做动作。
　　宝宝，跟着老师一边念儿歌一边带树叶旅游哦。

　　活动反思：
　　本次活动主要是让孩子熟悉《小树叶飘呀飘》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，同时在表演时也能让幼儿熟悉自己身体的各个部位。让他们在玩玩、动动中获得乐趣。
　　首先在活动中，我给孩子每人提供了两片自制树叶，充分使每个孩子都参与到活动中去。在教具的准备上，我还结合儿歌的内容制作了一些简单地图谱，以便于幼儿学念儿歌内容。
　　其次是教师边念儿歌边做相应的动作，提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方？在这个环节中幼儿充分表现，并让幼儿看着图谱进行简单地模仿动作。整个活动幼儿参与的积极性比较高，但是在整个活动中还是有些不足的地方：
　　1、活动的开始部分我并没有进一步让幼儿感受到秋天树叶掉落的情景。如果可以给孩子看一些树叶飘落的场景，听一听风吹过的声音的话他们的感受会更深。
　　2、幼儿不够大胆，学说“小树叶飘呀飘，飘到我的XX上”等完整的话时还是有些欠缺，少数幼儿能说完整，多数幼儿只能说出半句话，这就需要我们在今后语言教学中多给孩子们创造敢说、想说、愿意说的机会。
　　3、幼儿操作
　　4、小结：小朋友们都成功了，真棒！这么漂亮的玩具娃娃，摇来摇去不会倒，真能干，老师给它取了个好听的名字叫“不倒翁”

　　活动延伸：
　　1、老师这里还有两个不不倒翁，里面同样有橡皮泥，放在最底部的黑点处，我们再来玩玩看，为什么，一个会倒，一个还是不会倒呢？
　　2、我们一起带着他们到教室里去找一找，里面还有哪些秘密好吗？

第59篇、小班语言小皮球教案

 　　活动目标：
　　1、在玩玩、说说中理解儿歌内容，并能较大胆连贯地念儿歌。
　　2、能积极参与活动，体验边念边游戏的快乐。
　　3、引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：理解儿歌，学念儿歌。
　　活动难点：尝试边念儿歌边做相应动作。

　　活动准备：
　　活动前玩过皮球、人手一个皮球

　　活动过程：
　　一、猜一猜，激发活动兴趣。
　　师背着装着皮球的挎包，带幼儿进入活动室，问：请你摸一摸，猜一猜袋子里装着什么？
　　请个别幼儿摸一摸。问：是什么呀？它是什么形状的呢？
　　出示皮球：耶，猜对了。是小皮球。（出示小皮球）你们喜欢它吗？它长得怎么样啊？今天，圆又圆的小皮球想请你们来拍一拍它呢？

　　二、玩皮球，体验与理解儿歌内容。
　　拿出皮球箩筐：章老师已经给你们准备好了皮球，上来吧，每人拿一个。大家拍一拍，玩一玩，看看你拍皮球的时候，皮球会怎么样呢？
　　幼儿自由玩皮球，师巡回拍球引导。（引导幼儿体验“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得轻跳得低”的现象）
　　师：哎呀，小皮球累了，咱们把它送回家吧。
　　小结提问：你发现了什么？拍一拍球就会怎么样呢？那拍得重球就会跳得怎么样？拍得轻呢？原来你们都发现了“拍得重球就会跳得高，拍得轻球就会跳得低”的小秘密。那我也来拍一拍，请你们看看是不是和你们说的一样啊。
　　教师示范拍球，边说边拍，引导幼儿观察。
　　师：刚才玩皮球的时候你们高兴吗？高兴的时候你们会怎么样呢？ (哈哈笑、拍手笑等)

　　三、学念儿歌，用动作和语言表现儿歌。
　　1、教师示范朗诵：
　　师：老师把你们刚才玩球的过程编成了一首儿歌，题目就叫《小皮球》，我们来听一听。（引导幼儿安静倾听）
　　师：真有意思，玩球还可以编成儿歌呢！你们也来念一念好吗？
　　2、师幼一起念儿歌。（师带、幼儿齐念、对念、结合动作表演念等。）
　　3、集体表演儿歌。

　　四、游戏《拍皮球》，提升巩固儿歌。
　　1、师当拍皮球者，幼儿当皮球，边念儿歌边做游戏。拍得轻幼儿就跳得低，拍得重幼儿就跳得高，游戏两次。
　　师：你们呀就是儿歌里的小皮球，老师是拍球的人，咱们一起念儿歌，当念到“拍一拍挑一挑”的时候，大家就都跳起来，当念到“拍得重跳得高”时，大家要跳得——高，当念到“拍得轻跳得低”的时候，大家要跳得——低。真能干，我们来试一试。
　　2、个别幼儿扮演拍皮球者，其他幼儿当皮球，游戏一次。
　　3、客人老师当皮球，幼儿当拍球者游戏一次。
　　师：我们问问客人老师，她们是不是也想玩这个游戏呀？（幼问）太好了，我们伸出小手和她们握一握交个朋友吧。那我们小朋友现在就来当拍皮球的人，让客人老师当皮球，我们来做游戏吧。不过客人老师说了，我们小朋友在做游戏的时候别忘了找到她们的眼睛，还要不轻也不响地把儿歌念出来，这样，她们才会开心地和我们一起做游戏呢。来我们试一试。

　　五、课后延伸
　　小皮球真可爱，我们小朋友肯定还想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩，那别忘了平时去拍一拍它哦。
　　附儿歌
　　小皮球
　　小皮球，圆又圆，
　　拍一拍，跳一跳。
　　拍得重，跳得高，
　　拍得轻，跳得低，
　　乐得大家哈哈笑。

第60篇、小班语言说相反教案反思

 　　活动设计背景
　　小班幼儿在各个方面都有一定的发展，但他们的协调性不是很好需要加强锻炼。我班个别幼儿在平时的活动中不合群，性格比较孤僻，活动的目的是希望引导离群幼儿参与到活动中来，锻炼幼儿的灵活性和协调性。

　　活动目标
　　1、通过游戏使幼儿掌握意义相反的词，培养孩子的思维敏捷性。
　　2、通过游戏使小朋友们体会到集体游戏的乐趣。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　１．幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼
　　２．幼儿对活动参与的积极性培养。

　　活动准备
　　实物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、图片

　　活动过程
　　1、谈话引出课题。
　　师：你们看一看，比一比老师和李洁（一幼儿）哪个高，那个小？
　　幼儿1：老师高李洁矮。
　　幼儿2：老师大李洁小。
　　2、将实物和图片放在桌上，让孩子看一看，说一说。
　　师：老师这边准备了很多的东西，你们看一看比一比它们有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。
　　3、开始游戏：
　　（1）老师任意取出一件说：“这是白手套。”你们必须找到黑手套并说：“这是黑手套。”依次类推。
　　（2）孩子会玩后，可以只说单词。接着老师拿一本书说：“薄，” 孩子取出一本说：“厚”。
　　（3）由孩子先说，老师进行配合。也可以用动作进行游戏，如老师举右手，孩子举左手。
　　4、体会游戏的乐趣：
　　让孩子相互体会谁做得多做得好。

　　教学反思
　　1、小班是幼儿身心发展的重要时期，每个幼儿都有每个幼儿的特点，在活动中学会交往，开动脑筋，使动作更加灵活，更加完善，这些表明这一时期的幼儿更需要教师对幼儿指导
　　2、对活动过程的反思：
　　(1) 对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别学生需要老师的引导才能顺利完成活动，有些幼儿在活动能自主创造一些动作，一些想法，幼儿的身体的灵活性和协调性得到了良好的改善，那些孤僻的幼儿也得到了一些改观，有了笑容。
　　(2)对教师专业的反思,由于我是他们的班主任，对每个幼儿都有一定的了解，对他们的水平、学习习惯、学习特点都能全面的掌握，所以能把握教育内容的核心价值以及对幼儿最大限度的发展。
　　(3)对师生互动的反思，在活动中个别幼儿不能够理解老师的指令时,老师要在幼儿身边解释以及示范，对个别不能达到要求的学生加以引导，使幼儿都能够积极配合老师的指令进行活动，因此活动得以顺利进行。
　　3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，对于发展比较快的学生来说简单，但是对于发展比较慢的学生来说就有些难度，所以教师应该考虑到这一方面，使较慢的学生也参与到活动中来。
　　4、如果让我重新上这节课，我会更加仔细的设计观察，在过程中提高一些活动要求，让发展空间扩大。

第61篇、小班语言小蚂蚁和大西瓜教案反思

 　　活动目标：
　　1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。
　　2、大胆地表现故事中简单的语词和动作，感受故事情节的有趣。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事PPT、图片。

　　重点难点：
　　理解动词“趴”“啃”“捧”等。观察每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

　　活动过程：
　　一、感知大小差异，激发阅读兴趣。
　　1、师：这是什么？是什么样的西瓜啊？
　　2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？

　　二、愿意大胆表现，感受情节有趣。
　　1、蚂蚁怎样吃西瓜。
　　（1）师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小蚂蚁？会想什么，说什么呢？
　　（2）他们在干嘛？他们是怎么吃的？
　　（3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的打扮有些特别，哪只呀？小黑帽在干什么呢？
　　（4）它说了什么？
　　2、蚂蚁怎样搬西瓜。
　　（1）第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？
　　（2）再请两个朋友，怎么说？
　　（3）看来四个朋友不行，怎么办？来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。
　　（4）动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？所有的朋友都来了，为什么还是搬不动？
　　3、搬不动怎么办？
　　师：我们一起来想想办法，到底怎么办呢？我也想了一个好办法，看看到底是什么好办法。
　　4、西瓜皮有什么用？
　　师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？

　　活动延伸：
　　介绍绘本，引发继续阅读的兴趣。
　　师：其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？

　　活动反思：
　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

第62篇、小班语言搭积木教案

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿看图理解图意。
　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
　　3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片

　　活动过程：
　　一、导入部分
　　师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干什么？

　　二、看图学短句
　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）
　　师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

　　三、听故事，理解图意
　　师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

　　四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.

第63篇、小班语言谁会飞教案反思

 　　活动目标：
　　1、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。
　　2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。
　　3、知道故事中象声词运用的趣味性。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、 实物投影仪，电视机。
　　2、 有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。
　　3 画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。
　　4、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。

　　活动过程：
　　1、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说“拍拍翅膀飞呀飞”，“摇摇尾巴游游游”，“竖起耳朵蹦蹦跳”，“四条腿儿跑跑跑”。
　　2、 请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。
　　(1)“今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢?它们用什么飞的?怎样飞呢?”“哪些动物会游呢?它们是怎样游的呢?”
　　(2)“妈妈把我们刚才说的话连起来，你们听，”教师念儿歌的前两段。
　　(3)跟着妈妈一起学学动作一起念念。
　　3、出示图片，学习儿歌后两段。
　　(1)“这是谁?小兔怎样走路的?”重点学说“竖起耳朵蹦蹦跳”。
　　(2)“这是谁?小鹿怎样走路的?”重点学说“四条腿儿跑跑跑”。
　　(3)跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。
　　4、学习整首儿歌。
　　(1)跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。
　　(2)和妈妈一问一答学念儿歌。
　　(3)看着图片朗诵儿歌。
　　5、延伸活动：游戏“找家”。
　　请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

　　活动反思：
　　这是一个儿歌活动，目的是想引导幼儿主动参与游戏，初步学念儿歌，在宽松的环境中，锻炼语言能力和思维能力。
　　在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏”的形式，贯穿始终，让幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴趣浓厚。
　　但是在第一环节的处理上有所不妥，我以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中作鸟飞，鱼游，兔跳，鹿跑的动作，并且边学边引导幼儿说：“拍拍翅膀飞呀飞”、“摇摇尾巴游呀游”等等。目的是为了让幼儿学念儿歌，因为这些都是儿歌里的句子。
　　活动后我才意识到自己的思维是有局限的，活动的目的性太强，没有让幼儿充分发挥自主性，让他们根据自己对各种动物的理解，来进行模仿，表达表现，完全是跟着教师做动作。虽然儿歌中的句子时熟悉了，但是如果能先让幼儿自由表现，然后再用儿歌中的句子对幼儿的动作概括，可能效果会更好!

第64篇、小班语言逗蚂蚁教案反思

 　　活动目标
　　1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
　　2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
　　3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
　　2、表演用的道具：
　　(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
　　(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
　　(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。
　　3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

　　活动过程
　　1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
　　2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
　　3、请幼儿说一说看到的是什么。
　　(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?
　　(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?
　　(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?
　　4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
　　5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
　　(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?
　　(2)什么菜?
　　(3)用什么筷?
　　(4)用什么碗?
　　6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
　　最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

　　教学反思：
　　《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
　　在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
　　主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
　　由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

第65篇、小班语言我有一个幸福的家教案

 　　活动目标：
　　1.学习儿歌，理解内容，能流畅地背诵，感受家庭中亲情的温暖。
　　2.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：
　　教学图片和全家合影照片。

　　活动过程：
　　1.看照片，感受家庭中亲情的温暖，请幼儿拿着照片，说说家中都有谁。教师提问：小朋友，照片上都有谁？(孩子们会说有爷爷~奶奶……)
　　2.幼儿相互欣赏照片并介绍自己家中的成员。教师：请小朋友相互欣赏小朋友的全家照，并向小友介绍自己的家人。
　　3.看图片，学习儿歌，教师出示儿歌图片，有感情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。教师提问：儿歌的名字是什么？儿歌里都有谁？教师配上动作，朗诵儿歌，教师提问：你有一个什么样的家？爷爷奶奶对你怎么样？爸爸妈妈怎样对你的？(很爱我)大家在一起是怎样的情景(高高兴兴，很快乐！)幼儿看图片，跟教师一起说儿歌。老师大声说，幼儿小声说。幼儿大声说，教师小声说。分男，女二组朗诵儿歌。
　　4.教师提问：小朋友都有一个幸福的家，家里人都很爱小朋友，那么小朋友应该怎样对待爷爷~奶奶呢？怎样对待爸爸妈妈，你能为他们做些什么？(幼儿，自由回答)。
　　5.教师小结：小朋友都有一个幸福的家，我们要尊敬长辈，帮他们做一些力所能及的事，做一个懂礼貌，爱劳动的好孩子。
　　6.请幼儿听音乐《我有一个幸福的家》一起哼唱着歌曲结束。
　　7.活动延伸：幼儿可把儿歌有感情地朗诵给家人听，可以学唱歌曲《我有一个幸福的家》。

第66篇、小班语言我的影子教案反思

 　　设计意图
　　影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

　　活动目标
　　1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”。
　　2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

　　活动过程
　　(一)请出“神秘的朋友”导入主题
　　师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
　　师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
　　师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?
　　佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。
　　心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
　　佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。
　　中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
　　教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

　　(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
　　1、游戏——“我的影子会……”
　　引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。
　　师：××，你在做什么?
　　幼儿：我在走路。
　　师：你的影子在做什么?
　　幼儿：我的影子在走路。
　　教幼儿练习句式：我的影子会……
　　得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。
　　2、影子变变变
　　教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。
　　得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

　　(三)图书阅读
　　1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。
　　2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。
　　3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

　　课后反思：
　　教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。
　　正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。

第67篇、小班语言河马大轮船教案

 　　活动目标：
　　1、熟悉故事中的主要对话，学习短语：“大河马，XX大得不得了！”。
　　2、通过阅读和表演，理解作品中的故事情节和角色形象。
　　3、感受朋友间互相帮助的温馨、美好的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、自制《河马大轮船》PPT及大河马、小鸡、小鸭和小老鼠胸饰。

　　活动过程：
　　一、引导幼儿观察封面了解故事中的主要角色。
　　1、你见过大轮船吗？大轮船是什么样的呀？
　　2、出示PPT，师：这是一本有关大轮船的书，引导幼儿读书名。
　　3、封面上有谁？它们在一起做了些什么呢？
　　4、小朋友猜得对不对呢？我们一起来看一看!

　　二、集体欣赏，理解故事内容。
　　1、PPT1，师：大河马的嘴巴长得怎么样？那它的身体、力气又怎么样的？
　　引导幼儿边做动作边学说：“大河马，XX大得不得了！”感知河马的形象特点。
　　2、PPT2，师：谁来啦？大河马看见它们会说什么呢？幼儿自由猜测。
　　引导幼儿用又大又粗的嗓音模仿河马的话语。
　　3、小鸡的手在干什么？小鸭的手呢？它们说了什么？
　　引导幼儿模仿“推”的动作及学习故事中的对话。
　　4、这里有大轮船吗？谁来当大轮船呢？
　　5、PPT3，师：大河马听了小动物们的话是怎么说的呀？引导幼儿学说大河马的话。

　　三、完整欣赏故事，感受朋友间互相帮助的温馨。
　　1、这个故事真有趣，我们一起完整地听一遍吧！幼儿边看画面边倾听故事录音。
　　2、你们喜欢大河马吗？为什么？

　　四、分角色表演故事。
　　1、教师扮演大河马，请三位小朋友分别扮演小鸡、小鸭和小老鼠。
　　2、教师带领幼儿边复述故事边表演（提示幼儿分角色进行对话）。
　　3、河马大轮船好玩吗？我们一起乘河马大轮船去玩吧！（教师站在最前面，幼儿跟在教师的后面，一个拉着一个开着河马大轮船走出活动室）。

第68篇、小班语言风娃娃教案

 　　活动目标：
　　1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。
　　2.在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。
　　3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.《风娃娃》的课件。
　　2.散文磁带、录音机。
　　3.风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

　　活动过程：
　　(一)师幼共同欣赏课件。
　　1.教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。
　　教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢?我们一起来看看吧!
　　2.教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。
　　教师：画面上的娃娃是谁?你是从哪里看出来的?教师：画面上还有谁?小鸟在做什么?
　　教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗?
　　3.教师有感情的朗诵散文的第一段.

　　(二)引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，
　　1.引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。
　　2.教师：风娃娃有帮助了谁?帮助小动物们做了什么?

　　(三)播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。
　　教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的?我们一起来听一听。

　　(四)师幼共同进行表演活动。
　　1.教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
　　2.幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。
　　3.集体边讲述边进行表演。
　　附内容：
　　风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀!
　　风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀!
　　风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀!
　　风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小

第69篇、小班语言小青蛙听故事优秀教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。　　
　　2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。　　
　　3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。　　
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：　　
　　优美、宁静的音乐磁带，背景图一幅，月亮、小鱼、青蛙图片各一张。
　　
　　活动过程：　　
　　1、谈话，引出课题。　　   
　　教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁讲故事？最喜欢听什么故事呢？　　
　　2、幼儿边看书，边听教师配乐讲故事，初步了解故事内容。　　
　　（1）教师配乐讲故事。（注意语气和动作）　　
　　（2）提问：故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）
　　月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼、小青蛙）
　　3、教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。　　
　　（1）小鱼是怎么听故事的？（安安静静）
　　帮助幼儿理解词汇：安安静静。（集体体验安安静静的感觉）　
　　（2）小青蛙先是怎么听故事的？（又蹦又跳）　     
　　帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。（请个别幼儿表演）　
　　（3）月亮婆婆怎样了？（生气了）
　　为什么会生气呢？（小青蛙呱呱呱地乱叫，又蹦又跳）　
　　（4）后来，小青蛙是怎么做的？
　　（教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆和小鱼儿原谅他了）
　　又是怎么听故事的？（一声不吭）　　
　　帮助幼儿理解词汇：一声不吭。　
　　（集体体验一声不吭的感觉）
　　那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？(出来了，月亮婆婆继续讲故事给它们听)
　　（5）教师：想一想，我们平时应该怎样听故事（安安静静）？向谁学习？（小鱼）　
　　4、鼓励幼儿给故事起名字。
　　教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友讨论一下。
　　5、游戏“传话"
　　（1）现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方，不插嘴，听清楚每一句话，这样才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我们来做个传话游戏，做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚，人家说的话才能做游戏。
　　（2）讲解方法一组幼儿上来示范。
　　（3）幼儿游戏。
　　（4）简单评价游戏情况 　　
　　（教师注意：幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始，如：天气、高兴等）

　　活动反思：
　　本次活动依据孩子年龄特点、已有的能力实际、知识水平及教材要求，故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，故对幼儿学习、成长有很大帮助。　　
　　故事通过正反两方面情况对比，让幼儿自己听故事、感受故事、自己用简短的话语表述自己听到的故事，让幼儿自己发现好的一面，同时又能培养幼儿良好的倾听习惯和语言表达能力,又通过游戏方式来反馈学习的内容、效果。 对于个别对此活动不感兴趣的幼儿，在活动中，教师应该给予适当的引导，如眼神交流或手势提醒幼儿，也可以主动提问这些幼儿，让他们集中注意力，欣赏故事。

第70篇、小班语言我喜欢的小动物教案

 　　活动目标：
　　1、愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。
　　2、能大胆的使用普通话表达自己的想法。
　　3、激发爱动物的情感。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。
　　2、物质准备：幻灯片动物园拍摄的照片。
　　3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。

　　活动过程：
　　一、激趣导入。
　　1、师："小朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？
　　（1）引导幼儿根据自己的经验说说自己都看见过什么动物。
　　2、带领幼儿参观"动物园"。
　　（1）播放多媒体课件 观看各种动物的图片。
　　（2）引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。

　　二、幼儿与教师交谈。
　　1、请猜猜老师喜欢什么小动物？
　　（1）请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物。
　　（2） 教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜欢，如：孔雀-美丽-会开屏…
　　2、请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么。
　　（1）提问"你喜欢什么小动物？为什么？
　　（2）鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。
　　（3）请个别幼儿上来介绍喜欢的动物。

　　三、送颗红星给喜欢的动物
　　请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。

　　四、游戏：猜一猜它是谁？
　　请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！

　　五、活动结束。
　　小动物们都很可爱，是我们的好朋友，我们要关心和爱护小动物。

第71篇、小班语言小象要回家教案反思

 　　活动目标：
　　1、能根据提示，观察图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，乐意把玩好的玩具送回家。
　　2、懂得幼儿园的玩具是给大家玩的，不能自己拿回家。
　　3、学习短句：我的家在幼儿园的玩具柜里，XX要回家。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　1、挂图16号；《小朋友的书·我们都是好孩子》
　　2、磁带及录音机
　　3、班级中的玩具若干

　　活动过程：
　　一、教师完整讲述故事一遍。
　　提问：故事的题目是什么？小象的家在哪里？

　　二、教师边出示挂图，边讲述故事，并提问：
　　1、这是谁？元元带着什么？要到那里去？
　　2、元元到家了，元元和玩具们在做什么？
　　3、大家都高兴吗？小象呢？
　　4、天黑了，玩具们干什么去了？元元和小象呢？
　　5、小象现在要去哪里？元元是怎么说的呢？
　　6、玩具动物们吵醒了，问小象“你的家在哪里啊？”小朋友，你们知道小象的家在哪里？（引导幼儿学说“我的家在幼儿园的玩具柜里，我要回家。”）
　　7、长颈鹿在干什么？它看到幼儿园里怎么了？小朋友，你们说应该怎么办？元元在干什么？
　　8、小象回到了自己的家，大家高兴吗？你们从什么地方看出来
　　·小结：幼儿园的玩具是给大家玩的，玩具们每天和那么多小朋友玩，他们很高兴。现在小象回到了家，玩具们都很高兴，元元也很高兴，他说，他再也不把幼儿园的玩具拿回家了。

　　三、欣赏故事录音。

　　四、逐一出示班级中的几件玩具，说“XXX找不到家了”。
　　请幼儿用“我的家在幼儿园的玩具柜里，XXX要回家”句式练习表达，并将这个玩具送回到玩具柜里。

　　五、阅读《小朋友的书·我们都是好孩子》第17~20页“小象要回家”。
　　幼儿自由阅读并相互交流。

　　活动反思：
　　本次活动主要是让幼儿能根据提示，观察图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，乐意把好玩的玩具送回家，并懂得幼儿园的玩具是大家玩的，不能自己拿回家。这次活动通过元元在回家的时候把原本属于幼儿园的玩具带回家了，导致在幼儿园的小象妈妈因为找不到自己的宝宝而伤心难过，最后，元元知道自己做错了然后把玩具送回家的故事让幼儿来了解、讨论小朋友是否应该把幼儿园的玩具带回家玩。在教学过程中，幼儿对自己的想法说了很多关于自己的见解，也能对故事中元元所作的事情有一个很好的了解，知道把幼儿园的玩具带回家的行为是错的，从而对幼儿的生活中的一些行为产生一些行为的准照。

第72篇、小班语言小老鼠奇奇教案反思

 　　活动目标：
　　1、愿意用普通话，说说自己看到的内容。
　　2、理解故事内容，体会与好朋友分享的快乐。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《小老鼠奇奇》的课件；、小动物头饰4个；、事物图片。

　　活动过程：
　　一、出示小老鼠头饰，激发兴趣。
　　1、师：宝宝们，今天我们班来了一位动物朋友，你们看是谁呀？（小老鼠）
　　2、师：这个小老鼠呀，有个好听的名字，叫奇奇。今天，小老鼠奇奇要给宝宝们带来一个好听的故事，你们想听吗？（想）

　　二、幼儿欣赏课件并回答问题。
　　1、教师出示第一幅画面，师：画面上有哪些朋友？（幼儿回答一个小动物教师就出示一个头饰）
　　2、第二幅画面师：小老鼠奇奇给他的朋友们画了些什么？（根据幼儿回答出示相应的事物图片。）
　　3、师：小老鼠奇奇为自己画了些什么？（引导幼儿大胆发言。）
　　4、其余画面
　　师：晚上小老鼠又饿又馋的时候发生了什么事？（引导幼儿根据画面说说自己看到的事情）
　　5、教师：朋友们给小老鼠奇奇送来好吃的时候都说了一句什么话呀？（谢谢）
　　6、你们说说为什么小老鼠画的东西都变成真的了？
　　小结：原来小老鼠给朋友们画了画，所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物，奇奇可真高兴呀！
　　7、重新播放课件，加深幼儿对故事内容的理解。

　　三、游戏：送礼物
　　1、师：小老鼠奇奇有好吃的东西愿意和朋友们一起分享，你们愿意吗？
　　2、师：那我们以后带来的自己的玩具和好朋友一起玩好不好？（好）

　　活动反思：
　　“小老鼠奇奇”是个语言活动，因此活动主要在于提升幼儿的语言表达能力。这个活动通过教师的提问，幼儿观察课件并通过说说自己看到的内容，这样的形式来锻炼幼儿的语言表达能力。活动中，通过老师的引导幼儿基本上都能理解故事内容，只是有个别比较内向的幼儿还不太敢去表达。活动的结束部分，引导幼儿体验分享的快乐。

第73篇、小班语言《阿福阿喜》教案反思

 　　设计意图：
　　民间故事是一种较为喜闻乐见，易于接受的方式，不仅可以为孩子们提供个方面的知识经验，而且有助于他们养成社会道德感和价值感，是一种潜移默化的教育。本次活动可以让孩子们在了解当地民间文化的同时，培养孩子们善良勇敢的品质。故事阿福阿喜是无锡的民间故事，故事内容生动有趣，情节简单却不平淡。故事从宁静和谐的氛围引入，到怪兽出现的恐怖情绪，再到阿福阿喜智斗怪兽的紧张情绪，到最后胜利的喜悦，层层铺垫，环环紧扣人心。主人公阿福阿喜善良勇敢的品质也值得孩子们学习。

　　活动目标：
　　１、理解故事的内容，初步学习欣赏民间故事《阿福阿喜》。
　　２、了解阿福阿喜的外形特征，体验主人公勇敢的品质。
　　３、多媒体课件：阿福阿喜；泥塑作品：阿福阿喜。
　　４、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　５、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、阿福阿喜泥塑
　　2、多媒体课件：阿福阿喜；

　　活动过程：
　　一、出示“阿福阿喜”形象，引出主题
　　1、出示泥娃娃，师：今天呀，我们班来个两位小客人！你们来猜一猜他们是谁？
　　2、师：他们呀一个叫阿福，一个叫阿喜，小朋友们跟他们打个招呼吧！
　　3、观察并讲述阿福阿喜的外形特征
　　师：他们是什么样子的？

　　二、欣赏故事，初步理解故事内容
　　1、师：阿福阿喜身上还有一个很有趣的故事，你们想来听一听嘛？（教师有表情的讲述故事）
　　2、根据故事内容提问：惠山一带的人们害怕什么？故事里的青毛狮可怕吧，
　　3、是谁来制服了这山里的怪兽的？是什么办法？你喜欢他们吗？为什么？
　　4、在生活中，我们每个人都会遇到困难，你遇到困难你是怎么做的？
　　5、师：今天我们讲的这个故事的名字叫什么？

　　三、结束活动
　　1、小结：阿福阿喜不怕怪兽，勇敢地去打败怪兽，他们是一对善良勇敢的孩子。
　　延伸活动：
　　童谣游戏
　　老师把这个好听的故事变成了一个好玩的童谣游戏，让我们一起来玩一玩
　　从前有个青毛狮，（幼儿拍手）天天只会干坏事，（一幼儿扮演青毛狮做出之前学的张牙舞爪的动作）吓得人们四处逃，（幼儿拍手）阿福阿喜来帮忙，（一幼儿扮演阿福阿喜）从此人们乐呵呵！（拍手）

　　活动反思：
　　无锡惠山泥人传于人间。阿福、阿喜，是路路平安，家家幸福的吉祥象征，他们想象憨态可掬，惹人喜爱，让人一看便难以忘怀。故事里讲述了在很久以前山上有青毛狮子，天天出来做坏事，人们都害怕上山砍柴，于是阿福阿喜来帮忙，打败了青毛狮子的故事。通过故事中阿福阿喜勇斗青毛狮子的行为，给孩子传达了一个道理：勇敢是一种良好的品质。《指南》中指出应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿同伴间的交流，和幼儿一起讲故事丰富其语言表达能力。因此，这则《阿福阿喜》民间故事是有利于幼儿的口语和认知能力的，同时也让孩子们感受了民间故事的魅力所在《阿福阿喜》对于小班幼儿来说是相对较简单的故事，人物形象鲜明，故事情节条理清晰，矛盾冲突和互助的感恩情感比较明显，在一定程度上能引起幼儿的喜欢和共鸣。
　　小班幼儿年龄小，对故事、语句的接受力和理解能力较差，结合幼儿园故事教学的要领，我进行分段讲述故事，分层落实我的目标，把人物分化在学学、说说、猜猜中，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的内涵。但是小班幼儿理解能力不是很强，民间故事内容比较抽象，在理解故事中孩子有点一知半解。因此在教学中我还需多运用各种方法，让孩子理解故事的情节。

第74篇、小班语言你说我猜教案

 　　活动目标：
　　1.知道常见动物的特征。
　　2.激发爱护动物的情感。
　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1. 课件-动画片：可爱的小动物
　　2. 课件-幻灯片：家养动物的影子
　　3 . 课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物

　　活动过程：
　　一、导入
　　播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的兴趣。
　　小朋友，你们喜欢看动画片吗?，动画片里有许多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。

　　二、展开
　　1.动画片里，我们看到了许多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁?
　　(1)第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁?
　　(让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓励幼儿猜对了)
　　(2)又来了一只小动物
　　它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?
　　(幼儿猜出后，出示小鱼)
　　(3)鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子
　　(大象)
　　(4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)
　　(5)耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。(兔子)
　　2. 课件：家养动物的影子
　　根据动物影子猜动物
　　(1)你知道这是谁的影子吗?
　　让幼儿先看动物的影子，讨论后发现是哪种动物。
　　(2)通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。
　　3. 课件：两只脚动物，四只脚动物
　　小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有漂亮的羽毛。

　　三、结束
　　小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。
　　幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

第75篇、小班语言《小熊醒来吧》教案反思

 　　活动意图：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。为此，设计了语言活动《小熊醒来吧》。 让幼儿感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。“小熊”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。

　　活动目标：
　　1、在有趣的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
　　2、能说出故事的主要对话“小熊醒来吧”和“我睡得真香啊”，用不同声音、动作表现故事内容。
　　3、感受小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的爱和默契。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT课件；头饰；各种小动物图片。

　　活动过程：
　　一、创设小熊睡觉情境，引起幼儿兴趣。
　　1、今天天气真好，我们一起到森林里找小熊玩。
　　2、（播放呼噜声）这是什么声音？
　　3、原来小熊还在睡觉,我们来叫醒它吧！（小朋友一起叫“小熊醒来吧！”）它没有醒。究竟谁能把它叫醒呢？我请来几个帮手和我们一起叫醒小熊，你们觉得谁能把小熊叫醒？为什么？（出示小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象）究竟谁能把小熊叫醒呢？让我们一起来听故事《小熊醒来吧》！

　　二、分段讲述故事，帮助幼儿理解故事。
　　1、讲述故事第一段
　　熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。
　　鸟儿唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”
　　老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！”
　　小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”
　　小熊睡得很香，什么也听不见。
　　“啪嗒！啪嗒！”是小鹿来了，小熊还在睡觉。
　　“咚咚！咚咚！”是大象来了，地都震动了，小熊还在睡觉。
　　（1）都有谁想把小熊叫醒？他们是怎么叫的？（幼儿学习象声词：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓励幼儿用动作大胆表现）
　　（2）这么多小动物都想把小熊叫醒？小熊醒了吗？
　　2、到底是谁把小熊叫醒的呢？我们接着往下听。
　　熊妈妈回来了，轻轻地对他说：“小熊醒来吧！”小熊听得很清楚，回答说：“噢，妈妈！我睡得多香呀！”小熊醒来啦！
　　（1）发生了什么事情？（熊妈妈把小熊叫醒了）
　　（2）熊妈妈是怎样叫醒小熊的？她对小熊说了什么？小熊又对妈妈说了什么？
　　（3）角色扮演，巩固熊妈妈和小熊的对话。

　　三、完整讲述故事，感受妈妈对自己孩子的爱
　　1、小朋友，我们再来听一听这个故事吧，一边听一边想一想，为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？完整讲述故事。
　　2、小朋友，故事的名字是什么？
　　3、为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？
　　4、你的妈妈早上是怎样叫你起床的？妈妈叫你起床的时候你感觉怎么样？
　　5、你想怎样表达对妈妈的爱？

　　四、和幼儿一起表演故事，
　　结束活动请小朋友选择自己喜欢的角色，戴上头饰，我们一起来讲故事吧。（鼓励幼儿大胆表现）

　　五、养成教育。
　　小朋友爱妈妈吗？那我们就要做个爱劳动的好孩子，回到家帮妈妈做自己力所能及的事情。

　　活动反思：
　　活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。
　　游戏活动时，幼儿的表现不够大胆。主要原因是幼儿年龄小、入园时间短、对于这部分的生活经验可以说是一片空白，有的甚至连老鼠的叫声都不知道。

第76篇、小班语言活动小太阳教案

 　　活动目标：
　　1、学习词语：暖洋洋，红彤彤、甜蜜蜜。  
　　2、学习比喻句：弯弯的香蕉，就像一只小船。  
　　3、感受散文所抒发的情感，培养对散文的兴趣。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。
 
　　活动准备
　　1、准备橘子、苹果，香蕉等形状独特的水果。
　　2、准备教育挂图《语言。小太阳》
　　3．准备小女孩子，姥姥手偶各一个。

　　活动过程
　　一、引入主题
　　小朋友你们好，今天熊老师请来了两位客人。现在就来和小朋友认识一下吧。看，这是红红。你们好，我叫红红。另外一位是红红的姥姥，小朋友知道姥姥是谁吗？是外婆还是奶奶。哦对了，是外婆。

　　二、充满感情地讲述故事
　　今天，红红要去姥姥家，因为前些天姥姥生病了，妈妈叫她送些水果去看望姥姥。她来到姥姥家，看到姥姥在干活。红红就说：“姥姥你病刚好，还是不要干活了，要多休息才是，走，我陪你去晒太阳吧”。她们来到院子，找了把椅子坐下晒太阳，太阳暖洋洋的。红红想：要是让姥姥开心，她的病就会好的更快，于是，她想了想给姥姥变魔术吧！她一定会开心的。她对姥姥说：“姥姥我给你变个魔术吧！”姥姥说：“哦，你还会变魔术，我还真想看看。”于是红红就拿出魔术棒，变变变，变出个可爱的小兔子；它就在那儿蹦蹦跳了，她又说了声变变变，变出个小乌龟，小乌龟就在地上爬呀爬；她又说变变变，变出个小鱼，小鱼就在那里游呀游------。这时乐得姥姥都合不了嘴。红红说：“玩了这么久了，我们也渴了，我给你变个橘子吧。让我们解解渴吧。”于是她又开始说：“变变变，变出个小橘子。”姥姥你看，我变出一个橘子。这个橘子圆圆的，红彤彤的，就像个小太阳。红红说：“我来剥它，你一瓣我一瓣。”姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。橘子吃完了，红红说：“小太阳没啦！”这时姥姥搂着红红，亲亲她的红脸蛋儿，对她说：“你才是我的小太阳。”

　　三、重点句练习.
　　比如：“我陪姥姥晒太阳，太阳暖洋洋。”“圆圆的橘子红彤彤，就像个小太阳。”“姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。

　　四、提出问题
　　姥姥为什么说：“这才是我的小太阳。”以加深幼儿对主题的理解。在幼儿理解的基础上，延伸小朋友要怎么做教师的小太阳。

　　五、结合散文学习比喻句。
　　出示香蕉、苹果、梨等水果让幼儿学说比喻句。教师：“刚才红红玩变变的游戏是不是很好玩？”幼儿：“是呀”教师：“让我们一起来玩这个游戏吧！老师变出苹果来，你只要会说XX（形状）的XX（东西）XXX（颜色），就像个XXX。谁会说得来这个苹果就奖励给他。”
 
　　六、出示教育挂图培养幼儿想说的兴趣。
　　现在请小朋友自己根据挂图来讲述故事。比比哪一个小朋友说得最好。我们奖励他小红花一朵。

　　七、让幼儿谈心：“我也要做个小太阳。”
　　小朋友你们想做老师的小太阳吗？想，那怎么样做才可以当老师的小太阳？上课认真听，不随便插嘴讲说等。对的，小朋友说的真好，那以后小朋友要记住怎样做才是老师的小太阳，可不要忘记了。

　　八、以《你帮我来我帮你》的歌曲结束活动。

第77篇、小班语言轮子歌教案

 　　活动设计背景
　　小班幼儿语言完整性差、友爱交往分享意识不强，喜欢好奇玩雨水。通过本活动，帮助他们训练语言能力、培养互相帮助、团结友爱的意识和自我健康保护意识。

　　活动目标：
　　1、结合图谱学习儿歌，体验问答儿歌的乐趣。
　　2、激发幼儿对车轮数量的兴趣，培养幼儿的观察能力。
　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　玩具车（独轮车、自行车、小汽车、火车）、图谱、儿歌磁带。

　　活动过程：
　　一、出示玩具，观察车轮
　　出示玩具车（独轮车、自行车、小汽车、火车）请小朋友数数轮子个数。师：我这里有四辆车它们都说自己的轮子多，想请小朋友帮忙数一数、比一比。

　　二、结合图谱，学习儿歌
　　1.观察图谱，了解儿歌结构
　　师："这首儿歌有几句话？儿歌名称叫什么？"（每句话做成一张图谱，反面贴在黑板上）
　　2.欣赏儿歌，掌握儿歌内容
　　师："你刚才听到了什么？"并翻开相应的图谱。
　　3.学看图谱，学习儿歌
　　①根据图谱多种形式完整读儿歌（全班、男女分开）。
　　②以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。（师幼、幼幼）
　　③两两结伴读儿歌。

　　三、运用游戏，巩固儿歌
　　1. 引导幼儿把自己一只脚想象成一个轮子，师幼讨论怎样表现独轮车、自行车、三轮车、小汽车、火车等。
　　2.幼儿边念儿歌边结伴组合进行游戏。

　　四、活动延伸，鼓励创编
　　师；"车的家族非常大，除了独轮车、自行车、小汽车、火车还有什么车？（摩托车，大卡车等）我们也可以把它编进儿歌里，二个轮子什么车？二个轮子摩托车。六个轮子什么车？六个轮子大卡车。小朋友回家可以把自己看到的，想到的车都编进儿歌里。
　　附儿歌：《轮子歌》
　　一个轮子什么车？一个轮子独轮车。二个轮子什么车？二个轮子自行车。
　　三个轮子什么车？三个轮子三轮车。四个轮子什么车？四个轮子小汽车。
　　许多轮子什么车？许多轮子小火车。呜------

第78篇、小班语言来自夏天的故事教案

 　　活动前言：
　　明天就是六一儿童节了,学校里也都准备了各种各样的活动来庆祝小朋友们过六一,通过此活动不仅仅可以增添六一的气氛,还可以使小朋友过一个快乐的儿童节,同时也更加深了对夏天的认识!

　　活动目标：
　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。
　　2、了解夏天的一般常识。
　　3、了解小动物和与它们相关的食物。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、蛋糕,块数与幼儿一样多。
　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片,小草、肉骨头等动物食品卡 片(每组幼儿一套)3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰,个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：
　　1、教师将活动区布置成"小猴的家",教师扮演小猴,对小朋友们说:"哈!夏天到了,我喜欢过夏天,因为我可以看到五颜六色的花朵;看到美丽的彩虹;我还可以玩水,天天洗澡,最重要的是因为我的生日在夏天,今天是我的生日,很高兴请到大家来这里为我过生日,我的朋友带来这么丰盛的礼物!"说儿歌,边说儿歌边出示图片。
　　2、当表演完第一段的时候,请幼儿讨论:"为什么'小猴见了吱吱叫,这些东西我不要'"?
　　3、当表演完第二段的时候,请幼儿讨论:"为什么这一次'小猴乐得哈哈笑'"?
　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演:当教师说到每一个小动物和食物时,幼儿找出相应的动物食品的图片,放在相对应的位置。

　　活动延伸：
　　1、配对游戏:将幼儿分成几个小组,将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对,即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。
　　2、区域活动:
　　(1)在手工区,请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。
　　(2)在娃娃家表演小猴请客。效果分析:在活动中教师把活动区布置成"小猴的家"以"小猴"的身份出现在幼儿面前,使幼儿感到亲切,轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识,与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌,故事性强,教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣,也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性,同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。
　　小猴请客小猴来请客,大家来送礼,小兔送青草,小猫送活鱼。小鸡送小虫,小狗送骨头,小猴见了吱吱叫,这些东西我不要。小猴来请客,大家来送礼,小兔送苹果,小猫送香蕉。小鸡送花生,小狗送仙桃,小猴乐得哈哈笑,我请大家吃蛋糕。

第79篇、小班语言《我的小鼓响咚咚》教案反思

 　　教学意图：
　　对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　教学目标：
　　1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
　　2、知识与能力目标：学习对童谣的理解、表现能力。
　　3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
　　4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学隹备：
　　1、知识准备：
　　自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
　　2、物质准备：
　　小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
　　3、物质准备：
　　收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　教学过程：
　　一、导入 在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开教育
　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
　　1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
　　2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
　　3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
　　4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
　　1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)
　　提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
　　2、引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　三、活动结束
　　教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

　　四、活动延伸
　　幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
　　附童谣：
　　我的小鼓响咚咚
　　我的小鼓响咚咚，
　　我说话儿它都懂，
　　我说小鼓响三声，
　　我的小鼓，咚，咚，咚！。
　　哎呦呦，这不行，
　　妹妹睡在小床中，
　　我说小鼓别响了，
　　小鼓说声：“懂，懂，懂”！。
　　相关信息：
　　童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
　　童谣的教育价值：
　　好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。

　　教学反思：
　　本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
　　教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

第80篇、小班语言民间童谣《开门歌》教案

 　　活动背景
　　在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》，是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能锻炼幼儿的手部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。

　　活动目标
　　1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。
　　2、喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。
　　3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。
　　4、引导幼儿在童谣和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　(评析：纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。)

　　活动准备
　　幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)
　　(评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一些幼儿喜欢的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。)

　　活动过程
　　一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。
　　1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢?
　　2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。
　　3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮)
　　4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。
　　5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢?
　　6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。
　　(评析：“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的最近发展区。)

　　二、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。
　　1、(叮咚叮咚)呀，谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么?
　　2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗?(说：大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。
　　3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的?
　　4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来?
　　5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。
　　(评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感，更充满了学习的欲望。)

　　三、尝试自己说童谣。
　　1、哟，你们看，谁也来了?(很多小动物)，他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。
　　2、某某小动物进来了，真开心啊。
　　(评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。)

　　四、巩固童谣
　　1、练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。
　　2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀?
　　3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。
　　(评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行游戏，从而达到巩固的效果。)
　　4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。)
　　(评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人老师一起游戏，增进情感交流。)
　　5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。
　　(评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)

第81篇、小班语言小兔生病了教案反思

 　　活动目标：
　　1. 乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。
　　2. 会用短句“我送你**”或“我给你**”等与别人交往。
　　3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1. 幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
　　2. 药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
　　3. 布置小兔家的场景。

　　活动过程：
　　一. 通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。
　　1. 场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
　　2. 提问：
　　1) 这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)
　　2) 小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)

　　二. 关心小兔。
　　1. 通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。
　　2. 幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
　　3. 通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。
　　4. 提问：
　　1) 小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
　　2) 它们会怎样关心它呢?

　　活动反思：
　　在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。
　　缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，虽然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。纲要指导我们“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
　　细节决定成功。孩子还很稚嫩，要为孩子精心设计好每一步的云梯，让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。
　　兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。

第82篇、小班语言小老鼠学穿衣教案反思

 　　设计思路
　　童话故事是儿童文学的一种载体，通过想象、幻想，编制生动的情节反映生活。《小老鼠学穿衣》是一篇充满童趣的故事，通俗易懂，富有教育意义，易于幼儿接受。现在的孩子多数是独生子女，自理能力比较差，通过这篇故事让他们理解故事内容，提高自理能力。

　　活动目标
　　1、学习故事中小老鼠遇到困难自己动脑筋，想办法，不麻烦别人的自立精神。
　　2、学习自己穿脱衣服。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　外套每人一件、《小老鼠学穿衣》幻灯片、《猫和老鼠》里老鼠幻灯片。

　　活动过程
　　一、组织幼儿观看动画片《猫和老鼠》中的老鼠幻灯片，激发幼儿学习的兴趣。
　　1、小朋友，今天我邀请了一只小动物来我们班坐客，想知道它是谁吗?那你们喜欢它吗?为什么?
　　教师小结：动画片中的小老鼠杰瑞，很聪明、机灵，做事情喜欢动脑筋，想办法，所以，我们大家都喜欢它。
　　2、可是，今天我们还请来了一只小老鼠，这只小老鼠最怕冬天了，小朋友猜一猜，它为什么最怕冬天呢?
　　小朋友的猜测对不对呢?我们一起来看一下，这只小老鼠到底为什么最害怕冬天。

　　二、结合幻灯片让幼儿理解故事。
　　1、出示第一张幻灯片进行提问：
　　(1)小朋友，看小老鼠是在哪里呢?
　　(2)小老鼠在家里干什么呢?它在那里坐着干什么?发什么愁?
　　(3)那小老鼠为什么不出去玩呢?
　　(4)外面下雪了，那外面有没有小动物呢?
　　2、出示第二张故事挂图。
　　(1)小朋友，你们看一下，这张图上有什么?
　　(2)小老鼠在干什么呢?它旁边是什么?
　　(3)它在用袋子干什(baidu幼儿教育)么呢?
　　(4)它套进去了吗?
　　3、出示第三张幻灯片。
　　(1)它现在套上了吗?
　　(2)对，小老鼠没套上还急出了一身汗。这个时候小老鼠会怎么做呢?
　　师：小老鼠到底请没请别人帮忙呢?我们一起来看下一张(出示第四张故事挂图)
　　(3)小老鼠找人帮忙了吗?
　　(4)它是怎样套上的呢?
　　(5)对，小老鼠没有找别人帮忙，自己想了个好办法把袋子套上了，那小朋友知道小老鼠为什么要给尾巴套上袋子吗?
　　(6)哦。小朋友冷的时候怎么办呢?
　　(7)所以，这个袋子就是小老鼠尾巴的衣服。
　　(8)请幼儿为故事想个好听的名字。

　　三、故事好听吗?下面老师再把故事完整的的讲述一遍。讲述完后提问：
　　(1)故事讲完了，小朋友能告诉我小老鼠为什么最害怕冬天?那穿衣服的时候小老鼠请没请别人帮忙?那它是怎么做的呢?小老鼠想了个什么好办法?
　　(2)请幼儿为故事想个好听的名字吧!

　　四、学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣服。
　　(1)对，小老鼠真聪明，自己想了个好办法给尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天吗?
　　(2)小朋友为什么不害怕冬天?对，我们不害怕冬天，因为我们有衣服，并且我们自己会穿衣服。我们还喜欢晒太阳，喜欢在户外玩耍，所以冬天我们不怕冷。
　　(3)那小朋友，现在我已经准备好了衣服，哪位小朋友能上来表演一下穿衣服?请个别幼儿上台示范穿衣服。
　　(4)小朋友，下面我们一起来穿衣服，穿好后一起到外面玩吧!

　　活动延伸
　　1、在区角中，让那些不会穿衣服的幼儿再进行练习。
　　2、日常生活中鼓励幼儿穿衣比赛。

　　活动反思
　　在本节课开始中，我利用《猫和老鼠》里老鼠的幻灯片，来激发幼儿的兴趣，在一步一步的提问和启发引导下，幼儿的思维被完全激发起来，整节课，幼儿发言积极性很高，在学习穿衣服的方法部分，幼儿都能积极主动的到台前展示，达到本节课的活动目标。但是，我考虑到时间问题就匆匆结束了。在最后部分我没有总结就结束了，这样做好像有点显得草草了事的感觉。

第83篇、小班语言大熊猫在干什么教案

 　　活动目标
　　1、大胆地说说图片大熊猫所做的事情。
　　2、发准"刷""拉""踢""画"等字的音，并理解这些词语表达的意思。
　　3、感受做做、说说活动的乐趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　准备教育挂图《领域活动。语言。大熊猫在干什么?》、学习包《语言。讲述活动。大熊猫在干什么?》、亲子手册《语言。大熊猫在干什么?》。

　　活动过程
　　1、与幼儿逐幅观察图片，说说大熊猫在干什么，引导幼儿运用"刷""拉""踢""画"等动词，并注意发准字音。
　　2、让幼儿一边模仿图片上的动作，一边说说大熊猫在干什么。
　　3、启发幼儿自编自演动作，说说自己在干什么(如：我在跳舞。我在唱歌)。
　　4、观看他人表演，说说表演者在干什么。

　　活动延伸
　　1、以抽卡片的形式请幼儿表演动作，说说他们在干什么。
　　2、结合图片排序活动，讲讲小动物先干什么，后干什么。
　　3、请家长注意培养幼儿自己的事情自己做的习惯。

第84篇、小班语言小司机教案

 　　活动背景：
　　《红绿灯》这首儿歌只有四句，语言直白，适合小班孩子学习。直观的图片帮助幼儿理解儿歌内容，孩子们学起来比较容易。孩子们经常能在马路上看到汽车和红绿灯，而小班孩子的语言能力有限，通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，还可以让孩子从小了解并遵守交通规则。

　　活动目标：
　　1. 理解儿歌《小司机》。知道“红灯停，绿灯行”的交通规则。
　　2. 能有节奏地念儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
　　3. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　重点：理解儿歌《小司机》有节奏的念儿歌
　　难点：知道“红灯停，绿灯行”的交通规则

　　活动准备：
　　布置场景、塑料方向盘一个、磁带、录音机

　　活动过程：
　　导入：
　　1、宝宝们，你们看钱老师在干嘛呀？（开汽车）
　　2、对了，开汽车的人叫小司机
　　3、先看钱老师怎么开，我们一起来学学开汽车好不好？
　　4、来我们一起把小汽车开到西山公园去好吗？
　　一、教师带幼儿听音乐开汽车入场。
　　1、这条马路好宽哦，上面啊汽车多不多啊？
　　2、上面红色的圆圈和绿色的圆圈是干嘛的啊？
　　3、钱老师开汽车开的有点累了，你们累吗？我们找个小椅子做下来好吗？

　　二、教师在游戏中引导幼儿学习儿歌《红绿灯》
　　1．根据儿歌内容提问：
　　（1）刚刚啊，钱老师和你们一起开着小汽车进来的哦。
　　（2）你们看钱老师在干吗？（做喇叭叫的动作）
　　（3）我们一起把手拿出来当汽车的小喇叭。
　　（4）我们都是小司机对不对啊，那钱老师要说一句好听的话，你们仔细听哦。
　　2、途中碰到“红绿灯”，提问：前面你们说这个叫红绿灯是吗？那么我们的小汽 车遇到红灯要怎么办啊？遇到绿灯怎么办啊？
　　3、让幼儿自由开汽车
　　4、游戏：“到小动物家去”。教师带领幼儿去小动物家，边开车边学习儿歌，并邀请小动物上车。游戏可反复进行。

第85篇、小班语言三只羊教案

 　　活动目标：
　　1．乐意大胆地描述物形，尝试用合适的语言较完整地讲述图意，体验积极表述的乐趣。
　　2．调动已有的经验对“如何战胜大灰狼”进行发散性思维，丰富相应的词。
　　3．知道要象三只羊一样团结在一起。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　教师层面：与故事配套的立体教具，三只羊故事情节进行了改编；幼儿层面：已认识过山羊，并会唱《小羊小羊咩咩咩》。

　　活动过程：
　　一、逐一出示立体教具，引导幼儿描述相应的场景和情节。
　　1．出示山坡
　　提问：这是什么地方？是怎么样的山坡？
　　2．出示小草
　　提问：在山坡的下面，长满了什么？是怎么样的草？
　　3．出示三只羊
　　提问：在绿油油的大草坪上，谁会来呀？
　　4．出示三只羊（钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声）
　　（1）“的笃的笃的笃”（声音轻而急促）谁来了？怎么样的小羊？和小羊打个招呼。
　　（2）“踢托踢托”（声音略响、中速）现在谁也来了？（模仿它的脚步声）
　　（3）“笛——度——，笛——度——”（声音略哑，慢速）还有谁呀？
　　（3）来了几只羊？这三只羊长得一样吗？给它们取个名字吧！
　　5．这三只羊到草地上来干什么？
　　6．我们也来学学小羊吃草（听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场），师和幼儿一起表演吃草，吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。
　　7．教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。
　　8．第二天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，发现山坡上有一个山洞。（出示山洞）
　　9．这是一个怎么样的山洞？也许谁住在里面？看看谁猜对了？（演示大灰狼的头伸出洞口）
　　10．大灰狼问：“谁呀？”小羊怎么回答？…（师幼自然互动对话）
　　11．中羊也上山来吃草，引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。
　　12．小羊和中羊逃到山脚下，碰到大羊，怎么告诉大羊的？（先请个别幼儿说，再集体学说）

　　二、调动已有的经验，引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。
　　1．大羊对小羊和中羊说：“原来这样，那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。”
　　2．幼儿积极创想办法。
　　重点：积极回应幼儿的办法，并引导和帮助幼儿把话说清楚。
　　3．续讲故事中三只羊的办法。
　　4．三只羊斗败了大灰狼，又高兴地唱歌跳舞了。（邀请新老师一起参与）。
　　5．小结：一只羊孤零零，很害怕，三只羊一不害怕，而不慌张，齐心协力打败了大灰狼，这就是——团结力量大！和你边上的好朋友拉拉手，拥抱一下，一起出去做早操吧！

第86篇、小班语言一只小蜜蜂教案反思

 　　设计意图：
　　本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体验到游戏的快乐。

　　活动目标：
　　1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。
　　2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。
　　3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能将找到的昆虫与动词相匹配。
　　活动难点：
　　能根据找到的昆虫创编儿歌。

　　活动准备：
　　1、小蜜蜂头饰一个；板画：花丛；各种昆虫头饰若干。
　　2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

　　活动过程：
　　一、情景导入，激发幼儿兴趣。
　　1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。
　　（1）师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？
　　（2）师：它是谁？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？（跳）我们一起来学一学好么？
　　（3）师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！
　　2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。
　　（1）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
　　（2）师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？
　　（3）请幼儿和老师一起念儿歌2-3遍。

　　二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。
　　1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。
　　（1）师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。
　　（2）师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！
　　（3）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？
　　（4）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。
　　2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。
　　（1）师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？（小蝴蝶）
　　师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？
　　（2）师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？（小蚂蚁）
　　师：小蚂蚁是怎么运动的？
　　（3）师：还有吗？（小蟋蟀）它是怎么运动的？
　　（4）师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？
　　（5）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。
　　（6）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。
　　（7）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

　　三、结束部分，送昆虫宝宝回家。
　　（1）师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？
　　（2）出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。
　　师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去休息一会吧！

　　活动反思：
　　我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。
　　在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。

第87篇、小班语言河马的大肚子教案反思

 　　活动目标：
　　1．喜欢听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃××颜色的××(水果名称)”。
　　2．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3．能简单复述故事内容，并进行角色表演。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1．展板一块，展示架四只。（物质准备）
　　2．红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。（物质准备）
　　3．动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。（幼儿经验准备）
　　4. 认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。（经验准备）

　　活动流程：
　　分辨颜色——欣赏故事——分组游戏——拓展经验——延伸活动

　　活动过程：
　　（一）、分辨各种颜色的水果
　　1．表达已有经验。
　　师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)
　　2．游戏：水果找家。
　　教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

　　（二）、欣赏故事《河马肚子大》
　　1．引出故事。
　　师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?
　　师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
　　2．边演示玩偶边有表情地讲述故事。
　　3．用提问引导幼儿学习。
　　师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
　　【这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”】

　　（三）、分组游戏：喂河马吃水果
　　1．出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。
　　师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
　　2．学说句子：“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”。
　　3．请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃X X颜色的X X(水果名称)”时才张开嘴吃。
　　4．幼儿分散游戏。
　　【一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。】

　　（四）、拓展经验
　　师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？
　　【幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。】

　　（五）、延伸活动：
　　带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
　　附：河马肚子大
　　秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。
　　小猴请河马来尝尝他种的水果。小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
　　小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
　　小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
　　小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”
　　小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”
　　小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”

　　活动反思：
　　通过创设“水果找家”的情景，在活动室贴上红、黄、绿、紫的图片，让幼儿置身在帮水果找家的环境中，从而引起幼儿对整个情景的好奇心与讨论的兴趣。幼儿在轻松、愉快的的气氛中，大胆的与同伴及老师交流见闻和已有的经验。让幼儿在回答问题的同时，感受语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言的兴趣。生动的故事，形象的动物和游戏的方法，使幼儿置身于故事游戏中，讲述的难度降低了，使幼儿的语言较丰富，掌握了一定的句子。在延伸活动中，幼儿选择自己喜欢的水果，在游戏表演中巩固了所学的句式，并从第三者的讲述转为第一人称“我”的讲述，为幼儿口头语言表述能力提高作进一步的铺垫。

第88篇、小班语言小熊拔牙教案反思

 　　活动设计背景
　　小班年龄的孩子很固执任性，都是爱吃糖饼，又不太喜欢刷牙，小部分幼儿的牙齿都有蛀牙，影响了孩子的饮食健康。为了培养孩子的良好的生活习惯，引导孩子参与到这次设计的活动中来。

　　活动目标
　　1.欣赏并理解故事《小熊拔牙》。
　　2.知道要经常刷牙才能保护好牙齿。
　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点、难点
　　1.学习正确的刷牙方法
　　2.感受刷牙的快乐和好处

　　活动准备
　　幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰

　　活动过程
　　一、活动导入
　　播放一段小熊哇哇哭着录像，最后图片显示比较白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。
　　提问：你发现了什么？你喜欢什么样的牙齿？为什么？

　　二、教师分段讲故事《小熊拔牙》。
　　教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”，请幼儿回答问题：（鼓励幼儿运用故事中的词语来回来，并能做出相应的动作）
　　1.小熊为什么牙痛？他碰到了谁？
　　2.兔大夫能帮到他吗？他是怎么说的？怎么做的？

　　三、教师继续讲故事，幼儿继续欣赏。
　　教师讲到“急得满头大汗”，请幼儿回答问题：
　　1. 兔大夫找了谁来帮忙？牙拔出来了吗？
　　2. 兔大夫又找来了谁？发生了什么事情？
　　3. 小熊怎么样了？

　　四、继续欣赏故事。
　　教师继续讲故事至结尾，请幼儿回答
　　1. 兔大夫最后请谁来帮忙？牙拔出来了吗？
　　2. 兔大夫是怎么说的？小狗和小猫怎么说的？
　　3. 最后小熊是怎么说做的？他的牙齿还疼吗？

　　五、幼儿翻书再次欣赏故事情节。

　　六、教师总结。
　　教师教育幼儿千万不能学小熊，应该每天早晚勤刷牙，好好保护牙齿。

　　七、游戏：我爱刷牙。
　　1. 老师利用模型，边示范，边讲解。
　　2. 幼儿讨论正确的刷牙方法。
　　3. 人手一把牙刷，一个杯子，自选戴头饰。
　　4. 组织幼儿徒手练习。
　　5. 放音乐，集体练习刷牙。

　　教学反思
　　我之所以选这《小熊刷牙》，是因为充分考虑了小班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容，还是挺顺利的。在开始部分小熊图片很快就吸引了幼儿的注意力，小朋友们的兴趣一下子被调动了起来，但在过程中当我把故事分段讲述后提问幼儿，大部分幼儿还没有勇气说出来，胆子小，只有几个幼儿能回答出来，整个回答过程看出孩子语言表达能力差，在语言表达能力方面有待加强。
　　小朋友们在听故事的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，在后来学习正确的刷牙方法上，利用模型牙齿做示范，使幼儿能更直观的看清和掌握正确的刷牙方法。最后，让小朋友们在音乐中练习刷牙，进一步巩固了幼儿对刷牙方法的掌握程度。对于如何来保护牙齿，虽然幼儿能说得头头是道，但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力不足，如刷牙幼儿还不太会方法，在今后的教学中，也要渗透此类活动。听课的老师说我在讲述故事时显得过于平淡，如果能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫，那么幼儿会听得更认真，整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正，向有经验教师学习，争取更大的进步。

第89篇、小班语言鸡妈妈的翅膀教案反思

 　　设计意图：
　　喜爱动物是孩子的天性，孩子们还会经常把小动物当做是自己的朋友。小班的孩子最喜欢那些活泼可爱的小动物，喜欢模仿他们的动作、声音。孩子们对小动物有极大的兴趣，可是对动物的生活习性和一些细微的器官不了解。从孩子爱小动物的兴趣出发，我设计了本次的语言活动《鸡妈妈的翅膀》，加深幼儿对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐，感受妈妈对宝宝的喜爱。

　　活动目标：
　　1、欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。
　　2、初步理解散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。
　　3、初步学习朗诵散文，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、雪白雪白”。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、鸡妈妈、小鸡的图片黑、黄、白色各一张。鸡妈妈和小鸡头饰若干。
　　2、教学课件：《鸡妈妈的翅膀》。

　　活动过程：
　　一、回忆已有经验，激发幼儿兴趣。。
　　教师：小朋友，你有养过小鸡或见到过鸡吗？小鸡的是长得怎么样的呢？他们的羽毛是怎么样的？

　　二、欣赏课件，感受、理解作品内容。
　　1、请幼儿安静欣赏散文。
　　教师：今天，麦老师带来了一个有趣的散文，请你安静的听一听，里面都有谁呢?
　　提问：散文叫什么名字？散文里面有谁？
　　2、教师有感情了朗诵散文，幼儿再次熟悉作品。
　　3、讲解图片，进一步理解散文内容。
　　出示鸡妈妈图片：鸡妈妈的翅膀是怎样的？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？
　　出示小黑花图片：为什么它叫小黑花呢？（学习重叠词“乌黑乌黑”）
　　出示小黄花图片：为什么它叫小黄花呢？（学习重叠词“金灿金灿”）
　　出示小白花图片：为什么它叫小白花呢？（学习重叠词“雪白雪白”）
　　提问：鸡妈妈的翅膀下有许多小花花，他们都叫什么名字呢？为什么小花花会唱歌会跳舞呢？

　　三、学习儿歌。
　　1、边出图片边念儿歌。
　　2、边动作边念儿歌。
　　3、跟着老师有的节奏念儿歌。

　　四、游戏结束活动。
　　播放教学CD，教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花，跟随鸡妈妈一边走一边表演。

　　活动反思：
　　本次活动我使用了教学PPT，还使用了许多教学图片，都是帮助孩子更好的理解、学习散文内容。语言课涉及识字，所以我制作了字宝宝帮助孩子学习、认识重叠词。活动中，我注意自己的语气语调，给孩子制造和谐的气氛让孩子更好更快的进入到课堂中去。思路清晰，把握好活动的重难点，通过图片,并结合幼儿的生活经验，孩子很快就熟悉散文，很好的掌握了重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。并采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。活动中幼儿积极参与，对颜色和形容词了解比较好。需要改善的是：多把语言课的发言权交给孩子，让孩子自主学习,多培养孩子发现事物的眼光。

第90篇、小班语言秋天教案

 　　活动目标：
　　1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
　　2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
　　3、积极参与活动，体验活动的乐趣。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：
　　小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

　　活动过程：
　　一、模仿小树叶飘落动作导入。
　　师：秋天到了，小树叶怎么样了？
　　（落下来了）
　　小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
　　鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。

　　二、欣赏学习诗歌。
　　出示图片，讲解诗歌内容。
　　师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）
　　提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！
　　小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）
　　小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）
　　小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）
　　秋天捡树叶，大家真开心。
　　提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？
　　请幼儿一起跟着朗读诗歌。
　　多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。

　　三、尝试创编诗歌歌词。
　　1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？
　　2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
　　请幼儿将新的诗歌一起念一遍。

　　四、结束

第91篇、小班语言小鸡过河教案反思

 　　活动设计：
　　为了实现早期阅读的教育目标，实现“以幼儿阅读为主”，“以幼儿发展为本”的思想，我根据中班幼儿语言发展规律及阅读能力发展的特点，设计了阅读活动《小鸡过河》，从而设计生成本次活动。

　　活动目标：
　　1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。
　　2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
　　3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动重点：
　　发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。

　　活动准备：
　　1、电脑课件：小鸡过河。
　　2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1、幼儿看课件，欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。
　　2、幼儿唱小鸡的歌。

　　二、进行部分：
　　1、分析理解故事
　　(1)第一条河：小鸡能过河吗?为什么?长颈鹿怎样帮助小鸡过河的?小鸡说了什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语)
　　(2)第二条河：小鸡能过河吗?为什么?乌龟有什么本领?怎样帮助小鸡过河的?小鸡说了什么?乌龟怎么说?(再次学习礼貌用语)
　　(3)第三条河：小鸡能过河吗?为什么?小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢?(幼儿回答)
　　2、幼儿完整欣赏故事。
　　(1)了解故事的名字，提问：你喜欢谁?为什么?
　　(2)幼儿说一说自己的本领。

　　三、结束部分：
　　幼儿和小动物做朋友，出去玩。

　　活动反思：
　　本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展讨论，鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。
　　帮助幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的变化，并请幼儿学会思考图与图之间的联系，锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，发展幼儿自身能力，达到教育效果。

第92篇、小班语言数蛤蟆教案

 　　设计思路：
　　数蛤蟆是我国传统的民间童谣，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使儿歌结构更加完整。通过学习《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。

　　活动目标：
　　1.引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。
　　2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。
　　3.知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱护青蛙。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲《数蛤蟆》

　　活动过程：
　　一、放录音，引起幼儿兴趣。
　　提问幼儿：听一听是谁在叫?

　　二、放视频，请幼儿欣赏。
　　1、提问幼儿：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?
　　2、教师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。

　　三、引导幼儿学习童谣。
　　1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。
　　(1)提问幼儿：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。
　　(2)引导幼儿完整说第一段童谣。
　　2、出示第二只蛤蟆。
　　(1)教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
　　(2)引导幼儿完整说第二段童谣。
　　3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。

　　四、引导幼儿创编童谣。
　　1、出示第三只蛤蟆，教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
　　2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。
　　3、引导幼儿给童谣取名字。

　　五、复习童谣。
　　1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。
　　2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。还学会了朗诵童谣，又有了新的本领，你们真棒。

　　六、结束部分：放音乐《数蛤蟆》，师幼一起边朗诵童谣边表演。
　　附童谣：数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。

第93篇、小班语言数数歌教案反思

 　　设计背景
　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令，虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。中班上学期幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

　　活动目标
　　1、能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。
　　2、学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　重点：能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。
　　难点：学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　活动准备
　　大幅背景图、五种动物图片各两份。

　　活动过程
　　一、动物游戏，引发兴趣。
　　1、请幼儿仔细观察，背景图上都有些什么（根据幼儿回答，依次出示分解的背景图）。
　　2、师：今天我们班来了一群动物客人，它们要和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请你们来找一找，它们分别是谁？都藏在哪里了呢？（请幼儿捂上眼睛，教师把动物在图上藏好）。

　　二、结合图片，尝试学念
　　1、 请一位幼儿来指出在哪里找到了什么动物，然后老师用一句好听的话来形容它，如：山上一只虎，幼儿跟念（以这种方式将所有的动物找出）。
　　2、 教师依次将幼儿找出的动物顺序贴在分解图上，然后请幼儿看着分解图，将刚才的句子连起来，学念绕口令的前半部分。
　　3、 请大家数一数，学念“虎、鹿、猪、兔、鼠”（要求幼儿能将这几个字读准确，并能连贯地念）。

　　三、反复念读，巩固练习。
　　1、 老师范念绕口令一遍，幼儿认真倾听。
　　2、 第一遍念读，要求幼儿跟着老师慢慢地念，将每一个字、每一句话都念准确。
　　3、 第二遍念读，要求幼儿跟着老师完整、连贯地念，基本完成绕口令的记忆。
　　4、 第三遍念读，要求幼儿自信、大胆地在没有老师的领读下念完绕口令。
　　5、 根据幼儿的学习情况，再进行适当的反复练习。

　　四、延伸学习，加强提高。
　　1、 教师快速念一遍绕口令，提问：这一遍你们听上去跟老师第一遍念的有什么不一样？
　　2、 总结绕口令的特点：有些字音很相近，容易念错，但要念得既快又准确。
　　3、 课后要求：请幼儿回去反复练习，并逐渐加快速度。

　　教学反思
　　（1） 在第一次试教后我就发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。之后经汤老师的指导，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然在开课时，这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。
　　（2） 根据我班幼儿的语言发展状况，汤老师给我的建议是舍去最后用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的游戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛；也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。

第94篇、小班语言森林音乐会教案反思

 　　设计背景
　　为了激发孩子们的兴趣爱好,让孩子们自由发挥想像述说自己看到的想到的听到的,激发他们的想像空间。

　　活动目标
　　1) 引导孩子认真看图,学会表达自己看到什么。
　　2) 勇敢的说出自己看到的图片自己想到问题,激发孩子不懂就要问。
　　3) 激发孩子踊跃参加,鼓励他们大胆说出来。
　　4) 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5) 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　1) 让孩子们安静的认真看图
　　2) 维持课程中的秩序
　　3) 引导孩子说出自己的想法

　　活动准备
　　课程所需挂图、欢乐的音乐

　　活动过程
　　1）在把图片挂出来之前，提出让孩子们认真观察图片，然后告诉老师看到了什么
　　2）向孩子们提问看到了什么，他们在做什么啊？
　　3）请个别孩子讲出他们的想法
　　4）指导并修改他们的论述
　　5）引导未发言的孩子大胆讲出来，教师在旁点评并给予他们赞扬
　　6）让孩子们相互交流自己所思所想
　　7）教师与孩子一起探讨直到下课时间到，活动结束。

　　教学反思
　　这是一个很能激发孩子们说话交流的活动，故事本身里面就有很多孩子们感兴的图片跟情节，很能够吸引孩子的注意力，孩子们在活动中积极大胆的举手发言，并根据图片来说出自己的想法，与其它同学一起学习相互交流，课堂气氛也比较活跃，激发孩子在生活中懂得表达自己的想法跟疑问，学会不懂就要问的心里，这样可以激发他们的求知求学的态度。

第95篇、小班语言睡不着的小兔子教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。
　　2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。
　　3、认读字词：刮风、树叶、窗户。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、 幼儿准备
　　小字卡（3-8）。
　　2、教师准备
　　大图书、大字卡（3-8）、大头饰（3-8）

　　活动过程：
　　一、导入
　　1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音？这些声音会在什么样的情况下出现呢？
　　2、幼儿展开想象大胆表述。

　　二、大图书阅读
　　1、教师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢？
　　2、教师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。
　　3、教师提问
　　（1）、这个故事发生在什么时候？小兔子和大兔子在干什么？
　　（2）、小兔子又听到了什么声音？教师再次给幼儿听录音，教师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。
　　（3）、小兔子睡着了吗？为什么？大兔子用了什么办法让小兔子睡觉？
　　（4）、最后小兔子睡着了吗？你觉得小兔子是为什么睡不着？
　　教师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最温暖的，最安全的。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢？你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？
　　4、教师讲述故事，幼儿再次完整欣赏故事。
　　5、教师让幼儿试着讲一讲这个故事。

　　三、游戏活动
　　游戏：说一说。
　　1、教师发给幼儿人手一份字卡。
　　2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。（教师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡）
　　3、游戏变化延伸：（看谁最快）。教师喊口令123 快速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。

　　四、活动结束
　　幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。

　　教学反思：
　　分级阅读的故事各具特色，小朋友们都很喜爱。在本次活动中小朋友们也是兴趣高昂能积极配合教师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来开心也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的发展。

第96篇、小班语言萝卜谣教案

 　　活动目标：
　　1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。
　　2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。
　　3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　Ppt课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。

　　活动过程：
　　一、创设情景，引起幼儿的兴趣
　　提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧？
　　（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。）

　　二、理解儿歌
　　a） 师：瞧，图片上有谁？它在干什么？出示课件图片一
　　提问：小兔在干啥？它是怎么拔的？它说的可真好听。
　　（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）
　　b） 师：嘘，听什么声音？
　　（引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片二）
　　听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作
　　c） 师：咦，又来什么声音了？（幼儿猜测后，出示课件图片三）
　　师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的？谁能像小兔说的那么好听？
　　听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。
　　4、师：萝卜切好了， 谁来猜猜小兔接下来做什么呢？（幼儿猜测后，出示课件图片三）
　　引导幼儿观察图片，提示：小兔手里拿了什么？（烧菜用的铲刀）
　　师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的？我们一起听听它是怎么炒的？
　　听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作
　　d） 师：萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。
　　（出示课件图片五，引导幼儿听录音）提问：它是怎么吃的？
　　提示语：你们想不想吃？（想）那我们和小兔一起吃萝卜吧！
　　引导幼儿边说边做吃的动作。

　　三、学习儿歌
　　1、老师边出示课件边完整念儿歌。
　　师：今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。
　　2、师生一起做动作念儿歌

　　活动延伸：
　　师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

第97篇、小班语言小鸭教案反思

 　　活动设计背景
　　孩子天生就对小动物感兴趣，一说起小动物，，就连最不爱说话的孩子也要抢着说几句！为了给我班幼儿创造一个宽松自由的语言学习环境，制定了《我爱小动物》这个语言活动主题，从而培养幼儿喜爱爱护小动物的情感，提高幼儿语言表达力和语言组织力。本次活动是主题中的一个——《小鸭》。通过观察、听、说锻炼幼儿的语言能力。

　　活动目标
　　1. 培养幼儿爱护喜爱小动物的情感。
　　2. 能用自己的话大胆说出小鸭的外部特征及生活习性。
　　3. 通过观察，能说出xx喜欢吃xx。
　　4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5. 萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点
　　重点：能用自己的话说出小鸭的外部特征和生活习性
　　难点：能用自己的话大胆说出小鸭的特征和生活习性。

　　活动准备
　　1.情境创设：小河、草地
　　2.小鸭叫声的音乐磁带。
　　3.小鸭手偶。
　　4.小狗、小猫、小鸡布偶及小动物们爱吃的食物。

　　活动过程
　　一.开始部分
　　1. 教师拿小鸭手偶，扮演小鸭，随音乐在小河里捉鱼，在草地上跳舞！培养幼儿的观察能力。
　　2. 教师以自我介绍的口吻介绍小鸭的外部特征，及生活习性，培养幼儿的倾听能力。

　　二.进行部分
　　3. 教师引言，引出儿歌《小鸭》。
　　4. 学习儿歌《小鸭》，巩固对小鸭的外部特征及生活习性的认识。
　　5. 鼓励引导幼儿说出小鸭的外部特征及生活习性。
　　6. 鼓励启发幼儿大胆向好朋友介绍小鸭。

　　三.结束部分
　　鼓励幼儿到“小河”里学小鸭捉鱼，在“草地”上学小鸭走路。教师指导。

　　四.活动延伸
　　1.教师引言：听！谁在哭？小朋友玩得正高兴呐！谁在哭？（教师环顾四周）哦！原来是小猫、小狗、小鸡在哭。你们为什么哭呀？是不是也想跟我们一起捉鱼呀？可你们......（启发幼儿自己说出小猫、小狗、小鸡的生活习性）。啊？不想捉鱼？哦！原来它们是肚子饿了！宝贝们，小动物可是我们的好朋友，这会它们的肚子饿了，我们该怎么办？（幼儿……）看！这有小动物们爱吃的食物！我们去喂他们吃吧！可你一定要说出xx爱吃xx，这样说小动物们会更喜欢你们的！
　　2.幼儿送食物，并说出xx爱吃xx。教师指导。

　　教学反思
　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。特别是在活动延伸部分，幼儿都显得特别积极，并能大声说出小动物的特征和习性，给小动物喂食物时 ，一个个的认真样，真是可爱极了，活动结束时都不愿离开！此次活动中唯一不足的是结束部分，我要把活动延伸和结束部分换一换，幼儿的兴趣还挺高，我就结束了活动，如果把这两个部分换一换，我想这节活动就更完美了！

第98篇、小班语言催眠曲教案反思

 　　设计背景
　　小班幼儿年龄小，又是新入园，想家，烦躁，爱哭，午休时尤甚。为安抚幼儿，我安排了这一活动。

　　活动目标
　　1、感受儿歌意境美，积累词语“轻轻地”。
　　2、培养孩子良好的情绪状态，关心他人的情感。
　　3、能认真倾听，有良好的倾听习惯。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　理解词语“轻轻地”；培养孩子良好的情绪状态。

　　活动准备
　　课件，布娃娃，手娟。

　　活动过程
　　一、导入
　　吃饱了，洗澡了，宝宝要睡觉了。

　　二、播放课件
　　幼儿倾听儿歌《催眠曲》朗诵。

　　三、教师感情诵读
　　幼儿复述“轻轻地吹”“轻轻地叫”，同时通过声音、动作表演，让幼儿理解词语“轻轻地”。

　　四、分给幼儿每个人一个布娃娃和一方手娟，让他们扮演妈妈，一边跟教师读儿歌，一边轻拍娃娃，给娃娃盖“被子”。

　　五、播放课件
　　倾听音乐《催眠曲》，一边听一边扮演妈妈轻拍娃娃，给娃娃盖“被子”。

　　六、 结束活动
　　幼儿一边跟教师读儿歌，一边把娃娃放在“小床”上，轻轻地盖上“被子”，轻轻地亲一下娃娃，最后轻轻地离开教室。

　　教学反思
　　这一活动中，整个的氛围是温馨的，在这样的氛围中，孩子们很容易进入角色，把自己当作一个真正的妈妈，轻轻地哄娃娃入睡，在这个过程中，孩子们的情绪也渐渐平静了下来。

第99篇、小班语言爱唱歌的小麻雀教案反思

 　　设计意图：
　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
　　2、愿意在集体面前较自然地表述。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。
　　2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
　　3、故事录音。

　　活动过程：
　　一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
　　1.初步了解故事。
　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
　　2.理解故事内容。
　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法
　　1.展示图书。
　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。
　　2.合作讲述。
　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
　　3.分析讨论。
　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
　　1.播放录音故事。
　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
　　附：爱唱歌的小麻雀
　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”
　　小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”
　　猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”
　　啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”
　　小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”
　　小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
　　小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”
　　小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　课后反思：
　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

第100篇、小班语言出海教案反思

 　　活动目标：
　　1、 仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
　　2、 在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
　　3、 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

　　活动过程：
　　一、 感受诗歌的意境
　　1、 出示图片(大海背景图)
　　(1) 师：看看，这是什么地方?
　　(2) 师：看到这么美的大海，你想干什么?
　　(3) 师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢?
　　(4) 师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?
　　2、 欣赏诗歌《出海》

　　二、 理解学习诗歌
　　1、 提问：
　　(1) 我出海时，看到了什么?
　　(2) 在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句?
　　2、 再次欣赏，跟念诗歌。
　　师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起《出海》

　　三、 学习仿编诗歌
　　1、 师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢?
　　2、 根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
　　如：幼儿：海龟。
　　师：海龟有多少呀?
　　幼儿：海龟一只只。
　　3、 师幼一起仿编诗歌。
　　师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧!

　　四、 一边折船，一边欣赏诗歌
　　1、 师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧!
　　2、 引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)
　　师：比比谁折的船漂亮?

　　五、 带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
　　师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)。

　　课后反思：
　　活动一开始，我告诉幼儿，有一个小朋友到海上玩了，他把自己看到的东西都拍成了照片，想和大家分享。在给幼儿看图片前，我提出要求：“看的时候要找出这是在哪里?有些什么?什么样子的?像什么?”第一次欣赏图片后简单提问，再引导孩子进行第二次观察，要求他们说出特征。重点和幼儿一起观察了浪花 “卷”的特征。在幼儿已经有了初步的认识后，我请幼儿边看配上文字的图片，边听老师充满感情地朗诵诗歌，听完要求他们说出自己最喜欢的那句，并说出最喜欢这句的理由。
　　每当孩子说出一句诗歌时，我就再次出示相应的画面，和他们一起重温诗歌，就这样，孩子们不知不觉中学会了诗歌。接下来，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗读了几遍，再邀请几个能力稍强的孩子到前面来示范。
　　最后一个环节，我问孩子们：“你们想不想出海?”教孩子折纸船，结束。
　　感悟：
　　1. 虽然成人感觉这首诗歌的意境很美，但是孩子并不能真正领会。如果能看到“出海”的动态录像，或在朗读诗歌时再配上音乐，这样可能更容易让孩子理解诗歌中的意境。在孩子基本学会朗读后，播放音乐，让孩子随音乐有表情地朗读，效果可能会更好些。
　　2. 活动延伸中有让孩子仿编诗歌的要求，可以带孩子在戏水池玩纸船，然后进行仿编。